科普倡导怎样的科学实验倡导绿色环保方法？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-04-29 13:44 标签： 倡导绿色生活
科普和科学是一样的吗?_百度作业帮
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科普和科学是一样的吗?
科普和科学是一样的吗?
不一样.科普是向人类普及和讲解科学知识让人类了解科学增长见识..而科学是研究实验,从而解释一些人类无法理解和看到的自然现象.
科普科普就是科学技术普及，是指采用公众易于理解、接受和参与的方式，普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，推广科学技术应用的活动。科学科学首先指对应于自然领域的知识，经扩展、引用至社会、思维等领域，如社会科学。它涵盖两方面含义：致力于揭示自然真象，而对自然作理由充分的观察或研究。另有发表最好的原始研究论文和分析当前科学政策的期刊《科学》。...
科学首先指对应于自然领域的知识，经扩展、引用至社会、思维等领域，如社会科学。它涵盖两方面含义：致力于揭示自然真象，而对自然作理由充分的观察或研究。科学技术普及，是指采用公众易于理解、接受和参与的方式，普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，推广科学技术应用的活动。有这样的问题可以提查查百科。...
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倡导科学方法　弘扬科学精神
青少年科普报告　走进芝罘
&&&&本报讯（YMG实习生　于Gt通讯员　启明）近日，芝罘区“科普启明”青少年科普报告会在烟台十中举行。本次活动聘请了北京市政协常委、中国环境文化促进会理事、中国科普作家协会常务理事郭耕教授，授课内容为灭绝之殇。共有500余名师生参加了报告会。　　会上，郭耕教授通过大量的图片、数据等资料，用形象易懂的语言为同学们阐述了“灭绝”几大种类的概念，分析了导致物种灭绝的四个原因：生境破坏、过度猎杀、盲目引种、环境污染，总结了人类与动物灭绝的关系。后半场，郭教授给同学们上演了一场单口秀“联合国大会”，不同的是来参会的成员是动物，郭教授戴上黑猩猩面具，模仿各类动物形态声音来表现各类动物对维护生态平衡所做贡献，通过别开生面的方式让同学们深刻体会生物链自有的平衡。最后30分钟互动环节，同学们踊跃提问，郭教授依次详细地解答了同学们的疑惑。　　整个报告会气氛活跃，同学们思维方式灵活，既开阔了视野，又提高了环保意识，与郭教授一起发出了重建人与动物和谐关系的呼声，收到了较好效果。|||||||||||
最新播报：
科普，只有“浏览”远远不够
　　李象益在进行科普讲座。　记者 赵展慧摄
　　巴西当地时间11月24日19时05分，中国自然科学博物馆协会名誉理事长、原中国科技馆馆长、北京市科委特聘科普专家李象益，在巴西召开的第六届世界科学中心大会上，被授予联合国教科文组织颁发的卡林加奖。
　　卡林加奖创立于1952年，每年颁发一次，主要奖励在普及科学技术方面有突出贡献的人。这是中国人第一次获此荣誉，本报记者专访了李象益。
　　全国建设科技馆投资超百亿元，倡导“科学中心”理念，让公众知道“为什么”
　　记者：中国的科普事业发展的起点在哪里？
　　李象益：我国科普事业在阵地建设上的一个重要标志，就是建设科技博物馆。1978年，全国科学大会召开，确定要建设第一个科技馆。此后，我国的科技馆都是以科学中心的理念建设的。各地从上世纪80年代后开始大规模建设科技馆。近10年，科技馆又一次迎来创建高潮，近年来全国建设科技馆的总投资在百亿元以上。
　　记者：科技馆在科普事业中起到什么作用？
　　李象益：科技馆实质上是博物馆的延伸和发展，博物馆强调以藏品为核心，展示其历史、社会、文化与科技价值。而科技馆则是科学概念的再创造，更加关注展示科学的原理和应用，展示前瞻性的科技内容。以科学中心的理念建设科技馆，简单说，就是摆脱传统博物馆陈列藏品、介绍发展史的形式，强调参与互动和体验。比如中国科技馆一期开馆时，有一件展品叫范德格拉夫静电发生器，参观者只要触摸带有静电荷的金属球体，就会“怒发冲冠”。
　　科技馆教育的本质，是在普及科普知识的基础上，更关注传播科学思想与科学方法，强调不仅知道“是什么”，更要知道“为什么”。因此，我们常说“问题比答案重要”。尤其在互联网高速发展、信息鱼龙混杂的当下，公众更需要科学的思维、科学思想和科学方法来提升辨别能力。
　　展示“为什么”，就是强调展示“过程”，而不是简单的结果。比如以一个火车头为展品，传统博物馆只要展示外形，而以科学中心为理念的科技馆就需要将火车头“剖开”，要求它可动，让观众看清火车头里有什么结构、蒸汽怎么推动活塞等。这种科普是一种过程教育，让公众了解其科学原理。
　　以科学中心理念建设的现代科技馆的目标是提升公众的科学素养，不仅包括掌握科学知识，还有正确的科学思想和方法，具有科学的应用能力，以及科学的精神和价值观。
　　目前科普最欠缺深度教育，通过展教同步开发、形式创新，让科普真正吸引人
　　记者：现代科普教育怎样才能吸引人？
　　李象益：科普工作有两条“战线”。一是进入经济主战场，二是提高公众科学素养。
　　对于提高公众科学素养而言，科普内容必须是公众喜欢的，如有关社会热点、科技前沿和贴近生活的。同时，要关注科普的方式。以前城市社区搞科普活动很呆板，往往是在草地上插上几块牌子，写几句科学家名言，或是展出一个科普墙。更好的科普方式就是要运用现代科普的传播方式，比如运用科学中心理念，将科技成果转化为参与互动的形式。
　　记者：您觉得我国科普工作还有什么不足？
　　李象益：最大的欠缺是科普工作的创新与深度教育不够。科普的核心是教育，但目前学校的教程不能完全跟上社会发展。我们常常看到，几百个学生到科技馆走马观花参观一圈，这种“浏览”式的参观当然是必要的，但还需要引导其进入深度学习。
　　改变这种状况，就要将科普真正纳入大教育的范畴。科普工作者们要深入挖掘展品的价值，不仅讲解其内涵还应探讨其应用，可以将不同科普内容制成适合不同年级学生的学习单、工作纸，吸引学校来学习。展教同步开发，这样科普场所才能真正变为校外课堂。
　　让学生更深入体验到创新的科普教育，也需要更多的科研院所和高校实验室的开放。目前北京市科委也在积极推动中科院、清华大学、北京大学等高校院所中的200多个国家级、市级重点实验室和80多家企业的科技资源面向全社会开放，参与青少年科普教育工作，实现高端科技资源科普化。
　　记者：面对科普人才短缺的状况，如何广泛地开展科普工作？
　　李象益：首先，要通过科普专家和科普工作者的力量去培养人才，让他们提升科普创新理念，在科普教育上掌握多元的形式与技术，鼓励科学家更多参与科普工作。
　　此外，要注重在政府引导下借助社会力量，通过带动全社会参与，来培养创新科普人才，营造全民科普氛围。比如北京市以社会征集为抓手汇集社会科普资源的做法就卓有成效，“你来提出创新展品展项，我来创造展示条件”。目前已经先后有1000多家单位申报了1500多个项目建议方案，并立项资助了科普场所建设48个。
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