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苏教版二年级语文下册教学视频精选
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天鹅的故事（李丽） 苏教版小学语文课堂教
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天鹅的故事（李丽） 苏教版小学语文课堂教学优质课大赛一等奖
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小学语文说课稿：苏教版五年级下册《海伦凯勒》说课稿范文
时间： 19:24:18 点击： 【
各位尊敬的评委老师：
今天我说课的内容是苏教版教材五年级下册第四单元的《海伦凯勒》，接下来我将从以下几个环节进行我的说课：
（一）说教材
（二）说教学目标
（三）说教学重难点
（四）说教法学法
（五）说教学过程
（六）说作业设计
（七）说板书设计
一、说教材
本单元的主题是“有志竟成”-------只要有决心、有毅力，事情终究会成功的。《海伦凯勒》是一篇人物传记，本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄-------海伦凯勒。课文字里行间充满了爱的温馨，文章语言朴实感人，爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。这是一篇对学生进行励志教育的好教材。
二、说教学目标
“工具性和人文性的统一”是语文课程的基本特点，结合新课程的要求和这篇人物传记以及五年级学生的特点，我设计了以下三维教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境理解课文中引号的用法。
3、体会海伦不屈不饶的学习精神和生活态度。
三、说教学重难点
这篇课文是一篇人物传记，为了更进一步感悟海伦与命运抗争的精神，因此，让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不饶的学习精神作为本课教学的重难点。
四、说教法学法
新课标指出：“语文课要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养感情，在读中受到熏陶。”根据教学内容和五年级学生的学习特点，本课以朗读贯穿始终，自读探究、以读代讲、读中悟情、关键词语突破真情等教学方法。通过学生声情并茂、抑扬顿挫的朗读，帮助学生体会语言的精确，感受海伦不屈不饶的精神。
在教学本课时，我以学生为主体，教给学生自读自悟、读书批注的读书方法，在自主学习的前提下，再进行合作学习、探究学习。在轻松活泼的氛围中获得知识。
五、说教学过程
根据教材安排，我打算用两课时完成本课教学工作。第一课时，初读课文，学习文中生字新词，正确朗读课文，了解课文大致内容，理清思路。我今天说的是第二课时，通过这一课时的教学，我要完成精读课文的任务，落实教学重难点，即让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不饶的学习精神。
为了完成这些任务，我主要分为以下几步展开教学：第一步，复习导入；第二步，品读课文；第三步，拓展延伸。
第一步，复习导入。
上课伊始，通过复习回顾，引导学生读书,上节课我们初步学习了《海伦凯勒》这篇课文，通过学习，你知道这篇课文主要讲了海伦那几件事情？从中看到一个怎样的海伦凯勒？（板书：不屈不饶）这样的教学，不但使学生温故而知新，而且又很自然的过渡到下文的学习中。
第二步，品读课文。
接着让学生自主品读课文3---8段，抓住课文中学习盲文、学习说话等段落，圈画出体现海伦“不屈不饶”的词语、句子并在旁边写下自己的感悟，这里我向学生指出了精读的范围和要求，要求学生自读、自悟、自得，充分体现学生的主体地位。而做旁批的要求，意在使他们养成“不动笔墨不读书”的习惯。这一环节要给学生足够的时间独立思考，教师随堂巡视。在充分自读、自悟、自得后，组织交流，交流时先让学生读出相关句子，再谈感受，有不同感受可以补充，然后指导学生读出自己的想象，读出感情。
文中体现海伦不屈不饶精神的句子很多，我把他们整合成几个片段：片段一，她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖……摸出了血。片段二，为了使我的伙伴----即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力……
片段一，她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖……我引导学生体会正常人学会拼写自己的名字，学会拼写“种子”、“泥土”、甚至学会“阅读”、“书写”，也许并不是什么困难的事情，但是海伦凯勒却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停地书写”，甚至“摸出了血”才能做到。尽管如此，他还是像一块干燥的海绵……还是如饥似渴。看是平淡的语言文字，却可以真实再现海伦在学习过程中所经受的磨难是平常人难以想象的，由此体现了海伦不屈不饶的精神。
片段二：字词知冷暖，文字有温度，我抓住“夜以继日”、“反复高声地朗读”、“甚至要读几个小时”、“坚持着练习练习……才能做到”等词语与同学们交流感悟，反复朗读这些句子，感受海伦学习说话时的画面，体会“一切景语皆情语”的情境。
针对片段一和片段二，在同学们交流的基础上，我通过语言的描述，要求学生通过想象、联想等体验方法，让学生试着走进海伦的内心世界，感悟体会海伦的“不屈不饶”，受到情感的熏陶，并进行朗读训练。
第三步，拓展延伸。
马克&#8226;吐温说：“19世纪出了两个杰出人物,一个是拿破仑,另一个是海伦&#8226;凯勒”。梅特林克夫人评价海伦&#8226;凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。是的，海伦凯勒不屈不饶的精神激励着我们前进。因此，我设计了这样的说话练习：海伦凯勒，我想对你说――既立足文本，又超越文本。
六、说作业设计
课后推荐阅读《假如给我三天光明》。
七、说板书设计
本课的板书，教师抓住海伦不屈不饶的精神，简明扼要地阐明了文章的主题，起到了突破重、难点，帮助学生理清思路的作用。
这堂课的教学，我本着“学生的发展为本”的理念进行教学，充分发挥学生的主体地位，真正实现了读中悟情，移情体验的教学目标，追求“真实而简单”的语文课堂教学，追求“有深度的简单”的语文课堂教学，追求“学生、教师、文本”充满生活对话的教学。以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将以学定教，顺学而导，充分发挥学生的主动性、真实性、创造性，达到“无为而治”的教学境界。这堂课还有很多值得提高和改进的地方，还望各位评委老师提出宝贵的意见。谢谢！
　来源：网络
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苏教版小学语文四年级《珍珠鸟》第一课时_公开课教学设计（有配套课件）
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通读顺句子，理解部分词语的意思。
2、理清作者思路，理解课文内容。学习课文1～2自然段。
3、初步感受作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱和人与鸟儿之间的那种和睦、信赖的关系。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话揭题，看图导入。
师：同学们，我们都知道鸟儿是我们人类的好朋友。你知道哪些鸟呢？
生：回答略
师：今天我们就来学习一个关于人与鸟儿的故事，指名读课题《珍珠鸟》。
师：瞧，它来了。仔细观察一下，请同学介绍一下珍珠鸟。
生：回答略
（预设）师：仔细观察一下它的羽毛。
师：体形娇小玲珑，因它后背的羽毛上有珍珠似的白点而得名。
3、过渡： 那么，冯骥才爷爷笔下的珍珠鸟又是怎样的呢？他和珍珠鸟之间又发生了怎样的故事呢？
二、初读课文
请同学们打开课本，轻声朗读课文。
注意：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的句子可以多读几遍。
三，再读课文，感知课文内容
1.师：同学们读的很认真，这里有一组词语考考大家。
▲出示第一组词语：
竹笼 一卷干草 垂蔓 （温暖 舒适 安全）
学生自由练读。 指名读。
师;这里加点的三个字都是多音字，前两个字同学们都读得很准备，第三个字同学们不常接触，出示课件。
（预设）师：这个同学把蔓读成了m&n，请大家仔细看图，再读读这个字三种读音的意思，想想在这里究竟该读哪种音，为什么。
（预设）师：这个同学读的很好，其中有个字，我们要重点学习一下，那就是&垂蔓&， 请大家仔细看图，再读读这个字三种读音的意思，为什么它读w&n。
生：吊兰细长而不能直立垂下来的茎。
师：同学们看，是一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，吊兰的垂蔓就是吊兰的这种细长的而不能直立的垂下来的茎。
齐读&垂蔓&。
师：看来遇到多音字时，我们还可以根据它的意思来确定它的读音。齐读词语。
师：这行词语是写什么？这是一个怎样的巢呢？好好读读课文第1、2小节
生：指名读书。
师：这是一个怎样的巢呢？（舒适 温暖 安全）
师：舒适，温暖，安全的巢是&我&送给鸟儿的一份礼物，让我们把作者无微不至的关怀，这份沉甸甸的心意告诉鸟儿。齐读第1、2小节。
2.师:不久，绿蔓丛中传来了清脆的鸣叫，有小鸟了，拨开绿蔓，我们看到了什么？自由读课文第3小节。
生：自由读第3 小节
出示生字：拨
师：让我们一起学习&拨&这个生字，用手拨开因此&拨&是提手旁，右边特别要注意是个&发&字，生字描红。
出示词语：雏儿 小脑袋 小家伙 （可爱）
师：正音：&雏&读翘舌音。鸟小的时候就叫雏儿。&袋、伙&要读轻声。
出示生字：拨
师：这几个词语让我们感受到这是一只怎样的雏儿呢？（可爱）
师：瞧，它多像它的母亲啊！
3.师：小家伙长的小巧可人，它的胆子也挺小的。在与作者相处的日子里，它会有哪些变化？
出示课件：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，&嗒嗒&啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
师：这句话中有一些表示时间先后的词语，你发现了吗？
生：&起先，随后，渐渐地，后来&
师：这些词语将珍珠鸟的变化说的很清楚，让我们来把这个长句好好读一读。
师：有了小家伙的存在，小屋也变得生机活跃了。谁来读读第6小节。
生：指名读
师：多么和谐宁静的一幕啊！&案&是我们今天要学习到的生字，它在字典当中的意思有①案件②书桌③书本记录。那&伏案&的&案&是什么意思呢？
生：书桌 组词
4.师：看来考不倒大家啊，那我们看着图片一起给它配配音，来读一读。
生：齐读第6小节。
师：此时，看着这张图，你最想用文中的哪句话来表达你的想法呢？
生：信赖，不就能创造出美好的境界吗
师：&信赖&是什么意思？
生：回答略
师：大家理解不够准确，老师在这给大家一个方法，我们可以用逐字解词法。&信&是指信任，&赖&是依赖，&信赖&就是信任而相互依赖。&赖&也是本课的生字，我们可以用学过的字帮助记忆新学的生字，左边是&束&，右边是&负&。
师：不错，让我们一起来读一下这种信赖。
生：齐读第7小节。
师：同学们，课文围绕珍珠鸟写了它的巢，外形，活动和作者发出的呼唤。那你能试着用几句话说说课文的主要内容？
生：自由练说，同桌互说，指名说。
（朋友送&我&一对珍珠鸟，&我&精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟&我&相处后越来越胆大，跟&我&越来越亲密了。由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。
师：同学们，概括主要内容时，我们可以把文章几方面的内容连起来说成一段话。
四：讲读1&&2小节，感悟喜爱
师：我们刚刚初读了课文，已感受到珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜欢，现在请同学们默读1-2小节，看看你从哪些词句中感受到作者对珍珠鸟的喜欢？
师：作者不仅在笼子里放上了干草，还特意把鸟笼放在窗前，考虑如此周到，这都是作者对珍珠鸟的喜欢。
生：有感情的朗读1-2小节。读出作者对珍珠鸟的喜爱。
同学们，其实鸟儿是一种胆小，怕人的小动物，然而文中的这只雏儿是那么亲近人类，这是因为谁的缘故？是因为&我&。那么，在鸟儿与&我&的相处过程中，&我&又是怎么做的呢？下堂课我们继续学习。
五、布置作业。
1、练习有感情地朗读课文。
2、完成课后生字描红。
20、 珍珠鸟
(时间：日 编辑：shiyi)
【配套课件】
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