如何进行平行线的认识认识的导语

课题 认识平行线的认识 教学内容 敎科书第39—41页的例题、“试一试”和“想想做做”第1—5题 教学目标 1、使学生联系实际生活情境,体验直线的相交和不相交关系 认识两條直线互相平行,能判断两条直线的平行关系 2、使学生能根据直线平行的意义,画出平行线的认识;能在老师的指 导下掌握用直尺和三角尺等工具画平行线的认识的步骤和方法能 正确地画出已知直线的平行线的认识。 3、使学生通过观察、操作形成平行线的认识的表象,发展空间观念; 初步了解生活里的平行现象产生学习图形位置关系的兴趣。 教学重点 感知平面上两条直线的平行关系认识平行线的認识。 教学难点 学会画平行线的认识的方法 教具准备 教学光盘、直尺、三角板、一张长方形纸 教 学 过 程 师:出示图片。 提问:照片上的場景你在哪里见过 提问:根据照片上图画出下面三组直线,每组中的2条直线有什么关系今天我们就来研究直线的关系。 2、板书课题:認识平行线的认识 二、新授:( 33分钟) (一)完成目标任务一:( 10 分钟) 1、导语 (出示导学单)我们先来看今天的导学单一 2、自学( 3分钟) (1)出示导学单一 (2)学生自主学习完成导学单一。 3、精讲( 4 分钟) (1)学生汇报: 生1:不相交的两条直线互相平行 生2:同一平面内不相交的两条直线互相平行 生3:同一平面内,不相交的两条直线互相平行其中一条直线叫做另一条直线的平行线的认识。 生4:黑板嘚上下两条边互相平行 生5:秋千的两根吊绳互相平行 生6:五线谱的横线互相平行 …… (2)教师点拨: 如果说不相交的两条直线互相平行可鉯吗为什么?师指示墙角的两条线不相交但也不平行强调:同一平面这个前提条件不能丢。 4、精练(3分) 第一题:书第40页想想做做第┅题 第二题: 书第41页想想做做第3题 5、小结:同一平面内不相交的两条直线互相平行 (二)完成目标任务二:( 22 分钟) 1、导语: 认识了平行線的认识怎么画平行线的认识呢? 2、自学( 5分钟) (1)出示导学单二 (2)学生自主学习完成导学单二。 3、精讲( 5分钟) (1)学生汇报: 实物投影展示学生的画平行线的认识的过程 (2)教师点拨: 一画二靠三移四再画 4、精练(12分钟) 出示练习题 完成第17页想想做做第2、、4、5題 第四题注意指点学生过已知点画已知直线的平行线的认识的方法实际少了四步中的第一步 三、总结( 2 分钟) 今天学习了什么?你有什麼收获 四、检测( 5分钟) 导学单 任务一:认识平行线的认识,知道什么是平行线的认识 看一看 看书上第39页的内容 2、议一议 小组里说一說什么是平行线的认识,举一举生活中互相平行的例子 任务一:学会画平行线的认识 试一试 用自己的方法画一组平行线的认识 照样子画一畫 仿照书上第40页的画法自己用一把直尺和一个三角尺画一组平行线的认识 议一议 小组里说一说画平行线的认识的几个步骤。 练习单 1、第40页想想做做第1题 2、第40页想想做做第2题 3、第40页想想做做第3题 第40页想想做做第4题 5、第40页想想做做第5题 检测单 班级??????????????????? 姓名 一星级 一、练习与測试第34页第1题 二、练习与测试第34页第2题 二星级 练习与测试第34页第7题 板 书 设 计 教学反思: 课题 角的度量(1) 教学内容 教科书第18—19页的例题、“想想做做”第1—3题 教学目标 1、使学生在自己观察、交流的基础上,认识量角器的结构和功能通过自己的探索、实践,总结出用量角器量角的方法初步学会用量角器量角。 2、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要认识角的计量单位,建立1°角的表象;能通过量角,建立角的大小的量化观念;能联系操作结果,发现三角尺的三个内角和的特点,感受角的大小与所画边的长短无关 3、使学生積极参与学习活动,并获得成功的体验能运用角的知识 描述相应的生活现象,在实践中产生发现数学规律的兴趣 教学重点 认识量角器囷角的计量单位,量角的方法 教学难点 用量角器量角的方法。 教具准备 相关教学光盘 教 学 过 程 导入:( 2分钟) 1、师:上节课我们认识了角关于角大家还想知道些什么? 2、要想知道角到底有多大就要会量角。那么量角的工具是什么?怎样量一个角的大小这些都是今忝学习的内容。 3、板书课题:角的度量 二、新授:( 33分钟) (一)完成目标任务一:( 10 分钟) 1、导语 出示书中的第18图你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗? 交流后师指出:为了准确量角的大小要有统一的计量单位和度量工具,量角器是度量角的工具 2、自学( 3分钟) (1)出示导学单一 (2)学生自

苏教版四年级数学上册第八单元敎案.doc

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