相关内容：
人音版二年级上册《早上好》教案教学内容：歌曲《早上好》教学目标：学习歌表演《早上好》，通过歌曲教学初步培养学生能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间要团结友爱。&教学要求：通过学习歌唱让学生懂得讲文明、懂礼貌的思想意识。 教学难点：&& 主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。 教学重点：学会演唱歌曲《早上好》，并能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间要团结友爱。 教材分析：《早上好》是一首乌干达民歌，C大调，3/4、2/4变拍子。歌曲由两部分组成。第一部分3/4拍两乐句，旋律级进，抒情、活泼。其间八分休止符因与译词的紧密结合，使其顺畅上口。第二部分旋律2/4拍，仍为两乐句，级进的旋律由于在节奏上采用的切分节奏形式，使每个音得到强调，旋律富有动感，表现了热爱生活的人们明朗而热情的情绪。歌曲反映出乌干达人真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。 教学教具： 电子琴& 录音机 小喇叭等 教学过程： 组织教学，文明礼貌教育。复习歌曲；以前学过的歌曲。 学习歌曲：《早上好》 播放歌曲《早上好》,学生初次感受歌曲。范唱歌曲.学生再次感受歌曲。教师范读歌词,教师领读歌词。学生齐读歌词。节奏练习：&& 四三节奏练习：&& ×　×& × | xx × — | 四二节奏练习：& ×　×　|xx　×|xx xx|& xx　×||&&&&&&&& X& X& |& X& X ||& X& X |& xx& xx& || X& X | X&& — |&&&&&& x x | x& o |xx& xx |x o |&&&&&& xx xx| xx xx| xx xx| xx xx|继续播放歌曲《早上好》,学生再次感受歌曲. 播放歌曲《早上好》伴奏带,教师演奏板胡、小喇叭，学生器乐音乐，教师提问: 你知道早上来上学的时侯见了同学或老师的第一面应该问什么话？ 播放歌曲《早上好》学生复听一遍，回答：早上好。老师好......等。学生跟着音乐唱一遍。 继续播放歌曲《早上好》,学生再次感受歌曲。学生跟着录音范唱轻轻哼唱,熟悉第一段歌词。 教师弹奏电子琴,学生在电子琴的伴奏下填词唱一唱。 相互间讨论:怎样唱好这首歌? 引导学生从感情表现、力度、速度变化及结束句等方面说说自己的处理方法。 请学生自己尝试处理歌曲。& 反馈与评价:个人、小组。 教师从中指导唱法,并渗透乐理知识& 跟录音伴奏音乐动情地演唱第一段歌词。 获取完整的音乐形象,跟录音范唱初步哼唱两遍歌词。 播放歌曲《早上好》,学生随音乐继续哼唱歌曲.两遍歌词。 教师弹琴演奏《早上好》,学生跟琴轻声齐唱《早上好》。 教师： 希望我们每个小朋友通过学习本歌曲后要学会讲文明懂礼貌，见同学见老师一定要问声好，同学之间 要团结友爱互相帮助。 师弹琴学生跟琴放声齐唱。（难点处重点教唱。） 学生集体齐唱。学生分角色对唱。教师：你们喜欢这首歌吗？那应该怎样唱才能表现出你们的心情呢？用你的声音告诉老师好吗？（启发学生演&& 唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。）&&&& 歌曲自创表演。播放《早上好》录音,学生们各抒己见,随着音乐自己编舞,可以以小组的形式表演,也可& 以个人表演等。（尽量让学生自己编创动作）教师辅导纠正。学生集体表演歌曲。&& 本课小结：这节课我们学唱了歌曲《早上好》，通过今天的歌曲学习，希望同学从现在起好好好学习，做一个讲文明&& 懂礼貌，同学之间要团结友爱，互相帮助的好学生。同学们；大家能做到吗？
相关内容：
学年二年级第一学期体育教案学习内容&& 1、体育课常规要求，编队；&& 2、各种体育项目介绍 知道体育课的课堂常规并认真做到; 了解各 种体育项目&&&&&&& 3、体育课堂安全教育及要求（思想、健康等）& 学习目标：1、积极参与各项活动，乐于进行反复练习，能与同学合作开展各项活动&&&&&&&&&& &2、能认真听老师讲各种要求并在活动中能严格要求自己 教学手段&&&& 教师讲解，提出本学期的要求&& 学生活动&&&& 学生讨论，并提 出问题，教师回答&& 组织与要求&& 1、各种体育项 目介绍&&&&&&&&&&&& &2、教师讲解并提问，介绍有关 项目锻炼方法，测验标准。教师 出示挂图，板书考核项目。&&&&&&&&&&&&& &3、学生分组讨论， 并回答问题，学生认 真听讲并做好笔记 教育学生科学地锻 炼身体&&&&&&&&&&&&&&&& &4、到操场进行常规练习，教师 讲解并示范， 采用集体练习方法& 学生跟教师做， 集体 一起做练习& ◇◇◇◇◇◇◇& ◇◇◇◇◇◇◇& ◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇& ☆& &要求：认真练习培养学生自觉遵守 纪律的好习惯&& 结束部分&1、布置下一节 上课内容&&& &2、总结讨论表扬与批评 师生共同讨论&&&&&&&&&&& &3、整队带回教室&
相关内容：
《 生活中的暖色》四年级上美术第7册教案教学内容与目标：1．显性内容与目标：应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。应会：能画出一幅以暖色为主的画。2．隐性内容与目标：了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。教学难点：暖色在作品中的实际运用。教学准备：教具──收集一些有明显暖色调的图片或物品，色轮、各种彩色纸。学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。教学课时：1课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、组织教学，检查学具二、引导阶段1．认识暖色：今天，我们学习生活中的暖色。什么是暖色呢？下面请大家看老师这里，提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？2．学生自由回答后，老师小结：当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板书）3．揭示课题：今天我们就来认识一下“生活中的暖色”。三、发展阶段1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？暖色──红、橙、橙黄、粉红……2．小结：红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。3．出示色轮，指导学生从色轮上了解暖色，了解到靠近红色的为暖色。4．寻找生活中或教室里的暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉暖色，及其它们的作用。5．色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？比如：大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。让学生从不同的比较中知道，同一种颜色，在不同的色彩对比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，色彩的冷暖也是相对的。6．分析名家名作《红色的房子》表现方法，谈谈给你的感受。学生交流：主人公对生活的热爱……作者的性格热情、粗狂……对美好生活的向往……7、根据《红色的房间》选用不同的暖色改画一幅作品。四、学生创作1．布置作业：画一幅表现暖的感觉的作品。2．作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。3．教师进行巡视指导，强调要以暖色调为主。五、欣赏展评1．小组上台展示他们的作品，互相欣赏。2．说一说：这节课我们主要学了什么知识？3．教师进行点评小结。六、课后拓展鼓励学生利用暖色调去装饰自己或集体的环境与物品。教学反思：通过书中的图片、作品对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。 ​​​​​
相关内容：
PEP英语六上Unit 1& How can I get there?教案第一课时教学内容：A Let’s try& Let’s talk& C Let’s wrap it up教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。教学重难点：重点：1. 句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind ....&&&&& 2. 运用句型问路，表述方位。难点：运用句型问路，表述方位。教学准备:课件教学过程：1. Warm---up师生自由问答：T： Hello， nice to meet you！Ss： Nice to meet you！T： What's the weather like today？Ss： It's sunny！T：Good！What's this in English？Ss：A book．T：Yes，It's my book．Where can we buy the book?Ss:& The bookstore. 2. Presentation and& practice（精讲点拨）&(1)在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 出示感叹句：What a great museum!出示一张明信片，说："It’s a post card．Robin wants to send a post card．Where should he go?” 引出单词post office.出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。(5)Let’s try让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．3. Consolidation and extension（拓展延伸）(1)出示简单的地图，请学生根据地图来描述位置。(2)Let’s wrap it up根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。4. Summary（总结）5. 板书设计&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Unit 1 How can I get there？Where is the ...？It’s next to/near/behind ... ．&第二课时教学内容：A& Let's learn& Make a map and& talk教学目标：1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。教学准备：1．准备本课时的录音。2．单词卡片。教学过程：1. Warm---up （热身及预习展示）& 复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2. Presentation and& practice（精讲点拨）(1)出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum.(2)出示地图，并说：Robin wants to send a post card, it’s near the museum. Where is it? 引出单词post office.(3)根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．(5)领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(6)利用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．3. Consolidation and extension（拓展延伸）&&& 请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。4. Sum-up（总结）5、板书设计&&&&&&&&&&&&&&&&& && Unit 1& How can I get there ？&&&&&&&&&&&&&&&&& Where is the cinema?&&&&&&&&&&&&&&& It’s next to/near/behind the… &第三课时教学内容：B Let’s try Let’s talk& 教学目标1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。教学准备：录音 教学过程1. Warm---up （热身及预习展示）（1）出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）Free talkingT: Can you guess which food is favorite?Ss: ...T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant. It’s Italian restaurant.领读单词： pizza， Italian restaurant2.Presentation and& practice（精讲点拨）&Let’s talk（1）出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后引导学生表述路线： Turn left at the ... .Then turn right at the .... 再请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。3. Consolidation and extension（拓展延伸）（1）出示地图，请小组内完成对话。&&&& How can I get to the ...?&&&& Turn ... at the .... Then turn ... at the...& （2）用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。4、板书设计&&&&&&&&&&&&&&&&&& && Unit 1& How can I get there ？How can I get to the ...? &&&&&&&&&&&&&&& Turn ... at the …Then turn ... at the…&
相关内容：
四年级英语上第一单元第三、四课时教案Unit 1 My classroom第三课时Let’s talk & Let’s learn教学目标：1．能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。 3．进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺教具准备：1．写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡2．写有本课单词的单词卡3．教材相配套的教学录音带4．自制课件（见媒体素材）教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．教师播放"chant"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let's chant/B）2．让学生背诵字母表（二）呈现新课（Presentation）　　1．播放教学课件（字母A） 　　（1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a hand. It's an apple. It's an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。　　（2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 　　（3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。　　2．播放教学课件（字母B）　　（1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He's a boy. It's a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。　　（2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。　　3．同样步骤学习字母C、D、E　　4．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A］　　5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。　　6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与"Write and say"相结合。　　（三）趣味操练（Practice）　　游戏1：看谁找得快　　学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。　　游戏2：配对子　　小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。　　（四）作业布置：　　1．本单元"Let's find out/C"部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。　　2．让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee&第四课时Let’s play & Colour and Say教学目标：1． 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor教学难点：the 的发音与运用，表达复数时be动词的运用教具准备：　　1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/B］　　2．教材相配套的教学录音带　　3．教师自制的单词卡　　4．自制颜色转盘（形如第一册P28页Let's learn部分的图片）教学过程：　　（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）　　1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．复习本单元A部分Let's learn的内容。　　T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?　　学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)　　2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。　　3．播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）　　4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。　　5．教师播放课件中的句子部分。　　6．教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。　　7．学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教学录音带）　　8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. 　 The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk?　　9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 　　10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。　　11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然 后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。　　（三）趣味训练（Practice）游戏1：Colour your classroom.　　（1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。　　（2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。　　（3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）游戏2：计时猜词竞赛　　每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture, 　　　　　　classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。　　（四）作业布置：　　Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）　　如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
相关内容：
三年级英语上第一单元第三、四课时教案Unit 1 Hello!第三课时Let’s talk & Let’s play教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）教学过程：　　一、热身、复习 (Warm-up/Revision)　　（一）游戏——抛球　　教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。　　（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。　　（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。　　由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。　　二、呈现新课 (Presentation)　　教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。　　三、趣味操练 (Practice)　　（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。　　（二）学生自己动手制作名卡。　　让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。　　（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。　　四、课堂评价 (Assessment)　　做练习册第一单元的第3部分练习。方法如下：　　（一）教师在做练习册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。　　（二）学生看图，说说图中学生手中的物品　　（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。　　（四）让学生听录音做练习。　　（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。　　五、扩展性活动(Add-activities)　　记忆名字游戏　　（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。　　（二）方法　　教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此类推。　　板书设计：Unit 1 Hello展示学生的名卡第四课时Let’s learn & Let’s do教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is.... 的学习，以及道别的另一种表达法：See you.教学难点：What's your name? My name is....中“name”的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。教具准备：1. 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。2. 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：1. 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）唱“Hello”歌。（2）师生互相问候Hello! / Hi!（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, I'm Mary.b. Hi! I'm Peter.2. 呈现新课(Presentation)（1）老师指着自己的英文名卡说：Hello! I'm Miss / Mr. .... 然后用My name's .... 反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's ....教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's ....回答问题。（2）跟读、模仿What's your name? 注意学生对“name”一词中“a” 的发音。（3）学说See you.，告诉学生其意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。如“Welcome”还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。（4）听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。3. 趣味操练(Practice)（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。（2）Let's play中的游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's ....答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What's your name? 其他同学回答My name's .... 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。4. 课堂评价(Assessment)做练习册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。（3）学生听录音做练习。（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。5. 扩展性活动(Extensive activities)猜猜我是谁的游戏。请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His / Her name's ....的句型。板书设计：Unit 1 Hello!What's your name?My name's ....(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
用百度搜索本站内容
用360搜索本站内容