水钟是如何制作水钟固定流速的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-05-05 12:40 标签： 自制水钟计时器
新教科版五年级科学下册第三单元《第3课用水测量时间PPT课件》_图文_百度文库
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新教科版五年级科学下册第三单元《第3课用水测量时间PPT课件》
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古代雅典的水时计时器
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马里奥特瓶水钟，瓶的上 端留有两个孔，其一为注水孔，平时用橡胶 塞盖紧，另一为通气孔，插入中空的玻璃管， 且玻璃管A 处压强恒等于大气压；下端B 处 为出水口，则 AB 间的压强差恒定。当瓶内 水位高于A 处时，因为 AB 两点高度差（即 为公式1 中的H）固定，所以流速恒定。 马里奥特瓶水钟的定标曲线如图6，此 时从马里奥特瓶流出的水的累积质量与时 间呈线性关系，斜率即单位时间的流量，单 位 g/s。线性回归系数为 0.99998，线性良 好。说明马里奥特瓶的单位时间出水流量是 均匀的，且比“多级漏壶”的更为均匀。 图6 马里奥特瓶定标 3 输出转化 最后选择马里奥特瓶和烧杯组合做成 水钟，其时间的输出转化有两种方式，即滴 水计数法与质量法。 3.1 滴水计数法水钟 图7 滴水计数法水钟装置图 将马里奥特瓶与...
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出门在外也不愁五年级科学下册第三单元《时间的测量》重点练习题合成_百度文库
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五年级科学下册第三单元《时间的测量》重点练习题合成
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制作水钟的原理是什么
水钟在中国又叫做“刻漏”，“漏壶”。根据等时性原理滴水记时有两种方法，一种是利用特殊容器记录把水漏完的时间（泄水型），另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水装满（受水型）。中国的水钟，最先是泄水型，后来泄水型与受水型同时并用或两者合一。自公元85年左右，浮子上装有漏箭的受水型漏壶逐渐流行，甚至到处使用。大约在1000多年以前，希腊人首先制造了较为精巧的水钟。它的原理是这样的：贮水壶上部一侧有个小孔，多余的水可以从这个小孔溢出，这样就能保持固定的水平面，保持恒定的压力。水从贮水壶下部的小孔流出，注入受水壶。受水壶内有一浮舟。浮舟上装有“护钟神”——箭竿。受水壶中的水达到某一高度时，通过虹吸管使水注入旋转的平衡轮（它由于自身的重量而转动），驱使一列齿轮转动，从而按照昼夜的长短把计时用的鼓状圆筒带到新位置。随受水壶水面高度的变化，“护钟神”就在圆筒刻线上指出时辰。这些刻线是不等长的，有些还是斜的，以便指示出冬季里一天的时辰。
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种受水型,另种泄水型
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出门在外也不愁教科版五年级下册科学：《我的水钟》教案
　　【教学目标】
　　科学概念：多种方法都可以提高水钟的计时精度。
　　过程与方法：经历多次发现和明确问题、分析和解决问题、不断改进优化的水钟的制作和改进的过程，学会用几种方法去解决计时中出现的问题，提高水钟的计时精度。
　　情感、态度、价值观：小组能分工合作完成水钟的改进；相信只要想出更多的办法，水钟的计时精度会得到更大的提高。
　　【教学重难点】
　　发现自制水钟计时过程中的问题和提出改进设计的方法
　　【教学准备】
　　学生分组实验准备:
　　一个滴漏、输液器装置（滴壶及部分输液馆）、大小不同的杯子、盛有水的水槽、尺子、笔、医用胶布、剪刀、红墨水
　　2、教师实验准备：一个改进型水钟、课件
　　【教学过程】
　　（注：带&★&号的部分为弹性教学环节，根据学生发展情况逐步实施。）
　　一、制作一个水钟
　　1、呈现滴漏装置、杯子、笔，提出任务：
　　在每隔10秒钟的水位处画一条线，表示已经过了10秒钟，一共画一分钟的刻度。
　　2、课件呈现操作要求：
　　（1）在受水壶外壁贴上胶布；
　　倒干净杯中的水；
　　堵住滴漏的出水口，再往滴漏中加满水。
　　（2）开始后，水要连续流下去，每过10秒钟，画刻度的同学抓紧画上记号。
　　（3）滴漏中的水流完后，不能加水，标刻度停止。（不满10秒的不用画线）
　　（4）注意分工，一人端着滴漏，另一人观察水位画刻度，其他同学监督。
　　3、学生分组活动。
　　二、发现与明确问题
　　1、课件呈现测试水钟的要求：先把杯子里的水倒干净，滴漏中装上水，用手堵住出水管。老师说开始，就放开堵住水管的手，让水流入杯中。老师说停的时候，用手堵住管口，移开滴漏，读出时间。
　　2、各组测试水钟并汇报根据小组的水钟测得的时间，教师公布实际时间。
　　3、师生共同分析产生时间差距的原因，讨论解决问题的建议、方法，教师板书记录。
　　分析与解决问题、不断改进优化
　　（根据学生的实际情况灵活组合）
　　探索改进因水位变化导致流速不均匀产生的计时不精确问题
　　1、联系实际，出示医院里的输液装置。简单分析利用这个装置为什么能保持水位不变。
　　学生尝试在自制水钟上加上这个装置，并再贴胶布、画刻度。
　　再次分小组检测水钟的计时精度。
　　学生汇报时间，教师记录。和第一次进行比较、分析优点。
　　水位保持不变，刻度均匀了，但对于不是整十秒的时间，还是须采用估算方法，所测时间与实际时间还存在着误差。本环节即为经历不断优化设计、解决此问题的过程。
　　5、发现新问题：刻度均匀了，估算很方便。但由于是估算，还是带来了误差。能不能不用估算？
　　探索改进因刻度线少而使计时不精确的问题
《教科版五年级下册科学：“我的水钟”教案》摘要：的方法 【教学准备】 学生分组实验准备: 一个滴漏、输液器装置滴壶及部分输液馆、大小不同的杯子、盛有水的水槽、尺子、笔、医用胶布、剪刀、红墨水 2、教师实验准备：一个改进型水钟、课件 【教学过程】 注：带★号...： ◇
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