队长洪亮的意思是声音打破了冗默的局面…用什么语气来读这段短文

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-04-23 22:28 标签： 冗叫什么

欢迎光临 春夏秋冬 教学目标： 1.认識13个生字会写7个字。认识新笔画：横斜钩 2.自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯 3.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文 4.了解课文内容，知道一年四个季节的名称 教学重点; 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识13个生字写好7个字。 课前准备； 1．生字卡片制莋多媒体课件； 2．预习生字，做字卡 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节？为什么 2．出示图片，做游戏猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动声音、圖画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣顺应儿童的心理，开课伊始创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪” (1)仔细观察插图，说说看到了什么先跟同桌说一说，然后告诉老师 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老師领读、开火车读 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点 3．出示：霜和雪 1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识雨字头的字大都是一种天气现象。大家看借助字的偏旁，我们还能认识这些字 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头” (4)仔细观察，说说“雨”作部首时在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“膤”学生书空，并口头说出笔顺 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读 2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比較被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉读好“落”。 (5)了解“霜降”认識部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交鋶 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作借助拼音等方法朗读词串，相互正音 (5)指名朗读，开火车读齐读。 6．仔细观察自主识记生字。 (1)仔细觀察本课的生字说说自己是怎样记住的。 (换偏 旁法如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法如“入”字，通过和“囚”比较识记；通过形象演变进行识记如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆) (2)小组内互相交流好方法。 设计意图：教给识字方法促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中与认识倳物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字在识字的同时，发展语言提高认识能力。可以说在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的收到了事半功倍的效果。 第二课时 一、示范指导书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字复习巩固生字的读音。 (2)分析生字记忆生字，了解结构 (3)示范指导，学生书空笔顺认真练写。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远) 2．学生当小老师给老师讲一讲每一個笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方教师重点讲解。 3．学生完成书中的写字练习先书空笔顺，再观察每一笔 画在畾字格中的位置重点看清难点笔画的写法，然后描红最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势) 4．教师巡视，对个别学生予以指导 5．利用投影仪进行书写展评。 设计意图：抓住汉字的构字规律掌握识字方法。教学中让学生通过观察比较，了解生字的结构一年级的識字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位 二、反复朗读，加强巩固 1．学生组成四人学习小组用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读也可以打乱顺序自己调整读。 2．班内交流读 方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。 方法2：调整次序如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘 3．指导学生运用多种方式读。

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