总结期中&&周慧欣
紧张的期中考试终于结束，接踵而至的是考试成绩的总结与反思。继第一次月考成绩不理想之后，本次期末考试的成绩依旧不理想。
首先从及格人数上看，全班共45人，及格人数13人。从低分人数上看，20分以下的有16人。从平均分上看，全班平均分41.3分。不管从哪个方面看，成绩都是很不理想的。这样的成绩引人深思。看到成绩单后，我反思了很久，到底是什么原因使得学生们考得如此差劲。
首先，从试卷的角度来看，试卷难易程度属于简单的，考题考得都是基础知识。每一种类型都是讲过的，但是从正确率来看，大部分同学都没达到应该达到的水平。对于这种情况，我也从学生和自己的角度进行了分析。从学生的角度分析成绩，就得从他们的上课状态，课下作业完成情况，还有对待英语的态度这几方面来分析。首先，上课状态方面，从第一次站上讲台起，我就感觉学生们都在愣神儿，真正在听课的人没有几个，大部分人都在发呆，甚至睡觉，可能刚开始和学生们认识，他们还是有些怕我的，所以睡觉和捣乱的人并不多，但是大多都用茫然的眼神看着我，或者是在打瞌睡，和同桌聊天，反正是不听课。到后来，和他们一点点熟悉，严肃的面具作用也越来越小，上课开始出现打闹、睡觉的现象。几次三番地找学生谈话，苦口婆心地告诉他们上课好好听讲的重要性，可是效果一直不好，甚至到后来每次把学生叫到办公室，他们开口就是：“老师，我错了，我以后一定上课好好听课，课下认真完成作业。”其实到后来我单独辅导过一些成绩落后的学生。接触了他们我才知道，其实他们不完成作业真的不是故意的，他们是真的不会，最最基础的知识都不会，课上听讲他们又能听懂什么，课下作业他们能独自完成什么。其实他们也很痛苦，想努力都不知道从何做起，落下的东西太多太多。所以到现在，我对待他们也没有那么严格了，或许我还不够成熟，但是我就是觉得他们真的不会，逼着他们抄作业交上来也没有意义。对于成绩较好的学生，他们对待学习都是比较认真的，但是英语成绩也不是都太好，主要原因是，他们总是觉得刚入初中英语对他们来说so
easy，因此学英语总是浅尝辄止，不能特别用心。英语作业也不会放在心上，甚至没有时间就不写，用这种态度对待英语，成绩不好也是可以理解的。从我自己的角度分析，首先，我得反省我的习题讲解，在上习题课时，有时逻辑不清楚，讲得可能不够特别透彻，而且最大的问题是习题过程的板书不清楚，孩子们记笔记看不清楚都可能会抄错。
期中考试已经结束，但实习生活还在继续，在以后的工作学习中，我会更加努力，认识到自己的不足并及时改正。
第二十一期丰润迁安顶岗实习小分队&
夏官营中学&
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。怎样处理教师与学生的关系&&周慧欣
怎样处理教师与学生的关系
班级是一个小社会，在这个体系中，教师与学生的相互作用是一种互动的关系，对班集体建设具有举足轻重的影响。而班主任与中学生之间的关系对班集体的影响更为直接，影响力更强。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便更难以收效。
那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？
第一、建立良好的第一印象。 第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，班主任给中学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对中学生的成长产生重要的影响。当然，由于班主任的个人素质不同，教育风格各异，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长，可以风趣幽默取胜，也可以亲切和蔼感人。
第二、逐步加深师生感情。中学生对班主任的第一印象并不是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化，关键在于班主任的思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任，就要悉心深入地了解学生，尽可能与他们打成一片，年轻教师更可以充分利用与学生年龄差距小的优势，与他们交心，做他们的“知心朋友”。
第三、尊重和信任中学生。每一位中学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相协调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此，尊重和信任中学生是班主任与全体中学生建立相互信任、相互尊重的亲密关系的基础，这对创造融洽的心理气氛起着关键性作用。只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。人的情感，具有调节行为的功能。并且，人的情感从来就不是单向交流的，它具有信息反馈的功能。在中学班集体形成的过程中，班主任的态度和情感会引起中学生的情感反应，而中学生相应的态度和行为又反过来影响班主任。双方的相互影响伴随着师生关系的始终。这就表明，班主任的良好行为表现，满足了中学生的求知欲、受尊重等社会性的需要，必然会引起中学生肯定性的情感体验，从而有利于中学生的个人成长和班集体建设。
第四、学会期待。班主任对学生期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维。因此，班主任有责任检查自己对每位同学的期待是否良好可行。良好可行的期待具有以下四个特点。其一，可行性要强，要符合实际情况，如校情、班情和中学生的身心特点等；其二，针对性要强，即针对不同类型的中学生和不同的事件选择行之有效的期待方式；其三，尽可能与中学生家长的期待联系一致起来，避免中学生产生无所适从的心理压力；其四，对班集体而言，注意提出对整体的期待，并力图将个体期待与群体期待联系起来。这样，处于这个班集体的同学就比较珍视班级融洽的心理气氛，从而有利于形成优良的班风和学风。
良好、和谐的师生关系不仅有利于学生的身心发展，给学生一个舒适的学习环境，更可以让老师在一个轻松和谐的工作环境中处理班级事务，利于师生两方面的发展，更利于整个班级的发展，从而可以事半功倍。
第二十一期丰润迁安顶岗实习小分队& 夏官营中学& 英语专业& 周慧欣
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。怎样正确对待叛逆期的孩子&周慧欣
怎样正确对待叛逆期的孩子
初中的孩子，正处于青春期，叛逆情绪很强，渴望理解与被理解。可是有些时候从孩子心理出发，去好好的教育他，却总会被气的连最后的耐心也失去了。
现在的孩子，大多是家里的宝贝，老师说不得、打不得的，你说他一句，他就眼睛翻翻的，心里也是不服气。给他说了许多道理及处事之道，可就是听不进去。作为实习老师的我面对这种情况，更是不知道该如何下手。
现实也是的确如此，生活在抑郁的城市，我们对孩子的要求是不是功利取代规律，分数取代自然，激素式催长取代自然的成长？而我们还在标榜对孩子爱的无私。
说的直白一点，我们的父母给予孩子的爱都不是爱，而是脱离实际的不负责任的唯恐饿死的中国式成人文化的恐惧。在这种畸形的空气下，任何鼓励的话都变成虚伪的。这就难怪孩子们会越来越叛逆。现在的孩子已经不是到初中，而是从小学三年级就会开始其叛逆的青春期生涯，是青春期提前了吗？不会的。原因就在于孩子看到了荒诞的现实和荒诞的家庭教育。
小时候，孩子只要哭家长就会塞给个奶瓶，大些时，孩子只要哭，家长就会扔给个玩具，再大些时，孩子考了个100分，我们就是一阵甜言蜜语加麦当劳，而孩子考试不到80分时，我们就会恶语相加，课外活动被剥夺。
所以最好的办法我们还是要给予孩子更多的爱、关心、像儿时一样的拥抱，而不是苛刻的要求、加速的学习、毫无理由的抱怨，孩子永远没有错，错的都是我们做家长的没有做好家长的本职。希望家长能从水中悟到一些育儿的道理。
成长是一种儿童文化和成人文化的较量。成人文化占了上风时，教育孩子必将失败。
1、给孩子更多的自由。不要没完没了的超负荷上辅导班。也不要非要认为自己的孩子能成为了不起的人。毕竟被世人公认了不起的人并不多。也不要担心你的孩子将来会沦落街头。
2、 和孩子一起约定一个作息计划，让孩子自己去管理自己一段时间吧。我们的孩子都没有自主能力，父母包办一切不会有好下场的。
3、 不要打着教育的名义为孩子的名义去发唠叨了。这种唠叨是白费口舌。要么是破坏一个温馨的家庭氛围，要么是左耳朵进右耳朵出。
4、从今天开始每天给孩子一个拥抱，并抚摸一下他的后背。这种拥抱要用你对待他2岁时的感情和浓浓的爱意。不要让孩子看出你的拥抱是带有目的的。
5、用眼神和孩子沟通。当你真的不满时，可以注视着他，也可以瞪他，当你很满意时，你自然知道怎么表达，不用我教。避免用语言，语言已经没有效果了。
6、家长在自己的行为中，注意为人师表，给孩子树立好的榜样，再去教育孩子。
只有家长跟老师们一起努力，学生们才能更好的成长。
第二十一期丰润迁安顶岗实习小分队& 夏官营中学&&
英语专业&&
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。我认为的职业幸福感&&周慧欣
我认为的职业幸福感
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人,其人生总是快乐和阳光的，人们不分种族、地域、职业、老幼、男女，都把幸福作为生命体的永恒追求。幸福是什么？无可非议幸福作为一种具有内化价值和意义的主观心理体验，不同的人有着不同的见解。有人认为“幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态，有人认为”幸福是人在创造物质生活和精神生活的实践中，由感受理想目标与理想实现而得到的精神满足，而人会在追求这个目标与理想的过程中得到自我愉快和欣慰感受，是一种从理想到现实的最美的道德情感体验“。其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧，不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。
教师职业的人，每天从宿舍到教学楼，面对一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件一件永远做不完的事情，做教师的幸福感在哪里呢？教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教学教育工作的成就，源于家长社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系。
　　那么怎样才能获得教师职业的幸福感，我认为，教师要珍惜自己，珍惜自己的潜能，明确兴趣和爱好，尊重自己，才会有幸福感。幸福感是由衷的、发自内心的。如教师是你梦寐以求的职业，而且在教书育人中自己的才华得到充分展示，这本来就是一种幸福。而一个没有积极自我观念，不能恰当认同他人，不能面对和接受现实的教师，就失去对真正幸福的感受力和创造力，是很难有幸福感的，所以教师要提升自我境界，塑造好自身的人格。教师应该重视自己的工作，不要过多地去批评或抱怨，如果把过多的精力和时间放在发牢骚上就永远没有幸福感可言。同时幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。享受生活和友情不一定需要许多的钱，关键是有没有一种先进的理念，当我们学会舍得用杯水车薪去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，或者和家人、朋友一起去聚会、泡吧、旅游，开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣可以给我们增添许多快乐和幸福的。
　　教师应在教书育人中首先使自己形成健康幸福的心态，即一种平常的心态，一种感恩的心态，一颗对工　作、对学生爱的心态，一种没有嫉妒和抱怨的心态。这样做了，教师的幸福感一定能够得到提升。
　　让我们这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。
　　首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
　　然后要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
　　再者要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。
　　还有要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
幸福是人生永恒的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和充满阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。但其实什么是幸福，从来也没有一个统一的概念。相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，但在彼人眼中或许会深感痛苦，所以不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的人生观、价值观和主观的心境心态。
第二十一期丰润迁安顶岗实习小分队& 夏官营中学& 英语专业& 周慧欣
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。听评课有感&&作者：周慧欣
听评课有感
距离来夏官营实习已经有将近两个月的时间了，在这段时间里，我们的身份从学生到老师发生了巨大的转变，学会了该怎样把自己的知识合理的教给那些渴望知识的孩子们，学会了如何与岗友默契的配合起火做饭，学会了管理班级和与老师们的和睦相处。一个半月下来，我们深深的感知到当老师身上所肩负的责任及不易。今天校领导也对我们实习生进行了巡回的听课指导，现在我就校长听评课进行总结，用来不断地激励自己以及岗友更加向着理想的目标前进。
上午10点半，刘校长和同组的英语老师准时的等候在我班级门口准备听课。本来有些许紧张的我，看着孩子们暗暗地给我鼓励的眼神，也就放松了下来。这节课首先带着大家复习了一下单词，读单词的时候同学们扯着嗓子在念，这嘹亮的声音振奋人心。之后我带着大家复习了上节课所学的知识，并对重点词汇进行了提问。有不少同学能回答的上来，这让我很欣慰。本节课主要的内容是对6个重点词汇的讲解，在我一板一眼认真的在板书的时候，我能听到底下刷刷刷的同学们在记笔记的声音。是的，好记性不如烂笔头，我也是这么提醒大家的。看着大家满满的笔记，我的心里也是甜滋滋的。但是在讲解重点词汇的时候，我扩展的有些深入，对这里的孩子来说不仅没有必要，而且还会本末倒置，导致他们在记忆的时候容易分不清主次，这是我这节课犯的最大的错误。本节课的内容比较多，容易使大家在20分钟的时候产生疲惫，所以我讲解的时候将语言幽默化了一下，让整节课听起来不至于太死板又带着些许风趣幽默。我设计了许多师生互动的问题，加强老师与学生之间的交流。
听课结束后指导老师也给了我一些意见，我看到了自己两个月以来，从一个未经过实战的新手到能控制住课堂，并且能准确无误的教授知识的老师的进步，当然从中我也认识到自己的不足。在之后的备课上课中，我应该发扬自己擅长的地方，在课堂上多实行新颖的方式放松课堂，但是同时也要牢记学生为主，不要太深入，教授的知识要能使学生掌握住。只有明白自己的长处和短处，并且与实际情况相结合，才能在下一次站上讲台时更自信，有更大的进步。
第二十一期丰润迁安顶岗实习小分队& 夏官营中学& 英语专业& 周慧欣
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。