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椿是左右结构,表示字音是什么,表示字义是什么?
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表字音的是声旁”春“，说明读音，表字义的是形旁”木“，即椿是一种木。望采纳！
左边表示字义，右边表示字音。
扫描下载二维码苏教版语文第三册 识字8
《识字 8》教案教学目标：1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识 不写，认识新偏旁。2、让学生了解形声字的构字特点。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点:学会生字词，了解形声字的构字特点。教学准备：多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆教学过程：一、创设情境，猜谜导入1、秋天到了，蓝蓝的天空飘着几朵白云。同学们仔细观察，读读 云儿说的话，猜一猜它们像什么？（金鱼、荷花苞）2、它们长得多么可爱呀！请同学们帮金鱼、荷花苞找到一个快乐 的家。二、由图入境，学习儿歌1、多媒体出示图片：大家看，小金鱼、荷花苞回到了美丽的小池 塘，它们心情怎样，在做什么，说些什么呢？相机出示词卡：小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。2、发挥想象演一演：先同桌练习，再指名上台演一演。3、出示：在（ ）的池塘里，两条（ ）的小金鱼在（ ） ， 水上的荷花苞看见了（ ） 。指名连起来说一说。过渡：小金鱼、荷花苞来到清澈见底的池塘后，它们生活得多么 幸福呀！今天我们一起来学习识字 8（板书课题） ，在识字 8 中，还给这幅画配上了一首美丽的儿歌，让我们一起打 开课本，来读一读这首儿歌。4、 （1）初读儿歌，读通读顺。（2）出示儿歌，划出生字词，指名评读。（3）再次品读儿歌，读出童趣。刚才大家都把儿歌读得美美的，才用了一点儿时间，真棒！三、由文及字，学习形近字。1、刚才老师在儿歌中找出了两个有趣的字，出示“苞”和“泡” ， 谁来读读这两个字？谁能给“苞”和“泡”找些朋友？理解“花苞” 。2、仔细找找这两个字有什么相同的地方？对了，它们都是“包” 妈妈的孩子。 （出示“包”。咱们每天都要用到书包，你 ） 还见过其他的包吗？（背包、提包、钱包）3、 “包”妈妈还有很多孩子，你们想认识它们吗？出示生字“饱、 泡”4、同学们请读一读，想一想怎样记住这些字宝宝的形和义？5、指名说说自己记住了哪个字宝宝。**“饱”（1） 、读一读，给它找个朋友。 （吃饱、饱满、饱和、精神饱满）（2） 、做游戏（出示一些毛豆角） ，请小朋友上台挑一个最饱满的。提问： 你从哪里看出来它饱满的？ （肚子鼓鼓的， 好像吃饱了一样） 还有什么东西也是很饱满的？（稻子、成熟的扁豆、四季 豆）（3） 、老师告诉大家：当我们坐得端端正正、很认真地上课，就叫 做：精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读？（个别读、 齐读）拓展：我们做什么事情也会精神饱满的？（做操、 游戏等）** “炮”（1） 、读一读帮它找到好朋友。 （大炮、火炮、炮弹、礼炮、炮台）（2） 、说说为什么是火字旁，图片演示不同种类的火炮。** “泡”读一读，说说自己怎样记住这个字。** “苞”提问：这个生字宝宝，我们怎样来记住，为什么是草字头？指名说 一说。6、教师小结： “苞、饱、炮、泡”这些生字宝宝，它们长得太像了， 当四个宝宝聚到一起时，我们就可以根据字或词语的意思 来辨一辨： “水泡”与水有关，所以是三点水作偏旁； “花 苞”与植物有关，所以是草字头； “饱”是饭吃饱了，所 以是食字旁； “炮”与火药有关，所以是火字旁。分清这 些字只需要看清它们的偏旁，因为偏旁表示了一定的意 思。7、咱们再看看这些字，你又发现了什么？对呀，这些都是“包”加偏旁组成的。 “包”字表示这些字的读音， 偏旁表示字的意义，所以今天我们学习的这四个字，它们 都是形声字。 （表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分 叫声旁。 ）8、谁来说说这些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是声旁表示读 音？9、 （出示：课文第一部分――字与词）咱们一起把这些形声字宝宝 和词语好好读一读。10、总结课文：今天这节课，我们学习的内容是《识字 8》的内容， 请小朋友打开书本，自由读一读。练读后指名 1-2 人，然 后齐读。四、学习生字。1、今天我们还要学习三个生字，出示“包、饱、泡” ，你们认为最 先学习谁？为什么？2、教师范写“包”字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪起笔？ （竖中线的左边。“巳”的竖弯钩从哪起笔？（短撇的末 ） 端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。 ）3、学生描红、仿写。教师巡视。4、 “饱”和“泡”在田字格中怎么写?（左右匀称，一人一半， “饱” 的竖弯钩压着竖中线；左窄右宽， “泡”的竖弯钩写在竖 中线的左边。 ）5、学生描红、仿写。五、课后作业1、 “包”妈妈还有很多孩子，课后找一找，争取多认识几个。2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。第周 月星期第节2007 年课 题识字 8教 学目 标1、认识 9 个生字。会写 6 个字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语 言文字的韵律美。 3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技 成果的愿望。重识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍 点 的神话故事和科技成果。教难 识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍 材 点 的神话故事和科技成果。 分 析教课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船， 运载火箭的资料和古代神话传说故事的资 具 料，如图片，文字介绍，音像材料等。第周星期第节2007 年月日总课时：课 题识字 8（第 1 课时）教 学1、认识 9 个生字。会写 6 个字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受 语言文字的韵律美。目 标重识字，写字，正确流利地朗读课文 点教材难 分 析了解课文中介绍的神话故事和科技成果。 点教课前让学生搜集有关人造卫星、 航空母舰， 宇宙飞船， 运载火箭的资料和古代神话传说故事的资 具 料，如图片，文字介绍，音像材料等。教 程学过切入举偶 1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们 喜欢听吗？（教师讲古代神话故事） ，我们的课文里还有 许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？ (听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话 故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。) 2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还 找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？ （实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练 表达能力和交流意识。 ） 对话平台 朗读 1、自由读课文，边读边画出生字。 2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星， 航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技 成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？ (在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。 联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科 学的兴趣。) 3、同桌互读互评。 识字 1、合作学习，自主记忆。 自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记 忆这些字的？ 2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如： 射、卫、载等。 3、多种形式练读生字生词。 (培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字 中培养学生自主、合作、探究的意识。) 答疑 结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生 进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。 （将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语 文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。 ） 激趣 时代在发展， 科技在进步， 在现代科技大发展的今天， 你有什么样的梦想呢？（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理 想，训练学生语言表达能力。 ） 写字 1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察： 怎样把能字写工整、写漂亮。 2、引导学生自主写字，教师巡视指导。熟读课文。 布 Z 板 作识字 8书 设 计 生字卡片业教 学 后 记第周 月 日星期 总课时：第节2007 年课 题识字 8（第 2 课时）教 学1、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字 的韵律美。 2、有主动阅读中国神话故事，了解当今科 技成果的愿望。目 标重 教材 分感受语言文字的韵律美 点析 难 了解课文中介绍的神话故事和科技成果。 点教课前让学生搜集有关人造卫星、 航空母舰， 宇宙飞船， 运载火箭的资料和古代神话传说故事的资 具 料，如图片，文字介绍，音像材料等。教 程学过对话平台 导入 1、抽读字卡，同桌互检。 2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意 学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。) 写字 1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引 导学生观察这四个的特征。 2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个） 3、学生练写，师生评议。 （引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指 导，确保识字活动高效。 熟读 1、比赛读、个别读、齐读。 （内容包括八个词语和“我 会读”中的两句话。 ） (熟读成诵，读中积累，读中感悟。) 2、用“……也……”说话。 交流 1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故 事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。 2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能 力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。 ） 比较 1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生 爱科学的兴趣。 2、 通过神话传说与现代科技的对比， 你有什么感想？ （挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。 ） 实践 课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上 词语。 （体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素 养。 ）背诵课文。识字 8布 Z 板 作 女娲补天 书 设 计科学技术业 宇宙飞船教 学 后 记第周 月星期第节2007 年课 题30、我是什么1 引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是 水变成的，引导学生注意观察自然界的因果 关系。 教 学 2、理解水的变化与人类的关系。 目 标 3、有感情地朗读课文。重引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。 点 理解水的变化与人类的关系。教难 材 分 析引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。 点 理解水的变化与人类的关系。1、准备与教材内容相关的课件。 教 具 2、让学生搜集图片。第周 月 日星期 总课时：第节2007 年课 题30、我是什么(第一课时)1 引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹 是水变成的， 引导学生注意观察自然界的因 果关系。 教 学 2、理解水的变化与人类的关系。 目 标 3、有感情地朗读课文。重诵读课文 点教材难 分 析感悟课文内容 点教多媒体课件 具教 程学过一、导语。 昨天，我们学了《我是什么》一课的生字，老师还没 有让大家猜“我”是什么？就有小朋友等不及了，在下面 悄悄地猜起来了。你们猜“我”是什么？ 二、讲读第三节。 1．好，你们没猜对，李老师来帮助你们。我们先来看第 三节课文，在下面轻轻地读读。 2．学生轻读第三节。 （出示第三节课文板书。 ） 3．启发。课文上说， “我”在池子里怎么样， “我”在小 溪里怎么样？你们想这个“我”是谁呢？池子里有它，小 溪里有它，江河里、海洋里都有它？是谁？（是水） 4．池子里的水怎么在睡觉，小溪里的水怎么在散步呢？ 江河里的水又怎么能跳舞唱歌？ （提示句式，通过语言训练，理解课文内容。 ） 谁能说说： 池子里的水 ，就好像人在睡觉。 小溪里的水 ，就好像人在散步。 江河里的水 ，就好像人在奔跑。 他洋里的水 ，就好像人在跳舞唱歌。 5．朗读第三节。 现在大家知道了， “我”就是“水” ，现在读第三节， 把“我”改成“水”读。 （以帮助学生理解课文。 ） 指导朗读：水在睡觉，静静的，要轻点；水在散步， 要比“睡觉”响一点，应该由弱一强， （老师示范）但是 还比较轻，比较慢；在江河里奔跑了，怎么读？在海洋里 跳舞唱歌又该怎么读？再读。 小结：水真有趣，它在池子里能睡觉，到了小溪会散 步，到了江河就奔跑起来。哈，到了海洋，它就跳起舞， 唱起歌来了。 三、讲读第一节。 1．现在你们知道了， “我”就是水。课文一开始就说， “我 会变”意思是“水会变。 ”第二段最后一句又说，人们叫 我 “云” 这就告诉我们水能变成云。 ， （这样通过逻辑推想， 帮助学生突破难点） 简要板书： 我会变。 人们叫“我”云。 2．学到这儿，你们有没有想一想，我是水，水会变。水会变成云，你们觉得有什么感到奇怪的，有问题要问老师 吗？（例：水怎么会变成云？） 3．现在我们讨论，水是怎么变成云的，看书能懂吗？ 你们看老师给你们做个小实验。 （让学生观察水蒸发的现 象：把热水倒在杯子里。 ） 提示：水经过太阳一晒，就变成什么？布1、 做一个 “节水小卫士” 。 Z 板 30、我是什么 书 设 计 生字卡片 2、 找一找你在生活中看到 水在变的例子， 并写下来。作业教 学 后 记第周 月 日星期 总课时：第节2007 年课 题30、我是什么(第二课时)1 引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹 是水变成的， 引导学生注意观察自然界的因 果关系。 教 学 2、理解水的变化与人类的关系。 目 标 3、有感情地朗读课文。重 教材 分 析 难写字教学 点感悟课文内容 点教多媒体课件、生字卡片 具教 程学过一、讲读第二节。 1． 水变成云，在空中飘浮着，又变成什么？自己读读第 二节课文。 老师要求小朋友回答时用上&有时候……有时候……& 2．云在空中飘浮着，有时候变成小硬球，有时候变成小 珠子，有时候又变成小花朵。真会变。现在老师让小朋友 来做游戏，帮助词语&找到自己人&。我这有六个词语，谁 能把六个词语排一排，谁和谁是一个东西，把它们摆在一 条线上。 （出示：&小水珠、小硬球、小花朵、雨、雹子、雪&六个 词语卡片，指名学生上来排列，通过学生自己的活动，明 确词语相互之间搭配的关系。） 小珠子 小硬球 小花朵 雨 雹子 雪 3．课文上分别用了三个表示动作的词&落、打、飘&，你 们能再给它们找找谁和谁搭配在一起。 卡片先后排列成下图： 小珠子 小硬球 小花朵 雨 雹子 雪落 打 飘 4．引导推敲词语。我们把它们换个位Z，能不能说，&小 硬球&&飘&下来，&小花朵&&打&下来？ 指点：小雪花轻轻的，所以用&飘&，读时要轻松些，拖长 些；&雹子&最重，大雹子还能打伤人和牲口，分量很重， 所以用&打&，要读得很有分量，不能轻飘飘的。在什么清 况下，什么东西用什么词，不是随随便便的，是很有讲究的。 朗读第二节。 5．小结：学到这儿，我们知道水真有趣，真会变。它会 变成云，云又有白云、黑云、红霞。又会变成雨、雹子、 雪。6．朗读 1、2、3 节。 7．我们在日常生活中什么地方用得到水，如果没有水将 是怎样的情况？（没有水，花儿，树儿怎么有水喝，田里 的稻子、棉花、蔬菜也活不了，我们人没有水也就不能生 存。这都是水对人类的好处。但是我们人管不好水，它也 会做坏事。你们知道水发脾气会做哪些坏事？（学生回答 后体会&温和&、&暴躁&的含义。 ）那我们小朋友应该想办 法管住水，叫水听人的使唤。二、巩固练习。 1．口述&水&的变化。 现在老师请小朋友做讲解员，说明水是怎么变的。 （通过 说明用性口述，进一步掌握常识性课文的主要内容。 ） 指名口述。 2．总结。学了这课我们知道了，课文中的&我&原来就是 水。水很会变，云、雨、雪，雹子都是水变成的，水可以 在小河里，还可以在大江里、海洋里。水为人类做了很多 好事，我们要研究水的脾气，让它为人类光做好事，不做 坏事。布1、 背诵课文 Z 2、 把课文内容讲述给 家人听。30、我是什么 板 书 设 计 水――汽――云作睡觉―散步-奔跑-跳舞、业唱歌、开大会教 学 后 记第周 月 日星期第节2007 年课 题31、回声1、认识 6 个汉字，会写 8 个生字。 教 学 2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢 快、亲切的语气。目 标3、 可联系上下文读懂课文， 初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的 奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思 想感情重写字教学 点难 教 材 分 析正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容 点1 指导学生观察水的波纹。 （也可以做成媒体演示）教2 生字卡片及句子卡片（也可制作成幻灯片或电脑动 具 画） 、课文朗读录音带。3 动画片两个：a 青蛙听回声；b 青蛙妈妈投石击水。第周 月 日星期 总课时：第节2007 年课 题31、回声(第一课时)教 学1、认识 6 个汉字，会写 8 个生字。目 标2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、 欢快、亲切的语气。重识写生字、朗读课文。 点教材难 分 析有感情地朗读课文。 点教多媒体课件 具教 程学过媒体导入，激发兴趣1.播放动画片，让学生感知回声。(画面的背景是空旷的山谷。有两个小朋友站在一起大声喊： “我是 XX 小学的 X X，请问你是谁?画外音，立刻响起回 声： “我是 X X 小学的 X X，请问你是谁？”)2.师生对话、理解课题。3.播放动画，老师范读课文(或播放录音)。谁能说说看到了什么，听到了什么。初读课文，学习生字1.白读课文，画出生字，并想想读懂了什么，还有什么问题。教师 巡视，指导自学。2.同桌或分组练习读课文，要求读正确。读通顺。3.说说自己认识生字条里的什么字，是怎么认识的。4.读生字卡(小组读、开火车读、指名读)。5.猜字谜。可以教师提供，也可以学生白编。例如：手拿无刃剑― ―捡 斯文――纹 朝相反方向走――返表情朗读，理解课文1.分角色读。2.老师参与读。3.同桌对读。4.学生自由说说读懂了什么，并提出问题。指导书写，巩固生字1.引导学生观察要写的字，并交流记字方法。2.教师示范写字(边写边指导)，重点指导“影，游、圆、围”几个 宁。影：左右均等，右边的三个撇起笔在一条垂线上。游：三个部件要紧凑，右边不要写成“子” 。圆、围：大口框的定位要找准，里边的部件不能太小。3.学生描红，练习书写。教师巡视，鼓励写得好的学生和写得有进 步的学生。并挑选学生写的字在实物投影上展示、指导。1． 正确、流利地读课文。 布 Z 2． 按笔顺描红、写字。板31、回声 书 设 计 生字卡片作业教 学 后 记第周 月 日星期 总课时：第节2007 年课 题31、回声(第二课时)教 学1、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原 因，激发学生探索科学的兴趣。目 标 2、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示 的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。重指导学生正确、流利、有感情朗读课文。 点教材难 分 析理解课文内容。 点教多媒体课件 具教 程学过观察动画，朗读课文1.播放动画，学生在课文中找山相关的自然段。2.描放动画，让学生一段一段地配音，激发学生的学习热情。小组学习，解决疑难1.分小组提出疑难问题。2.读书找出山关的段落。3.读句子，解决问题。集中问题，重点指导例如：1.桥洞里真的藏着一只小青蛙在学它说话吗？2.小青蛙为什么感到奇怪？3.青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么同事的？围绕重点问题小组合作学习(由各小组长负责组织好按要求进 行)。可通过读书解决，也可边读边议，讨论解决。然后 在个班交流学习的体会。读书感悟、表情朗读1.个班交流，竞争“读书叫星” 。2.教师可根据学生的读书情况与学生共同感悟。第一、二段：要美美地读．把小青蛙在小河边看到美丽的景色 之后的高兴劲读出来。“呱呱呱，多好看哪！ ”这一句要用称赞的语气来读。第二段：要强调“奇怪”利“藏”的语气，把小青蛙十分惊奇 的语气读出来。第四段：先让学生找出描写青蛙妈妈连续动作的词语，再利学 生一起边做动作边朗读课文。(播放动画体会水波的变化)第五、六段：读出青蛙妈妈的耐心和小青蛙知道回声是怎么同 事以后的喜悦。3.教师给学生配戴“读书叫星”的小牌子。完成课后读、抄句子的练习游戏反馈，深入理解根据课文内容演一演。 先在小组里商量表演办法， 并试着表演， 然后选代表在全班表演。布背诵课文 Z 板 把课文内容讲述给家人 听。31、回声作书 水波 设 计石壁业（回声）声波教 学 后 记第周 月 日星期第节2007 年课 题32、太空生活趣事多1、 教 学认识 14 个生字，会写 8 个生字。目 标2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解 新科技的兴趣。重 教 材 分 析 难有感情地朗读课文，了解太空常识。 点有感情地朗读课文，了解太空常识。 点1 多媒体课件：a 宇宙飞船遨游太空的景象；b 关于 宇航员太空生活情况的纪录片。 教 2 生字卡片 具 （可制成电脑课件： 部首为红色并可闪烁） 。3 学生搜集有关太空生活的资料。第周 月 日星期 总课时：第节2007 年课 题32、太空生活趣事多(第一课时)教 学1、认识 14 个生字，会写 8 个生字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。目 标重指导学生正确、流利、有感情朗读课文。 点教材难 分 析理解课文内容。 点教多媒体课件 具教 程学过出示课件，形象导入1.出示课件：宇宙飞船遨游太空的景象。讲述：好奇而勇敢的地球人为了解宇宙的奥秘，坐上宇宙飞船飞向太空。那么宇航员在太空中是怎样生活的呢？2.板书课题。看了课题，你有什么话要说吗？3.把自己从书上或网上在到的资料与大家交流分享。初读课文，整体感知1.自读课文。画出不认识的字，先自己试着读读，看看和上下文能 不能连起来，再看看文下面“树叶”中的拼音，检查自己 读得对不对。教师就学生感到有困难的字进行指导。2.分段检查读书。指名朗读，同桌互听，开火车读，小组竞赛读。3.长句子断句指导。4.通读全文。抽读字卡(会认的字)。5.课文讲了哪些有趣的事？小组合作，白读自学1.放手自学。你对哪什事感兴趣，就好好读哪段，读后再向本组的 同伴介绍你喜欢这件事的原因。2.汇报交流。方式一：小组内选出代表，在全班交流，评选最佳学员。方式二：小组上台，集体汇报，评选最佳小组。方式三，设Z太空知识擂台，分攻守双方．就课文内容问答， 要求声音响亮，讲究语言文明。胜者为擂主。指导朗读感悟1.感情朗读指导。a.在宇宙飞船里生活有趣吗?怎样读才能读出趣味呢，那些有趣的 地方，你得读得新奇，速度要慢，特别关键的词要重读，让别人一听就感到好奇。b.自读…指名读一齐读(引读)。2.通读全文，整体感悟。3.太空生活为什么会发生这么有趣的事呢？文中有一句话说出了 这个奥秘，准能找到？(因为在宇宙飞船里，水失去了重量。)教师讲解：这句话说明太空十的一种现象，叫失重。由于物体 在太空小几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘 飘的，所以会发生这些有趣的事。4.用上“因为……所以……”说说这些事为什么有趣。形象感知出示课件(经过剪辑与课文相配的宇航员太空生活情况)，学生 看后说说观察所得和产生的联想。布诵读课文 Z 板 32、太空生活趣事多 书 设 计 生字卡片作业教 学 后 记第周 月 日星期 总课时：第节2007 年课 题32、太空生活趣事多(第二课时)教 学1、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 2、初步了解一些太空生活的常识，激发了 解新科技的兴趣。目 标重 教材 分 析 难正确、流利地朗读课文。 点有感情地朗读课文，了解太空常识。 点教多媒体课件 具教 程学过再读课文1.谁还记得这篇课文讲了哪些趣事？为什么会发生这些趣事？2.带着好奇的语气读课文，要求读熟练。巩固生字1.出示生字卡片，引导学生自主认读。2.采用自编儿歌、猜字谜、旧字带新宇等方式认记生字。如，风儿 把车票吹走了(飘)。心中系着一条飘带(必)．指导写字1.引导观察要写的字，说说字形特点。“杯、件、住、须”左窄右宽。 “能、飘”左右大致相等。 “必” 字的卧钩不能写成竖弯钩。2.按笔顺书空。3.书写。a.师范写，学生观察后说说怎么写才好看。“须”三擞儿的起笔和落笔要对齐。 “飘”字右边的横折弯钩， 弯要小，钩要尖。 “事”字中间的竖钩要直，写在竖中线 上。b.学生描红、临写，教师巡视指导。c.用实物投影展示、评议学生写的字。背诵课文 布板32、太空生活趣事多 书 设把课文内容讲述给家人 Z 听。 作睡觉―绑 计喝水―吸业走路-钩子 网络地板洗澡-特殊淋浴器教 学 后 记第周 月星期第节2007 年课 题33、活化石教 学1、认识 11 个生字。会写 8 个字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 初步了解一些古生物知识， 有保护珍稀生物 的意识。目 标重识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意 点 识。难 教 材 分 析理解课文内容。 点1 师生一起动手制作生字卡。可以做成银杏树叶状或 者熊猫状、鲟鱼状。 教 具 2 银杏树（或叶子） 、熊猫、中华鲟头饰。第周 月 日星期 总课时：第节2007 年课 题33、活化石(第一课时)教 学1、认识 11 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。目 标重写字教学 点教材难 分 析理解课文内容 点教多媒体课件 具教 程学过导入新课、板书课题：活化石自读课文，认记生字1.自读课文，画出生字。2.有重点地领读课文，正音。第二段： 如果你小时候种下一棵银杏树， 一直要等你当上爷爷， 才能吃上它的果子。第三段；大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。第四段：它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。3.分段检查朗读情况。a.谁愿意读哪一段就站起来读。b.指名朗读、开火车读，有重点地纠正读错或读得不好的地方。4.自主认读生字。a.小黑板出示生字(连词)。b.自由读，领读、齐读、开火车读。c.问文结合读。教师或学生指读一个问语后，请全班同学在课文中 找到这个词语所在的句子，并把句子读出来。5.投影或小黑板出示生字，学生拿出自制生字卡，采用多种方式认 读。a.找朋友，如，问：我是十字旁，我的朋友在哪里？答：你的朋友 在这里：博，博物馆的博。b.师生共同编谜语认记生字。一个儿童十张口――克 ―核该字为啥不发言，因为身边靠木头―同字框，真狠心，张开大嘴吞两人――肉指导写字1.出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2.观察规律。a.左右结构的字“化、代、孙、植”要写得左窄右宽。b.上下结构的字：火、克，横不能太长。c.“历、史”的擞，都是竖撇。3.示范指导。a.范写“历史”二字，让学生认真看，重点观察老师怎样写好撇。b.讲解要点：两个字中的三个撇都是“竖撇”“史”字中的口要写 ； 扁，捺画要伸展开。4.学生描红、临写。a.平心静气，摆好坐姿。 b.临写叫，一看，二写，二对照。 c. 教师巡视指导。布有感情朗读课文 Z 板 33、活化石 书 设 计 生字卡片作业教 学 后 记第周 月 日星期 总课时：第节2007 年课 题33、活化石(第 2 课时)教 学1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀 生物的意识。目 标重 教材 分了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。 点析 难 点教多媒体课件 具教 程学过复习巩固1.正确、流利地朗读课文。2.再现生字认读。朗读感悟1.激趣。拿出各种头饰，告诉学生，把课文读得有感情的同学可以 上台戴头饰表演。2.指导朗读感悟。第二自然段：a.自由朗读，读完后说说觉得银杏树怎么样。b.指名读课文，随机领读个别句子。c.范读课文， 注意强调 “几亿年前” 、 “一把把小扇子” 、 “当上爷爷” ， 止学生感悟银杏树样子的奇特、可爱和生存年代的久远。d.学生模仿读。第三、四自然段让学生自读然后谈感受，再读出自己的感受。3.创造性演读课文。a.示范表演。我是银杏树，就是大家常说的白果树。我是几亿年前的树种， 十分珍贵。我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把 小扇子。我长得慢极了，如果你小时候种下了我，一直要 等你当上爷爷、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公 孙树。b.小组内表演：分别扮演银杏树、大熊猫、中华鲟。c.各组推选优秀“大熊猫(银各树、中华鲟)”戴头饰上台表演。读读写写1.出示课后“读读写写”的习题，全班练读。2.展练习。一本本______座座______朵朵______一台台______一棵棵____ 一双双____背诵课文 布 Z 把课文内容讲述给家人 听。 作 板33、活化石银杏树： 叶像扇子 长得慢 几亿年前 书 设 计 大熊猫：爱吃竹子 可爱业 中华鲟：重、大、怪教 学 后 记第周 月 日星期 总课时：第节2007 年课 题34、农业的变化真大1 感情地朗读课文。 教 学 2 认识 14 个生字，理解由生字组成的词语。 目 标 3 借助插图了解一些农业科技知识， 进一步增强热爱 科学的情感。重 教材 分 析 难写字教学。 点了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情 点 感。教教学课件 具教 程学过一）识字写字1．识字。本课图文结合十分紧密，因此，建议老师们采取“图、文、字”结 合的办法呈现生字。可以制作下面描述的课件（或者复合 投影片）呈现生字。第一段：画面右边是文中插图，左边是课文。课文中“致、勃、农、 技”加注音，“农、技”两个生字为红色，其余的字为黑 色。朗读课文时，要求学生特别注意“农、技”两个生字， 当学生认识后，教师点击生字，使之变成黑色。其余自然段与之相同。2．写字。建议把指导重点放在“绞丝”的书写上（纺、织）。写好绞丝的关 键在于写好两个“撇折”：第二个撇折稍大，两个撇要保 持“平行”（平行的概念不要给学生讲，可以通过示范让 学生明白），第二个折要写成“提”。（二）朗读感悟本课有些句子比较长， 教师要加强指导。 注意指导读好下面的句子。1．第二段中的“我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百 分之二十二以上的人口”，袁爷爷立了大功。2．第四段中的“这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色， 棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布 ”。由于图文结合，理解课文内容已经不是难点。本课词语较多，还有 许多专业术语，教学时可采取以下方法。“兴致勃勃”是个成语，可以引导学生查成语词典自学，也可以这 样指导理解：（1）仿照文中例句说句子。如，我们兴致 勃勃地来到体育场，观看足球比赛。（2）情境理解。让 全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他 们，这就叫“兴致勃勃”。“引人注目”也是个成语，可以采取上面的方法进行教学。几个专业术语可以不讲。如果学生提问，可作简单回答。如，杂交 水稻： 一种产量特别高的水稻。 耕地： 可以种庄稼的土地。 湿度：水的多少。光照：太阳光的照射。吐絮：（看书上插图，再出示一只“棉桃”──图画、实物、课件均可） 这里是指棉桃刚刚张开嘴，露出棉花。溶解：用演示的方 法帮学生理解意思。 如， 把糖放在水里， 即糖溶解在水中。（三）实践活动参观当地的科技展览馆，回校后交流参观所得。农村学校可以组织 学生参观当地的冬季作物种植或在大棚中栽种的农作物。四、教学设计举例片断：“角色”学习，自读自悟（一）范读（或听录音），感知课文（二）自由朗读，初步感知1．让学生用自己喜欢的方式读全文。2．讨论、互助，解决难读的句子。“我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十二 以上的/人口，袁爷爷立了大功。”“这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。”3．指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读书 自己明白了什么。（三）图文结合，朗读感悟老师依次出示挂图，请学生给它们配上相应的文字，配得好的就选 为“最佳讲解员”。（四）小组互助，自学生字（五）积累词语请学生在每段课文中找出自己喜欢的词语读给大家听。并模仿课文 中的句子造句。然后重点读读记记课后列出的四字词语。朗读课文 布板34、农业的变化真大 书 设Z杂交水稻-立大功 计作大棚模型-冬天： 百花、 瓜 果业 彩色棉花-织出五彩布无土栽培-植物长在水里 背诵课文把课文内容讲述给家人 听。教 学 后 记课 题语文园地八1、 教 学引导学生仔细观察教材所提供的内容， 让他们去 主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习 的能力。目 标2、通过创设语言情境帮助理解词语的意思。培养学生 朗读能力，激发学生的读书兴趣重重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助 点 理解词语的意思。教 难材 分 析 点教多媒体课件 具第周 月 日星期 总课时：第节2007 年课 题语文园地八 (第一课时)教 学引导学生仔细观察教材所提供的内容， 让他们去主动 发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能 力。目 标重 教材 分 析 难认识生字，引导学生发现识字规律。 点在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。 点教多媒体课件、拼音大小字母卡片。 具教 程学过一、 我的发现这项练习包括两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二 是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反 义词。教学时，可以让学生先读读“小泡泡”里的话，然 后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字的构 字特点。还可以让学生展开想象，认记这些字。如，第三 组的四个字可以这样记： “衣” “被”是一家，用“手”来 “披”挂； “土” “坡”一口缸，砸“破” “石”头上。 “看看说说”这项练习学生会很感兴趣，要放手让学生自 己发现图中的反义关系，自己说出反义词，教师不必作引 导，只需鼓励学生说出不同的答案。下列几组反义词供参 考：黑-白、大-小、长-短、粗-细、高-矮(低)、多-少、 前-后、左-右、单-双。二、日积月累 本部分包含四项内容：读记四字词语；选词填空；写话； 读短文。 教学“读读记记” ，重点是指导学生读熟、记住，对词语 的意思，不必作过多的解释，可通过创设语言情境帮助理 解。 如， 太阳一出来--金光闪闪； 黄山的风景--秀丽神奇； 小兔子跑进树林--无影无踪；广阔的大海--无边无际。 “我会选”“云在空中(飘浮)……”“彩旗迎风(飘 ， 扬)……”只要引导学生把“飘浮、飘扬”分别填在适当的语 句中就可以了，不必解释词义。“我会写”是写几句心里话。没有图画凭借，学生想写什 么就写什么。教学重点是引导学生产生写话的愿望，并强 调写真心话，写的内容不必限制，语言方面的要求也不要 过高，要保护学生写话的积极性。 “我会读”的教学，应放手让学生自读，重点要求读得正 确、流利。可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激 发学生兴趣。读后可让学生简单说说韩愈聪明在什么地 方。布读书 Z 板语文园地八 书 设 我的发现 计 日积月累作业教 学 后 记第周 月 日星期 总课时：第节2007 年课 题语文园地八(第二课时)教 学通过创设语言情境帮助理解词语的意思。 培养学生朗 读能力，激发学生的读书兴趣目 标重 教材 分 析 难正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。 点鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。 点教学生自己的课外识字本 具教 程学过一、小组讨论交流 1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。 2、互相推荐自己最感兴趣的内容。 3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容 二、召开“动物、植物介绍会” 1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握 了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家 了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物， 你们愿意吗? 、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面 我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子 进行讲解。(播放录音) 我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重， 显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可 以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈， 怎么样，我厉害吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比 一比，看谁先爬到树的最顶端。 3、分小组准备讲稿。 4、学生小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)。 5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。 (这次口语交际可以与《活化石》一课的教学结合进行) 展示台 这是一个内容非常丰富的展示台，既可展示一学期来写的 日记，又可展示自己查阅的有关动植物的资料，还可介绍 自己在自然博物馆的所见所闻。学生既动口，又动手，还 走出课堂， 扩展自己的视野。 这是学期结束前的一次展示， 可以把本学期的学习成果都拿出来展示、交流。 中华鲟等资料，可以指导学生以资料卡片的形式展示。科技馆见闻，可以先在小组内互相介绍，让每个学生都有展 示的机会，再在全班介绍。日记的展示，除摆出来让大家 参观外，还可以采取下面的方式让学生品尝“成功的快 乐” ：1、自己选择一篇最好的日记读给老师、同学、爸爸、 妈妈听；2、将每个同学的好日记打印(或手抄)后，装订 成册“出版”，在全班、全年级以至家长中“发行”。把自己学到的知识讲给家 长听 布 Z 板 作语文园地八口语交际书 展示台 设 计业教 学 后 记第一组内容分析本组包括：《识字１》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。１.《识字1》主要认识描写秋天的词语，要 引导学生按偏旁给熟字分类，在识 字中积累词汇，以图画等形象课件 诱导学词记词的兴趣，培养积累好 词的习惯。2.《秋天的图画》是一幅色彩鲜艳的图画。 画上有金黄的梨和红红的苹果，有 稻海翻起的波浪和高粱举起的火 把。教学时要认写8个生字，正确流 利、有感情地朗读课文，体会对秋 天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。3.《黄山奇石》描绘了黄山趣味横生的奇石。 教学时要图文结合，在朗读中感受 黄山石之趣之美，并拓展学习，学 习自编童话，培养想象能力。4。《植物妈妈有办法》运用了拟人的手法， 把科学知识用韵文的形式生动形象 地表现出来。教学时要注意归类识 字，在朗读中感悟。5。 〈古诗两首〉 描绘了深秋美丽的景色， 〈赠 刘景文〉的大意是：荷花凋谢，落 叶枯萎，开败的菊花依然留着花枝 傲抗寒霜，一年最好的景致你要记 住，那就是橙子金黄，橘子青绿的 时节。〈山行〉大意：在石径蜿蜒， 白云缠绕的青山深秋， 有人家居住， 诗人停车是因为深山里的一片枫林 比五月的鲜花还要红艳。教学时要 在朗读中感悟，在启发中想象，在 背诵中体会诗情。识字 1教学目的1。认读12个生字。会写10个生字。2。熟读、辨认词语，培养学生学会一字多组 的方法。3。培养热爱祖国的感情。教学重点1。识记12个成语大致理解词意。2。 引导学生借助画面与现实生活的联想来理 解词意。教学难点“叠”“翠”“染”“爽”等的字形识记及掌握一字 多组的方法。教学准备2.每人再收集一些与秋天有关的词语.课时划分两课时第一课时教学目标1。掌握字音，熟读成诵。2。通过学生课前预习，培养学生收集整理内 化信息的能力。教学重点以图文对照方式引导学生大致理解词意。教学难点“叠”“翠”“染”“爽”等的字形识记及掌握一字 多组的方法。教学准备生字词卡片，音节卡片，小黑板，图片教学过程一 情景导入，揭示课题1。同学们，在你们的印象中，秋天是什么 颜色的？为什么呢？你们喜欢秋天 吗？今天，就让我们一起走进这景 色宜人的金秋时节。2。板书课题“识字1”及成语“金秋时节”。二 初步阅读，读准字音1。学生自由小声读课文。要求：不认识的 字看字音，读准平翘舌，前后鼻韵 母。2。教师范读，要求听清老师是怎样读的。 ran 染不读成lan，hua华不读成 fa。3。检查：出示音节卡片，个别读，小组读或齐读，及时纠正读音错误。三 图文结合，理解词意1。引导学生看图，从文中找出与之相对应 的成语。2。结合图画理解：“金秋”指的是像金子一 样灿烂的秋天。（引导观察图画上 树叶的颜色变化） 理解“时节”即“季 节”。3。教师出示两幅风景图：一幅景色秀丽， 另一幅狂风暴雨。让学生说说更喜 欢哪一张， 为什么？从而理解“景色 宜人”是景色美得令人舒心，愉悦。4。出示红色的枫林画面，引导学生观察， 并把画面简单地说一说：这一棵棵 枫树，一片片树林都被染上了同一 种色彩。（红色）这就是“层林尽染”。5。出示一幅长满黄澄澄果子的果林，大致 理解“叠翠流金”。6。运用连线的方法来复习巩固这4个成语。景色 金秋流金 尽染叠翠 层林宜人 时节7、 教师出示一幅图， 要求： 能体现秋高气爽、 山河壮美、天高云淡、大雁南飞的 美景。（1） 引导学生观察画面， 采用填空的方式“天 云 大雁 ”让学生用简洁的词 语试着说一说这三种景物分别是怎 样的。从画面理解“天高云淡、大雁 南飞”。8、教师出示五谷丰收图，画面上有稻子、小 麦、高梁、大豆各种农作物。引导 学生看图说一句话，结合画面理解 “五谷”泛指农作物，“丰收”即“风 登”。9、通过农作物、各种植物春天开花、秋天收 获的自然规律，理解“春华秋实”， “华”即“花”，引导学生展开想象， 说说“秋收冬藏”。1.师生共同收集 有关秋 天的图 画,影象 资料等.10、通过学习，各自说说秋天在自己印象中是一个怎样的季节？11、用对对子的方式指导背诵，展开评比。四、教师小结以图文对照方式，让学生指图说成语。要求： 多请几位同学，全班共同参与。随堂练习一一、把学会的成语讲给家长听。二、再收集一些有关秋天的词语。三、动手画一画你脑海中的秋天。第二课时素质教学目标1、复习巩固成语，通过理解，激发学生对大 自然的喜爱之情。2、 采用多种方式认读课本12个要求会认的生 字。指导学生在田字格里认真书写 10个生字。熟读课后备个词语。教具准备生字、词卡片、田字格黑板。教学过程一、复习巩固1、用对对子的方式复习成语。2、能让学生在一幅图中多说几个成语。二、认读生字1、 用“找朋友”的方式让学生把音节与生字对 上号，并能准确拼读。即使纠正发 音错误。2、扩大生字的语言环境，以开火车的方式读 成语。3、让学生通过已学的字，来熟记字形，比一 比看谁说得好。三、指导书写宜：宝盖头下是一个而且的?且”字，不能在 上面多加一横。组词：便宜、宜人、 不宜。色：角字头下一个巴，巴字里面只有一竖。 组词：色彩、脸色。华： 让学生通过熟字“花”与之相比较而识记。 华美、华丽。谷：八字头，下面不能写成合。组词：稻谷、 谷子。培养学生的观察 能力和 语言表 达能力， 让学生 充分表 达自己 的感受。 由此引 出学习 的内容。壮：查士字部，左边笔顺是 老师写笔顺。，集体跟着尽与层：应注意区分、比较，尽查乙部，层 查尺部。学生书写，老师巡视指正。四、巩固练习1、出示生字卡片，指名读，开火车读。2、能用它们口头组词，能组几个组几个。五、认读新词1、自由读新词，要求：读准字音、认清字形。2、学生Z疑，教师适当解疑，例如“爽快” 表示说话、做事很干脆、利落，与 直爽意义相近。3、出示新词卡片，指名读，检查掌握情况。六、巩 充分发挥挂图的 作用， 让 学生在 情景中 理解所 学词语 的意思。 在观察 图的过1、出示生字、新词卡片，提问读。2、用：“宜、色、金丰、壮、尽”口头组词。课后反馈：程中， 学 生的语 言表达 能力也 得到一 定的锻 炼。对课前所制定的学习目标，学生能在课堂上 达到要求。一部分学生在课前能主 动的搜集有关秋天的词语和句子， 有初步的搜集信息的意识。对所学 的12个词语全体学生都能达到熟读 成诵并能简单的运用。1、秋天的图画教学要求1、（1）会认8个生字，会写8个字。（2）采用自己喜欢的方式表现秋天。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课 文。3、 体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱赞 美之情。重难点、关键1、会认8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课 文。3、 体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱赞 美之情。课时第一课时素质教学目标1、会认8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步体会对秋天的景色的热爱。教具准备画一幅秋天的苹果树、秋天景象课件、词语 卡片。教学过程全解一、复习识字1的词语1、开火车诵读双音节词语。爽：爽快、凉爽、直爽、爽朗。壮：壮丽、壮观、雄壮、壮美、健壮。华：华灯、华丽、中华、华美。淡：淡绿、淡水、冷淡、浓淡。2、 出示图片要求用相应的四字词语抢答。 （测 试运用能力）例词；金秋时节、层林尽染。。。。。。3、导入新课学了这么多与秋天有关的词语，大家想不想 用它们说话、写话呢？今天我们就 来学一篇写秋天景象的课文，在学 中运用我们掌握的词汇来练习说 话、来赞美秋天。4、板书课题：秋天的图画此环节主要是让 学生运 用本节 课所学 习的词 语练习 说话。二、出示图画与课文1、看图。2、 想想能用什么词汇来形容这么美的景象？3．大家的表达能力真强，看看课文是怎么形容这美景的?4．读课文。(自由朗读)5. 找出生字。(在生字下加个〃)三、认读生字1.在黑板上挂一幅画有苹果的图。 (苹果是 塑胶纸剪的，背面 生字)2．想想能用什么词汇来形容这么美的景 像?调动学生的积极 性， 尝试 搜集课 外的有 关语文 知识； 给 学生一 个发展 个性的 空间。(秋高气爽、大雁南飞、春华秋实……)3．大家的表达能力真强，看看课文是怎么 形容这美景的?4．读课文。(自由朗读)5. 找出生字。(在生字下加个〃)三、认读生字1.在黑板上挂一幅画有苹果的图。 (苹果是塑 胶纸剪的，背面生字)2．学生自由拼读生字。3．教师出示卡片测试。注意以下读音:笼浪梁凿4. 组词识记。(口头组词)5. 摘&苹果&测识字情况。谁摘下&苹果&，谁读字、组词，对的就 获得这个”苹果”。)四、初读课文，读通、读顺 用这样一种形式 既调动 起学生 的兴趣， 也检查1.自由读。2．抽取句子指令读。(注意不爱举手的 学生，注意后房韵母及舌的生字。)了学生 对词语 的理解 和掌握 情况。3．全班齐读。五、朗读课文，认识秋天的美丽1.自由读课文，说说读文看图后读懂了 什么内容?模拟学生汇报:(1)读懂了秋天很美丽。(2)读懂了秋天像一幅图画。(3)读懂了秋天的山野很美丽。(4)读懂了秋天的苹果红了。(5)读懂了秋天的大雁排成人字在飞。（6）读值了秋天的稻海潮起了金色的波 浪。2．教师引导系统地认识。(1)课文描绘了哪里的秋天?(做选择题 练习)A．城市()B。山野()答对后找出句子读一读。秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的 图面。(2)这美丽的图画上画着什么? 在学习生字时， 学 生对 “尽” 字 两点的 写法掌 握的不 是很好。①动笔画出景物。②动口读出句子。“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”“蓝天上的大雁作出了回答……”（3）这么美的秋天是谁画出来的?(抢 答)A．大雁()B人()读出句子:“看， 蓝天上的大雁作出了……勤劳的人们 画出秋天的图画。”(4)看到这样的秋天，你们想说什么?(真美啊!美丽的秋天！……)3．朗读课文。（1）注意音节与重音。(2)朗读课文。(注意读出秋天的美)六、自由熟读课文七、作业背诵课文。随堂练习一通过让学生用不同方式读课文， 并动手 画一画秋天。 让学生更加了解秋天。第二课时教学目标1．会与8个生字。2．背诵课文。3． 体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜 爱、赞美之情。4．采用自己喜欢的方式表现春天。教具准备学生画的画。教学过程一、复写旧课1．展示作业所绘的画面。2．背诵课文。二、深入学习课文，认识秋美，朗读课 文1．山野的秋天是美丽的，谁能读出这 份美?（1）个别读后集体读。(2)个别背诵后集体背。2．出示图画，认识比喻句所描绘的秋 天美景。（1）梨树挂起金黄的灯笼。(梨子成熟了像一个个灯笼挂 在树上。)(2)苹果露出红红的脸颊。(苹果成熟了像孩子们红红的脸 颊。)(3)稻海翻起金色的波浪。（稻田广阔无边， 成熟的稻子被 风吹得像翻起了金色的波 浪。 ）（4）高粱举起燃烧的火把。(高粱成熟了，火红的穗子像 高举的火把。)3． 这么美的景像想用哪些词语来形容?(五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、 秋收冬藏)4．这么美的景象要怎样读?读一读。(笑着读，读出抉乐……)5．秋天还有什么成熟了，说一说。(橘子红了，柿子红了，像红色的 小太阳，像一团团火苗，像 一个 灯笼，……6． 这红通通、 金灿灿的果实挂满枝头， 掩映着绿树，还可以用什么词来形容?(层林尽染、叠翠流金)7． 这么美的景色是谁画的?你想对他 们说什么?(勤劳的人们。谢谢你们……)8．你对南飞的大雁知多少，说一说。大雁:是一种候鸟。随着季节的变 更而迁徙。秋天，大雁南飞;春天， 大雁北去。它们排成整齐的&一&字 或&人&字，掠过长空，激起人无尽 的遐想。三、用自己的方式表达对秋的热爱这么美的秋天，大家想怎样表达?(画画、唱歌、摘树叶、剪纸、编童话、 做贺卡……)四、指导写字五、作业在自己的画背面抄下喜欢的句 子。随堂练习二一、填空。梨树挂起( )的灯笼，苹果露出 ( )的脸颊，稻浪翻起（ ) 的波浪，高粱举起燃烧的( )板书设计灯笼（梨子）勤劳画出秋天的图画脸颊（苹果）美丽波浪（稻子）火把（高粱）课后反馈：学生完成了预定的识字任务，通过朗读 感悟，学生能体会到秋天的景象和 对勤劳的人们的喜爱，学生能读出 自己的感受。在拓展活动时，大部 分学生能用喜欢的方式来表达自己 眼中的秋天及喜爱之情。在课堂上 大部分学生能背诵下来，个别学生 有一点困难。2.黄山奇石给学生一个展示 运用所 学过的 知识的 机会。 培 养学生 的观察 能力。教学要求1．会认14个生字。会写8个字。2.(1)正确、流利、有感情地朗读课文， 体会对黄山奇石的赞叹(2)背诵自己喜欢的部分。3．培养热爱大自然的情趣，向往旅游。教学重点1．会认14个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文， 体会对黄山奇石的赞叹。3、背诵自己喜欢的部分。教学难点培养热爱大自然的情趣。教学课时两课时第一课时教学目标1．认读14个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文， 体会对黄山奇石的赞叹。教学重点1．会认14个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文， 体会对黄山奇石的赞叹。教学难点背诵自己喜欢的部分。教学准备 用做游戏的形式 符合学 生的心 理特点， 把学生有关黄山风景的资料。教学过程学习的 积极性 充分的 调动了 起来。一、自发谈话，揭示课题1．大家喜欢旅游么?去过哪些地方?2．介绍认识天下名山。黄山华山泰山……3．出示黄山图片。4．演黄山风光课件。5．今天我们就去领略黄山石头的奇 特。 有意识的培养学 生初步 阅读短 文的能 力和理 解能力。6．板书:黄山奇石二、出示教学挂图1．看挂图。2．说说石头的样子。3． 导语:那课文又是怎样写这些石头 的?请自由读课文，在下面画一个 点。三、生字教学1．找出生字后，看注音拼读。2．可以采用以下几个方法。(1)有6个字是连词出现的， 字词连教。尤其胳膊形状(其中&胳膊&的&膊&是读轻声)(2)采用猜字谜的方式认读。当 横山上面三根草。仙:山边一大要成仙。(3)熟字组词法认读。风景区 仙桃石 石盘 山峰 巨石 脖子 著名（4）形近字认读。区巨3．出示生字卡片测读。测读的形式可以采用摘果子或摘树叶的方 法激励学生认读，也可以采用课件 进行认读。四、介绍黄山1．出示课件或图片。2．学生介绍黄山后教师归纳。黄山位于安徽省南郡，面积约1200平方千 米。那里，千峰竞秀，著名的有七 十二峰，黄山与黄河、长江、长城 齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称天下四绝” 被称为黄山”四绝”之一的怪石，似 人似物似鸟似兽，形态各异，生动 逼真，遍布黄山峰顶峰腰，构成了 一幅幅图面。五、学习课文第一自然段1．自由读第一自然段。2．说说这一自然段的两句话讲了什么?(1)第一句讲黄山在安徽省南部。出示中国地图予以指认安徽省。(2)第二句讲黄山的怪石有趣极了。已找出喜欢的词语读、说。(3)闻名中外:中国与外国（全世界）都出 名的。①黄山是闻名中外的风景区。②北京是闻名中外的古城。③长江是闻名中外的河流。(2)秀丽神奇:美丽奇妙。①黄山的景色秀丽神奇。②的景色秀丽神奇。(3)尤其:特别。①今天的天气十分晴朗， 尤其是早上， 阳光照在校园里，暖洋洋的。②北京十分美丽，尤其是颐和园，美极了。4．朗读第一自然段。5．背诵第一自然段。六、 学主自选亲下的课文感兴趣的一段 进行教学。 (以”猴子观海”为例进行 教学。)1．出示&猴子观海&图片。2．自由描述图片内容。3．自由读课文第三自然段。(1)注意语调要稍慢， 似乎伯惊动猴子。(2)注意重读以下词，陡峭 抱 子观海&蹲翻滚有趣． 猴(3)找出不理解的词语进行教学。陡峭:由理解的学生讲或画陡直的 山势图以助理解词意。翻滚:出示课件，演示云海翻腾状， 即风吹云涌。抱着腿、蹲:由学生上台表演。（4）朗读课耳第三自然段。（5） 展开想像， 说说猴子此时会想什么?4．背诵&猴子观海&。5．过渡语:黄山的石头真是神奇，除 了猴子观海还有什么，我们明天再 学。七、作业熟读生字，熟读课文。随堂练习一填空。1． ――――的黄山――――在我国安徽省南 部。那里景色―――，尤其是那些―――――――，有趣极了。2．在一座陡峭的山峰上，有一只&猴子”。它 两只胳膊―――――腿，―――――地蹲在――――，望着―――― 的云海， 这就是有趣的“猴子观海”。第二课时 有意识的培养学 生的语 言表达 能力， 调 动起学 生的生教学目标会写8个生字。活经验。教学重点继续认识黄山石的神奇， 体会对黄山 奇石的赞叹。教学难点继续正确、流利、有感情地朗读课文教学准备黄山奇石的图片。教学过程一、复习导人1、出示生字卡片开火车认读。2．背诵第一、三自然段。二、学习新课(一)依照昨天学习&猴子观海&的方法&金鸡叫天都&三个段落。1、学生自由读三个自然段后完成下面充分展示个性。练习一:能讲出奇石的形状。练习二:能模仿奇石的样子。练习三:从奇石的形状想像一个故事。2．学生在组内自由完成三道练习。3．派出讲、演、编得最好的同学上台 教(1)&仙桃石&①出示图片。②描述形状:一拉大仙桃，如像是从 天盘上。③模仿表演:可用手或躯体来表演仙 桃下落状。④讲述故事:学生任意编，教师可提 示王母娘娘的蛹桃园。⑤朗读&仙桃石&一段话。 (注意重读& 飞&落U小结:&仙桃石&真美啊!(2)”仙人指路&①出示图片。②描述形状:远远望去， 那巨石真像 一位仙人站在高高的山峰伸着手臂指向前方。③模仿表演。 注意模仿仙人的手势。④讲述故事。⑤小结:&仙人指路&真 奇、美……)啊!(神(3)&金鸡叫天都&①出示图片。②描述形状:每当太阳升起……对 者天都峰不住地啼叫。③模仿表演，注意模仿公鸡啼叫时 的动作与声音。④讲述故事。⑤小结:&金鸡叫天都&真 (美……)啊！4．注意以下词语的教学。巨石:大石。金光闪闪，出示一课作，演示金光闪闪状，再在阳光下出示一金属物， 看阳光反射时的样子。伸着：以表演时的动作增进理解。啼叫:以鸡鸣、鸟鸣声以助理解。5.朗读课文。（1）”仙人指路&要读出神话的神秘感。(2)金鸡叫天都&要读生童话的有趣。6.选取一段进行背诵。(二)学习第六自然段。1.自由读。2．模仿表演或出示图片。3．为奇形怪状的石头取名。4．朗读课文。三、指导书写生字注意:&尤&字不可多一撇区与&巨&的笔别四、作业抄写要求写的生字。随堂练习二一、填空。黄山的 还有很多，像&天狗望月&、 &狮子抢球。 、&琴&〃…¨那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，近等着你去。板书设计黄山奇石仙人指路桃 石 神奇金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴课后反馈：本篇课文图文并茂，为培养学生 的观察力和想象力提供了有利的资 源。在课堂上我充分挖掘教材，在 生字教学时，引导学生自主学习、 探索学习。在感悟课文时，图文结 合，给学生充分读书的时间，让学 生自己去读中感悟。大部分学生能 当堂选出自己喜欢的段落背下来。 但在实践练习的环节上，学生的口从学生的生活经 验入手， 激发起 学生的 学习兴语表达能力欠缺。趣。扩展学生的知识 面。3.植物妈妈有办法教学要求 设Z情景， 增加学 习的兴 趣。 1、会认12个生字。会与10个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。3、背诵课文。4、培养观察事件、探究植物奥秘的兴趣教学重点正确流利、有感情地朗读课文。教学难点了解植物的奥秘， 培养探究植物奥秘 的兴趣。教学准备生字卡片课时划分 引导学生采用多 种形式 来识记 生字， 教 给学习 的方法。两课时第一课时教学目标1、会认12个生字。会与10个字。2．正确、流利地朗读课文。3．学习第一自然段。教学重点正确流利、有感情地朗读课文。教学难点了解植物的奥秘， 培养探究植物奥秘的 兴趣教学准备蒲公英、苍耳、豌豆。教学过程一、导人1.出示课题。2．读3课题，你们想知道什么?（1）课题中的妈妈指谁?(2)植物妈妈有什么办法?二、初读课文，学习生字1.读课文，找生字。2．认读生字。(1)用基本字加偏旁识字。纷识(2)用换偏旁的方法识字。娃洼(3)运用多媒体课件帮助识字。(注意翘舌音:&炸&、&察&、&识&,&知识 &一词中的&识&读轻声)3.出示生字果树测读。学生摘一叶或一果会读则带领全班读 后将叶或果奖给他4．从文中找出生字词进行认读。旅行蒲公英降落伞娃娃乘风纷纷苍耳山洼炸开蹦着观察认识5.自由串读课文。三、学习识文，了解以下问题1.课文一共讲了几种植物?．(三种:蒲公英、苍耳、豌豆)2．文中把植物称作什么?(娃娃、妈妈)3．植物妈妈与娃娃分别指什么?植物妈妈，指已成熟的植物。植物娃娃，指种子。文中的旅行指的是什么?旅行以课件形式演示， 了解其指传播。四、学写第一自然段1.认读&为&字。2． 自由读后说说&四海为家&是什么意思?(可 联系下面的几节诗进行了解)&四海为家&:到处安家。3.自由读后说说&旅行&是怎么一回事?（1）可由旅行过的学生介绍。(2)可出示课件演示长途旅行的片断。5.朗读第一节诗。 注意读出疑问的口气。五、指导生字写作1.&女&字旁要注意第四笔不出头。2．形近字要注意区别:重点指导学习一 段， 教给 学习课 文的方 法。（1）&己&、&已&要分清。(2)娃&〃&洼&要小心。(3)&如&、&好&要区别。3.先描红再书写。六、作业1.抄写生字。2．背诵第一节。随堂练习一第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2．背诵课文。3．了解三种植物传播种子的办法，扩展延伸 观察、了解、探究程奥秘的兴趣。教学重点正确流利、有感情地朗读课文。教学难点了解植物的奥秘，培养探究植物奥秘的兴趣教学准备几种植物的种子。教学过程一、复习旧课1.出示生字卡片读生字。2．背诵第一节诗。二、学习二、三、四节诗。1.自由读二、三、四节诗。2．出示满公英、苍耳、碗豆。3.选取最再欢的一节读。4．模拟教学第二节（1)读第二节诗。(2)画出节奏。蒲公英妈妈/准备了/降落伞，把它送给/自己的娃娃。只要/有风/轻轻吹过，孩子们/就乘着风/纷纷出发。(3)出示蒲公英的种子， 了解降落伞为毛绒绒 的种子。(4)问:谁有办法让它&离开妈妈， 四海为家&?(5)请一学生上台表演。(吹)(6)出示好几个蒲公英种子，再表演一次。再次，了解&纷纷&一词之意:好多(人、物) 同时出发。(7)了解&旅行。一词之意。出示课件，演示蒲公英种子远行后扎根发芽 的过程，了解植物旅行即为了扎根发芽。（8)再朗读第三节诗。注意轻声朗读以下词语，妈妈娃娃轻轻纷纷(9)背涌第二节诗。5．学习第三节。（1)学生自由读。(2)根据&谁准备了 词。，靠传播种子&划(3)学生说，教师板书:带刺的皑甲 动物（4）铠甲&是什么?看图，说明苍耳的硬壳即 课文中的铠甲。（5）铠甲有什么作用?拿出苍耳做实验，挂住衣服，51出有皮 毛的动物能带走种子(6)读诗第三节。(以赞扬的口气来读)给学生充分自主（7)背诵第三节诗。6．学习第四节诗。（1）以自学为主，教师以点拨为主。探究学 习的时 间， 调动 学生的 多种感 官来学 习课文、 理解课 文。(2)以赞扬的口气读。（3)用表演形式来演示豆子是怎样离开妈妈 的?(4)以欢快的语气读第四节诗。7．背诵三、四节诗。三、学习第五节诗1.自由读诗。2.谈植物知识， 讲其他植物传播种子的办法。3.要了解植物的知识要怎么做。(仔细观察)四、背诵课文随堂练习一、按课文内窑取空。1.蒲公英妈妈准备了， 靠传播种子。2，苍耳妈妈准备了，靠传播种子。二、 你知道植物还有哪些传播种子的办法吗?板书设计蒲公英风吹植物妈妈有办法 苍耳 海为家)皮毛传播种子(四豌豆太阳晒课后反馈： 本课将自然知识融于充满情趣的、 富有韵律感的诗歌孩子们学起来比 较轻松， 对所讲的知识接受的很快， 大部分学生能当堂背诵下来。不过学生有关的课外自然知识比较少， 应加强学生搜集信息的能力。4．古诗两首教学要求1.会认10个生字。会写6个字。2.正确、流利、有感信地朗读课文，背诵课 文3.体会诗人对秋天的赞美之情。教学难点1.会认10个生字。会写6个字。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文， 体会诗人对秋天的赞美之情。教学准备生字卡片课时划分两课时第一课时教学目标1.会认6个生字，会与3个字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点.会认10个生字。会写6个字。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文， 体会诗人对秋天的赞美之情。教学准备课件、图片。 引导学生自由想 象， 但要 注意引 导， 不能 让学生 的想象 盲目化。教学过程一、导入1.出示苏东坡画像。2．出示写着&明月几时有，把酒问青天……& 的月饼盒。3、了解苏东坡。苏轼:宋代文学家，号东坡居士，是唐宋八大 家之一，诗、词、文俱出今天我们就来学一首他写的诗。4.出示教学挂图。要求用上学过的词汇:天高云淡、五谷丰登、 瓜果职香、春华秋实、秋收冬藏等。5.导语:苏东坡是怎样用诗描绘这秋景呢?请 自由朗读诗歌，赠刘景文二、学习生宇1.自由读诗，找出生字。2．组词、读准字音。zengliuqingjucan赠送姓刘擎雨盖菊花残枝youjunxucheng犹有君子必须橙 色3.注音平舌音:赠残4．指导写字。枝记刘三、学习诗歌1.自由读诗，读准字音。2．听录音，画出朗读节奏。赠/刘景文荷尽/己无/擎雨 盖，菊残/犹有/傲霜 枝。一年/好景/君须 记，正是/橙黄/橘绿 时。3.自由读，齐读后找出疑难之处。4.学生讨论后教师点拨。（1）出示荷叶田田图解诗句l。荷花开放了，巨大如盖的荷叶消失了。(2)出示菊花盛开与衰败图解诗句2。菊花干枯了却还留在枝头，似乎在斗寒 霜。(3)导语:荷尽菊残的时候还有什么呢?(看 图)橙黄柄绿。对，这才是秋天最美的时候， 齐读3、4句诗:一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。诗意：一年中最好的景色，是橙子金黄、 橘子飘绿的时候。5．朗读诗歌。（1）这么优美、这么丰富的秋天给人带来什 么?(侠乐、幸福、丰收……)(2)这么快乐、幸福的秋天该怎么读?(巧爱、乐)(3)齐读诗。注意重读以下词语:擎天盖、傲霜枝、君须记、正是6.背诵诗歌。四、拓展学习(再背一、二首写秋的诗)随堂练习一看拼音写词语。()()第二课时教学目标1.会认4个生字，会写3个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗 歌，体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点背诵其它写秋的古诗。教学难点背诵诗歌，体会诗人对秋天的赞美之情。教学准备教学挂图。教学过程一、复习导人1.背诵《赠刘景文》 。2．导语:丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林 又是一番怎样的景像呢?3.出示教学挂图。层林尽染叠翠流金6.自由读诗《山行》7.找出生字。诗人是怎样描绘这美景呢？。二、学习生字1.出示生字卡片认读。2.组词认读;石径斜坡枫林于是3．出示生字果树二棵测认读 情况。4.指导书写。于 首枫(注意&首&字 面是&自&而不是& 白)三、学习诗歌1.自由读诗，读准字音。2．听录音，画出节奏。山行远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。3．自由读诗、齐读后找出疑难之处。大略知诗意。（1)课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情 况。诗意:沿者弯弯曲曲的山路走向秋天的深山。(2)提问:秋天的山里有什么呢?(看图)有寒冷的秋风、取只的自云、几户人家、火 红的枫林(3)诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了右 什么?火红的枫林。(4)引导:能否诱出诗人爱看枫林的诗句:停车坐爱枫林晚，戎叶红于二月花。(出示春花与枫叶比较图。)谁红?枫叶比二月花(春花)还红。(6)了解&二月&之意:二月即春天。(8)出示平时的枫叶与经霜的枫叶进行对 比。认识霜叶红的原因5．朗读诗歌。(1)这时侯的枫林像什么?(火海、花海)(2)这么美的枫林该怎么读?(读出快乐、欢喜)6.齐诵诗歌。注意重读以下词语:寒山、石径斜、生处、枫林晚、二月花。7.背诵诗歌。四、充展学习背诵课外搜集的写秋的诗。五、作业背诵古诗。课堂练习二一、看拼音写词语。Yi shoufeng lin()()二、填空。板书设计4． 过渡语:植物没 有手、 没 有脚， 怎 样去旅 行， 怎样 四海为 家呢?荷尽 我们明天 再学。 残菊赠刘景文橙黄好景橘绿课后反馈：对《赠刘景文》一诗的诗意，学 生理解起来有点困难，能当堂背下 来古诗的同学比较少。 《山行》 一诗， 对于诗意学生能用自己的话说出 来，在学完本诗后学生都能流利的 背诵下来。在扩展活动中，一部分 学生能展示自己搜集到的古诗，还 有部分学生的搜集信息的能力较 弱。语文园地一教学目的（1）运用方法认字、写字。（2）积累词汇、诗歌（3）口语交际(4)展示作品。教学重点通过认、读、说、做识字、积词、完成作业。教学难点：运用方法认字、写字。课时划分四个课时第一课时教学目标运用方法认字、写字教学重点通过认、读、说、做识字、积词、完成作业。教学难点：运用方法认字、写字。教学准备生字卡片。教学过程一、导入1.我们学了许多生字，现在考考大家的记忆 力。2．出示以下生字卡片进行测读。郊(区)(树)枝 (灯)宠 (火)球 帆(船)梨 (树)二、学习。我会发现&的第一靶分内容。1.书、看书，找出识记方法。(用熟字认读生字)2.熟手中找出生宇进行认读、组词。 3.提问:植物旅行 与人、 动 物旅行 的目的 一样么?郊 交(立交桥) (交给)(交还)枝 支(一支砍) (一支) 人： 旅行的目的是 为了增 长见识， 丰富生 活。笼 龙(龙灯)(巨龙)(长龙)球 求(求人)(要求) 动物： 旅行的目的 为了寻 找食物， 为了更 好地生帆 凡(平凡)(凡人)梨 利(肛利)(求利)存。3．个别读，画苹果树测读、开火车读。4.从学过的手中自己再找几个认读。植物： （学生能说 则说， 不 能说的 留待上 完课后 再答）浪 良(良好)景 京(北京)枫 风(大风)三、学习。1.读书、看书，发现方法。(每组字都有相同的地方)2．指导写字。(注意以下几点)第一组，全是木字旁。&植&字中间是三画i& 柄&字右边是上中下结构，注意&矛&宇别漏了一撤;&橙&字有边是& 登&宇，是上下结构，下边是个&豆& 字。第二组:全是月字旁，都与&肉&有关，三个字 都代表人体的一个部&脖&宇右边是上下结构，下边是&子&字，& 胳&字右边是&各&字，膊&右边是上下结构，上&甫&下&寸&。第三组，全是草字头。&菊&字下边是&句&手 中间&口&换&米&。第四组:全是&宝&盖头。&察&字下边是&祭& 字。3.再写几个相似的字。洼 娃纷粉四、作业抄写&我会写&的字。随堂练习一一、在田丰格内写以下词语。植 树脖子第二课时教学目标积累词汇、儿歌。教学重点通过认、读、说、做识字、积词、交际，完 成作业。注意重读以下词 语:教学难点培养学习兴趣。好办法 穿上 带 刺的铠 甲 只要 田野 山 洼教学准备生字卡片。教学过程一、复习导入1.读&我会认&中要求认的生字与词语2.今天我们继续读词语。二、学习&日积月累&的内容1.自由读词。2.出示生词卡片认读。3．画苹果树摘果子测读。4．开火车读词汇。三、学习&读读背背&的内容1.自由读儿歌。2．找出生字，读准字音。3．齐读儿歌。4．开火车读儿歌。5.背诵儿歌。四、用学过的词语形容儿歌内容五谷丰登、春华秋实、瓜果飘香五、作业准备口语交际的内容随堂练习二填空。秋天到，秋天到，()()庄稼长得好。棉花()()()。()()粒粒饱，高粱涨()了脸。稻子笑弯了腰。第三课时教学目标口语交际。教学重点培养学生的口头表达 能力。教学难点能正确 表达教学准备秋天美景的图片或课件。教学过程一、出示秋天内图片或课件二、谈秋游的计划1.组成小组议秋游计划。2．汇报计划。（1） ，谈秋游的目的。(2)，谈秋游的活动项目。(3)，谈秋游的准备。3．讨论谁的计划最好。三、作业准备展示的作品。随堂练习三把秋游计划告诉爸爸妈妈第四课时教学目标准备作品。教学重点会欣赏别人的作品教学难点制作精美的作品教学准备卡纸、树叶、花、瓶子等。教学过程一、出示一些简易的字工作品1.看、欣赏、评。2．导语，这些作品都是用卡纸、树叶、花、 塑料瓶壳做成的，今们就来制作自己喜爱的作品。二、动手制作品可以写、画、剪、贴。三、展示作品，评作品四、作业为自己的作品写几句话。随堂练习四在家中另做一件作品。课后反馈：学生的自主识字、记字能力比较 强， 能运用前面的知识来进行交流； 能把所学的知识进行运用。在口语 交际中，大部分学生能说出自己的 建议，并和小组成员合作制定出秋 游的计划。虽然孩子们的想法存在 着很多不足和稚嫩，但这是一个进 步。识字 2学习目标：1．会认“棋、弹”等 11 个生字。会写“胡、戏”等 8 个字。2．正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3．留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。教学重点：识记生字、朗读课文。教学难点：留心观察校园生活。教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板。课时安排：两课时第一课时看图引入1．展示学校生活的图片， 学生边看边议， 说说图上都画了什么。注意字的结构。2．说说自己的学校生活，以及对学校生 活的感受。学习生字1．借助图画读本课词语，画出要求认识 的生字。2．借助拼音读准字音。同学互读互听， 相互正音。3．出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”和多音字“模” 。4．抢答游戏：下面的字你会认识吗？5．学生在独立思考的基础上，自由交流 识字经验，总结识字方法。看图读词1．小组合作学习，找一找：哪些词语在 图画中能找到？再读一读。2．哪些词语是图中没有的？找出来读一 读。3．再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪 一行就读哪一行。4．挑战读，看谁读得最好。指导书写指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。1．学生观察范字，然后描红。2．师范写，学生临写。3．展示学生的字。第二课时复习字词：1．自己读词语，如有不认识的字，向同 学请教。2．指名读词语，看谁读的正确，有感情。3．用生字卡片检查认读生字情况。诵读词语1．师配乐范读。2．生评说老师的范读。3．生练读词语。4．指名读第一行词语，相机评议，最后 齐读。5．学生自由读后三行，结合图画，边读 边做动作边体会。6．指名读，鼓励学生用个性化的思维和 语言读。指导书写“观、弹、琴、养” 。1．生观察字形，描红。2．师范写。3．生练写，评议。5．一株紫丁香第一课时看图激趣导入1．介绍紫丁香2．有一些同学悄悄地在他们老师的窗前 种下了一株紫丁香。这株紫丁香代 表了什么呢？今天我们就来学习诗 歌《一株紫丁香》 。初读感知1．自由读课文，遇到不认识的字可以借 助拼音或请教同桌多读几遍。2．运用多种形式练读生字和词语。重点 指导“踮”“您” 、 。3．朗读展示：读自己喜欢的小节。相机 引导评议。品读课文，体会感情1．教师范读，体会朗读中所表达的浓浓 的师声之情。2．学习第一二小节。自读自悟，说说自己体会到了什么。提问问题。如：说说为什么要“踮着脚尖儿” 走进小院呢？指导朗读。3．学习第三至五节。自读自悟。小组讨论：同学们希望紫丁香能 给老师做些什么呢？全班交流。相机指导朗读。抓住“深”“困” 、 、 “时时牵挂” 体会老师对我们的关 。 怀，老师的辛苦以及对老师的关心 和美好的祝福。有感情地朗读全文。第二课时复习词语诵读诗歌1．自由朗读，再举行朗读比赛，看谁读 得最有感情。分小组练读，选出代 表。全班交流，代表比赛读，大家 评议。小组之间比赛读。4． 讲枫林美。(要 求用上 学过的 词汇)2．看图，练习背诵诗歌。师背诵每小节的前两行，生齐背后两行。小组读背。指名背诵课文。3．识字写字猜字谜：舌头尝出甘蔗味。一人站在大树旁。小组自学要写的字。重点记字形，理解字义。通过谈话交流各自是怎么记住这些字的。练习书写。生描红。练写。展示评议。第 6 课时我选我学习目标：1．认识“委”“补”等 8 个生字。会写 、 “员、青”等 10 个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．对自己有信心，懂得用适当的方式展 示和表现自我，愿意为他人服务。教学重点：识记生字，朗读课文。教学难点：理解王宁为什么选自己这句话。第一课时揭题质疑板书课题，引导学生提问： “我”是谁？他为 什么自己选自己？初读感知1．生自由读课文，遇到不认识的生字借 助拼音多读几遍。2．用不同方式读生字。3．朗读展示：分段朗读课文，引导学生 评议；哪些地方读得好，哪些字读 得不够准确。朗读感悟1．指名读第一自然段。你读懂了什么？练读句子。2．学习第二、三自然段。自读自悟。小组讨论：你又读懂了什么？从 “静悄悄的”“愣住了”这些词语 、 中你体会到了什么？小组汇报交流，教师相机辅导。结合看图，自由练读王宁的话和老师的话， 体会人物的思想感情。分角色表演朗读。 评出最佳王宁和最佳老师。3．学习第四自然段。讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教师里 就响起了一片掌声？齐读最后一段。4．展示读全文。(7)教师在学生讲 后归纳拓展活动诗意。说说你对王宁的做法怎么看。沿着弯弯曲曲的 小路， 登 上秋天 的深山，第二课时在只若白云的地 方居住 着人家。1．复习回顾仔下车是因为爱 这傍晚 的枫林，出示生字卡片指名读。 秋天的扛染过的 枫叶比 春天的 花还红。2．有感情地朗读课文。齐读课文。3．识字写字出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式 的练读。全班交流识字经验和写字要注意的问题。练习写生字。指导观察范字，范写不容易写好的字。描写、临写，评议。课后反馈：这是一篇与学生生活联系比较紧 密的课文，学生在理解和接受起来 容易。对于“王宁为什么赢得了大 家的掌声”这一点学生理解不太透 彻，所以教师要抓住生活实际引导 学生来思考，从而突破难点使学生 受到思想教育。让学生谈谈对王宁 的看法时，大部分学生能简单表述 自己的想法，在语言的组织上比较 欠缺。第7课一分钟学习目标：1．认识钟、零等个生字。会写“欠、元”等 8 个字。2．正确流利有感情的朗读课文。3．知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍 惜时间。教学重点：识记生字、朗读课文。教学难点：理解时间的宝贵，懂得珍惜时间。教具准备：教学挂图、生字卡片。教学安排：2 课时第一课时一、激趣，一分钟记字游戏1、师出示课文生字词课件闹钟、丁零、哈欠、迟到、决定、后悔、叹 气给一分钟的时间快速记生字。2、 指名学生说说一分钟内自己记住了几个生 字，是怎样记住的。二、初读课文，感知内容1、自由读课文，边读边想，这个故事讲了一 件什么事。2、同桌合作轮读课文，互相纠正字音。3、齐读课文。三、深入感悟，明白道理。1、集体讨论。（1）读完课文，你感受最深的是什么？（2）课文的哪些句子写了元元非常后悔？（3） 元元开始是怎么想的？找出句子来读一 读。2、理解重点句子。*再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。*他叹了口气， “要是早到一分钟就好了。 说： ”*他又叹了口气，说： “要是早到一分钟就好 了。 ”*他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。*元元红着脸，低着头，坐到自己的座位上。*元元非常后悔。3、指导朗读这几个句子。4、讨论：元元晚起来了一分钟，最后为什么 迟到了 20 分钟？五、齐读课文。第二课时一、激趣读文。出示课文挂图，找出相应的段落，有感情的 朗读。二、积累运用，培养能力。1、出示“找找说说”的内容。2、指名学生按学习小伙伴的提示组字、 组词。3、摘词语比赛。学生选自己喜欢的词语 说句子。三、自主写字。1、学生仔细观察要写的字，然后教师指 名说说写这 8 个字要注意什么。2、指名中等学生在黑板上试写“欠、包、 钟” ，其他学生临写。3、师生点评黑板上的字，同桌互相纠错。4、学生听音乐练字。三、扩展活动：续编故事《元元的明天》课后反馈：学生能通过自读自悟完成思考题， 明白 课文讲的道理，在课堂上借助某些 环节让学生感受到每一分钟的价 值，懂得珍惜时间。在最后结合本 课，让学生实践一下“一分钟我能 做哪些事”从而让学生真正明白时 间的珍贵。本节课的教学效果比较 理想。8、难忘的一天学习目标：1、认识 “计、 等 13 个生字， “及、 算” 会写 身”等 10 个字。2、正确流利的朗读课文，体会小作者激 动、紧张的心情和邓爷爷的崇敬之 情。3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩 负的责任。教学重难点：识记生字；体会小作者的心情 和认识自己肩负的责任。教学准备：生字、词卡片；挂图；录音。教学安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入。1、提问： 同学们， 你们还记得邓爷爷吗？ （引导学生回忆上学期学过的课文 《邓小平爷爷植树》 知道邓小平爷 ， 爷是个令人尊敬的伟人。 ）那么，如 果邓小平爷爷来到我们的身边时， 你的心情会怎样呢？（自由发言）2、出示课题：难忘的一天3、引导质疑：难忘的一天指的是哪一 天？那天发生了什么令人难忘的 事？二、初读感悟，自主识字。1、轻声读课文，画出生字词，借助拼音 自学生字。2、同桌互查。3、分小组互相交流自己认识的生字。4、汇报交流学习生字的情况：我会读** 这个字，请大家跟我读。5、用猜字谜或者编儿歌的方法记字。6、指名读课文，重点指导学生读正确， 读通顺。三、指导写字。1、出示要求写的 10 个字，让学生观察、 分析书写时要注意的地方， 再描红。2、教师重点示范，学生练习写字。（1）范写“及、身”两个字，写前提示： 都是独体字，在田字格里的位Z要 居中。 “及”的笔顺； “身”的最后 一笔，右边要出头。（2）范写“礼、加”两个字，边写边提 示：两个字都是左右结构， “礼”字 左窄右宽，左边注意； “加”字左长 右短。（3）学生练习书写。第二课时一、巩固生字。1、朗读课文。2、检查认读生字情况。3、听写生字，同桌互相检查，互相订正。二、朗读感悟。1、老师有感情范读。2、学生自读，边读边想： “我”见到邓爷 爷之前、见到邓爷爷之后、离开展 览馆以后心情有什么变化？3、教师指导学生读反映“我”的心情变 化的句子。*心怦怦地跳个不停。*紧张的心情一下子平静下来。说说作者的心情为什么会有这样的变化。4、讨论：这一天为什么让作者难忘？6.找一找一共写 了几种 庄稼、 几 种水果? 三、练习。 (1)4种庄稼:棉 花、大 豆、高 粱、稻 子。 课后反馈：本篇课文的内容虽然离学生的生 活比较近，但孩子们在学习过程中 对某些重点问题的理解还不到位， 不能对课文所表达的含义真正理 解。特别是在讨论“这一天为什么 让作者难忘”这个问题时，有相当 一部分学生还不能抓住主要的来 说。(2)4种水果:柿 子、葡 萄、梨、 枣。语文园地二学习目标：1、发现和运用识字方法。2、巩固识字，积累词汇。3、初步掌握部首查字典的方法。4、 认真听别人讲话， 能听懂别人的讲话内容。5、有表达的自信心，积极参加讨论，与 别人交流时，态度自然、大方有礼 貌。学习重难点：初步掌握部首查字典的方法。教学准备：学生每人一本常用的字典。教学安排：两课时教学过程：第一课时我的发现：1、指导发现识字方法。（1）谁认识 “湾” 字？你是怎么认识的？（2）教师引导分析“纺”字的字形特点， 启发学生发现“数字加偏旁”的识 字方法：熟字与新字的读音有关， 加的偏旁与字的字义有关。 动手写一写秋天 某一地 方的风 景。（3）运用识字方法自主识字。（4）交流识字方法。2、读“我会读”里的词语，说说有什么 发现。归纳总结：带点的字都有提 手旁，字义与手的动作有关，扩展 说说带提手旁的字。日积月累：1、读“读读比比”中的词语。（1）自己读一读词语，注意每一行上下 两个带点的字有什么相同的地方和 不同的地方。（2）用带点的字组词。2、读“读读记记”中的内容，记姓氏。（1）自读， 引导学生发现姓氏歌的特点： 都用字型分析、组合的方法认识姓 氏的字型。（2）说说自己认识其中的哪些姓氏，是 怎么认识的。（3）扩展说几个姓氏：如，木子李，人可何，四头罗。3、学习查字典。（1） 出示一个生字，比如“庞”，让学生说 说读什么。（2） 学生自读课本上关于部首查字法的介 绍，然后指名说说部首查字法的步 骤。（3） 教师以“庞”为例，引导学生运用部首 查字法查字。（4） 练习运用部首查字法完成课本上的练 习。（5） 查字典比赛，比比谁查得又准又快。课后反馈：通过本节课的学习， 大部分学生基本 上能掌握并运用部首查字法，还有 少数学生掌握不住，主要表现为确 定部首之后，不知怎样从检字表中 查找这个字。在第一部分“我的发 现”中，学生能自己去仔细观察， 发现汉字的一些规律，虽然在总结 时还不够准确，但意思基本上是对的。第二课时口语交际：我的想法教学过程：一、复习引入，激发兴趣。1、我们学习了课文《我选我》，文中的王宁 选自己当劳动委员，对这件事，你 怎么看？（学生自由发表看法）如 果班里改选干部，你会不会选自 己？二、分小组讨论，各抒己见。三、全班交流，达成共识。各组推选代表说说自己的想法，其他同学可以对代表的想法提出不同意见。争 取全班达成共识。四、扩展交流：讨论：怎样当好劳动委员？课后反馈：学生能发表自己的看法，有不少 同学积极地表达了自己愿意当劳动 委员的想法，并且能提出自己的一 些办法。
提出难写的字， 小 组讨论 写这些 字时应 该注意 什么。
3、重复做识字游 戏， 让学 生尽量 记住全 部生字。
说说从这几个句 子你明 白了些 什么？
用生字卡片检查 认读 “我 会认” 里 的生字， 并组词。说一说咱们班学生的姓
写一篇自荐书： 假 如我当 上劳动 委员会 怎么 办？
小学语文地三册归类练习（词、句练习）一、把下面的句子补充完整,并在括号里加上标点符号.1.北京真________啊( ) 我多么想 ____________________( )2._________真____________( )我 ____________________( )3.______________________________________________吗()4.______________________________________________吧()5.我要给____________________________________________()6.__________像______________________________________()7.___________________为什么_________________________()二、词语接龙。父亲→亲人→人生→（）→（）→（）看见→ （）（ →）（ →）（ →）（ →）球拍→ （）（ →）（ →）（ →）（ →）雪花→ （）（ →）（ →）（ →）（ →）三、写出下列词语的反义词。美（）爱（）真诚（）冷漠（）贫（）冷（）饥寒（）索取（）长（）正（）复杂（）容易（）进（）快（）危险（）寒冷（）正 （）买 （）破坏 （）得到 （）四、查字典 ，填空。要查的字音节音序部首除去部首有几画组词颗暖穿影五、在括号里填上合适的词语。（）的图画 把（）的波浪（）的火（）的人们 峰（）的脸颊（）的山（）的云海 石（）的景色（）的岩（）的微笑 候（）的日子（）的问（）地操纵（）地回答（）地观看（）地完成 抱（）的跑步（）地拥UID250770 帖子 5 精华 1 积分 2255 阅读权限 10