要运算过程。。我不想代数于子式展开算 。应该有简便运算练习题方法。。可以写了拍给我。。蟹蟹╮(╯▽╰)╭!!

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-03-18 00:10 标签： 四年级下册简便运算
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＞＞＞（1）当a=5，b=2时，求下列代数式的值：①（a+b）（a-b）；②a2-b2；通过以..
（1）当a=5，b=2时，求下列代数式的值：①（a+b）（a-b）；&&&&&②a2-b2；通过以上的计算，你发现①、②两个式子的值有何关系？（2）当a=-5，b=-2，上述结论是否仍然成立？（3）综合（1）（2）写出①②的关系式，并利用这个关系式求1002-992+982-972+…+22-1等于多少？
题型：解答题难度：中档来源：不详
（1）①（a+b）（a-b）=（5+2）×（5-2）=21；②a2-b2=52-22=25-4=21；通过以上的计算，你发现①、②两个式子的值相等；（2）当a=-5，b=-2时，（a+b）（a-b）=（-5-2）×（-5+2）=21；a2-b2=25-4=21，通过以上的计算，你发现①、②两个式子的值相等；（3）根据题意得：1002-992+982-972+…+22-1=199+195+191+…+3=50(199+3)2=5050．
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据魔方格专家权威分析，试题“（1）当a=5，b=2时，求下列代数式的值：①（a+b）（a-b）；②a2-b2；通过以..”主要考查你对&&代数式的求值 &&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
代数式的求值
代数式的值：用数值代替代数式的字母，按照代数式指明的运算，计算出结果才，叫做代数式的值。 代数式求值的步骤：（1）代入；（2）计算。常用的代入方法有直接代入法与整体代入法。注：代数式的值的取值条件：（1）不能使代数式失去意义；（2）不能使所表示的实际问题失去意义。求代数式的值的方法：①给出代数式中所有字母的值，该类题一般是先化简代数式，再代入字母的值，然后计算。②给出代数式中所含几个字母之间的关系，不直接给出字母的值，该类题一般是把所要求的代数式通过恒等变形，转化成为用已知关系表示的形式。③在给定条件中，字母之间的关系不明显，字母的值隐含在题设条件中，该类题应先由题设条件求出字母的值，再求代数式的值。
发现相似题
与“（1）当a=5，b=2时，求下列代数式的值：①（a+b）（a-b）；②a2-b2；通过以..”考查相似的试题有：
211737471202434072216032172538464509一张纸 重叠51次 结果有多厚 本人从小 代数就不好 求聪明的人给我个标准答案 我要的是结果 公式我也知道 纸厚度按0.05算_百度作业帮
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一张纸 重叠51次 结果有多厚 本人从小 代数就不好 求聪明的人给我个标准答案 我要的是结果 公式我也知道 纸厚度按0.05算
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2的51次方的纸厚.可以分析：对折次数
2的一次方2次,
2的二次方3次,
2的三次方……51次,
2的51次方就好了
没法对折51次。/q?word=%D2%BB%D5%C5%D6%BD%D7%EE%B6%E0%C4%DC%D5%DB%BC%B8%B4%CE&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10./q?word=%D2%BB%D5%C5%D6%BD%D7%EE%B6%E0%B5%FE%B6%E0%C9%D9%B4%CE&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10&lm=0&fr=search宜春市丰城鄢细民小学数学研修工作室
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“数与代数” 新的教学模式给我的启示
上传: 赖日东 &&&&更新时间： 17:09:45
&数与代数& 新的教学模式给我的启示 &&& 数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位，它不仅是进一步学习必备的基础，也是学习小学数学其他内容的基础。通过学习小学数学-----&数与代数&教学案例与评析，我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的空间，体现了以学生为本的理念，身为教师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃，从而提高教学质量。 & &1、能使学生体会到数学与现实生活的紧密联系 &在&数与代数&的学习过程中，通过创设丰富多彩的问题情境，引导学生逐步建立、扩展数的概念，进行数的运算，公式的建立和推导，方程的建立和求解等活动，以及对现实世界中数量关系及其变化规律的探索等等，有助于促进学生对数学学习的兴趣，培养学生初步的创新意识和发现能力。 如在二年级上册&几百几十加减法&口算教学中，我试图从日常生活入手，创设一个玩具超市的情景，力图从真实的购物环境中提出问题，列出算式。玩具超市是孩子们比较感兴趣的话题，所以能吸引学生。用学生熟悉的，有兴趣的，贴近他们现实生活的内容进行教学，唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学习和探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。 & &2、有助于促进学生对数学学习的兴趣，培养初步的创新意识和发现能力。 &数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。&数学是关于模式的科学，数与代数中有大量的规律、公式和算法。学生只有经过自己的探索，才能不仅&知其然&，而且&知其所以然&，才能真正获取知识，掌握计算的方法，提高学生的探索能力和计算能力。例如，教学《十几减9》时，我首先引导学生通过动手摆小棒，直观探索出口算十几减9的方法，并从中优化出口算的方法。在教学口算《两位数加、减一位数》时，适当的动手操作能够使学生探索出口算的方法，这样教师教的轻松，学生就会学的开心，数学课堂才能真正达到有效。 && 3、创设合作学习的情境，探究数学问题 &布鲁纳曾说&探索是数学的生命线&，勇于探索的精神是培养学生创新精神和实践能力的前提和基础。老师充分利用学生已有的知识经验，进行迁移类推，引导学生在自主探究的基础上合作交流，并充分利用现代化手段，形象生动地展示知识构建和形成的过程，使学生通过探究，生动充分理解知识的联系，不仅充分调动了学生参与学习活动的积极性，而且使学生对知识理解逐步升华，应用多种方法解决问题的能力不断提高。例如,在教学两位数乘两位数时，首先让学生根据题意列出正确的算式24&12,其次让学生用已掌握的计算方法计算出其结果，由于学生的学习水平的层次不同，汇报的计算方法也是多种多样。最后教师提出问题:根据计算的结果，你认为24&12的笔算竖式是怎样的？因两位数乘两位数是在学生初步掌握了两数乘一位数及乘法的口算和估算的基础上学习的，教师组织学生自主探索思考和合作交流,使学生很快地得出正确的笔算竖式。学生经历了知识形成的过程，有利于拓宽学生思维的广度和深度，也有利于学生创新精神的培养。同时还体验了探究知识的情感和快乐。 & 数与代数的学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的，应该通过实际情境使学生了解数与代数的意义，让学生经历探索和发现的过程，在现实背景下感受和体验有关的知识。
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文明上网,理智发言求解：3 5 1 4 （二阶行列式）用代数余子式求他的逆矩阵..~!求高手解下，我用代数余子式算出来不对...~！_百度知道
求解：3 5 1 4 （二阶行列式）用代数余子式求他的逆矩阵..~!求高手解下，我用代数余子式算出来不对...~！
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4|A| = 3*4-5*1 = 7A11 = (-1)^(1+1) * 4 =
4A12 = (-1)^(1+2) * 1 =
-1A21 = (-1)^(2+1) * 5 =
-5A22 = (-1)^(2+2) * 3 =
3A^-1 = (1/|A|) A* = (1/7
3= 4/7-1/7) *A11 A21A12 A22= (1&#47
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主对角线对调，副对角线取负估计你伴随矩阵求错了，是第一行的代数余子式写成第一列，类似的第二行的写成第二列 a bc d的伴随矩阵是d -b-c a口诀
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