如何形成体育教学风格教学风格

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-03-28 01:55 标签： 教学风格形成的过程
如何形成自己的教学风格_百度作业帮
如何形成自己的教学风格
如何形成自己的教学风格
作为一名教师,要有自己的教学风格.教学风格是教师个人独有的教学行为和教学方式,而且是教师表达思想感情、表现教学内容、体现对教育活动理解的一种方式.个人的教学风格可以说是教师人格、品性、素养的再现.语文教学是科学,也是艺术.而艺术的魅力往往是与风格联系在一起的.著名文学家歌德曾经指出：“风格,这是艺术所能企及的最高境界.”其实,作为艺术高度成熟标志的风格,也应该成为小学语文教学追求的境界.教育事业是一种特殊的事业,教师工作是一种特殊的行业.之所以特殊,是因为教师工作的对象是有个性、有情感、有自身价值观念的人.要培养人,必须树立以学生为本的原则,要教育人,就必须树立以情育人的教育观念,面向全体学生,播撒教育爱——一种出于崇高目的,充满科学精神,持久而深厚的教师对学生的爱.因此多年来,我平等地对待每一名学生,充分发挥学生的主体地位,调动学生学习的积极性和主动性,让每一个学生都能感受到老师的尊重、关心、期待、鼓励和支持,时刻以爱为基础,进行情感教育与微笑教育.要形成自己鲜明的教学风格并不是一件容易的事.当今社会,老师拿什么来吸引学生呢?就是自己独特而富有活力的讲述风格：和风细雨的；昂扬澎湃的；幽默风趣的；睿智儒雅的；活力四溢的-----这些再加上充分的备课,良好的口才,流利的表达,悦耳的声音,漂亮的板书,整洁的装束,优雅的仪表------这样的老师能不受学生欢迎吗?虽然上述这些是理想状态下的风格,但是只要我们善于学习和借鉴成功者的经验,加强自身文化人格的素养,再结合自身的特点,留意修炼就一定能形成自己独特的教学风格,一定会受学生喜爱的!我个人希望能形成一种轻松、睿智的教学风格.保护和培养好学生的兴趣是十分重要的.在课堂教学中,要让学生感到轻松、愉快,不要给学生太多压力.例如在学生学习生字知识的时候,内容单一、乏味.如果不优化教学内容,学生很容易失去兴趣.针对这一情况,我精心挑选各种汉字故事,让学生结合故事分析汉字,形成记忆,激发学生学习兴趣,取得良好果.在教学过程中,我力求做到：语言亲切自然,朴实无华,没有矫揉造作,也没有刻意渲染,并时常穿插一点机智诙谐的幽默,发人深省的名言,给学生以启迪和警醒.这样,既不失语文学科的严肃庄重,又能给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,使学生在笑声中获得启迪,有所收获.根据学生的特点,我采取灵活多变的教学方法,如创设情境、即兴表演、讨论探究、学生讲解、分组竞答等方式,把教师唱独角戏的课堂变成学生发表见解、合作探究、展示才华的大舞台,深受学生的欢迎.俗话说：严师出高徒.因此,我在教学过程中,对学生的要求是非常严格的.我在课堂上严格纪律,提高课堂利用率,争取在有限的课堂时间内,完成学习知识和提高能力的任务,尽量减少学生的课业负担,取得了良好的效果.但要形成良好教学风格,我觉得应从以下几方面努力：一、要向有经验、有特色的老师多学习.二、要加强理论学习,多反思,多总结,不断提高自己的教学水平.光靠实践,没有一定的理论指导,那么成长会比较慢.平时要多阅读各类教学杂志,提高理论素养,对自己的教学中的亮点、不足要及时总结,可以通过指定撰写反思、随笔等方式,精益求精,用理论来指导教学.小学这个阶段,学生模拟能力特强,教师的举止修养都会直接或间接的影响学生.独特而良好的教学风格不仅能吸引学生还能对学生的学习以及个性人格和健康成长都是极为有利的.教师要学会形成自己的教学风格
苏霍姆林斯曾经说过：“一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。”新课程改革强调发展学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力，教师首先就应有自己的教学个性，有自己独特的课堂教学风格，它们会对学生的个性发展和学习品质的形成，产生潜移默化的作用。
也许有人认为，从事教学时间长了，有了丰富的教学经验，自然会形成自己的教学风格，这就错了。教学风格是教师在一定的教学理念指导下，长期不断追求与探索，达成符合自身个性的教学方式、方法和技巧的独特结合的结果，是教师教学艺术成熟的标志，而这仅靠经验是不够的。
作为一名刚入职的教师，没有教学经验，摹仿，是一条重要的学习途径。教师可以选择著名专家学者、名家高手模仿，也可以选择身边学有专长、教有特色的教师模仿。摹仿他们的教学方式、方法，甚至手势、语调，学习他们如何处理教材、把握重点、突破难点，学习他们具体的教学组织操作策略，等等，不断丰富、提高自己。
摹仿，需要鉴别。如果只是简单地照搬照抄，满足于拿来和移植，就易出现形式化倾向，反而使教学难以开展，使自己更加困惑，甚至迷失自我。因此，教师必须有清醒的自我意识，了解自己异于别人的个性心理、兴趣特长、思维品质、审美情趣等，注意选择和摹仿与自己教学个性“潜质”相一致的风格特色，使其具备适宜移植生长的“亲合性土壤”，让自己更好地消化和吸收，掌握和利用，做到发挥优势、扬长避短，为形成自己的教学风格做出定位，并“定向”发展。
摹仿，需要琢磨。教师对自己所摹仿的教学风格与特色，要学会用现代教学理念进行分析，去粗取精，抓住精髓，再在自己的教学实践中加以大胆尝试与实验，做到不拘一式、不限一法，把适合自己的加以内化吸收，使别人的经验“为我所用”，并结合自身优势不断创新，学会用自己的语言、方式和方法来探索性地进行教学，迈出形成自己独特教学风格的重要一步。
摹仿是为了独立与创造。当模拟达到一定熟练程度之后，教师应能结合自己的实验与探索情况，总结经验和教训，调整或改造所借鉴的部分教学风格与特色，找到适合自己个性和特长发挥的教学方式与方法，并有意识地加以培育，从而使自己的教学风格逐步鲜明地表现出来。
教师最终能形成自己的教学风格，还必须超越单纯的摹仿，拥有改革与创新精神，敢于向传统的教学观、教学方式挑战。教师应勤于学习新的教育教学理论，善于对传统教学的某些弊端进行分析，并时刻思考自己的教改思路与方案，不固守现行的或老一套的教学观念和教学方式方法；注意结合个人特长或教学需要选择突破口重点攻关，以点带面，建立新的教学风格，不断实现自我突破和自我超越，等等。
教师最终能形成自己的教学风格，需要教师拥有深厚的个人修养基础，热爱教育，热爱教学，热爱学生，树立正确的课程观，有丰富的专业知识和扎实的教学基本功，有高度的教学热情和“乐教”精神，把教学当做一项艺术性的事业来认识和追求。这是教师追求教学风格的前提。
法国文学家雨果说:“风格是打开艺术之门的钥匙。”形成自己的教学风格是从事教学工作的理想境界，它有利于加快教师专业成长的速度，有利于深化教师的教学思想，有利于激发教师在教学活动中的创造性。
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如何形成教学风格-基于实践智慧的理论审思
价　　格：35.00&元
所属类别：
作　　者：闫德明
出版时间：
所属学科：
页　　数：177
出 &版 社：中国轻工业
　　&&&&闫德明编写的这本《如何形成教学风格――基于实践智慧的理论审思》是我的教学风格丛书之一。全书分五部分：导语――教无风格，何以立教；上篇――教学风格研究的成果述评；中篇――教学风格案例的多维解读；下篇――教学风格形成的内在机制；案例节选索引。
《如何形成教学风格-基于实践智慧的理论审思》书籍目录
导语& 教无风格，何以立教&&& (一)教学风格与学生个性成长&&& (二)教学风格与教师专业发展上篇& 教学风格研究的成果述评& 一、教学风格研究的时代背景&&& (一)教学理论的深化和发展&&& (二)教学实践的总结和提升& 二、教学风格研究的主要内容&&& (一)教学风格的内涵&&& (二)教学风格的类型&&& (三)教学风格的影响因素&&& (四)教学风格的形成过程&&& (五)教学风格的创建方法& 三、对我国教学风格研究的反思&&& (一)从研究主体看，专家学者多，一线教师少&&& (二)从研究内容看，应然探讨多，实然探讨少&&& (三)从研究视角看，哲学视角多，其他视角少中篇& 教学风格案例的多维解读& 一、“我的教学风格”是什么：应然与实然&&& (一)描述课堂教学状态.&&& (二)解读课堂教学策略&&& (三)表达课堂教学追求& 二、“我的教学风格”为什么：偶然与必然&&& (一)内因与外因的交互&&& (二)理论与实践的融合&&& (三)扬长与避短的抉择下篇& 教学风格形成的内在机制& 一、内隐与外显：教学风格呈现的两种知识形态&&& (一)教学风格的显性知识形态&&& (二)教学风格的隐性知识形态& 二、转化与融合：教学风格形成的四种创新模式&&& (一)知识转换社会化――感悟教学风格&&& (二)知识转换外在化――凝练教学风格&&& (三)知识转换组合化――创新教学风格&&& (四)知识转换内在化――审思教学风格& 三、累积与升华：教学风格的多重知识螺旋&&& (一)推动教学风格形成的“知识螺旋”&&& (二)催生教学风格形成的“文化场域”案例节选索引& 1.诗情哲理，灵动深邃――我的教学风格&&& 唐锐光?高中数学& 2.让英语教学如呼吸般自然――我的教学风格&&& 徐永红?小学英语& 3.平实、简约、理性――我的教学风格&&& 刘朝明?高中物理& 4.高效课堂，图解语文――我的教学风格&&& 江伟英?小学语文& 5.主问题教学：我的教学风格&&& 许祖英?初中语文& 6.动静相生：我的教学风格&&& 李志伟?高中地理& 7.酿一方智慧生长沃土――我的教学风格&&& 刘& 燕?小学数学& 8.引导学生创新――我的教学风格&&& 刘志伟?初中生物& 9.求实、求新、求活、求精――我的教学追求&&& 柳文龙?高中化学& 10.一堂公开课的前前后后&&& 姜南飞?高中物理& 11.沁人心田都是爱&&& 郑& 贤?小学信息技术& 12.让美术教育直抵学生的心灵&&& 徐日扬?初中美术& 13.穿越教学与科研的地平线&&& 胡兴松?高中政治& 14.为培养创新人才而倾情&&& 郭铭辉?高中语文& 15.寓教于情境，寓学于主题――我的教学风格&&& 周莉萍?初中信息技术& 16.英语课因故事而精彩&&& 卢焕玲?小学英语& 17.简单朴实与数字化探究&&& 吴向东?小学科学& 18.书声琅琅，润物无声&&& 严& 杏?小学语文
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