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(陕旅版小学五年级下册英语教案　全册
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人教版五年级下册英语书语法部分28页第二题
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PEP五年级英语下册全册导学案设计2
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
PEP五年级英语下册全册导学案设计2
文章 来源莲山课件 ww w.5 Y
PEP五年级英语下册全册导学案设计2课& 题&Unit3& My& birthday(第六课时)目标&1、能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes . 2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。3、能够正确完成Let’s check部分的练习。重点&重点是掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.
教学难点&难点是Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。
教具准备&录音机和磁带、学生准备一张硬纸卡。导&& 学&& 过&& 程&二 次 备 课预习提纲1. 学生预习本课四会句子，知道本课重点内容。2. 预习Story time，知道中文意思。Warm-up1、全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。2、师生交流T：When is your birthday?&&&&&& Ss: My birthday is in …T：What’s the date?&&&&&&&&&&& Ss: It’s …T：When is National Day?&&&&&& Ss: It’s October 1st等。一、导入新课1、Read and write（1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：
What am I drawing ？学生回答：A birthday card.教师接着说：Yes, you’re right. I am making a bithday card. 学生
跟读这个句子。（2）教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer! Oh, it’s an
e-card! 板书an e-card（根据学生实际情况决定是否加以解释）。教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-
card to Grandma.板书sending an e-card，学生跟读。（3）教师放录音，请学生听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。2、Let’s play教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。3、Story time& 教师播放Story time部分的录音。学生观看，了解故事大意。二、 操练&& 学生听Read and write部分的录音，读给同学听。三、巩固与延伸1、&学生完成B部分Read and write 的配套练习2、将Story time 的故事说给父母听&&课&&& 题&Unit 4 What are you doing? (第一课时)教学目标&1、能够听、说，读，写动词短语ing的形式：drawing pictures,doing the dishes,cooking
dinner,reading a book,answering the phone .2、能运用句子“What are you doing ? I’m doing the dishes ./….”询问别人正在做什么并作答。3、通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲“What Are You Doing ?”5、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。（2）策略目标：引导学生注重合作，培养沟通和交流的能力。教学重点&句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。教学难点&动词ing形式的读音。教学准备&1、电话，炒菜用的铲子等道具，录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。2、多媒体课件。导学过程&二次备课预习提纲1、课前先让学生复习五年级上册第4单元的歌谣。2、让学生准备与本课相关的单词卡。一、热身、复习（1）播放五年级上册第4单元的歌谣，请学生一边做动作一边朗诵。复习有关动作的短语。（2）游戏：在黑板上贴上相关动作短语卡片，在短语后面写上分值。开展男女竞赛，请学生挑选他会做的动作，说对了就能加
上相应的分数。二、 新课呈现（1）课件出示场景：珠宝店失窃，有线索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通过电话交流如何处理赃物。（2）邀请学生带上“手枪”――铅笔。准备进入酒店检查可疑人员。（3）第一扇门打开：引导学生提问：What are you doing?出示图片：引导学生回答：I’m cooking dinner.然后在黑板上的短语cook dinner后面加上ing变成cooking dinner.教师拿出
炒菜用的铲子引导学生理解cooking dinner和cook dinner的区别，辅导ing的读音。（4） 用同样的方法引出drawing pictures，doing the dishes和reading a book.通过只出现一半的图请同学猜他正在做什么，引导学生正确使用现在进行时的形式进行回答。并进行认读与拼写。（5） 现第5扇门，敲门之后没有动静，提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。发现这个人正在打电话，并发现了背后
很多的宝藏。教学answering the phone.三、操练、巩固。（1） 出示两个句子和两幅图片，请学生通过选择的方式分清I can …和I’m doing…的区别。让学生总结一般现在时的用法
和形式特征。（2） 课件出示一系列动词ing形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。每个单词后面有不同的分值。（3） 听磁带，跟读Let’s learn和Let’s chant。要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、耳到”。（4） 教师提供画笔、洗碗布、手机、书和铲子等小道具，通过抓绳的方式确定合作伙伴并进行问答。四、延伸、小结。（1）做“胡乱搭配”游戏：每位学生三张纸条：分别写上名字、动作和方位短语，然后分别放在讲台上的三个盒子里。每名学
生任意从三个盒子里抽取一张纸条并连起来说一句话：如 Zhu Bajie is watching TV under the desk. 看谁的句子最有趣。(
教师课件提示部分短语)（2）&&& 边听歌曲“What are you doing?”， 边完成一段看图写话。五、当堂检测。看一看，连一连。１．draw pictures&&&&&&&&&&&&&&&&& Ａ．& 看书&　 ２. do the dishes&&&&&&&&&&&&&&&&& Ｂ．&& 做饭& 　３. cook dinner&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Ｃ． 接电话&　 ４． read a book&&&&&&&&&&&&&&&&&& Ｄ．&& 洗碗& 　５． answer the phone&&&&&&&&&&&&& Ｅ．&& 画画六、作业布置。把今天所学的动词短语的ing形式在作业本上写三遍。
教学反思&课&&& 题&Unit 4 What are you doing?（第二课时）教学目标&1、能够听懂、会说句子“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。2、培养学生热爱生活的美好情感。教学重点&把握句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式及读音 。教学难点&培养学生在实际情景中语言运用的能力。导学过程&二次备课一、（热身）Warm up1、师生问候(Greetings).2、Let’s chant. 师生共同说、唱、做。二、复习（Review）1、出示所学动词短语图片，找同学认读，其他同学跟读。2、用所学动词短语造句。3、师做动作，生说短语及句子注重发音。4、教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答训练。drawing the dishes&&&&& doing the phoneanswering a book&&&&&&&& cooking picturesreading dinner三、呈现新知（Presentation）1、 做猜猜猜游戏。请一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing? ，抽取卡片的学生站起来边
做相应的动作边回答I am… 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing? 2、对话学习（Let’s talk）（1）、教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读。（2）、师领读。（3）、学生2人一组，练习对话。（4）、学生根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。（5）、做小双簧的游戏：学生２人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，
如：I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。四、巩固与延伸（Consolidation and extension）.1、 看故事教师问：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指导学生根据实际情况回答。让学生展示Story time部分的挂图，手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom? ，简朴表述挂图
内容。引导学生听录音阅读故事。教师根据故事内容向学生提问：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father
playing computer games? 引导学生做回答。请学生两人一组，分别扮演Zip 和Zoom 的爸爸表演故事。教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。3、做本单元A Let’s learn部分的活动手册P34配套练习。五、当堂检测。一、写出下列词的 Cing 形式。1.read ________&&&& 2.draw& _______& &3. cook_________&&& 4.make _________
5. talk _________&&& 6. answer ________ &7.wash _________&& 8.go& _________&
&&& 9. fly& ________&&& 10.read___________六、小结布置作业（Sum and homework）。书写句子三遍。&课&&& 题&Unit4 What are you doing?& （第三课时）教学目标&1、教学目标：能听、说、读、写句型：This is ……What are you doing?I’m……能听、说、认、读read and write中的对话，帮助学生理解句子Do you want to go to the　　Children’s Center? 理解字
母组合oo,ou,tr,tw的发音规则，试着朗读pronunciation部分的例词。2、情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。3、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。教学重点&　掌握四会句型What are you doing?I’m……教学难点&“This is ….” 作为电话用语的意义理解；“Do you want to go to the Children’s Center?” 的理解
和朗读。“oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。正确拼写四会句型。导学过程&二次备课一、预习提纲 　播放本单元Main scene Let’s chant部分的录音和C Let’s sing部分的歌曲录音，师生共同演唱,为新授做铺垫。二、复习旧知，做好铺垫　　组织几分钟的free talk,用所学内容编成对话，进行表演，接着做一个单词接力的活动.三、创设情景，导入新课a、师生问答，自由对话。根据学生朗读Let’s talk 部分的内容提问：What is Chen Jie doing? 学生回答：Drawing　　pictures. 引导学生说：She
is drawing　　pictures. 接着询问：What is Amy doing? 学生回答： She is reading a book. 用此问答，引导学生表述他
人在做什么的语句。b、利用图片，激发兴趣。出示准备好的一幅画，并询问：What is she/he doing? 学生看图回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-
pong/drawing pictures/ playing the piano.　　画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有Children’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动
中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴
。4―5人一组，让学生分小组，用 “What is she/hedoing?　　He/She ’s….” 表述图上的内容。鼓励学生向老师、向伙伴
提问。然后指着图片的背景部分问：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”
，带读“Children’s Center”。接着询问学生：Do you want to go to the Children’s Center? c、分散难点，及时巩固。&What are they talking about? Listen. 接着播放Read and write 的录音，要求学生带着问题认真听。听过之后，问：What
is John doing? What is Zhang Peng doing? 学生找出答案：John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.再次播放
录音，学生跟读。然后向学生出示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方
自己是谁，不能说：I am…. 而应该说：This is / It’s …. 对其它重难点句子的阅读也要做必要解释，如：I am talking
to you. Do you want to go to the Children’s Center? 鼓励学生看书上的图案，试读对话四、巩固提高，扩展运用1、游戏:红旗不倒在教室的四个角落分别贴好四个动作短语ing形式的卡片，如：doing the dishes, answering thephone, drawing pictures,
reading a book 等。请五名学生上来，其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好，另一名学生站在中间手扶着红旗。游戏开
始，四名学生齐声问：What are you doing? 中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答如：I’m reading a book. ，答完后
立即放开扶着红旗的手，与朝向reading a book短语卡片方向站立的学生交换位置。如果交接迅速，红旗不倒，则继续游戏；
否则，游戏结束。五、当堂检测。根据上下文补上所缺的单词的ing形式，使短文完整。(write& do& cook& clean& wash& answer& listen& draw& read& work)Everybody is very busy. Grandpa is _______ a letter. Grandma is _______ a book. Dad is ______ in the study. Mom
is _______ dinner in the kitchen. Brother is _______ to music. Sister is _______ the room. I am _______
pictures. Uncle is ________ the phone. Aunt is ______ clothes. Cousin is _____ homework.六、总结、作业a 、总结：对新知识进行一次全面的回顾， 加深记忆。b、作业：做本单元ARead and write 部分的活动手册第35页的配套练习。c 、唱歌：把重点句子编成歌曲.&
课&&& 题&Unit 4 What are you doing? （第四课时）教学目标&1、&能够听，说，读，写句型“Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom id
cooking dinnerin the kitchen. He’s writing an e-mail in the study.” 2、&能用“Mom is cooking dinner in the kitchen.”等句子介绍家人正在做什么。3、&了解C部分的故事内容。学唱歌曲“What are you doing?”4、&完成Group work. C Let’s check Task time教学重点&句型“Mom is ...in the...”的书写教学难点&用本单元所学内容完成接电话的任务教具准备&动词短语卡片& 录音机及磁带& 教学挂图 导学过程&二次备课预习提纲：1、&课前背诵Let’s learn中的单词。2、&预习Read and write,画出不懂的词句3、&准备家庭人员照片若干。一、温故知新1、跟着录音说唱Let’s chant.2、表演Let’s talk部分的对话。二、实物展示，学习新知。1、做“加句子”游戏：S1:Mom is cooking dinner in the kitchen.S2:Mom is cooking dinner in the kitchen.Dad is reading a book in the study.依此类推。T:How are you?学生作答板书“How are you doing today? 引导学生回答Just fine.(挺好)板书“How’s everybody doing? 引导解释每个人过得怎样？2、听录音，跟读Read and write.3、小组内练说对话并表演。完成Finish the sentences..4、小组合作完成Group work。5、听录音完成C Let’s check.了解Story time中的内容。6、学唱歌曲What are you doing?三、动手操作，巩固新知1、写本课四会句型。2、介绍自己Task time中的作品。四、当堂检测。连词成句。1、&is ， grandpa ， a，& writing， letter& （．）___________________________________________________ 2、&sister， my， cooking， is， the ，dinner， kitchen，in　（．）__________________________________________________________3、&am ，a， book， reading ，I（．）____________________________________________________________五、课堂总结1、让学生总结本节课主要内容2、听录音，跟读Read and write.六、作业布置。把今天所学的句子在作业本上写三遍。&&课&&& 题&Unit4 What are you doing?(第五课时）教学目标&1、&能够听、说、“Can I& speak to..Please hold on. He’s..”并能在情境中进行运用。2、&了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。教学重点&本课时需要重点掌握句型He/she’s...教学难点&难点句子本课时的电话用语。教具准备&电话机 挂图 录音机 动作图片 短语卡片
导学过程&二次备课
预习提纲（Preview）教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线。Listening to&&&&&&&&& music Washing&&&&&&&&&&&&&& a letterWriting&&&&&&&&&&&&&& clothesCleaning&&&&&&&&&&&&& an e_mailWriting&&&&&&&&&&&&&& the room一、热身（warm-up）(1)、师生对答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。(2)、日常口语练习：What are you doing?&&&&&&&&&&&&&&&& Are you ...?二、新课呈现（Presentation）1、Let’s try
学生听录音做Let’s try部分的练习。
2、Let’s talk
（1）、做“猜一猜”游戏，教师拿出Let’s talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she
doing? 学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜对为止。
（2）、教师拿出cooking dinner 的图片提问：What is she doing? Can I& speak to her, please ?引导学生回答：She’s
cooking dinner. Please hold on.教师带读答句。
（3）、教师放Let’s talk 部分的录音，学生跟读。
（4）、同桌之间进行对话替换练习，然后教师指定几组学生在全班面前表演。3、Let’s play
学生两人一组，随意将人名与动词短语的 ing 形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如：What is Chenjie
doing? She’s..教师先于一名学生示范，然后再让学生做游戏。4、&Good to know
帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码，教师可利用道具电话让学生试着拨打紧急救助电话。三、巩固和延伸做本课时练习册的题目。四、当堂检测。连线，并正确读出短语。　1. Listening& to&&&&&&&&&&&&&&&& a letter　2.& Washing&&&& 　&&&&&&&&&&&&&& music　3．Writing&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& clothes　4．Cleaning&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& an e-maiｌ 　5．Writing&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& the room　6．Watch&&&&&&&&&& 　&&&&&&&&&& the phone　7．Answering& 　&&&&&&&&&&&&&&& the dishes　8．Doing&&&&&&&& 　&&&&&&&&&&&& TV&
课&&& 题&Unit4& What are you doing?(第六课时)教学目标&1、掌握前几课时四会句型，并能记忆运用；再次基础上能正确拼写主要句型，如：Grandpa is writing a
letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study.
”2、能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容教学重点&　接听电话的任务“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新语言，教师应作必要的解释。
教学难点&接听电话的任务“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新语言，教师应作必要的解释。导学过程&二次备课预习提纲：活动一：口语练习　　Hello. This is Tina.　　Hello. Can I speak to Mary, please?　　She’s doing her homework. Please hold on.　　Thank you.　　Mary, there’s a call for you.一、温故知新。　　活动二：歌谣演唱教师播放B部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。活动三：　教师找同学读读Let’s talk部分的内容。　　让学生表演Let’s talk部分的对话。　　让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。二、展示短语卡片，学习新知。　活动四： 读读贴贴　教师出示短语卡片，全班学生齐读。之后，请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下，贴的同时第一组其他组员共
同说出一个句子，如：He’s writing an e-mail. 接着由第二组代表贴图说句子，第二组组员说句子，依此类推，直至各小组
都进行过。活动五： 加句子　 学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. 第二个学生
先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper
in the study. 依此类推。三： 巩固新知。活动六：读读写写　　教师播放Read and write部分的录音，学生认真听，之后凭借记忆复述听到的句子或词语。　　教师再次播放，学生跟读。　　教师问一名学生：How are you? 学生作答后教师板书：How are you doing today? How are you? How are you doing?
用手势和动作告诉学生三个句子意思相同，并划个大括号，最后，板书 Just fine. 。教师在用三种方法向学生提问：“How
are you doing today? How are you? How are you doing?”引导学生回答：Just fine.教师板书everybody 并带读，教师问
一名学生：How’s everybody doing? 提示everybody一词的含义，引导学生理解，并作答。　　在学生理解的基础上，教师请学生合上课本，判断下面句子的对错：　　Mom is cooking dinner in the kitchen.　　Dad is writing a letter in the study.　　Grandpa is reading newspaper.　　The boy is doing homework.　　Brother is cleaning the room.　　完成Finish the sentences 的活动。　　教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好，包括：“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing
homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”四、巩固拓展　　活动八：组内表演　　学生6人一组，每3个人扮演一个家庭，两个家庭背对背站好。游戏开始，每个家庭的第一个学生手拿一张纸卷成的模拟电
话听筒，开始打电话。其他学生分别任意做一个动作。一名拿模拟电话听筒的学生说：Hi. This is …. Can I speak to …,
please? 对方家庭接电话的学生根据被点名的学生正在做的动作作答：Sure. He/She is …. Please hold on. 然后将模拟电
话听筒传给被点到名字的学生。依此类推，直至每名学生都接过电话为止。四、当堂检测。
选择填空，将编号填在题前的括号里。(&& ) 1. What _____ you doing?&&&&&&&&& A. is&& B. are&&& C. do(&& ) 2. ______ is your brother doing?& A. Who&&& B. What’s&& C. What(&& ) 3. Do you want to _____& to the zoo?A. go&&& B. going&&& C. speak(&& ) 4. I am talking ____ you.A. for&&&&& B. to&&&&& C. on(&& ) 5. Mom is ______ a letter.A. writing&&&& B. write&&&& C. writeing(&& ) 6. Dad, ______ is a call for you.A. have&&& B. there’s&&&& C. there五、课堂总结师生一起归纳本单元的动词短语ing形式，并写在黑板上，如：cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes,
doing the dishes, writing an e-mail等。教师简单介绍背景：It’s Sunday morning. Everybody is busy. What are they
doing? 让学生拿出自己家庭成员的照片，一边介绍一边把照片贴在对应的短语旁，如：Mom is washing clothes.&
课& 题&Unit 5&& Look at the Monkeys 第一课时 教学目标&1、能够听、说、认读句子：Look at the tiger! It’s jumping ! The rabbit is running .2、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：flying , jumping , walking , running , swimming 3、能够听懂、说唱歌谣Koalas are sleeping 教学重点&本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达教学难点&本课时的教学难点是running和swimming的拼写。教具准备&录音机、录音带、各种动物的词卡、Let’s learn部分的五张单词词卡导&& 学&& 过&& 程&二 次 备 课&1 、热身教师放三年级上册第四单元A、B部分Let’s do的录音，适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。2、预习（1）教师将“jump , walk , fly”三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如: Jump like a rabbit , Walk like
an elephant , Fly like a bird ，学生边跟读边做相应的动作。（2）教师继续发指令，学生做动作。适时提问：What are you doing ? 引导学生回答： I’m jumping like a rabbit 。 教
师在黑板上的jump后面加上ing , 呈现新词：jumping。同法引入walking 和flying 。3、新课呈现Let’s& start教师向学生展示本部分的挂图，问：What is the …doing?引导学生作答。Let’s& learn（1）教师作小鸟状，一边挥动手臂一边说: I am a bird !I am fly ! The bird is flying 。引导学生说句子。（2）教师出示walking 的词卡，说Look at the ..! What is it doing ? 引导学生回答：It’s walking . The…is walking
。教师板书: walking ，引导学生拼读单词。（3）教师在黑板上画一只蹦蹦跳跳的兔子，说：Look at the rabbit . What is it doing?引导学生回答：It’s jumping .
The rabbit is jumping . 教师板书并知道学生拼读单词jumping。（4）教师向学生展示Let’s learn部分的挂图，说：Look at this picture . What is the bird doing ? 引导学生回答：It
’s flying . 同法操练其他的几个单词。（5）引导学生看图说话。（6）开火车拼写单词。Let’s play（1）教师请一名男生和一名女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称。（2）同桌或四人一组做该游戏。Let’s chant （1）教师放第五十六页上的歌谣的录音，学生跟录音说唱，教师做必要的讲解。（2）学生听录音边做动作边说唱歌谣。4、巩固（1）活动手册配套游戏。（2） 让学生听Let’s learn和Let’s chant部分录音(3)让学生背诵并抄写本课“四会”单词。&& &&& 课& 题&Unit 5&& Look at the Monkeys&& 第二课时教学目标&1、能够听懂、会说“What is she / it doing ? She / It’s running / …”并能在情景中运用。2、了解一些有关考拉、袋鼠的知识。3、能够结合字母a和字母组合ar , sm ,sl的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。教学重点&重点：句型“What is she / it doing ? She / It’s running/….”。教学难点&难点：在实际情景中正确运用所学对话。教具准备&录音机和录音带，Let’s learn部分的词卡和若干动物词卡，若干动物卡片和动作卡片导&& 学&& 过&& 程&二 次 备 课1、热身& （1）教师放第四单元C部分的歌曲What are you doing？的录音，学生一起进行表演唱。（2）教师放歌谣Koalas are sleeping的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地说唱。（3）教师发指令，如：The bird is flying . The rabbit is jumping . Two bears are fighting，学生一边跟说一边做动
作。2、预习& （1）教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。& （2）教师出示A Let’s learn部分的词卡，学生同桌开火车拼读单词。3、新课呈现Let’s try& 学生听录音，做Let’s try部分的练习。Let’s talk（1）让学生看本单元的主情景图5秒后合上课本，然后教师提问：how many trees/ lakes/ ducks/pandas can you see ? 学
生抢答。（2）学生两人一组根据主情景图的内容进行问答。（3）放录音，学生跟读该部分的内容。（4）教师出示Let’s learn部分的词卡和动物词卡，同桌开火车问答操练。（5）教师将词卡放在教室四周，请学生上台进行对话表演，要求尽量多使用已学过的句子。Let’s paly&& 按照书本说提示的例子组织学生进行游戏活动。Pronunciation& 教师出示该部分的内容（将单词抄在黑板上），带领学生认读单词，并引导学生发现规律。& 含有本部分字母组合的常见的单词a : class& glass& pass& vase& basket& bathroom& fast& last& master& taskar: park& star& car& hard& garden& bar& dark& far& jar& mark& yardsm: smoke& smile& small& smooth& smart& smell& smith sl: slow& sleep& slippers& slip& sled& sleeve& slotGood to know教师带读Good to know 部分的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关考拉和袋鼠的知识。4、作业（1）活动手册。（2）抄写单词。
&&& 课& 题&Unit 5&& Look at the Monkeys 第三课时
教学目标&1、能够听、说、读、写句型What is it doing ? It’s eating bananas . What is she doing? She is
running .2、能够听、说、认读句子That elephant is drinking water with its trunk3、能够听懂、会唱歌曲Animals , Animals Are Everywhere .教学重点&本课时的重点是四会掌握句型What is it doing?It’s eating bananas . What is she doing ? She’s
running .教学难点&本课时难点是能正确拼写四会句型，并能认读句子That elephant is drinking water with its trunk .教具准备&录音机和录音带，A Let’s learn部分的动作词卡，若干剪出轮廓的动物图片导&& 学&& 过&& 程&二 次 备 课&1、热身&（1）教师出示一张Let’s learn部分的词卡，如：Walking，同桌或前后两名学生一边拍手，一边说：Can you see the
elephant ? Yes, I can . It’s walking, walking, walking , walking. Shhh 然后继续操练其他的词卡。（2）放第五十六页的歌谣录音，学生听录音边做动作边有节奏地说唱。
2、预习（1）教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。（2）放A Let’s talk部分的录音，学生跟读。（3）出示A let’s learn部分的词卡，同桌开火车操练句型What is he/she/it doing? He/ She/ It’s…
3、新课呈现Read and write（1）教师向学生展示该部分的挂图，先组织学生看图说话。并逐步引出课文中的难句：That elephant is drinking water
with its trunk .& trunk = elephant’s nose（2）教师放该部分的录音，学生听录音阅读对话。（3）教师就课文内容再进一步提问。（4）板书要求书写的句子，学生问答、拼读、仿写。（5）教师指导学生完成该部分后的两道题目。
Write and ask（1）要求学生完成作业，动词原形，在动词原形旁写上它的ing形式。Let’s sing教师放录音，学生听录音跟唱。
课& 题&Unit 5&& Look at the Monkeys 第四课时教学目标&1、能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：sleeping , climbing , fighting, swinging,
drinking water .2、能够听懂、认读句子What are the elephants doing ? They’re drinking .
教学重点&、重点是五个动词短语的ing形式。&教学难点&难点是四会掌握五个动词短语的ing形式。
教具准备&录音机和录音带，A Let’s learn部分的动作词卡，若干剪出轮廓的动物图导&& 学&& 过&& 程&二 次 备 课
1、热身（1）歌曲：Animals , Animals Are Everywhere（2）五十六页上的歌谣Koalas Are Sleeping，学生跟录音有节奏地说唱。
2、预习（1）游戏Simon Says .练习一些动词
3、新课呈现Let’s learn（1）TPR全身动作反应法。T: everybody . follow me& Walk , Walk WalkI am walking .在黑板上画一只大象，问What is it doing ? 再画一只，问:What are they doing ?（2）类似的方法教其他的几个词组（3）放B Let’s learn部分的录音，学生跟读（4）做游戏：少了什么& 教师将该部分的单词卡全部放在黑板上，然后学生闭上眼睛，教师快速的拿掉一张，学生睁开眼睛，猜拿掉的是哪一幅图。
并能一句话表达图画的意思。（5）教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：What are they? What are they
doing？引导学生根据图画的意思回答。Let’s play 教师按照课本提示组织学生进行游戏。Story time展示该部分的挂图，并放录音，让学生多欣赏几遍。
课& 题&Unit 5&& Look at the Monkeys&第五课时教学目标&能够听懂、会说：What are they doing ? They are …并能在情景中运用。
教学重点&重点是句型What are they doing ?They are…的教学教学难点&难点是在实际情景中正确运用所学对话
教具准备&录音机和录音带，A、B部分Let’s learn的单词词卡和B Let’s talk的挂图，若干的头饰
导&& 学&& 过&& 程&二 次 备 课1、热身（1）同第三课时1（2）播放歌曲Animals , Animals Are Everywhere,学生听录音表演。2、预习（1）出示本单元的单词卡片，用What do you see? What is / are the…doing？进行抢答。（2）拼读单词比赛。3、新课呈现Let’s try&& 指导学生听录音做练习。Let’s talk(1)教师依次向学生出示B部分的let’s learn部分的词卡，问What are they doing? 学生抢答（2）出示该部分的挂图，引导学生学习该部分的内容。（3）放该部分的录音，学生听录音跟读。（4）看该部分的图画，不看句子，说话。（5）同桌之间进行对话表演，要求尽量多使用自己的语言。Pair work（1）要求学生将自己做的图片展现出来，并看图说话（2）按照课本上的说明进行活动。&&
课& 题&Unit 5&& Look at the Monkeys& 第六课时教学目标&1、能够听、说、读、写句型What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.2、能够听、说、认读句子Here come two tigers . Can tigers really swim? Yes , they can . They’re good climbers.3、能够完成Let’s check部分的练习。
教学重点&、重点是四会掌握句型：What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.
教学难点&难点是swimming的拼写。
教具准备&录音机和录音带， Let’s learn部分的动作词卡导&& 学&& 过&& 程&二 次 备 课&&& 1、热身（1）放歌谣：第四单元let’s chant部分的歌谣What are you doing? , 学生边说边做相应的动作。（2）教师出示第四单元中所学的部分词卡，用What are you doing ? What is Dad/ Mom/…doing?句型开火车练习。2、预习（1）听本单元的部分课文录音（2）看本单元的词卡，用本单元的主要句型练习说话。3、新课呈现Read and write（1）出示该部分的挂图，让学生看挂图自学文章，并在小黑板上出示几个自学问题a. Where are Sarah , Amy and Chen Jie ?b. How many tigers do they see ?c. What are the tigers doing ?d. What are the pandas doing ?e. Are pandas good climbers ?就上述问题展开讨论。（2）教师放该部分的录音，学生听录音跟读，然后分角色朗读。 （3）板书要求写的句子，学生跟读，仿写。（4）完成短文后的练习。Let’s check指导学生听录音完成练习4、在本堂课内听本单元的全部录音一遍。5、学生以小组为单位复习该单元的内容。6、听写&&课& 题&Unit 6& A Field Trip& 第一课时教学目标&1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves,
doing an experiment, catching butterflies。2、能够听、说、认读“What’s Sarah doing? She’s doing an experiment.”并能在情境中运用。3、能够听懂、会唱歌曲“Field Trips”。教学重点&掌握动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an
experiment，catching butterflies， 并能进行简单问答。教学难点&1.catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。 2.动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。 3.动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。 教具准备&1.录音机和录音带。 2.本课时的五张单词短语的图片和词卡。导&& 学&& 过&& 程&二 次 备 课1、Warm up& （ 热身） 教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing？I’m…的问答。 2、Review& （复习） （1）请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’s& …（该生名字）doing ? 学生回答： He/She is …. （2）教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。3、Presentation& （新课呈现） 教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。问学生：Where are they going? 引导学生回答：They are going on a trip.如
果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。 教师进一步提问：What can they do on a trip？教师引导
学生猜测郊游可以做的事情。如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以允许学生用中文表达。 根据学生说的情况，教师出示
相应的画面。 （1）教师指着taking& pictures的小图，问：What’s … doing? 引导学生作答。 然后教师领读，让学生跟读，并且鼓励学
生边做动作，边读单词。 （2）教师指着图中的昆虫问：What are they？引导学生回答： They are insects. 教师领读单词insects，让学生跟读，引
导学生为短语设计动作。教师请学生就这幅图进行问答练习。What is Mike doing? He’s watching insects.学生练习后教师
可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。 （3）教师指着画面中的蝴蝶提问：What are they？引导学生回答，教师领读单词：butterflies。 在教学这个单词的时候建
议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式
flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是 将y变成i再加es。 教师领读短语catching butterflies，学生跟读。鼓励学生
边做动作，边读单词。 教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很
相象。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意。 （4）教师出示一片叶子问学生：What is it？引导学生回答：leaf。再出示一片叶子，教师问：How many leaves can you
see？引导学生回答Two leaves。同时教师板书：leaf---leaves。请学生对比两个单词的不同。 教师领读picking up leaves
，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。（5）指着Sarah做实验的画面及单词短语。教师领读，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应
反复领读，以便学生能够更好的掌握。 引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。以往学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语
的进行时态，不是在最后一个单词后加ing，而是在表示动作的词后面。 在教学picking up leaves，catching butterflies，watching insects时，教师可对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的
环保意识。比如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。告诉孩子哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫可
以消灭，是害虫等。（6）教师依次出示本课的动词卡片，学生边读边做相应的动作。（7）教师播放Let’s learn的录音，学生跟读。（8）两人一组通过做动作进行问答练习：What is … doing？& He\ She is … 4、Consolidation and extension（巩固和延伸）（1）Let’s& chant 　 教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，请学生根据歌谣内容按顺序出示相应的图片或单词短语，并根据卡片提供的内容练
习说唱儿歌。　　（2）Let’s play教师拿一张短语卡片迅速闪一下，并问学生：What’s he\she doing? 让学生根据卡片内容抢答。（3）Let’s sing教师播放C部分的歌曲，（Let’s sing）学生欣赏。 再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。 （4）游戏 拼单词：教师出示单词短语卡片：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an
experiment，catching butterflies，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。 （5）教师在黑板上示范书写本课的四会词语，让学生在练习本上书写。&& 课& 题&Unit 6& A Field Trip& 第二课时教学目标&1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型“Are they …？Yes， they are /No，they aren’t.” 并能在情景中运用。 3、了解Good to know部分的内容。教学重点&能够听、说、认读句型 “Are they …？Yes， they are /No，they aren’t.”并能在情景中运用。 教学难点&能够听、说、认读句型 “Are they …？Yes， they are /No， they aren’t.”并能在情景中运用。 教具准备&1.教学过程中所需的录音。 2.相应的挂图。 3.单词短语的卡片。 导&& 学&& 过&& 程&二 次 备 课1、Warm up& （ 热身） （1）教师播放第六单元:Let’s sing歌曲，学生唱歌。 教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短
语。 （2）教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。2、Review& （复习） 教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面分别写着名字 、在做什么和地点，然后形成随意组合的一句话。 请学生读
出随意组合后的句子。 3、Presentation& （新课呈现） （1）Let’s start：教师展示Let’s start 部分的挂图。教师介绍：Look! Zhang Peng and his classmates are having a
field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of
plants. Let’s see what they are doing. 教师问：What is Zhang Peng doing？ 引导学生回答：He is watching a fish.
教师说：So, he belongs to Group A. 教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。 学生两人一组或四人一组，进行
问答练习。 请几位学生汇报讨论结果。 （2）教师出示Let’s try三幅图片。引导学生就图片内容提问：Who are they？ What are they doing？ 请几位同学就画面
进行描述。 此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Are they …？引导学生用Yes，they are. / No, they aren’
t.进行回答。 教师播放Let’s try录音，学生听录音，选择。 教师再次播放录音，订正答案。如果学生能力能够达到，可以
让学生进行原文重复。 （3）教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，提问：Who are they？，让学生回答：
They are…。 教师把catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess， What are they
doing？引导学生用Are they…？猜。 教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。 （4）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching& butterflies？教师引导其他学生根据看到的动作判断
，如果对，就回答：Yes，they are. 否则，就回答： No, they aren’t.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。
学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：Are they…？其他学生判断：Yes， they are./ No, they
aren’t. (5)教师在黑板上画一棵树，问：What is it？引导学生回答： It is a tree. 然后，教师再画一些树并介绍说： What is it
now? It is a woods. 教师板书woods，学生跟读单词。 教师在小树林里画两个人，问：Where are they?引导学生回答：
They are in the woods.& 学生学说句子：Where are they? They are in the woods. 教师根据对话提出几个问题： What is John doing？ Where are the students？ Are they catching butterflies？ Are
they picking up leaves？ What are his classmates doing？ (6)教师播放录音，学生带着问题听。 (7)学生试着回答问题。教师订正答案。 (8)学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。 4、Consolidation and extension （巩固和延伸）(1)Let’s play 教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：catching
butterflies，台下的学生一起问：What are they doing？站在前面的学生用Are they…？句型来猜卡片上的短语。 (2)Good to know教师说：Let’s go on a field trip. OK? What do we need? 引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。教师带领
学生看书中所列的物品名称。教师结合户外野营用品介绍相关知识。 &&& 课& 题&Unit 6& A Field Trip& 第三课时教学目标&1、能够四会掌握句子“Are you eating lunch？”和“Are they eating the honey？”及其回答并能在情
景中运用。2、能够听、说、认读Read and write部分的对话。3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。教学重点&四会掌握句型 “Are you eating lunch？”和“Are they eating the honey？”并能在情景中运用。 教学难点& What do ants like to eat? They don’t like it.是本课的难点。教具准备&1．教学过程中所需的录音。 2．Listen and write 部分的图片。 3．学过的单词短语的卡片。 导&& 学&& 过&& 程&二 次 备 课1、Warm up& （ 热身） 教师播放第六单元Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。 教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助
学生复习前面学过的单词短语. 2、Review& （复习） 教师快速出示不同的图片，内容为前面两节课所学的动词短语，停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的短语，看谁
记得多。3、Presentation& （新课呈现） （1）教师与学生进行口语问答练习。 把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问： What do you like
to eat? What fruits do you like? What animals do you like? What do dogs like? What vegetable do you like？ What
is your favourite food? … 学生回答，教师在相应的图片下面打勾。 （2）教师出示两个半径不同的圆，圆心重合在一起，大圆上是一圈小动物，如：rabbit&& cat&& monkey&& dog&& duck等。（
用复数形式）, 小圆上是一圈食物，如：carrot&& bone&& fish&& pear&& insect等，圆心有一个指针。 教师拨动转盘，转动
停止后，此时指针所指应有一个动物，一个食物，教师问：What do rabbits like to eat？Do they like fish？ 引导学生能
够做出否定回答。然后引导学生说：Rabbits like carrot. They don’t like fish. 根据指针指示的动物和食物引导学生用
以有的知识经验判断这种动物是否喜欢这种食物，并用英语表达：… like …. They don’t like …./ … like …. （3）教师出示ant的图片，问：What is it？引导学生回答：It is an ant.& 教师继续问：What do ants like to eat?启发
学生大胆猜测。注意，如果学生没有说出honey，教师要把honey一词加进食物名称里。 教师将学生想到的食物名称写在黑板上
并按照味道归类，然后教师说：OK. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and
Chen Jie are doing an experiment.Let’s go and ask them. （4）Read and write： 教师播放该部分录音，学生只听声音，不能看书。 教师提问： What are John and Chen Jie doing?Are they eating lunch?Are they doing an experiment? What do ants like to eat? Do the ants like sweet food? 教师再次播放录音，学生边听边找答案。 学生四人为一个小组，讨论答案。 每组选一人为代表汇报。 引导学生回答后在黑板
上板书句型：Are they eating the honwy？Yes，they are.& No, they aren’t. 学生打开书，跟读对话。 教师指导学生完
成Answer the queations。 4、Consolidation and extension （巩固和延伸）（1）教师出示两个完全一样的男孩，对学生说：Look! This is Dalin. This is Xiaolin. Dalin’s birthday is June 6th
. Xiaolin’s birthday is June 6th , too. Miss Zhang is Dalin’s mother. She is Xiaolin’s mother ,too. Dalin
and Xiaolin are twins. They are having a field trip.& What are they doing？Listen 教师播放录音，让学生尝试回答问题。 教师再次教师播放录音，学生在书上完成练习，教师订正答案。 （2）完成本部分配套练习。
课& 题&Unit 6& A Field Trip& 第四课时教学目标&1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式： counting insects，collecting leaves， writing a report
， playing chess， having a picnic。2、了解字母y和字母组合igh,qu的拼读规则并读出例词。教学重点&动词短语的ing形式： counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess，
having a picnic。教学难点&1、counting 和collecting的发音较难。 2、writing和having的拼写。教具准备&1、教学过程中所需的录音。 2、本课的五张单词短语的图片和卡片。导&& 学&& 过&& 程&二 次 备 课1、Warm up& （ 热身） 教师播放三年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲，“Let’s Have a Picnic Today”。 学生跟录音演唱歌曲。& 教师板书
：have a picnic，并示范朗读。学生跟读。 2、Review& （复习） 单词听写： 教师只出示相应图片，学生一边说出动词短语，一边拼写单词。3、Presentation& （新课呈现） （1）教师出示单词短语picking up leaves或图片，请学生读一读，然后教师用单词collecting遮盖住picking up，放在
leaves的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师领读该短语。 （2）出示watching insects 单词短语，将watching用counting替换，学生试读后，教师领读，注意引导学生正确发音。（3）出示国际象棋的图片，教师问学生：What is that？引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词chess
，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示谢军在国际象棋比赛中的图片，教师问：What are they doing？引导学生回答：
They are playing chess.教师领读单词。 （4）出示一群人野营的图片，教师引导学生说出having a picnic。教师领读单词。 （5）同样的方法学习其余的词组。 教师引导学生注意总结：单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。 （6）教师播放Let’s learn部分的录音，学生听两遍。然后请学生以小组为单位完成表格, 找出他们在干什么。请学生根据自
己的表格进行汇报。教师再次播放录音，学生边跟读边检验自己的答案。 教师播放录音，学生跟读。　　　　4、Consolidation and extension （巩固和延伸）（1）Let’s play& ( 趣味操练 ) 教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生A站起来说：A is playing chess. 然后教师继续在第一张
卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writing a report，请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子，如：A
is playing chess. B is writing a report. 依次类推。 （2）Pronunciation： 教师播放字母y部分录音，学生跟读单词一遍。教师提问：y在单词中的读音是什么？ 学生根据听到的四个单词，试着总结y在
这几个单词中的读音： / ai /& 教师出示例词，请同学试着读出来：my&& why&& July&& shy 教师出示night&& light的图片，请学生回忆单词读音。 总结igh在单词中的读音：/ ai /，最好由学生自己说出来。 教师继
续出示：flight 和 high，请学生拼读。（要注意eight这个单词中的igh字母组合读音不符合这个读音规律。） 教师出示例词
，请同学试着读出来：right&& bright&& might&& slight& 教师播放句子录音，请同学们读一读。 以同样的方法学习qu字母组合的发音。 &
课& 题&Unit 6& A Field Trip& 第五课时教学目标&1、掌握：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is. 并能在情景中使用。2、理解并能够朗读Story time的故事内容。教学重点&1、句型：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is. 2、在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的动词短语。 3、帮助学生区分Are they… ？和Is he…？两个句型，使学生能够正确运用。教学难点&1、句型：Is he taking pictures?& No, he isn’t. / Yes, he is. 2、区分Are they… ？和Is he…？两个句型，并能够正确运用。 教具准备&1.& 教学过程中所需的录音。 2、本单元的单词短语的图片和卡片。 导&& 学&& 过&& 程&二 次 备 课1、Warm up& （ 热身） 教师播放Let’s sing部分歌曲，复习本单元内容。 学生说唱，鼓励学生一边做动作，一边演唱。 2、Review& （复习） 教师将单词：catching，taking，doing，watching，picking，butterflies，pictures，an，up，insects，leaves，
experiment，having，counting，writing，collecting，playing，a，chess，report，insects，picnic，leaves，a 贴在黑
板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语并要用这个短语说一句话。 使用过的单词不能再次使用。全部单词用完后，
游戏结束。 比一比哪个小组排成的短语多。 3、Presentation& （新课呈现） （1）猜猜看：教师把单词短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is he / she doing…？
”猜卡片上的单词短语。第一个猜出的学生抽取下一张卡片，继续游戏。 （2）听听做做： 教师出示任务：Let’s find out: What is Miss White doing and what is Mr Black doing? 学生打开书，看书上提供的表格。 学生两人一组，试着预测答案。教师给予句式的引导：May be Miss White is … 教师播放
该部分录音，学生根据听到的内容，完成表格。教师就表格内容和学生进行问答练习，教师问：Is Miss White counting
insects？ Is he collecting leaves？引导学生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isn’t. / she isn’t. （3）教师在黑板上画一片树林，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng？引导学生回答
： He’s in the woods。教师课前把B部分的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物名字写在对应的卡片上面。引导
学生用句型：“Is he / she doing…？”猜图画的内容。 教师在贴卡片时，有意安排两个不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻开后，教师指着两个人物介绍，如：… is
playing chess. … is playing chess, too. They are playing together. 让学生学说句子：They are playing together. （4）教师播放对话录音，学生跟读。 教师指导学生看图做替换练习，或做自由对话。 4、Consolidation and extension（巩固和延伸）（1）Let’s play& ( 趣味操练 ) 　学生每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子。学生两人一组通过问答猜出同伴写的句子。 学生使用Is Zoom …？的句型提
问，然后把答案记录下来。 交换角色继续练习。 （2）Story time： & 学生自己阅读故事。 两人一小组，尝试初步朗读。 小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。 有两个人都不明白的问题
，向全班提问。教师播放故事录音，学生跟读。 教师启发学生说一说从故事中学到了什么。教师要适时告诉学生青蛙是人类的
朋友，要爱护青蛙。 &
课& 题&Unit 6& A Field Trip& 第六课时教学目标&1、能够听说、、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。2、能四会运用句型：Is he playing chess?& Yes, he is.& Is she counting insects?& No, she isn’t. 并能在情境中运
用。教学重点&1.掌握四个四会句型。 2.能熟练运用句型：Is she （counting insects）? 并正确运用人称代词。教学难点&1.让学生在情景中选用正确的人称代词表述。 2.复习巩固本单元所学的句型和单词短语。教具准备&1.教学过程中所需的录音。 2.本单元单词短语的卡片、人物名卡片和动词ing 形式的卡片。导&& 学&& 过&& 程&二 次 备 课1、Warm up& （ 热身） 教师播放第六单元Let’s chant部分歌谣。 学生说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。 教师引导学生替换其中的部分
单词短语，创编歌谣。 学生自愿到前面表演，同学之间相互评价。 2、Review& （复习） 捉单词比赛： 教师将学生分为男生和女生两部分。 女生将自己的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到老师读词后，迅速用手拍单词。
谁的手在下面谁赢。 教师将A、B部分Let’s learn的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元A、B部分Let’s learn部分的卡
片分别贴在教室的四面墙上。 男生听到教师读单词后，迅速跑到该卡片处，谁的手在下面谁赢。 教师发指令，男、女生同时
参与游戏。 3、Presentation& （新课呈现） Read and write（1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。 教师根据图片内容和学生做问
答练习，操练句型：What’s … doing？ She’s …& 学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个动词短语卡片，问
：What’s … doing ? Is she / he …? 让学生凭记忆回答。 （2）教师看一下手表，问学生：What time is it？引导学生回答后说：It’s time to read.教师板书：It’s time to …
教师边做手势边说：It’s time to read.& （3）教师出示问题，请同学通过阅读找答案：Is John playing chess？ Is Amy counting insects？学生自己阅读，并快速
寻找问题答案。　（4）教师播放录音，学生听一听。 （5）教师订正答案，请学生到黑板上书写。（6）教师再次播放录音，学生跟读对话。（7）学生就课文内容互相提问，互相回答。教师适时解释“Tell him we’re leaving.”的意思。 （8）教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。 4、Consolidation and extension（巩固和延伸）(1)Group work教师发给每人一张小纸条。 请同学在纸上写出一句关于本班同学的现在进行时的句子，如：… is doing an experiment. （
不要让别的同学看到） 写上学生自己的名字交给老师。 请同学用Is he / she …？的句型，向其他同学提问，猜出他写的句
子，被问到的同学只能用Yes或No来回答。 （2）Let’s check： 两个人一组，互相说一说画面的内容，预测将要听到的对话。 教师播放录音，学生听音打勾。 教师订正答案。 &文章 来源莲山课件 ww w.5 Y
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