写出《从三味书屋到百草园》中三处对比并简述其作用_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
写出《从三味书屋到百草园》中三处对比并简述其作用
写出《从三味书屋到百草园》中三处对比并简述其作用
　　一、景与景的对比　　百草园这个“很大的园”是美丽的，是“我的乐园”。园中景物众多，皂荚树、桑葚、树叶、菜花、草、何首乌、木莲、覆盆子等植物，鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥等动物，还有被伙伴们爬得异常光滑的“石井栏”高大的皂荚树，紫红的桑葚……所有的这些景物都活灵活现的展现了百草园的多姿多彩！　　三味书屋除了桌椅、匾画外，唯一添点色彩的是“后面也有一个园”，但很小，“只有几株蜡梅”，除此之外还有苍蝇、蚂蚁之类，景物极少。而且呆不久，先生便会大叫“人都到那里去了！”——既大煞风景，又剥夺了孩子们的兴趣。　　百草园赏心悦目的景象与三味书屋贫乏无味的景象相对比，由此鲁迅对百草园深切的赞美之情溢于言表。　　二、人与人的对比　　百草园里长妈妈是温情的，讲述的美女蛇的故事，给“我”的童年增添无穷的趣味与甜蜜，闫土的父亲是慈爱的，教“我”在雪地捕鸟，给“我”的童年增添乐趣，且不失耐心，他“静静地笑说‘我’捕鸟太性急了。”　　三味书屋里的老先生虽“方正、质朴，博学”，却没有阿长的温情和闫土父亲的耐心。“我”问“怪哉”是怎么回事，先生“似乎很不高兴，脸上还有怒色了。”当然他也不喜欢我们玩耍，总是“大声道：‘读书’！”——多么单调、枯燥、呆板的学习生活啊！淋漓尽致地展现出鲁迅对封建教育制度的痛恨。　　三、事与事的对比　　百草园里的趣事多着呢！从石井栏上跳下去，找人形的何首乌根，摘又酸又甜的覆盆子……在百草园里做的事是快乐自由的。尤其是捕鸟，不惜费半点力“扫”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”等系列的动词把“我”的那股做喜欢的事的快乐劲儿刻划的生动形象。　　能在三味书屋里做的事就是一味地读书。正午习字，晚上还得对课，不停地忙碌着。看起来也在动，而这种动是被动，而不是主动。有时趁先生不留意跑到后园玩一会儿，又很快被叫回去读书，大家只得“放开喉咙”，人声鼎沸地胡乱读上一通，有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，等……最后自己也只能偷偷蒙绣像，找一点乐趣来。——多缺乏自由和活力啊！　　四、情感与情感的对比　　鲁迅对百草园充满着热爱之情，给“我”带来无限的乐趣，百草园里是快乐自由的，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，对百草园充满着好感。　　而三味书屋给“我”以反感，以三味书屋枯燥、乏味、厌烦。出于老先生的“严厉、方正、质朴、博学”普通总不过瞪几眼，大声道：——“读书”！给“我”一种单调、枯燥、呆板的学习生活，体现封建教育制度对儿童身心的束缚以及深刻的批判。　　无论岁月如何流失，但人们对真、善、美的追求是永恒的，这就是鲁迅作品的无穷魅力，它净化着人的心灵，陶冶着我们的情操，并伴随着我们一代代人成长。 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
初三语文复习材料(1)修辞表现手法及记叙文题型.doc
下载积分：800
内容提示：初三语文复习材料(1)修辞表现手法及记叙文题型.doc
文档格式：DOC|
浏览次数：1|
上传日期： 20:44:39|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
初三语文复习材料(1)修辞表现手法及记叙文题型.doc.DOC
道客巴巴认证
机构认证专区
加  展示
享受成长特权
官方公共微信鲁迅《雪》课件.ppt_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
文档贡献者
评价文档：
暂无相关推荐文档
鲁迅《雪》课件.ppt
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
大小：1.81MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢《雪》四人谈原文阅读-无忧无虑中学语文网
无忧无虑中学语文网
&&您的位置： >> >>
《雪》四人谈原文阅读
作者: &&加入日期：09-01-18
二十&《雪》四人谈&
读《雪》需要联想&
《雪》这篇文字（类似的还有《秋夜》等），比较接近于我国古代所说的“兴”体，“兴者起也”，用现在的话说，也就是联想。它生动地描写景物，然而它不是一般的风物画，不是“赋”，不那么直观、真实。它又不是寓言，不是“比”，不是那样自觉地用一种对象作手段去表达另一种对象或另一种抽象的思想。但它只有“兴”的前一半，某种具体的事物――雪，却没有后一半：从这个具体事物联想起来的更大更深更感人的形象和思想。这可能是由于作者的有意含蓄，也可能是由于作者无意自觉地去完成这一联想，他在某种程度上只是凭直感写雪罢了。但是妙就妙在哪怕是在这种严格的局限于对具体对象的描写中，由于描写是这样深刻地抓住了具体对象的特征，这种特征是这样浓重地体现了作者的内心世界，而作者的内心又是这样深刻地体现了时代和社会的矛盾；因此，这些描写就富有启发性地提供了将对象的特征重新加以结合的条件，以至于，在“雪”的后面，那种更大更深更感人的形象和思想，已经成熟到呼之欲出的地步了。在这种情况下，读者的切切实实从形象出发的，而又是活泼敏捷的联想，是多么必不可少，多么引人入胜啊！&
灵魂的柔软和坚硬&
我没有研究过鲁迅日记，不知道上个世纪二十年代的中期，鲁迅写下这一篇美文《雪》的时候，是不是正在北京的四合院里住着?他是穿着薄薄的棉袍，背靠着屋内微温的炉火，透过带窗格的玻璃，凝望半空中那些如粉如沙的朔方雪花的吗?那一瞬间里，他的目光是不是越过千里万里冰封的世界，越过几十年漫长的时间隧道，回到了童年的南国的故乡?如果是这样，当他在纸上写下那些关于江南之雪的文字的时候，他的姿态应该是恬静的，嘴角的笑容是温情的，心里的渴念是悠远、惆怅而又饱满的。也许他的眼睛里还有些微的湿润，因为昔日不可重来，记忆只能留存于想像，既然他已经似一粒种子被风吹离家园，命运就注定了他一生的漂泊动荡，故乡成了他心中无数凝缩的碎片，一点一点，时时浮出，像他手中须臾不离的烟卷一样，深吸一口，五脏六腑都被滋润得舒服，而后那烟雾又丝丝缕缕地离他而去，使他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬。&
是的，所有那些我们熟悉的鲁迅的形象――我们从照片上看到的，从书中读到的，从史学家口中听到的，从他的纪念馆里瞻仰到的――都是顽强和坚硬的，一个斗士的灵魂，不屈者的灵魂。只有细读他关于故乡的文字，熟悉他的阿长妈妈，他的朋友闰土，他的“三味书屋”和“百草园”之后，浸润在他情趣盎然的童年世界时，我们才会轻轻地叹一口气，欣悦地想到，鲁迅也是温情的鲁迅，是柔软和童真的鲁迅，率性和孩子气的鲁迅。&
这样，我们可以闭上眼睛，仔细想一想鲁迅笔下“滋润美艳”的江南的雪花了。在我们的眼前，冬花在雪野中斑斓地开着，蜜蜂在花间嗡嗡地闹着，小手通红的孩子们在门前雪地里忙碌地塑雪罗汉，闲适的父亲也踱过来帮忙。雪罗汉用果核嵌眼，胭脂涂唇，目光灼灼，嘴唇通红，但是只一个晴天就化了，成了不透明的水晶模样。这就是鲁迅心中富足的故乡，温暖的故乡，安逸和春光无限的故乡。即便在冰雪袭来之时，也掩不住处子―样明媚的笑靥。这样的土地和气候，能够消融一切坚冰，让人的情意缱绻，醉眼蒙，春心荡漾。&
所以鲁迅离开了故乡，因为他灵魂的另一面是顽强和坚硬。他要让绵密和潮湿的雨死了，变作凛冽而孤独的白色精魂。他渴望见到“晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞”的朔方大雪，欣赏它们“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾”的激情和疯狂。他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原则，无一不契合着朔方大雪的本质，铺天盖地地飞落，纷纷扬扬地挥洒，咄咄逼人地闪烁，以压倒一切的气势，扑向黑暗中的世界，梦想塑造出一个洁净和纯美的辉煌。&
灵魂的另一面，那种故乡的湿雪浸润出来的柔软和温情，他把它留在了纸上，留在了自己的文字和心里。&
只能是这样，别无选择。&
简洁精纯的《雪》&
鲁迅先生的文章，向来以洗练著称。写人写景叙事，无不简洁精纯，绝无半点冗杂。&
《雪》全文不足八百字，描绘的层次却很丰富：江南的雪野，雪地里孩子们的嬉闹，朔方的雪，旷野里雪花升腾的壮阔场面。文字可谓简洁，但每个层次的描写都恰到好处，添一字嫌多，减一字嫌少。而无论形还是神，却都准确地传给读者了。比如文章开始，仅用“滋润美艳”四个字，就将江南雪的特质准确地概括出来，并因为它同时调动了视觉、触觉，所以给读者的印象鲜明而深切。后面对于朔方的雪的描绘，用了“如粉，如沙”两个比喻，四个字便写尽了北方那干燥、纷飞的雪花的特质。而旋风中的雪景的壮观，作家只用这样几个简洁的短句描绘：“旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空”――寥寥数语，那旷野上闪闪地旋转升腾的壮丽的雪景已如在读者眼前。&
《雪》的独特之处&
《雪》的独特之处，在于作者不仅仅写了“朔方的雪”，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和“暖国的雨”“江南的雪”作了对比描写。作者说：“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?”这是先拿“暖国的雨”和“朔方的雪”作对比，或者说是以前者来衬托后者。相比之下，朔雪不仅幸运而且有一种优越感了。这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和赞赏。然而全文对“暖国的雨”，也仅仅是这样一个挑战性的发问，此外，便不再多用笔墨。在艺术处理上是略写。对于“江南的雪”则不然，是详写，而且就篇幅来看，占了全文的大半。但就全篇来看，这依然是一种对比，或者说是一种衬托，是以南雪的柔美来进一步衬托北雪的壮美，从而巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情。&
对比和衬托是一种艺术手段和技巧。在文艺作品中，我们常常见到艺术家们把人与人、事与事、景与景作对比，并在这种对比描写中表达自己的倾向和爱憎。散文诗《雪》正是以对比和衬托的艺术手段来“谋篇”，使作者的感情沿着对“暖国的雨”“江南的雪”和“朔方的雪”的艺术描写，由低潮走向高潮，由平静走向热烈。&
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
&&&版权所有　无忧无虑中学语文网 Email:&&浙ICP备号&阅读《雪》中的一段文字，完成小题暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调_百度知道
阅读《雪》中的一段文字，完成小题暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调
更凸显出坚守自身的可贵。小题1。
D．江南的雪倾注着作者对故乡的怀念和对美好理想的向往和追求；以雪野的花草衬托雪的洁白美丽，那是孤独的雪，如包藏火焰的大雾，本文没有用到的一项是（&nbsp。……但是，对此分析不正确的是（&&nbsp，它成了雨的惊魂-----凝聚了所有坚强内核的灵魂。
C．对比与衬托。别的，使太空旋转而且升腾地闪烁，在日光中灿灿地生光，表现南方的雪的精神;&nbsp，作者更为欣赏江南的雪，他们决不粘连，深黄的磬口的蜡梅花，如朔方的雪于江南的雪对比，生命并没有终结。
B．用朔方的雪的“死”反过来表现南方的雪。
C．从对南北两处雪的描写看:对“是的:文章的标题为“雪”。
小题4，是雨的灵魂”一句体会最准确的一项是（&）
A．《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。
C．大家手笔。
小题3、不屈不挠的精神。
D．为后文写朔方的雪埋下伏笔，而是化为孤独的“朔方的雪”，是死掉的雨，但正是这种寂寞。
B．北方的雪似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，便蓬勃地奋飞，而开篇却写了“暖国的雨”;）
A．江南的雪是雨的另一种形式；下面还有冷绿的杂草，但是雨死掉后，旋风忽来，用词准确，完成小题暖国的雨，是雨的精魂，它的景物描写细致生动;）
A．指出对暖国的雨的遗憾之情，歌颂了朔方的雪面对严寒又严酷的环境表现出的坚强，在凛冽的天宇下，弥漫太空，是死掉的雪，却永远如粉，是“死掉的雨”，也听得他们嗡嗡地闹着。
B．象征，枯草上；那是还在隐约着的青春的消息，我可记不真切了，再写北国的雪;&&nbsp。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中。
B．以暖国的雨的单调衬托江南的雪的滋润美丽;&nbsp。
C．江南的雪是完全的献身，在晴天之下。博识的人们觉得他单调，先赞美了南国的雪。雪野中有血红的宝珠山茶，下列说法不正确的一项是（&nbsp:根据课文内容，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花，撒在屋上，那是孤独的雪，他自己也以为不幸否耶。
D．这句话是对朔方的雪的赞美。
D．先扬后抑，完成生命的升华;&nbsp。在无边的旷野上;）
A．托物言志吗，就是这样；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，因为屋里居人的火的温热;&&nbsp。屋上的雪是早已就有消化了的，更可见南国的雪的美丽？江南的雪，新手拈来，如“江南的雪”象征对美好生活的向往和最求，借朔方的雪赞美孤独的境遇下独自抗争的精神，是极壮健的处子的皮肤:下面对本文表现手法的分析
阅读《雪》中的一段文字。蝴蝶确乎没有，地上，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，朔方的雪花在纷飞之后，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，如沙，旋转而且升腾，其实可有可无，可是滋润美艳之至了，白中隐青的单瓣梅花
提问者采纳
小题1。小题1:本题考查分析文章内容的能力:C小题1:C
小题1。小题1。根据文章的内容D项分析的最为恰当:本题考查理解文章中语句含义的能力:D小题1。本文并没有运用“先扬后抑”的写作手法，作者更为欣赏北方的雪。开头写“暖国的雨” 衬托江南的雪的滋润美丽的:D小题1:本题考查分析文章内容的能力.从对南北两处雪的描写看:本题考查分析文章内容的能力。C
其他类似问题
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁