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帮我看看问题出在哪？
& && && && && && & Display: 'iter'
& && && && && &MaxFunEvals:
& && && && && && & MaxIter:
& && && && && && &&&TolFun:
& && && && && && && & TolX:
& && && && && &FunValCheck:
& && && && && &&&OutputFcn:
& && && && && && &PlotFcns:
& && && &&&ActiveConstrTol:
& && && && && &&&Algorithm:
& & AlwaysHonorConstraints:
& && && && &BranchStrategy:
& && && &&&DerivativeCheck:
& && && && && &Diagnostics:
& && && && & DiffMaxChange:
& && && && & DiffMinChange:
& && && && && &FinDiffType: 'central'
& && && &GoalsExactAchieve:
& && && && && & GradConstr:
& && && && && && & GradObj:
& && && && && && & HessFcn:
& && && && && && & Hessian:
& && && && && && &HessMult:
& && && && && &HessPattern:
& && && && && & HessUpdate:
& && && &&&InitialHessType:
& && && &InitialHessMatrix:
& && && & InitBarrierParam:
& &&&InitTrustRegionRadius:
& && && && && && &Jacobian:
& && && && && &&&JacobMult:
& && && && &&&JacobPattern:
& && && && && & LargeScale: 'off'
& && &&&LevenbergMarquardt:
& && && && &LineSearchType:
& && && && && && &MaxNodes:
& && && && && & MaxPCGIter:
& && && && & MaxProjCGIter:
& && && && && & MaxRLPIter:
& && && && && & MaxSQPIter:
& && && && && && & MaxTime:
& && && && & MeritFunction:
& && && && && &&&MinAbsMax:
& && & NodeDisplayInterval:
& && &&&NodeSearchStrategy:
& && && & NonlEqnAlgorithm:
& && &&&NoStopIfFlatInfeas:
& && && && &ObjectiveLimit:
& && &PhaseOneTotalScaling:
& && && && &Preconditioner:
& && && & PrecondBandWidth:
& && && && &RelLineSrchBnd:
& & RelLineSrchBndDuration:
& && && && &&&ScaleProblem:
& && && && && && & Simplex:
& && & SubproblemAlgorithm:
& && && && && && &&&TolCon:
& && && && && &&&TolConSQP:
& && && && && & TolGradCon:
& && && && && && &&&TolPCG:
& && && && && &&&TolProjCG:
& && && && &&&TolProjCGAbs:
& && && && && &&&TolRLPFun:
& && && && && &TolXInteger:
& && && && && && &TypicalX:
& && && && && &UseParallel:
& && && && && && && && && && && && && &&&Norm of& && &First-order& &Trust-region
Iteration&&Func-count& &&&f(x)& && && & step& && && &optimality& & radius
& &&&0& && && & 3& & 2.0& && && && && && && &2.49e+014& && && && && &1
& &&&1& && && & 6& & 1.0& && &&&0.92278& && &2.86e+013& && && && && &1
& &&&2& && && & 9& & 4.3& && &0.0759773& && &5.33e+011& && && && &2.31
& &&&3& && && &12& && & 0.0824035& & 0.& && &3.85e+007& && && && &2.31
& &&&4& && && &15& & 1.1& &2.1& && &3.77e+003& && && && &2.31
& &&&5& && && &16& & 1.1& &3.3& && &3.77e+003& && && && &2.31
Equation solved, fsolve stalled.
fsolve stopped because the relative size of the current step is less than the
default value of the step size tolerance squared and the vector of function values
is near zero as measured by the default value of the function tolerance.
&stopping criteria details&
& & 1.0000
& & 0.9993
&&1.0e-006 *
& &-0.3436& & 0.0006
extiflag =
& && & iterations: 5
& && &&&funcCount: 16
& && &&&algorithm: 'trust-region-dogleg'
& & firstorderopt: 3.
& && && & message:
&&1.0e+010 *
& & 1.0957& &-0.0000
& &-0.0013& & 0.0013
帮我看看我的问题出在哪，我该怎么解决？这是一个用来计算化学平衡组成
改了，还是不行
是解非线性方程组吗？再改一下初值看看，同时看看目前的解代入原方程有多接近0。可不可以把待求方程组发上来，我们一起看看。
function ChemEquil& &
P=600;& && && && && & %压力单位：kpa
%m=50;& && && && &&&%氢气：草酸二甲酯摩尔比
%x0=0.001;
%x=fsolve(@equil1,x0,)
options=optimset('Display','iter', 'LargeScale','off','TolFun', 1.0e-22,'TolX',1.0e-22)
=fsolve(@equil1,x0,options)
%...................................................
%平衡组成关系式
function f=equil1(x)
%f=x^2*(51-x)-21.8*((50-2*x)^2*(1-x)*P)
tmp1=50-2*x(1)-2*x(2);
tmp2=51-x(1)-x(2);
f(1)=(x(1)-x(2))*(x(1)+x(2))*tmp2*100-8630*((1-x(1))*tmp1^2*P);
f(2)=(x(1)+x(2))*x(2)*tmp2*100-10.4*((x(1)-x(2))*tmp1^2*P);
这是源程序，可以帮我看看错在哪？是不是要改算法
目标函数值fval =
&&1.0e-006 *
& &-0.3436& & 0.0006
& & 1.0000
& &&&0.9993
这一组解，已经使fval达到1e-6的高精度了，已经算是成功地解方程了，你觉得有哪里不对吗？
你的结果出现“Equation solved, fsolve stalled.”这个吗，以前我算过别的平衡组成，都没有出现这种情况
这一组x已经使得原方程相当接近于0了，如果这组解符合实际的话，就可以采用。
MATLAB的Help中Equation Solved, fsolve Stalled的意思是：
fsolve found a point where the sum of squares of function values is less than the square root of the TolFun tolerance. However, the last step was less than the TolX tolerance, indicating the function may be changing rapidly, or that the function is not smooth near the final point. This is the meaning of stalled.
问题是，不符合
在确认方程没问题的情况下，可以根据x的预估区间调节初值。你希望两个x各落在什么范围内？
算出来的结果选择性不对
x1=0.9~1;X2=0.05~0.2
那你检查一下方程是否写对了。比如方程中各参数的单位是否一致的，比如温度是K还是℃，压力是Pa、atm还是kPa等等。
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随时随地聊科研日本经济的问题到底出在哪？--百度百家
日本经济的问题到底出在哪？
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日本经济的问题很大，宏观上有问题，比如朝令夕改，反反复复，首相走马灯，但这些都不是最主要的问题，日本经济的问题，也是烂在了体制上面。日本在旧经济时代尝到了甜头但在新经济下就全面落后了
日本经济的问题到底出在哪？
安倍的负利率政策还在发酵，估计很快日元就会继续贬值下去，然后引发东南亚诸国的货币贬值，现在全球经济体都处于一个不断印钱，不断刺激的恶性循环当中。但这真能解决日本的问题吗？日本经济已经掉下去30年，难道真的是因为货币吗？显然不是！
日本经济的问题很大，宏观上有问题，比如朝令夕改，比如反反复复，比如首相走马灯，但这些都不是最主要的问题，日本经济的问题，跟中国一样，都是烂在了体制上面。日本经济的崛起，在旧经济时代尝到了甜头，但进入新经济时代，特别是互联网经济时代，日本就有点跟不上时代了。
提到日本，大家都知道哪些企业，丰田、索尼、松下？三菱、三井？等等，的确这些企业给日本带来了几十年的辉煌，在战后的那段时间里，这些企业凭借着高效的管理，以及日本工人高超的技艺以及一丝不苟的工作态度，日本经济完成了腾飞，但之后的事情大家都知道，由于日本膨胀，再加上广场协议的刺激，日元先升后贬，严重打击了日本出口，捅破了日本国内的资产泡沫。造成了日本经济持续减速。整个80-90年代，日本都在痛苦的转型。但也正因为此，让日本彻底的丧失了创新能力。日本经济中的几大问题越来越突出。
1、人民财富被血洗，在资产泡沫之中，日本人民的财富大幅缩水，炒股的很惨，买房的更惨，什么都不投资的，日元贬值也让他们很受伤。老百姓手上的钱越来越不值钱，这让日本经济的消费能力明显下降，现在跟海外购物的中国人相比，日本人已经是自叹不如。
（广场协议是日本转折点）
2、日本管理僵化，可能连日本人自己都纳闷，当年风靡世界的日本式管理，为什么就不灵了，连索尼这样的公司都连亏几年，你还能指望什么样的管理呢？而恰恰在这几年，美国式创新异军突起，微软、苹果、谷歌、Facebook，世界企业的重心再次回到美国，就连中国的企业，崛起的速度都远远超过日本。日本诞生了软银这样的世界级投资公司，却发现软银的成功案例都是中国和美国的，让世界突然明白，企业是创新出来的，不是管出来的。我曾经听一个朋友说，他们的日本工厂，全部摄像头监控，连上厕所的时间都有严格限制。所以搞的很多工人，根本就不敢喝水。害怕上厕所的时间超标，面对这样的血汗工厂，工人虽然都在按规范化程序操作，但从内心里早已经是一万匹草泥马在狂奔了。他明知道哪有什么问题，也绝不会跟企业沟通。大家的心态就是上一天班赚一天钱，仅此而已。这样的管理再工业化时代之所以吃得香，主要是当时的创新速度慢，信息传输慢，一个产品只要工艺好就可以热销好几年，实在卖不动了，换个落户的地方还可以继续热销，而进入了互联网时代，就彻底玩不转了。你不创新，分分钟被新产品取代。
（多少人在学他的管理）
3、日本将人固化在企业上，可能是因为当年泡沫破裂的时候太惨了，所以日本政府爱民如子，让企业不能随意解雇员工，一个员工在企业可以被资本家整的跟孙子似的，但企业老板想干掉他，也是不容易的。相反，如果一个员工从企业离职，也被视为道德有问题。所以我的日本朋友几乎都是在一家企业，动辄就干上几十年，有的人一辈子都没有换过工作。日本的就业市场并不发达，更不要说辞职创业了。最近几年真的是很少听说，日本有什么创业成功的案例。另外，日本的文化也不宽容，在日本的社会中，一个人假如失败，他会在社会中很难生存下去，不仅周围的朋友看不起他，想找个工作非常困难，讨不到老婆，也通不过银行房贷的信用审核。这样的社会现实决定了，年轻人在想去创业时必然畏手畏脚。如果失败的成本太高，自然也就没人愿意去常识。但创业这个事，失败的概率还是挺大的。
4、垄断势力太强，可能是当年工业化时代发展的太顺利，日本的几大财团几乎垄断了市场的方方面面，各行各业都有财团的身影，而到了今天，日本的社会几乎还是被这几家公司掌控着，另外像丰田、索尼、富士通、NTT DoCoMo、夏普这样的大企业之间往往有着千丝万缕的财阀关系，这就是日本人特有的交叉持股，一荣俱荣一损俱损，简直就是铁索连船。别人根本无法撼动。特别是财阀手里几乎掌握着日本的全部金融链条，而创业没有金融的支持，失败的概率就更大。
5、日本不是移民国家，再加上人口老龄化，让整个日本进入了暮气沉沉，没有新思想，没有新模式，日本在互联网经济下，已经全面落伍，甚至某种意义上进入了封闭的阶段。
综合来看，日本整个社会都出了问题，这种思维的僵化，制度上的捆绑，市场上的限制，再加上实打实的人口结构老龄化，让日本彻底没有了希望，只是不停的在吃老本。现在家电行业已经被互联网冲击的一塌糊涂，也就靠几个汽车厂在维持了，一旦过两年互联网开始改造汽车了，那么日本恐怕还要出更大的问题。当然有人也会说，瘦死的骆驼比马大，日本人相对于我们还是要富很多的。这主要是在收入上，而存款和居民财富上看，日本人未必比国人有钱。日本人越没钱就越不敢创新，越不敢创新，也就越没钱。陷入了一个恶性循环之中。
日本的教训告诉我们，解放思想，鼓励创新，藏富于民，给企业减负，增加国内外交流，让社会宽容。才是维持一个经济欣欣向荣的根本。
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症结一：口语的文字化表达缺乏练习.如果我这么说,可能很多家长会反驳.好,我们先来做一个试验,请让孩子把嘴里涛涛不绝的话,用文字真实记录下来.你会发现,绝大部分孩子做不到.这是为什么呢?问题就出在,很多孩子就没有做过将口语原汁原味文字化的练习.当孩子不能把想说的话,说过的话用文字真实记录下来,时间长了,便偏离了生活,甚至把想像力也丢失了.这就是经常看到一些孩子,如果你告诉他：你心里怎么想,就怎么写就可以,但是孩子们却大脑空空,想可以,说也可以,但就是下不了笔,一下笔,就卡壳,思维断路.所以说,将口语文字化这个过程中是不能越过的,这是让孩子能下笔写出内容的第一步.孩子每天都要经历各种各样的生活,如果能让孩子把自己的真实生活经历,真实的情感诉求,经过一些加工,展现在作文之中,我想作文应该是有丰富内容的,不是吗?症结二：口语向书面语过度环节出了问题.如果我们细听孩子们说话,你会发现绝大多数孩子口语表达都是合乎汉语语法规则的.甚至很多孩子还会在说话时融入想像力,童话般的色彩.但为什么一让孩子写作文,孩子的语言就枯燥乏味了呢?事实上在症结一的基础上,孩子们完全没有受到过口语向书面语过度环节的练习.我举一个例子：我经常在做家庭教育咨询指导后,给一些家长留作业,让他们把我指导的内容整理下来.结果我发现绝大部分家长以流水帐的形式给我交了作业（绝大多数人在引用我的口语原话）.为什么会出现这种现象?原因就是家长平日里把口语表达与书面语表达混为一谈,甚至单纯认为口语就是书面语.这是完全错误的,书面语表达是有严谨的条理性和逻辑层次的.对于孩子们来说,口语单句尽管合乎语法规则,但是多句话放在一起时,就缺乏逻辑层次了.而这种逻辑层次恰是需要在作文教学中,让孩子适当做练习才能真正理解,并掌握要领.症结三：书面语语法教学严重滞后.既然是写作文,并且有一定的格式要求,但如果不给孩子们讲一些基本语法知识,就很难让孩子在修改句子时发现句子的语法问题,也无法按着逻辑性保证句子的完整性.当前作文教学中,教师过于强调作文的格式,这就相当于让孩子们在学精包装,完全不顾包装里的东西是否是有价值,是否变质,是否是残次品.我记得我在小学阶段完全不懂何为写作文,也动不了笔,更写不出东西,每次都受到老师的批评.但真正让我找到写作的感觉,恰是在学了汉语语法之后.我的语文老师是一位特别会教语法的好老师,他从主谓句开始,给我们讲主语是什么,谓语是什么,然后从生活中拿出很多例子,来让我们明白句子是怎样构成的.当分清楚主语和谓语后,再逐渐拓展到主谓宾句.再拓展到复杂的语法结构.我至今还能脱口而出语法顺口溜：主谓宾,定状补.主干枝叶分清楚.定语必在主宾前,谓前为状谓后补.“的”前面一般是定语,主要由名词、代词、形容词、动词等担当,对中心词起修饰和限制；“地”是表示它前边的词或词组是状语,是用在动词前面的修饰成分,主要由名词、形容词、数量词等担当,对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用.对于小学语文教学来说,可以把简单的主谓句和主谓宾句做为教学的重点,让孩子学会基本的语法规则.这样一来,就容易通过语法练习拓展应用平时积累的各类型的词汇了.症结四：单纯追求成绩,假大空现象害了作文教学.我经常接触一些学校语文老师,每当谈到语文作文教学时,很多老师都特别无奈,原因是学校,上级教育主管部门,每学期都要做成绩的班级排名,学校之间的成绩排名.这样一来,就为造假提供了空间,当校方,乃到老师们单纯追求排名,就只能拿成绩做文章.这样一来,语文教学中,作文就成了雷区.为了获得好成绩,很多地方的老师在考试前,给学生布置多篇范文,让学生们回家去背,考试时默写下来就行了.请大家看看,想想,是谁在害我们的孩子?是谁整天在埋怨孩子们不会写作文?教育者本身就在欺骗孩子,糊弄孩子,我们的孩子能把作文写好才见鬼了.症结五：作文辅导书是导致孩子们思维定势的又一祸首.如果家长们去关注你孩子的语文学习时,肯定会发现,几乎每个孩子都有作文辅导书.每当老师给学生布置作文时,孩子们都会拿着辅导书去翻来翻去,然后去刻意模仿.这种模仿无异于饮鸩止渴,当孩子们完全没有遵循写作文的规律去从口语向书面语过度关时,当孩子们完全不懂基本语法时,机械的模仿就会让孩子们的想像力空间被扼杀.当作文脱离了孩子的现实生活时,就不称其为写作文了,反而让孩子们成了小编辑,费尽心机去组装作文.这样一来,孩子们慢慢就感觉到作文很难,难于上青天.症结六：很多语文老师不懂作文教学,误人子弟.如果我们从孩子不会写作文方面去追究责任的话,老师肯定难辞其咎.因为让写作水平很差的老师去教语文,无异于马路上那些二把刀司机,真成不折不扣的马路杀手.作文教学是需要老师有良好的语言文字修养的,并且老师还要懂不同年龄段学生的心理特点,实际写作能力.只有实是求事去有层次地组织作文教学,摆脱格式化的教学模式,才能解放孩子们为成绩而去学写作文的压力,才能打破思维定势的现状.但这一切能改观吗?恐怕很难.有多少学校,甚至教育主管部门真的能面对现实,为孩子们负责呢?症结七：家长不懂写作却勉为其难辅导孩子写作文.说到这里,就要批评很多家长了,在学校教育指挥棒下,你们不能理性思考一下,孩子的作文学习到底该如何进行?有谁去花时间,花精力,甚至用一股钻劲去研究如何写作文呢?如果我们家长先自问一下自己对写作文懂多少?你的写作能力又如何?恐怕你就不会这么轻松了,至少应该很汗颜.因为现在的家长,绝大部分都是从当年应试教育一步步走过来的,你既然也当过若干年学生,你也学习过如何写作文,为什么至今还没有弄明白怎样去写作文?怎样去辅导孩子写作文呢?说到底,不管是家长自身写作能力到底如何,至少你要懂得去培养孩子课外阅读兴趣,没有浓厚的阅读兴趣培养,孩子的字、词、句的积累肯定是上不去.最后只能在面对作文题目时去想办法机械模仿和摘抄应付差事.症结八：汉语母语学习已经处于边缘化地位.为了应付小升初,中考和高考,很多家长常把注意力放在外语学习上.这样一来,从孩子在幼儿园和小学阶段,就已经失去了对汉语母语的大量学习机会.这种拣芝麻丢西瓜的现象,已经成为当今中国家长最乐此不疲干的事.如何拣芝麻呢?送孩子去作文辅导班,进一步让孩子思维模式化.想想看,作文辅导班是干什么的?那是以商业利益为驱动的小丑.让孩子为应付考试去专门学习写作文,孩子的写作能力到底能提高几何?这种不顾实际的恶补最终会导致很多孩子失去在课堂之外的阅读时间,更不能从阅读中感受乐趣,也谈不上从中外精品书籍中汲取知识的丰富营养了.一个孩子在几岁时,想像力特别丰富,如果让孩子带着丰富的想像力去阅读,那反过来会不断拓展孩子的想像力,提高写作文的能力.但现实展现在我们面前的是,作文的模式化正让孩子们的想像空间被扼杀,直到有一天,连想像力这种本能也丢失了.症结九：孩子们缺乏阅读的环境和空间,以及兴趣的培养.做为母语,汉语言文化有着几千年的传承.既然有着浓厚的语言文化氛围,那就应该让孩子们享受这种文化氛围.再看看我们很多家长平时在干什么?除了吃喝玩乐,除了紧盯着孩子学习成绩,除了每天逼着孩子写作业,甚至给孩子报兴趣班,补课班外,有谁还想着给孩子减负,让孩子有更多的时间享受阅读的快乐呢?而当孩子们从幼儿园开始,从小学开始,就不接触课外读物,家长不会有选择性引导孩子去阅读,去选择书目.我经常带孩子去书店,我走近那些正在阅读的孩子身边时,发现绝大部分都在看一些漫画书,卡通书,与游戏有关的书.这样的阅读领域,很难使孩子们的阅读兴趣培养起来.不阅读中外古典和现代精品图书,很难让孩子们享受到阅读的真正乐趣.如果再总深处挖掘,我想症结远不止上述九条,回头看看这些症结,真如一颗颗恶性肿瘤,非常恶心地摆在我们的面前.如何切除?如何根治?如何还孩子们一个健康的心灵?我想,这是我们每一位家长,甚至是老师们都要深思的问题.整天谈教学改革,整天谈减负,改了么?减了么?孩子课外还有时间去带着兴趣阅读么?当母语一天天从我们的现实应用中淡去美丽的色彩时,我们的汉语言文化还能存活多久呢?我想,这是一个非常严峻的现实思考.
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中国教育的根本问题出在哪儿？
　　文/鲁白&
　　大家可能都知道我和北京大学教授饶毅、普林斯顿大学教授谢宇一起创办了《知识分子》微信公号，今天主办方给我的题目是 《智识生活与教育》，读过《知识分子》文章的读者，可能会知道我们在努力倡导――人生不仅有物质生活、精神生活、情感生活，还应该有第四种生活：智识生活。今天我想从智识生活的角度，从三个方面反思一下我们的教育。
　　中国的教育问题出在我们自己身上
　　对于中国教育，一直有很多批评声。大家有很多抱怨，不同的人会从不同的角度会发出批评的声音。有的说望子(女)成龙(凤)的风气，是造成我们教育出现问题的一个很大的原因，有些家长觉得自己这一辈子不行了，就把希望全部寄托在下一代的身上。他们倾其所有，把全部资源和精力都用在下一代上，对其子女造成了巨大的压力；有的说学生的课业负担太重，要减负；有的说我们的教育太重知识，不重能力培养；还有人说我们的教育教学方法落后，现在是互联网+时代，要通过各种先进的手段来进行教育；最后，大家的批评可能都集中在一个共同点――应试教育是我们教育的大问题。
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　　那么一系列的问题就随之而至。我们的教育是偏重背诵和记忆的，我们的课堂是围绕知识展开，我们学习是为了一件事情――怎么考出好的分数，我们的学校评价标准就是高考录取率。这会影响一条链：我们的孩子小学升学要上好的初中，初中升学要上好的高中…… 如果改革了高考制度，不用一考定终身，问题不就解决了？
　　怎么改？学美国啊。美国的高考可以考很多次，取最好的一次。用的是SAT (编者注：Scholastic Assessment Test 学术能力评估测试)考的不是知识，而是智商。美国大学招生采用的是全面的考察，包括成绩单、推荐信和面试；还要看课外活动，社区贡献，看学生有没有在中学期间展现出领导力；还会考察你的特殊才能，如音乐、美术和体育；最后还要写一份漂亮的个人自述。
　　我们可不可以借鉴美国的这一整套的全面的衡量标准，来选择我们的学生呢？高校招生标准一变，高中就会改变，老师，家长都会想尽一切办法让学生们全面发展。高中变了，初中，小学也会跟着变，我们就可能看到学生们为兴趣而学习，关心社会，热心公益，还会发展他们对各种各样的艺术和运动方面的天赋与才能。
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　　我想指出一点可能的原因：在现今世界所有的社会中，中国是一个诚信度非常低的社会。
　　一个非诚信的社会，人们会有各种各样的办法，用不诚实甚至欺骗的手段，来把你所有衡量的标准全面摧毁。这样还更容易产生腐败。你要推荐信吗，我可以把你的推荐信写得比谁都好；你要社区活动，我可以编造几个社区活动出来；自述可以花钱请高手代写；各种各样的事情都可以通过家长、学生、老师一起“合谋”来搞定。所以在一个没有诚信，或者诚信不够的社会，要靠这一套全面的衡量标准(选拔人才)会存在很大的挑战，我想这个是有道理的。
　　所以今天我想跟大家分享的第一个观点是，中国的教育问题不是，至少不完全是高考的问题。不能靠，至少不能全靠政府，靠教育部，或者靠大学。中国教育最根本的问题出在我们自己的身上，出在我们的学生，家长，老师上，出在我们的功利主义的文化上。
　　我们是一个有很长很厚重的历史，却不太能领悟教育精髓的国家。我们的国家没有经历过文艺复兴，没有启蒙运动，也没有经历过工业革命。我们有的是什么呢？我们可以举出许多被老师家长们广为推崇的“至理名言”：“读破万卷书”，好像教育就是读书；“头悬梁，锥刺骨”，告诫你读书是一件非常艰苦的事情； “学而优则仕”，学好了以后就要去做官，现在可能是去赚钱。总之读书学习有一个非常功利性的目的。正因为我们有这样的说法，我们学生、家长、老师，共同享有这样的文化，才使得我们今天的教育问题愈演愈烈。
　　我们到底要教育孩子们什么？&
　　大学到底要学什么，或者说教育到底要教什么？ 我是清华大学的教授，是教育工作者，我也是 《知识分子》的主编，但今天我还有一个非常特殊的身份――家长。我有两个孩子，一个孩子今年考大学 ，另一个已经从普林斯顿大学毕业。我想和大家分享一下我的孩子们的成长过程，也是我对教育的认识深化过程。
　　几年前，我和我的儿子第一次参加普林斯顿大学开学典礼。在校长Shirley Tighman演讲后，有不少来自中国的家长将她围住问，“普林斯顿将如何保证孩子们在读完大学之后有好的出路， 进入一流的法学院、商学院和医学院 (即要保障以后能赚钱)？”Tighman说，你们不应该在孩子刚进学校门就想着出去的事。找什么工作不是目的， 做有趣的事， 过有意义的生活才是。
　　“进入普林斯顿，无疑是人生的一个里程碑。这可能是你们孩子的人生中最欢快最浪漫的时光。四年的学习生活中，你有最优秀的同学，最棒的老师，一流的课程；你有丰富的课外活动，还有这么美的环境。你要思考的问题不是四年以后你去投行，还是去律所，而是你今天怎么利用普林斯顿给你提供的资源，去发展、发掘自己，去知道自己最感兴趣的是什么，最擅长的是什么，如何才能在将来做出最有意义的贡献。”她还说，你要是确切知道自己要做什么，普林斯顿对你也许不是最好的选择。
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　　我想跟大家分享的第二个观点是：大学教育要帮助学生“发现自我”。Tighman校长曾经讲过一个很有趣的故事：普林斯顿曾经有一位学生，叫詹姆斯?麦迪逊，后来当了美国第四任总统。他在普林斯顿的学习期间，学了拉丁文、希腊文、哲学、自然科学、地理学、数学和修辞学 ，成为了一个辩论和写作方面特别强的好学生，他毕业了以后，却不知道自己要干什么。他跟校长申请留下来再读一年，于是他又学了一年希伯来语和政治哲学。这可能是美国最早的研究生了。可是学完以后，他还是不知道要做什么，于是他就出去旅行，还曾住在父母家里。最终，他发现他的激情就在于参与爱国行动，发挥他写作和辩论方面的才能，成为一个领导者，致力于建立一个自由独立的国家。后来他真的成为了整个美国的领导者。这就是一个学生通过在大学的学习，最终发现自我的故事。
　　刚才我讲的是大学教育，现在我讲一下中学教育，还是以一位家长的身份。我的儿子在小学的时候，学习成绩还不错，但是非常调皮捣蛋。我经常被老师叫去“训话”，要我好好管教我的小孩。他也被一些重点中学，“天才班”录取了，但考虑他也许更需要“管教”，就让想他去读一个在华盛顿地区的私立学校，叫做Landon School。这是一所历史悠久的学校。我们去拜访时，问他们的教育理念是什么，这所中学教什么。
　　负责人回答说，无非就是三点：第一点大家都知道，是学习知识，学习技能；第二点是他们非常重视道德教育，这个也可以理解；第三点是一个字，叫etiquette，指的是修养，教养，包括礼貌地合适地待人接物、羞耻感、正义感、诚恳，尊重他人。我问他们道德教育和etiquette怎么来培养，他说我们这个学校非常非常重视体育，我们每一个学生每天都必须参加体育活动，是team sports。每一门老师除了教一门课之外，都必须是一个运动队的教练。
　　为什么这么重视体育？多年后，我与中国著名高校的领导谈话时，得到更深刻的理解――体育不等于锻炼身体，大家都理解错了，体育中有体育精神。我们现在的校长和领导，很多都知道怎么去抓智力、也有一些知道如何抓德育，但却不知道体育是什么。体育是无法在课堂上教授的，必须要身体力行，参与其中才能有体验。体育精神的内涵非常丰富，特别表现在团队精神，永不气馁、顽强拼搏；平时要守纪律，比赛时按规则玩；fair play 很重要――公平竞争；输要输得有风度；最后，team sports 要靠团结协作，不能个人英雄主义。通过体育运动，很多深刻的道德原则自然就有体验了，修养也会慢慢培养出来。
　　如何与孩子们一起迎接未来？
　　最后一点，我想跟大家分享一下如何面对未来。我们现在处于一个飞速发展的时期，存在着很多的挑战。首当其冲的就是互联网。互联网的发展推动着一个全球化的过程，使得大家的沟通变得非常迅速，比如现在我们和美国的沟通在几秒钟内就可以完成。人才、资本、技术、信息快速流动，人际联络日益紧密。这就要求我们的人才要有全球性的视野，有国际性的竞争力。我们今后培养的人才，不再仅仅只为中国服务，要变得全球化和国际化，也要在全球范围中竞争。我们的教育，一定要国际化，要有国际标准。
　　第二，我们的社会也面临着深刻的转型，有着众多巨大的挑战：环境污染，比如严重肆虐的雾霾，还有资源约束，贫富差距，公共卫生以及安全威胁。这一切的一切，改变了我们的经济模式，也改变着我们的生活模式，甚至改变了社会结构。面对这样一个快速变化的过程，新的领域层出不穷，我们的人才需求亦随之改变，人才的成长方式也与过去不同，这是我们另外一个挑战。
　　第三大挑战，就是中国的崛起。中国已经变成世界第二经济大国，正在走向世界强国。经济改革的深化、以创新为驱动的发展、经济方式的转变，对我们的人才培养也提出了全新的要求。这使得未来我们更需要的是领军型的人才，需要有新的知识结构、新的能力和价值观，要能够解决中国特有的问题。
　　最后，科学技术革命也对我们的教育，对人才培养产生了深刻的挑战。首先，先进的教育技术不断涌现，冲击了现在已有的教学方式。其次，创新创业已经变成了全民口号。在这样的趋势下，我们需要的是顶尖的科技人才，需要有创新精神和企业家精神，要能适应快速变化的迅速成长型人才。而这样的人才需求，一般现有的教学方式能够适应吗？这对家长、学生和老师，都提出了非常大的挑战。
　　(本文为《知识分子》主编、清华大学鲁白教授的演讲)
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