（二年级上册）
冀教版第三册：《燕子专列》教案（1）(3)
　　第四，教师在引导学生理解文中出现的词语时，不宜将词典中的释义直接提供给学生，而是要通过生活经验和上下文的联系理解词义。比如对&启程&的理解，下文说&站台上站满了送行的人&，既然是送行，那显然是车要开走，因此，&启程&的意思就是出发上路。再如对&料峭&的理解，下文说&满天飞舞的大雪、冻得坚硬的山路&，形容的是&春寒&，因此其意思就是用来形容春天的寒冷。
　　《燕子专列》 教学设计（一）
　　教学目标：
　　1．会认11个生字，会写14个生字。正确读写&欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢&等词语，摘抄自己喜欢的句子。
　　2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
　　3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
　　4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
　　教学重点：
　　1．学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。
　　2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
　　3．让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。
　　4．培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。
　　课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。
　　教学过程：
　　一、置境设疑，诱发阅读动机
　　1．创设情景:多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面。
　　2．质疑:随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来-------在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人&燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用火车送呢?（略停）相信同学们一定想知道答案吧。
　　3．板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？让我们从课文里找答案吧。
　　二、初步感受课文，自读自悟
　　1．读文识字。
　　(1)自读课文，要求读准确、通顺。
　　(2)出示生词，检查字音。
　　欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、疲劳、温暖、政府、救护、车厢、致谢、饥寒交迫、气温骤降、濒临死亡、长途跋涉。
　　2．了解主要内容。
　　(1)同桌轮流读课文，再次纠正读得不正确之处。同时想一想：课文主要讲了什么。
　　(2)小组内讨论。
　　(3)交流课文主要内容。
　　三、精读品析，朗读感悟。
　　1．品读第二段。
　　(1)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦？教师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等）读一读这些词语，提醒学生积累。
　　(2)理解&饥寒交迫&，&气温骤降&，&风雪不止&。这句话让我们感受到那天的天气是多么地寒冷，你能通过朗读让我们感受到天气的寒冷吗？在老师的引导和鼓励下指名朗读，感受天气的寒冷。
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哆啦A梦是一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决困难。哆啦A梦的故事将人们带进一个奇妙、充满想像力的世界...
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人教版小学三年级下册语文第二单元试题
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读句子，给画线的字选择正确的读音，打上“√”。1．一列漂亮舒适的空调(tiáo&diào)列车正准备启程。2．爸爸调(tiáo&diào)到南方去工作了。3．我给布娃娃缝(féng fèng)衣服。4．小姑娘在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝(féng&& fèng)里寻找冻僵的燕子。
题型：单选题难度：偏易来源：同步题
试题分析：本题考查对多音字读音的掌握情况。
选项A“缝衣服”“岩缝”读音有误。
选项B“调”与“缝”的两个读音都有误。
选项D“空调”与“调到”读音错误。
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据魔方格专家权威分析，试题“读句子，给画线的字选择正确的读音，打上“√”。1．一列漂亮舒适的空..”主要考查你对&&拼音&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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字母：1、声母：b p m f d t&n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 。声母是指音节开头的辅音。例如“学”（xué）这个音节中的x就是他的声母。有的音节开头没有辅音，而以a、o、e、i、u、等元音字母开头，那么这个音节就没有声母，也就是说他的音节的声母等于零，称他为零声母音节。爱（ài）没有辅音，我们就称它为零声母音节。2、韵母：a o e i u ü& ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing& ong 韵母，就是指音节声母后面的部分。例如“限电”（xiàn& diàn）的“iàn”就是韵母。3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 4、声调：声调也叫音调，表示汉字读音的高、低、升、降、曲、直的变化。它是音节中不可缺少的组成部分，有区别意义的作用。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号，用“ˉ ˊˇ ˋ”表示。声调符号在音节的主要母音上，轻音不标。5、隔音符号：隔音符号的作用就是“隔音”。汉语拼音方案所规定的符号——’，必要时放在a、o、e前头，使音节的界限清楚，不致混淆。如：皮袄pí’ǎo，西安xī’ān。 读轻声的一般有以下几种情况：（1）语气词“吧，吗，啊，阿，呢”等读轻声；　　（2）助词“着，了，过，地，得，们”等读轻声；　　（3）名词后缀“头，子”等读轻声；　　（4）重叠词或重叠双音节动词读轻声，如“走走”；　　（5）表趋向的动词做补语时读轻声，如“太阳升起来了。”中的“来”读轻声；　　（6）方位词，如床上、公园里；（7）名词、代词后的趋向动词；（8）量词“个”“些”。 常用的拼读方法：①声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。②声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。③三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）④声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。
拼音标调规律：有a不放过，（即韵母（也可说元音）中凡是有a的，标在a上。如lao，标在a上）没有a找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标在e上）i u都有标尾巴，（i和 u并列时，标在后面。比如liu，标在u上，gui，标在i 上）单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）有a标a没a标o ei u并列标在后拼音历史古代:古代没有拼音，就使用反切,就是用两个认识会念的字，取第一个的声母,取第二个的韵母，拼合起来就行了.古代，中国的回族兄弟不学汉字，学习阿拉伯语，但他们用阿拉伯文的字母来拼写口语（汉语），所以这是中国最早的拼音。元朝:蒙古统治者用改变了的藏文的字母来拼写汉语等语言，叫八思巴字。虽然不是专门拼写汉语的，但是，也算汉语拼音的一种。明朝:西方传教士用拉丁字母拼写汉语，是中国最早的拉丁字拼音。明末清初:出现了用简单的古字表现汉语语音的拼音方式。民国年间，政府制定了“注音字母”，就是这个系统的集中表现。现在台湾依然使用。但是，同时也出现了拉丁字的拼音运动，而且，跟左翼人士的政治运动结合很密切。
共和国成立后:立即由政府制定了“汉语拼音方案”，就是现在使用的这一套方案。联合国也承认的。汉语拼音是中华人民共和国的汉字“拉丁化”方案，于1955年—1957年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）。目前大部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。汉语拼音方案最早可以追溯到1906年朱文熊的《江苏新字母》和1908年刘孟扬的《中国音标字书》，还有1926年的国语罗马字和1931年的拉丁化中国字。所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础。1949年，吴玉章给毛泽东写信，提出为了有效的扫除文盲，需要迅速进行文字改革。毛泽东把信批复给郭沫若、茅盾等人研究，于1949年10月成立中国文字改革协会，其中一项任务就是研究汉语拼音方案。1954年，中国文字改革协会改为国务院直属的中国文字改革委员会，其间收到各种汉语拼音方案1600多个。大致有这样几种形式：汉字笔画式拉丁字母式斯拉夫字母式几种字母的混合形式速记式图案式数字形式而最后决定采用拉丁字母作为汉语拼音的符号系统，以便于国际间的交流和合作。
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我把句子排排队。（　　）居民们把燕子送到车站，站台上一列空调列车正准备启程，他们送的是一批特殊的客人——燕子。（　　）这年春天，成千上万只燕子在瑞士境内遇到了麻烦。（　　）列车开动了。载着燕子的列车，带着人们的友情驶向远方。（　　）因为燕子经过了长途跋涉，已经非常疲劳，饥寒交迫，濒临死亡。（　　）于是，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，四处寻找冻僵的燕子。
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