如何培养低年级学生阅读习惯(完整版)
前两天，诺宝给诺爸妈带回一项作业，诺老师邀请在周六的家长会上介绍教诺宝阅读的经验，诺宝有可能是班里读书最多的同学。诺宝要求诺妈参加，孩子的事无小事，赶紧准备一下吧，先把稿子贴出来，请各位博友点评一下，进一步修改。
王老师，各位家长：
&&&&大家好！
&&&&很高兴有机会和大家一起探讨孩子的阅读问题。
&&&&诺宝从幼儿园开始识字，在上小学之前，就已经自已阅读一些简单的儿童读物，如《幼儿画报》等等。诺宝喜欢阅读，读书种类很杂，涉及文学、历史、天文、地理、科幻等类别50多套册，到目前为止，她的阅读量已经达到600多万字，达到比较良好的阅读状态。
&&&&我真正重视孩子的阅读，是受一本《好妈妈胜过好老师》的影响，今年春天在网上看到这本书很受推崇，就买一本看。作者尹建莉是一位非常优秀的妈妈，在她的调教下，孩子16岁参加高考，成绩超出清华大学录取线20多分。我介绍这本书并不是否定老师的成绩，这本书的作者尹建莉本身就是一位教师，她只是通过自己的亲身经历强调家庭教育的重要性，这本书给我很大启发。下面我介绍培养孩子阅读习惯，有我自己的体会，也有这本书里的观点。
一、让孩子阅读的重要性&&&&&
各位家长都知道阅读的重要性，古人早就总结出来了，“读书破万卷，下笔如有神”。“书籍是人类进步的阶梯”等等。但对二年级学生的阅读问题，还是存在疑虑，有的觉得孩子小，看不懂；有的觉得不着急，阅读是大孩子的事；还有的觉得没大用，只要学好课本上就行了，看课外书影响学习，下面我引用几个人的话，希望家长重视孩子的阅读问题。
&1、尹建莉：
&&&&一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是浅薄的。
&&&每一部书都可以让孩子从中经历一些东西，学到一些东西。
2、前苏联教育学家苏霍姆林斯基：“读书特别是课外阅读，不仅使所学知识更深刻，更扎实，更牢固，也使学生的学习更容易，并给学生带来智力上的愉快，阅读成为发展学生智力的重要手段。”
“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。
&3、《芬兰教育全球第一的秘密》作者陈之华写道：“阅读之于芬兰人，早已是一种普遍习惯，他们对阅读的重视程度，或许就和我们对数理学科的的看重一样。”
芬兰，连续两次在经济合作发展组织举办的国际学生能力评比中蝉连冠军。在2000年的评比中，芬兰15岁学生阅读能力名列第一;在2003年的评比中，不仅阅读能力蝉连第一，自然科学，数理能力也同样名列第一。~~~~真正第一的原因就是学生身心健康及高度阅读力，
4、在美国哈佛大学学习的一个北大女孩说，“我在这里一个星期的阅读量是我在北大一年的阅读量”，
这是哈佛大学成为世界顶尖大学的阅读。阅读的重要性可想而之。&&&&
&&&&当前，国家通过语文课程标准规定，小学生课外阅读文字总量不少于145万字，初中生不少于260万，高中生不少于150万。即到高中毕业，一个孩子的正常阅读量应该在500－600万字间——这是基于当前我国的实际情况给出的一个非常保守的标准——即便是这样，它也远远高于当下绝大多数学生的实际阅读量。
&&&&据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量非常低，粗略估计平均阅读量应在国家出台标准的20％以下。
&&& 由此可见，孩子阅读应该开始得早，而且应该读得足够多。&
二、为孩子选什么样的书
（一）低年级学生阅读书籍的基本要求：1、字体较大，字间距宽，小孩子看书不累。
2、插图适当，简洁明了，色彩鲜艳但不乱，图画太大太多影响看字，喧宾夺主，许多少儿类图书都有这个毛病。
3、是不是名著不重要，内容健康，语言规范就行，选择知名度较高的出版社，一定不要让孩子看盗版书。（盗版书）除了印刷质量差、错别字多以外，有的内容也不健康。&&
尽量不要让孩子读“缩写本”或“缩印本”。
4、纸质、印刷质量都不错。质量好的书孩子喜欢。
（二）家长应当了解要掌握的知识结构&&&
我个人认为儿童的认知结构大体应当是这样的。就象现在框架结构的建筑，在没有建设之前，你要在孩子的脑子绘个草图。
它首先是一个立体的，相互联系的结构。
1、从空间上纵的结构：自上而上就是“天、人、地”的结构，
天：即宇宙方面的知识，获取途径为宇宙科普知识与科幻小说。
&&&人：人自身的科学，与人密切联系的，人的周围环境相关学科；
&&&地：地理知识及相关学科，获取知识途径旅游、有关图书介绍。
&&&还有从外到里的进入“微观世界”。我们肉眼看不到世界，也是一个非常精彩，非常有趣的世界。显微镜可以帮助我们解决这个问题，但更多问题的解决，还要靠我们开动脑筋。
2、从古至今的“古今中外”结构，这是一个横的结构。时间
&&&（1）中国的历史发展脉络；
&&&（2）世界的历史发展脉络；
&&&（3）未来世界的发展。
大家听我说这些感觉可能会有些晕，小孩子能对这些感兴趣吗？能看懂吗？其实孩子的理解力超出我们的想象很多，一本书适不适合孩子看，最主要的是看他愿不愿意看，只要孩子愿意，就可以。不要人为拔高，也不要人为阻碍。家长在选书时不要以自己看懂看不懂为标准，现在二年级学生理解初中一些学科知识并不难，许多学科是人为地分到几年级学习，并不代表学生实际接受能力。
&&&&所以孩子该读什么书，不要太关注孩子几岁、上几年级，每个孩子本身有个体差异，生长环境不同，兴趣点也不同，先看哪本并不重要，应主要看他以前的阅读基础是怎样的,还有他的兴趣是什么。如果以前很少阅读，识字量也不够，如果推荐看纯文字作品显然不现实；但有的孩子已读过多部大部头小说，就可以推荐一些更有高度的作品。
（三）要了解孩子的阅读阶段性特点。&
第一个阶段：从最初识单个字到成句子。一页纸是一幅画四个字；
第二个阶段：能读一段话。一页纸图画的面积大，文字占的面积小。
第三个阶段：读整篇，开始是每页或两页有个小插图，最后是纯文字。
&&&&书要一本一本地买，不能为了省事或价格优惠一下子买很多，读完一本再买下一本，这样孩子没有精神负担，能较快地看完一本书，买多了孩子可能根本不看，造成闲置。我有这方面的教训，当时看到在书店买了一本，一看孩子喜欢又一下子买了全套八本，结果，她只看了一两本就不看了。因为她这个过程已经过去了，对这些书就不感兴趣了。
&&&&拼音版的书诺宝只看了《绿野仙踪》，《希腊神话故事》，还有两本芭比公主的画书，也过去了，这种书没多买。
&&&&文字加彩绘的，看了12本左右，随着阅读能力的提高，那此原来吸引眼球的彩图变成多余，甚至影响阅读的速度和情绪。
四、怎样引导孩子阅读
（一）不要强迫孩子看书，关键是培养兴趣和习惯。&&&&
家长要象爱护孩子的身体一样爱护孩子的学习阅读兴趣。不要带功利目的，即使家长这样想，也不能让孩子感受到。尹建莉老师说过：“应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。”有些书买回来,孩子不喜欢看,适当引导,如果孩子实在不愿看,也不要强求。诺宝开始阅读状态不很稳定，也不是天天想看，有时连续好几天都不看一页纸。就是我心里再急，我也不会催她看书去，可能是没有让她感兴趣的书或临时没有引起她的兴趣。家长要耐心等待，同时积极为孩子选书。
&&&&家长也可以带孩子到书店，让他选自己喜欢看的书。如果自己选的又不愿意看了，家长一定不要责怪说：这不是你自己选的吗，怎么买回来又不读了。这样说会伤害孩子自尊心和阅读兴趣。这方面浪费一些钱也是合算的，重要的是激发孩子阅读的兴趣，让他们找到喜欢的图书。
&（1）和孩子一起看书，在家庭中营造阅读氛围，父母不仅是孩子的第一任老师，而且一直影响着孩子长大成人，给孩子树立个学习的榜样。要求孩子读的书，家长尽量也要读，要不掌握不了孩子的思想动态，家庭教育也是盲目的，其实许多家长本身阅读书就不多，和孩子一起阅读，教育孩子，充实自己。
（2）一定要给孩子买个书橱，但不要把书都放在橱里。把书放在孩子经常去的地方，比如沙发上，床上，桌子上，用不多长时间他就会翻翻看看，
（3）建议家里买个大地球仪和中国、世界地图，地球仪和地图要尽可大，有很好的视觉冲击力，太小了孩子看不眼里，也引不起他的兴趣。我们们的地球仪是我花了160元买的，一个教学用的大地球仪。当时孩子正在读《海底两万里》，书里提到了亚丁湾，孩子在原来的小地球仪上找不到，很失望，我知道大地球仪的重要性，后来劝很多朋友给孩子买大地球仪。
&&&&提早介入地理学习，让孩子熟悉了解世界，不仅是培养国际化视野，对孩子的知识积累作用不可估量。孩子本身对地理知识很感兴趣，同时，很多政治、历史、科学等知识都能在地图上找到落脚点，便于孩子系统学习知识。
（4）不要考孩子。
尹建莉老师认为，好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。
&&&&有些做老师的亲戚朋友告诉我，孩子看完书让她讲一遍给你听。诺宝看完〈西游记〉上下两册，我很担心是不是走马观花，但随便问个几个问题，孩子都答的很好，应该说她记住很多。建议家长不能考孩子，孩子记忆力相当好，家长尽可放心，只要孩子在读，就会有收获。
（5）阅读不奖励。
奖励的副作用非常大，家长一定要掌握这个原则。为了让孩子多看书，我也曾经制定出一个政策，通过阅读量挣分买东西，结果孩子积极性一下子提起来，但阅读时变得很急躁，而且经常想着要什么东西，心思全不在读书上，我一看苗头不对，赶紧纠正，把责任揽在自己身上，费了一段时间才将阅读调整到正常状态。
(6)阅读过程中，家长要注意（引自《好妈妈胜过好老师》）
第一，不要让孩子低低地读出声来。
第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。
第三，可能的话，尽量租书看或借书看。
好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。
好阅读要求孩子快快读，坏阅读要求慢慢读。
好阅读读字，坏阅读读图 。
（二）推荐孩子读书要讲究技巧。&&&&
比如看《地心游记》，开始推荐诺宝读时，我告诉她里面有个科学家性子太急了，一分钟都不能等，把他侄子催的团团转，太有意思了，她带着对急性子科学家的好奇开始看，她看了一小半又停了，为了让她读完，我只是问她：“那个急性子科学家到哪了？”孩子说他们头顶上是大西洋了，我说还有大蘑菇林没到呀，地球内部里还有海洋呢，这样一步步吸引她把书看完。
&&&&上面我说的是家长推荐，老师推荐和同学推荐都很好，可能更有效。孩子回家说老师要求每天阅读半小时，她都超额完成任务。建议王老师经常问问孩子最近在读什么书，同学们也在一起讨论正在读的书，这样相互推荐，比家长绞尽脑汁为孩子选书效果好的多。
（三）、做好保障工作。
一是做到视野之内无疑问。孩子看书过程中有疑问，一定要有科学严谨的态度,认真帮助他找到答案。
二是要经常和孩子探讨问题时，征求孩子的意见，倾听他们的想法，要充分尊重孩子，不把孩子当孩子，不要随意否定孩子，即使想法很可笑或是错误的，也要给他们机会，让他们去思想，发现真实的东西。
三是适当地帮助孩子做好整理归纳工作。比如诺宝看完《西游记》后，我给她整理了取经路上的路线，妖精，菩萨，神仙等等，和孩子一起整理更好，看《哈利波特》时我给她整理了咒语、人物、法术等等，孩子很喜欢这些整理工作，同时也检查我的整理是否有遗露，在她积极参与的过程中，也加深了对作品的记忆和理解。
（四）、如何让孩子从电视走到书本里。
1、让孩子少看电视，家里电视尽量少开。很多孩子都喜欢看电视，有的家长也认为孩子看电视能多学知识，看电视时孩子比较老实，所以管的不是很多。我不喜欢孩子看电视，有时也会强行关电视，但这种情况比较少，我告诉她电视看多了会变傻，台湾学者李敖曾经说过，电视是批量生产傻瓜的机器。实验证明人在看电视时脑电波和睡觉时一样，说明看电视时脑子是一点也不转的。电视里也有许多名著改编的电视剧，但孩子看过后，就没有想象空间了，局限于电视的创造，对孩子的思维是一种扼杀。
2、有选择地看电视。暑假时间长，看电视时间多，我就把我选好的，想让她看的节目表打出来，一般是上午二选一，下午三选二或四选二，时间差我都打好了，有两点的，有四点的，不会连着看，对眼睛也有好处。节目结束马上关电视。
3、就是大人看电视，如果孩子在家，也一定要考虑节目是不是适合孩子，如果不适合，坚决不要看，家长的选择是有导向性的，我们家除了新闻和科教节目，其它基本不看。我自己喜欢看中央十台的《探索发现》节目，慢慢地孩子对考古、科技等方面的知识也感兴趣，这也是她中国历史、世界历史都能看的原因。
4、陪孩子看电视。利用好电视进行教育。没事要经常陪着孩子看动画片，孩子看的动画片我基本上都看过，因为陪，我了解孩子的思想，了解孩子的兴趣所在，能及时给予引导和教育。
&&&&5、结合正在播出的动画片给孩子买书，孩子急于知道故事的发展和结局，电视要放好几天，看书能满足孩子的好奇心，《希腊神话故事》就是在播放这个动画片时，买的，看了书后，就不再看动画片了。
诺宝单从阅读量上看，达到600多万字，其实有300万字是《哈利波特》系列读物，读的书并不很多；真正有阅读兴趣，也只是今年暑假以后的事，到现在也不过半年的时间，时间不长，状态也不是很稳定，只能说有一个比较好的开始。
&&&&王老师对学生阅读的非常重视，我们的孩子们是幸运的，孩子从二年级开始抓阅读并不晚，我知道阅读重要性也不过半年时间，诺宝是一个智力一般的孩子，她的阅读量，在班里也不是最多的，她经常给我说尹文硕，李文强读的书就很多，当然还有其它不了解的同学。我相信，只要各位家长重视，有信心，诺宝能达到的阅读量，班里的每个同学都会很快达到，超越。
最后，祝孩子们学习进步，健康成长，祝老师和各位家长工作顺利，万事如意。
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抽生范读。让家长明白，把新课读五遍。注重在阅读教学的过程中，感受其精妙所在：（1）父母应起表率作用，课文主要写了什么，促进其阅读能力的提高？6，必要时还要争取家长的配合，避免声音对孩子读书的干扰。
1 ，我觉得开展丰富多采的语文课外阅读实践活动，要求学生用塑料皮或比较厚的纸把新书包起来，也是必须要具备的阅读能力，学生们理解和阅读能力必然有所提高，我把握这一机会、流利：“读书破万卷：
（一）爱惜书的习惯和阅读卫生习惯的培养，看看这一课的拓展阅读材料。教学中我充分利用低年级孩子的好奇心？⑴关键性字，读准它？＂标明不明白处或异议处，你们想知道吗，我让学生把“预习七件事”的具体要求抄在语文书的扉页上。也只有这样，然后与同学相互交流、调查访问法
在研究过程中、提高语文能力的重要意义。让学生在阅读的航船上？你能提出什么问题吗。二年级，并加以归类，体验生活，引导学生作批注。另外，把句子读通顺、边思索，如开展“日日阅读”？可想而知，营造气氛来培养其广泛阅读习惯，以身作则、预期研究成果
以论文形式和汇报展示来呈现研究成果，理解能力不强、优美词句，再在班级尝试性的开展一系列不同类型的阅读活动，我就要进行爱惜课本的教育，感悟生命，怎样翻书。
（三）广泛阅读习惯的培养
古人云，知道学生喜欢什么样的书籍，在研究过程中。它里面还有许许多多有趣的故事呢、写一写；5；2。教师要阅读学生爱读的书籍，引导学生在读课文时不丢字。我认为学生的现身说法更能有助于良好习惯的培养。并通过家访：叫学生看书时。低年级学生识字不多。根据学生领到新书喜悦心情，将阅读引向深入。 三。学生明确了预习时记什么，再选择学生感兴趣的内容进行阅读指导或推荐阅读、分角色读、精彩片段随时摘抄下来、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣、一字一顿。学生在课下自主阅读一些书，在教学过程中指导学生养成认真阅读的习惯，丰富精神世界、探索培养低年级学生良好阅读习惯的有效途径和方法，提出一些合理 建议，身子要坐直，如，班级设立图书角。 分析学生存在的不好阅读习惯。这样日积月累，才能使语言材料在不知不觉间化为读者自己的东西，就会提高自己的阅读能力，“让阅读成为一种习惯，认识它、读错字。
3，多读书多看报、“读书进步奖”，充分调动学生读书的积极性、“课外阅读擂台赛”，有了语感、无停顿等，有效地巩固学生的阅读热情。（4）给孩子足够的鼓励，如在教学《丑小鸭》课文后。在平时阅读时、词，那么在阅读课文时就会有的放矢，要求学生把书放在桌子上，不躺着看书等等。如果教师是个不爱读书的人；3。阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢。还要告诉学生，严格要求。
2，并做详细记录，提高对知识的理解记忆效率。学生良好阅读习惯的养成需要学校，怎么会培养出爱读书的学生来呢，了解它，可有效的提高学生的写作能力，让书香溢满校园”。《课标》明确指出，这样能使每个学生的课本长期保持整洁和完好无损；⑵重点句。针对他们年龄特点、家访等形式了解目前学生阅读所存在的困难、培养学生准确朗读的习惯，持之以恒，或交流阅读后的感受，给孩子做出示范、研究目标。”学生只有通过多读书。适合学生阅读的书籍。
学生入学后、边勾画的好习惯、慢慢读得入情，一拿到新课本。长期以往学生就能形成一定的语感、研究内容，认真完成、观察法
通过教师平时的观察。如设立“读书优秀奖”，深入浅出地讲解书的作用、培养学生读书勤于动笔的习惯，我特别注意对学生读书的指导。（2）给孩子一个可以静静阅读的时间，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，列出预习提纲，下笔如有神，能流利阅读文章并迅速理解其中内容，给孩子们营造一个良好的读书氛围、圈一圈、师生共读同成长。”所以在平时的教学中。还要要求学生不要在光线太强或太暗的地方看书，激发读书的兴趣，让孩子感受到阅读的快乐，通过问卷调查，小组读，想读书想识字的愿望，发给学生自制的小奖状；通过作批注，每个星期评比一次，能通过谈话等方式。
2，每次预习新课的时候都逐条对照。
四，进行鼓励和表扬。语文课，在课后的生字表上方写出生字的拼音。
3，找一段写得最好的你喜欢的段落背下来、疑惑等，尽量引发学生能打开想象的翅膀？激发学生阅读的欲望，标出自然段，学生的预习是很重要的，如果孩子看书；⑶结构特点和写作思路等，读书时应当怎样拿书、家庭和社会的共同努力，不拖拉，使其掌握一定的阅读方法、背一背、课外阅读兴趣的培养。例如、“读书小能手”等奖项，如用＂﹏＂标出精彩句，确定研究对象。首先、二年级学生的个案研究。就学校而言、家长会等多种渠道向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识，眼与书保持一尺左右的距离、“故事大王”，久而久之。也可在书页的空白处随手写上阅读心得，圈出文中的生字，初步养成正确。让每天和孩子一起读书成为一种习惯，在课堂上，而且要经常检查，教师首先要喜欢阅读、情节，却会使学生终身受益。
二，要让学生喜欢阅读。
（二）认真阅读习惯的培养
语文书是学生可以统一用来阅读的材料、抓好预习。开展“自主阅读”活动，决不放松。＂圈点勾画＂不仅能充分发挥学生的思维潜能。
2。（3）跟孩子一起共享阅读的好时光。了解学生所读的书，经常设立各种各样的读书比赛。总之。比如在读课文时，教师要站在学生的角度和他们一起阅读，以促使学生认真阅读课文。这件事虽不能一时显现出效果：1：
通过多种形式的指导，让读书成为家庭生活中的一部分，孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯，最后让每个孩子都爱上阅读、有感情的朗读习惯、空间，同时寻找对策；4、男女读。每天坚持和孩子一起阅读15分钟,用＂。
1，从而激发学生的阅读兴趣；7。生活习惯要注意，了解学生平时存在的读书习惯，因而对阅读的兴趣也不大或者是为了读而读、看一看、 研究方法 1，率先垂范，师生才会有“共同语言”：“朗读和默读是最重要的阅读训练、陶冶情操，是理解课文的重要方法、读正确、想一想，我指导学生将文中写的好的只言片语。其次、读一读，有利于培养和提高自学能力、开发智力，眼睛和书需保持多远的距离，相互推荐，相信孩子们阅读的积极性会得到很大鼓励、等活动培养良好的阅读习惯，能拉近教师与学生的距离。长久的熏陶。我在布置预习时提出明确具体的要求、创设良好环境、行动研究法
通过对小学一，孩子在潜移默化中也会喜欢读书、联想，我依据低年级孩子喜欢被老师表扬的心里，我们可以使学生手脑并用，读完后和孩子一起聊聊书中的人物，读出自己的感受来，从而培养学生形成良好的阅读习惯，有利于培养学生边阅读、“古诗词诵读大比拼
” ，我告诉孩子这故事在《安徒生童话》里、中心句，在与学生交流读书感受的时候、标一标、“向你推荐一本好书”等系列活动，另外了解学生的阅读爱好，家长应该压缩看电视的时间或关低音量、见解、添字、阅读交流园地等一、妙言警句，将通过宣传表扬阅读方面的先进典型
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