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出国留学：各类高中国际班是否最佳选择？_绘众教育_新浪博客
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读国际班还是特色班，杭城数百名初中生竞相探营
因为杭州中小学放春假，调整了上课时间，上周的双休日成了到校日。可是有数百名初三生没去上课，而是特地向老师请假，来参加本报教育微信“升学宝”推出的60分钟高中体验课活动。他们都想在体验课上搞明白，自己该选哪条升学路，究竟是国际班、特色班，还是参加中考读普通班。
在杭师大附中国际班的体验课上，记者遇到了一个初二女生。女生是和妈妈一起来的，妈妈说：“提前来感受一下很重要，不同的选择对知识的储备是不一样的。”
除了根据体验课的感受，做出最佳升学选择，许多学生告诉鹿姐姐，希望借此机会抓住提前进入重高的机会——多数高中国际班和特色班，在中考前自主招生。那位初二女生就通过体验课灵到市面，考国际班，口语交流很重要，还有数理化的笔试要准备。
正在为升学犹豫的同学，且跟鹿姐姐到体验课去感受一下。
杭师大附中中美班
有热情有主见还要会规划
当天，100多名学生涌进杭师大附中，他们先拿到了升学指导老师提供的课程倾向测试。和国内普通高中不大一样，在美国，高中生就要做好人生规划，根据规划选课，中美班也是这样。
按照测试结果，这些学生分成了两个班，一个班上经济学，一个班去语言浸润课堂。
AP经济课是杭师大附中国际班高二的课程。任课老师英语说得很快，初三生想全部听懂不大容易，但英文基础扎实的学生大都很快适应了。
这堂经济课很简单，老师让学生玩一个游戏：在教室各个角落有五个摊位，其中四个摊位上有10个黄球，一个摊位上有10个白球；学生每个人领到25元，去购买两个黄球和一个白球，最后谁剩下的钱多，谁就是获胜者。
课堂瞬间变成市场，学生往返于各个摊位之间，白球摊位第一个卖完，因为物资稀缺。很多学生没有意识到这个，等他们跑向白球摊位时，已经售罄。黄球摊位上，学生与“摊主”讨价还价。
等所有的球都卖完了，手里头有两个黄球、一个白球的学生只有10人，钱剩下最多的一个学生，还有13元。外教说，这堂课是让学生知道市场规律。
另一门学术英语课，外教Steve没讲语法没讲词汇，课堂以团队合作形式展开。每组选一名组员作模特，利用手中现有的废报纸，彩纸等材料，合作完成服装设计。当模特展示该组作品时，每一个组员充分发挥自己的语言魅力，大力宣传该组的作品并阐述创意理念。这一堂语言艺术课充分展示了动手、团队协作和语言提升的完美结合。
虽然英语还没完全跟上，但外教层出不穷的花样经，让初中生们两堂课都上得很high。“和我听说的国外教学方式很像，边玩边学，比想象中有意思！”一位打算将来去美国留学的初三女生，上过体验课后，坚定了报考国际班的想法。
学校今年国际班还是招收60人，考生在笔试后按照1:1.5的比例进入面试，一个学生面试时间在5分钟以内。今年新增了中方老师的面试，学生可以用中文回答。有热情，有规划、有主见、掌握学习与生活协调能力的学生，会比较适合这里的学习和生活。
杭二中东河校区传媒艺术特色班
会想像会表现，还要有人文底蕴
杭二中东河校区传媒艺术特色班体验课的教室，让许多初三生和家长以为自己走错了地方。只见四面落地镜子，有练功扶手，居然是一间形体房！
“今天在这里上课，是希望同学们敢于展现自己。传媒艺术班的专业课，就是要大家放得开。”杭二中东河校区术科班艺术指导教师张彬说。
接下来，张老师带着一群初三生，开始在形体房里满场转悠。记者发现，张老师不是瞎转，而是在启发学生们的想像力。
他让第一批上场的学生，在房间里选择站位，然后找附近一位同学打招呼，要求通过肢体语言，告诉大家彼此之间的关系。结果大家的动作和答案都如出一辙：挥手，说对方是自己的同学。“戏剧训练不必走写实路线，大家可以想像一下，能不能有其他答案？”张彬给了提示。
学生们领到的第二项任务是，第一个同学做一件事，但不能说话；第二个同学配合第一个同学做动作，完成后定格，用身体连接对方，然后以此类推。等所有人定格，记者看到了一个“人堆”，7名初中生搭肩拉手扭成麻花状。张彬却喊场下一位小姑娘，根据现场定格画面编个故事。小姑娘轻轻松松编出一个抓小偷的故事，竟然将眼前的这个奇怪画面描述得八九不离十。显然，同学的想像力被打开了。
“我发现自己蛮适合上传媒班的课的。”春蕾中学一位初三女生下课后告诉妈妈。这位女生的出色表现也赢得了老师的心，给她提了建议。
张彬说，传媒班的学生将来有很大机会向编导等职业方向发展，所以除了会表现，还要会发现会想像。另外还有个经常被忽视的要素——人文底蕴。现在学校高一高二开戏剧课，他让学生尝试构建生活圈子，其蓝本是语文课文或者各种经典名著。比如，根据《木兰辞》，构建花木兰的生活圈子。
今年学校传媒班要招40人，中考前先进行术科测试，会考到语文常识。情感饱满、善于发现日常生活中藏匿的奇妙和惊喜，而且对传媒有兴趣和发展潜能的孩子，比较适合报考传媒班。
杭十四中中美班
学习能力比语言更重要
高等数学被很多大学生认为是最难的课程之一。听说杭十四中中美班(又称AP班)体验课要讲微积分，还是外教全英文授课，许多初三生和家长，都觉得这次体验课是向高难度发起挑战。
没想到，外教托马斯用一个小时，就彻底颠覆了学生对微积分的印象。
一开课，托马斯放了个大招，博得了所有学生的好感——他给每人发了一台平板电脑。进入他的微积分预备课程，竟然还要先扫一扫二维码！
因为兴奋与好奇，不少头一回和外教当面交流的初三生，暂时忘记了羞涩，使劲憋单词、憋句子，连比带划，就为了跟托马斯请教怎么登陆课程系统。
没过多久，学生们惊奇地发现，托马斯还有另外一个绝招——中英文瞬间切换能力。
他讲了一道例题，大意是两座城市在若干年以内的人口数量，让学生算两座城市的人口增长率。只见他在黑板上画函数图象，给横轴标上了YR(英语year年份的缩写)，又在数轴旁边写了个汉字“人”。正当大家以为自己眼花了时，这位老兄自言自语：“population，中文意思应该是人口。”然后在“人”旁边加了个“口”字，再度惊呆了全场小伙伴。
后来据中方老师介绍，托马斯来学校任教马上要进入第三年，自学了不少中文，就是为了帮助刚刚进国际班的高一新生，尽快适应美国大学先修课程(简称AP课程)的课堂。
临下课前，托马斯一边在黑板上写数学公式，一边告诉初三学生，学习微积分等高等数学的内容，语言很重要，但不是最关键的。“因为数学有时可以突破语言的界限，你们可能不知道我在说什么，但肯定知道我在做什么。学习能力才是最重要的。”为证明这一点，托马斯又用自己的第二外语解释了一遍公式。一开始有点听蒙的学生们，听着听着，脸上露出了笑容。
具有创新思维能力、解决开放式问题的能力、个人研究能力、公开演讲能力和团队合作力的学生，往往更容易申请到美国名校。学校AP班更适合学习能力强、有较好的英语基础、愿意接受挑战，提高自己的学术能力的学生。记者： 吴俏婧
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国际班真的适合吗？
& & & & & &最近国内国际班犹如雨后春笋般，无论是重点高中、普通高中还是私立高中都相继开设国际班。但国际班就一定能帮助国内学生申请到理想的大学吗？
其实大部分国际班就是将部分美国升学考试课程搬入中国的高中课堂，课程是丰富了，但是教育本质没变，还是分数至上，学生的任务就是考高分。问题是中国不缺高分的学生，缺的是独立有想法、有领导能力、创新能力、团队合作能力等综合素质高的学生。
除此之外，还明显存在几个缺点：
一、语言环境不佳：
因为国内国际班就读的群体都是国内的高中生，除了每周2-3节外教课程，大部分时间学校都是安排普通话授课，让学生锻炼英语听力和口语的机会很少。而且，在课外，学生也都会用普通话或广东话交流，这样的语言环境很不利于学生英语的提高。所以，我经常接触到国际班毕业的学生，托福分数是很高，但英语应用能力较差，到国外读大学后一般都要经过半年到一年才能听懂国外老师课堂上80%的内容。
二、缺少课外活动和社团活动的机会：
看到省实国际班的课程介绍，都只是展示满满的课程安排，并没有说有课外活动和社团活动。实际上，国内国际班就是为了迎合国内家长对国外教育的需求，又担心孩子到国外不受控制，而生成的产物。但是个人认为，这种课程安排是换汤不换药，在中国的填鸭式、追求高分的教育理念上，再拿国外的课程吸引有需要的家长和学生。非常不利于学生价值观和整体素质的培养。
而且，从申请美国大学的角度上看，这种课程设置也是不利的。美国大学录取时，托福和SAT成绩的参考因素仅仅占很少的一部分，学校还会参考学生在高中的平均成绩，以及他在高中期间所参加过的课外活动和社团活动。美国大学的老师认为，他们希望招到具备独立的思考能力、领导能力、团体合作能力等软件能力优秀的学生，而不仅仅是考得高分的学生。所以在美国，用SAT1800左右的成绩申请到哈佛大学的例子并不少见，这就是因为学生拥有丰富的课外活动和社团活动的背景。
三、缺乏申请指导和职业规划
这应该说是中国教育的硬伤，普通高中就是在高考完给两周时间学生考虑未来大学要读哪些专业。而国际班就是在最后一年准备申请大学时，让学生考虑要申请什么专业。不过还好的是国外大学转专业比较容易，但在中国大学就异常困难。
四、没有机会体验真实的美国文化
一个学生是否能了解最真实的美国文化，是否能融入当地的文化环境，这对他申请美国大学，到大学毕业后继续申请研究生或就业，都有关键性影响。如果你了解美国人的文化和他们的思维，这样申请美国大学和日后就业、申研都会事半功倍。
另外，还有更多环境上的优势，例如美国有更清新的空气，更安全的食品，更多的活动场地，学生到美国后身体会变得更加健康、强健等，这些因素对孩子的成长都有很重要的影响。
姓名：刘毅妍
电话：020-
自我介绍：从事留学咨询工作四年，其中负责美国留学三年，熟悉美国的教育体制。耐心、细心、责任心是我的工作宗旨。擅长根据学生具体情况制定合适的留学方案。
工作感言：耐心倾听家长和学生的需求，细心协助学生走好通往美国院校的每一步，用责任心让家长和学生安心！
新东方前途出国咨询有限公司
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国际班真的适合吗？
& & & & & &最近国内国际班犹如雨后春笋般，无论是重点高中、普通高中还是私立高中都相继开设国际班。但国际班就一定能帮助国内学生申请到理想的大学吗？
其实大部分国际班就是将部分美国升学考试课程搬入中国的高中课堂，课程是丰富了，但是教育本质没变，还是分数至上，学生的任务就是考高分。问题是中国不缺高分的学生，缺的是独立有想法、有领导能力、创新能力、团队合作能力等综合素质高的学生。
除此之外，还明显存在几个缺点：
一、语言环境不佳：
因为国内国际班就读的群体都是国内的高中生，除了每周2-3节外教课程，大部分时间学校都是安排普通话授课，让学生锻炼英语听力和口语的机会很少。而且，在课外，学生也都会用普通话或广东话交流，这样的语言环境很不利于学生英语的提高。所以，我经常接触到国际班毕业的学生，托福分数是很高，但英语应用能力较差，到国外读大学后一般都要经过半年到一年才能听懂国外老师课堂上80%的内容。
二、缺少课外活动和社团活动的机会：
看到省实国际班的课程介绍，都只是展示满满的课程安排，并没有说有课外活动和社团活动。实际上，国内国际班就是为了迎合国内家长对国外教育的需求，又担心孩子到国外不受控制，而生成的产物。但是个人认为，这种课程安排是换汤不换药，在中国的填鸭式、追求高分的教育理念上，再拿国外的课程吸引有需要的家长和学生。非常不利于学生价值观和整体素质的培养。
而且，从申请美国大学的角度上看，这种课程设置也是不利的。美国大学录取时，托福和SAT成绩的参考因素仅仅占很少的一部分，学校还会参考学生在高中的平均成绩，以及他在高中期间所参加过的课外活动和社团活动。美国大学的老师认为，他们希望招到具备独立的思考能力、领导能力、团体合作能力等软件能力优秀的学生，而不仅仅是考得高分的学生。所以在美国，用SAT1800左右的成绩申请到哈佛大学的例子并不少见，这就是因为学生拥有丰富的课外活动和社团活动的背景。
三、缺乏申请指导和职业规划
这应该说是中国教育的硬伤，普通高中就是在高考完给两周时间学生考虑未来大学要读哪些专业。而国际班就是在最后一年准备申请大学时，让学生考虑要申请什么专业。不过还好的是国外大学转专业比较容易，但在中国大学就异常困难。
四、没有机会体验真实的美国文化
一个学生是否能了解最真实的美国文化，是否能融入当地的文化环境，这对他申请美国大学，到大学毕业后继续申请研究生或就业，都有关键性影响。如果你了解美国人的文化和他们的思维，这样申请美国大学和日后就业、申研都会事半功倍。
另外，还有更多环境上的优势，例如美国有更清新的空气，更安全的食品，更多的活动场地，学生到美国后身体会变得更加健康、强健等，这些因素对孩子的成长都有很重要的影响。
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[责任编辑：香菇油菜]