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儿童早期的自我调控发展
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文档介绍：
《基础写作1》复习资料
一、选择题
1、凡是被写作者用来提炼和表现文本思想的那些事实现象、理论依据和各种数据,都可以称之为。( )
A、结构 B、材料 C、语言 D、写作规律
2、,是泛指已被写作者关注并意识到具有某种写作价值而予以搜集积累已备选用的一切原始资料,包括事实形态的、理论形态的和数据形态的等等。( )
A、材料 B、广义的“材料” C、狭义的“材料” D、组织材料
3、,是专指经过写作者的选择,已被或将要写入文本中,因而成为文本的构成因素之一的那一部分取自原始资料的事实现象、理论依据和各种数据。
A、材料 B、广义的“材料” C、狭义的“材料” D、组织材料
4、确立写作主客体关系的根本途径是。( )
A、阅读实践 B、写作实践 C、生活实践 D、写作规律
5、是将写作理论转化为写作能力的唯一途径。( )
A、写作内容 B、写作文本 C、写作实践 D、写作形式
6、是感悟积累写作经验的重要途径。( )
A、写作内容 B、写作文本 C、阅读实践 D、写作形式
7、是写作主体与写作客体化生关系的产物。( )
A、写作内容 B、写作文本 C、写作实践 D、写作形式
8、是写作内容与写作形式化生关系的产物。( )
A、写作内容 B、写作文本 C、写作实践 D、写作形式
9、是写作主体与写作客体化生关系史的产物。( )
A、写作内容 B、写作文本 C、写作实践 D、写作形式
10、是指在这一过程中,从认识客观事物到完成写作成果,必须经过主体思维的多重加工、转化,才能最后生成。( )
A、写作化生律 B、潜化 C、化生 D、生成
11、写作者按照思想表达的要求而将所选定的材料妥善地组织成一个符合语言表达要求的有机整体过程中所进行的谋划与安排,以及所采用的一系列手段、方式和方法。( )
A、内容 B、材料 C、语言 D、结构
12、把事物的整体分解为各个组成部分,或者把整体事物的个别特征、个别方面区分出来的心理过程,我们称之为。( )
A、综合 B、部分分析 C、阶段分析 D、分析
13、写作者在对许多材料的观照中都取得了某种相似或一致的心理经验,于是通过对这些材料的具体分析而将其中的相似或一致之处加以概括,从而形成有关这些材料的共同属性或特征感受、认识和评价,这就是。( )
A、主客遇合法 B、纵横比较法 C、归纳概括法 D、纵向比较
14、指的是影响或决定同类后继心理活动的趋势或形成心理活动的准备状态。( )
A、多向性 B、动态性 C、思维定势 D、开放性
15、是指语言的使用只能以在时间中存在的先后承续的单向度的声音形式呈现并为人所接受和理解。
A、语言的线性特征 B、文势 C、思维定势 D、开放性
16、是指文本内容发展的趋势和走向。
A、多向性 B、文势 C、思维定势 D、开放性
17、写作的,在于以书面性的形式将写作主体的某种感受或认识表达出来,并通过读者的阅读来实现写作者与阅读者之间的精神交流。
A、多向性 B、内容 C、根本目的 D、开放性
18、议论文最基本的结构方式就是所谓。
A、多向性 B、文势 C、思维定势 D、开放性
19、是指文本内容各主要部分的划分和表达次序的安排。
A、层次 B、段落 C、思维定势 D、文本思想
20、是根据文本思想表达的需要,从不同角度、侧面和范围选取若干材料或时间分别进行叙说或论证的结构形态。
A、多向性 B、纵向关系类型 C、思维定势 D、横向关系类型
二、简答题
什么是材料?它包含的广义和狭义的含义分别是什么?
形成文本思想的方法有哪几种?请简要说明。
要达到书面语言表达的准确性要求,从词语使用的层面来看,应当特别注意哪些方面?
实现思维与语言自我调控的基本原则有哪些?
从写作是人的创造活动的这种一般属性角度来看,写作活动的鲜明特征是什么?具体表现在哪些方面?
从写作有别于人的其他创造活动的特殊属性角度来看,写作活动的独特本质体现在哪些方面?
简要阐述文章层次安排的基本原则。
写作活动中材料的作用何在?
什么是文本思想?为什么说思想在文本写作中处于核心和统帅的地位?
什么是结构?文本的结构安排应当遵循哪些基本原则?
过渡和照应的含义是什么?常见的过渡和照应方式分别有哪些?
什么是文章的层次?层次安排的基本原则是什么?
开头和结尾为什么在结构安排中特别重要?
思维与语言是不可分割的,但又不是同一的东西,因此,思维与语言在一般关系中两者相互联系和彼此区别的方面请分别简单阐述。
要做到行文畅达,从语言的角度来看,应当注意什么?
应当怎样理解对语言简洁性要求?怎么做到语言简洁?
书面语言表达的文采之美包含哪些方面?
三、理解发挥题
阅读下面的短文,回答文后问题。
世界上最好的手
3年前,我和父亲一起旅游。中午的时候,我们来到一个山间小镇,走进一个小吃店吃饭。
店里人挺多。我们看到一张桌旁坐着一个年轻的母亲,她打扮得很利索,抱着孩子,身边还有个包。我走过去,问:“我们可以坐这儿吗?”
她微笑着点点头。
那个母亲哄着孩子,一边笑,一边给孩子喂饭。孩子约有两三岁大,很可爱,张大嘴巴等着妈妈用勺子喂。
我在一旁,好像感觉到有点异样。对,是那个母亲的动作。
她把孩子放在右腿上,双手抱着,然后,用嘴咬着勺子的一端,很熟练地低头在她的盘子里舀菜,再喂到孩子的嘴里。开始,我以为她在逗孩子玩,但她那麻利的动作,告诉我另有原因。我不好意思直接问,便低头吃饭,偶尔抬眼观察那母子俩。我发现,年轻母亲的双手好像没有问题。
父亲大概也发现了这个年轻母亲的奇怪举动,便和她攀谈起来。突然,我发现了一件让我吃惊的事:那孩子的两只袖管是空的。我偷偷拉一下父亲的衣角,她大概感觉到了,继续那样喂着孩子,也不看我们,只是看着孩子的脸,平静地说:“是几个月前的一场意外。”
她没说是什么意外,只是说孩子的爸爸已经离开家乡,去浙江打工,为的是赶快存点钱,为孩子装一双“世界上最好的假手”。
“要世界上最好的。”她又喃喃地重复了一遍。
我终于忍不住问道:“那么,你为什么要用嘴咬着勺子喂孩子吃饭呢?”
她解释道:“孩子失去双手时,还不记事。他还不知道将来的艰难。但是,他这一辈子注定了要用假肢,要用嘴和双脚,来代替自己的双手。我是他妈妈,不能让他现在就感到痛苦。我要让他和所有的孩子一样开心。我要让他知道,妈妈也是用嘴做事的。开始我不熟,慢慢地就会了。孩子天天跟我在一起,看着我,就会模仿的。只要我在孩子面前,就尽量用嘴做事。现在,他可以用嘴做好多事了。”
“我要好好保护他的牙齿。”她一面说着,一面开始收拾。我看着她熟练地抱着孩子,轻轻地放进一个小车里,然后,用嘴收拾着桌子,把一些杂物放进一个开口的包里,用牙一拉带子,带子越过头顶,包挎在了肩上。
她跟孩子说:“跟爷爷和阿姨说拜拜。”孩子摇晃着小脑袋,咿呀着说:“拜拜。”她继续和孩子说着话,转身出了店门。
看着母子俩快乐的背影,我一直在想,一个很普通的母亲,竟会1
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《基础写作1》复习资料
一、选择题
1、凡是被写作者用来提炼和表现文本思想的那些事实现象、理论依据和各种数据，都可以称之为
D、写作规律
，是泛指已被写作者关注并意识到具有某种写作价值而予以搜集积累已备选用的一切原始资料，包括事实形态的、理论形态的和数据形态的等等。（
B、广义的“材料”
C、狭义的“材料”
D、组织材料
，是专指经过写作者的选择，已被或将要写入文本中，因而成为文本的构成因素之一的那一部分取自原始资料的事实现象、理论依据和各种数据。
B、广义的“材料”
C、狭义的“材料”
D、组织材料
4、确立写作主客体关系的根本途径是
A、阅读实践
B、写作实践
C、生活实践
D、写作规律
是将写作理论转化为写作能力的唯一途径。（
A、写作内容
B、写作文本
C、写作实践
D、写作形式
是感悟积累写作经验的重要途径。（
A、写作内容
B、写作文本
C、阅读实践
D、写作形式
是写作主体与写作客体化生关系的产物。（
A、写作内容
B、写作文本
C、写作实践
D、写作形式
是写作内容与写作形式化生关系的产物。（
A、写作内容
B、写作文本
C、写作实践
D、写作形式
是写作主体与写作客体化生关系史的产物。（
A、写作内容
B、写作文本
C、写作实践
D、写作形式
是指在这一过程中，从认识客观事物到完成写作成果，必须经过主体思维的多重加工、转化，才能最后生成。（
A、写作化生律
写作者按照思想表达的要求而将所选定的材料妥善地组织成一个符合语言表达要求的有机整体过程中所进行的谋划与安排，以及所采用的一系列手段、方式和方法。（
12、把事物的整体分解为各个组成部分，或者把整体事物的个别特征、个别方面区分出来的心理过程，我们称之为
B、部分分析
C、阶段分析
13、写作者在对许多材料的观照中都取得了某种相似或一致的心理经验，于是通过对这些材料的具体分析而将其中的相似或一致之处加以概括，从而形成有关这些材料的共同属性或特征感受、认识和评价，这就是
A、主客遇合法
B、纵横比较法
C、归纳概括法
D、纵向比较
指的是影响或决定同类后继心理活动的趋势或形成心理活动的准备状态。（
C、思维定势
是指语言的使用只能以在时间中存在的先后承续的单向度的声音形式呈现并为人所接受和理解。
A、语言的线性特征
C、思维定势
是指文本内容发展的趋势和走向。
C、思维定势
17、写作的
，在于以书面性的形式将写作主体的某种感受或认识表达出来，并通过读者的阅读来实现写作者与阅读者之间的精神交流。
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