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Apache/1.4.7三四年级学生特点--四年级（7）班博客
三、四年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，同时，三、四年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。三、四年级又是一个不稳定的阶段，这时的孩子开始有了自己的主见，既没有低年级孩子天真，也不如高年级孩子懂事，如果家长在家庭教育方面处理不当，就可能引发孩子的发展危机。三、四年级的学生有什么特点，出现这些现象的原因是什么？我们又该如何面对这些？一、三、四年级学生特点& && & 每位孩子的父母，在自己的事业有成之际，也很希望看到孩子茁壮成长，才感到快慰。小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三、四年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，作为家长与老师都要掌握孩子一切情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。三、四年级又是一个不稳定的阶段，这时的孩子开始有了自己的主见，既没有低年级孩子天真，也不如高年级孩子懂事，如果家长在家庭教育方面处理不当，就可能引发孩子的发展危机。那么三、四年级的孩子有什么样的特点呢？（一）学习方面1、学业成绩的分化& && & 一、二年级时，孩子们一般都能考90分以上，没有太大差别，可孩子上三年级以后，成绩就会开始出现较大的差距。这种现象叫学业成绩的分化。&&2、学习能力的分化& && & 一 二年级内容简单,而且动手实践的内容也很少，学生学习很轻松，所以看不出孩子学习能力的差距，而三年级内容明显加深，学生就会出现学习能力的分化。& && & 我经常跟学生说的就是"一,二年级考100分,不稀奇,如果三年级考100分,才是真正意义上的好学生.（二）心理方面& && & 三年级孩子的心理特点主要表现在以下几个方面：1、个性的分化& && & 三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。个性差别很大2、纪律的分化& && & 一、二年级的孩子比较听话，在家不跟爸妈顶嘴，在校也听老师的话，也比较守纪律，而到了三年级就开始出现让人意想不到的举动，如撒谎、上课捣乱，逃课、泡网吧等。我们把这种现象叫做纪律的分化。3、情绪不稳定& && & 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。4、自控力不强& && & 从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。（三）交往方面1、和同伴的交往& && &&&三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。2、与家长的关系& && & 一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟开始出现。二、原因及对策（一）原因一：家长和老师放松了要求& && & 孩子上一、二年级时，家长跟得比较紧，对孩子各方面的管理都比较严格。可孩子到了三年级后，家长可能觉得孩子已经适应了学校生活，便不再像此前那样操心了。这也是还是到了3年级分化的一个重要原因。对策：重视起来，更加重视&& && & 这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期. 而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。针对三年级学生的这些特点，建议各位家长：多花些时间陪孩子，多做一些沟通和交流。心理学家对几千例学生进行调查，结果发现：与父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。并且在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。别怕夸孩子他会骄傲，如果他没达到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。（二）原因二：―些孩子思想松懈，对自己放松要求& && & 低年级孩子刚上小学，对学校有新鲜感，师生之间、同学之间的关系刚建立不久，大都想给别人留下一个好印象，而高年级的孩子面临小学毕业关口，这对他们造成一种无形的压力，不敢轻易放松。唯独三、四年级的学生，熟悉了学校生活，又无毕业的压力，一些学生就容易得过且过，在不知不觉中落到了其他同学的后面。对策：老师家长要告诉学生中年级段的重要性，使之明白其中的利害关系& && &&&低年级孩子的学习重点在学习习惯的培养。包括：能否按时上学、自己整理书包、上课听讲、按时独立完成作业、爱看书……中年级孩子的学习重点在学习知识的积累。有了好的学习习惯，到了中年级后，学习重点就放在学习知识的积累方面了。我们就拿语文来说吧，三年级作文刚起步，很多孩子都是在作文面前打了退堂鼓。首先我要说，作文写得好不好，与方法指导的关系很小，也就是说，你不必把孩子送去上作文班！作文写得好，得有丰富的语言积累。积累从何而来，看书呗！小学生最能得益的几类书：少年版的经典名著、史书、知识类书。& && & 教育家苏霍姆林斯基曾经说过,让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。（三）原因三：孩子的基础打得不扎实& && & 虽说孩子们在一、二年级的成绩都差不多，但有的孩子基础比较扎实，有的孩子基础比较薄弱。由于一、二年级的内容比较简单，所以也就表现不出明显的差别，可上了中年级后，基础不扎实的孩子学习起来就会感到比较吃力，成绩自然也就会有比较明显的下降。对策：这样的孩子家长可以考虑针对孩子的簿弱环节补课，防止孩子越拉越远，最后没有办法跟上其他同学了。（四）原因四：内容趋向复杂化& && & 刚入学的孩子，看什么事务都比较表面、直观、肤浅，还不知道刚什么叫动脑筋，怎样动脑筋。教孩子学会动脑筋，正是学校和家庭教育的目的之一。但是，并不是认真看书、写作业，就等于会动脑筋。一、二年级的学习记忆、模仿性内容较多，孩子凭机械记忆，照搬照抄，也能得到好分数。但是，从3年级开始，即使在那些要求记忆、模仿的学习内容里，也蕴含了大量需要孩子开动脑筋的因素。如果孩子没有注意到这一点，还是采用机械记忆的方式学习，那么到了中高年级，随着这些因素所占比例的增加，以及学习内容的加深，孩子的学习成绩就可能会每况愈下了。（五）原因五：行为的独立性增强& && & 在低年级孩子的心目中，教师和家长往往具有绝对的权威，孩子会无条件地信赖他们。从三年级开始，他们不再像一、二年级的孩子那样依附父母和老师，不愿别人打扰自己的学习，干预自己的活动。一部分孩子由于任性，加上时间观念不强，不能合理安排自己的学习，但又不愿意接受教师和家长的善意帮助，因而出现学习成绩下降。从孩子的交往情况看，三、四年级孩子的结交范围扩大了，喜欢交朋友，但由于孩子还无法正确、全面地评判他人的优缺点，所以在交朋友的过程中缺乏分辨是非好坏的判断力，有的孩子可能会在他人的不良影响下出现各种问题行为，如逃学、泡网吧等。对策：1、认真学习家庭教育知识，提高教育子女的水平& &&&“爱孩子，这是连母鸡都能做到的事情”关键是怎么做才是真正的爱孩子。这就要求我们家长学习一些家教知识和技巧，这样教育孩子才能抓住问题的实质，对症下药，孩子也才会心服口服的接受，你在孩子心目中也才有威信。孩子就会听你的。有什么问题或者话才愿意给你说说。高尔基说，教育孩子并不是一件很容易的事，“要善于教育他们，这需要有才能和渊博的生活知识。”家庭教育是一门多学科的综合教育学，它涉及内容广泛，包括心理学、教育学、伦理学等等。对于家长来说，不要求每个人都成为教育专家，但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律，否则往往会做出一些违背教育规律的事情。家长可以看一些家庭教育方面的书籍或杂志，如《成功家教启示录》、《失败家教警示录》、《家教周报》、《为了孩子》、《家教》等刊物既是家长们的良师益友，也是沟通家长与孩子心灵的桥梁，家长通过它可借鉴家庭教育方法和经验，是学习家教知识的捷径。& && &&&此外家长们应积极参加家长学校的活动，听听讲座，与同龄孩子的家长交流切磋教子经验，这对提高教育子女的水平很有益处。2、努力提高文化水平& && & 常言道：师者，给学生一杯水，自己必须有一桶水。对家长不可能用正规教师所具备的专业水平要求，因为家长的生活经历不同，所具备的文化水平不尽相同，甚至相差甚远，强求家长们具有一定的文化水平，恐怕是很不现实的。但是在当今时代，文化科技日益发达，知识不断更新，即使高学历的人，如不继续学习，也会跟不上时代的要求的，知识也存在老化问题。儿童求知欲相当强，他们常常向大人提出一些稀奇古怪的问题要求得到满意的答复，从而使自己的威信无形中在孩子心目中降低了。家长要善于学习，使自己成为孩子求知的良师，不仅为孩子做出了好样子，也保护了孩子学习的积极性，同时也提高了自已。家长的文化素质对孩子首先品质的教育也有重要的影响。不少刑事案件中反映出法盲常常伴随着无知、伴随着文盲。据一项对五千多名少年犯调查表明，母亲只有小学文化程度的占82?9％，母亲受过高等教育的只占4?5％。而中国科技大学少年班中，70％的学生来自于知识分子家庭中。&& && & 家长的家庭教育是一次性的，一旦出错，很难有改正的机会。过去有些人老大没教育好，接受了教训，老二就可以教育好，现在没有这种机会了。孩子幼儿阶段没教育好，到小学阶段再来补救的话，效果就差远了。因为孩子的每一个成长阶段都有它的规律和特点。
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小学四年级语文上学期课外阅读活动计划
一、指导思想：
课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。作为三年级的学生，可内阅读已不能满足学生的阅读要求，他们需要到更广阔的领域汲取营养，从而更好地完善个人品质。为此，我制定了以下课外阅读活动计划。
二、培养目标：
1、通过课外有效的阅读，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。
２、通过阅读，培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。
３、通过阅读，培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。
三、时间安排：
每天下午课前预备10分钟及 每周二、四下午两节课后
四、活动方式：
（一）活动要求：
1、语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己 解决在阅读中遇到的问题。
2、阅读笔记：具体要求学生：抄写好句好段，每学期不少于20篇；兼顾练习写读后感，每学期不少于15篇。
（二）实践活动：
1、师生共读：利用读书课与学生共读书或交流读书收获。
2、我的推荐：每周向其他学生推荐一篇好文章，或读给同学听，或展示在读书廊，互相交流。
3、实行好书轮流转：学生之间定期交换图书进行阅读，实现有限图书无限共享。
4、举行各种读书活动：读书报告会、辩论会、赛诗会、演讲比赛、优秀作文展、手抄报展览等。
5：背诗大王：根据学生的背诵情况，评选，并授予称号。学期末交教导处。
6：班内阅读评比栏：充分利用，根据学生的表现，评比阅读标兵。每学期检查一次。
7：古诗文园地：选择学生喜欢的古诗，用壁报的形式，列出来。每学期检查两次。
8：背诗卡：要求学生把背过的古诗抄写在卡上，保存。每学期检查两次。
9：读书日志：把所读过的书在日志中有所记录，有计划安排。每学期检查一次。
五、推荐书目：
& &读数目：《小学生必背古诗80首《千字文》《千家诗》《古诗文诵读手册》《雷锋的故事》
《中外&&名人故事》《成语故事三百篇》《中华上下五千年》《新编十万个为什么》
《小学生语文课外读本》《中国幽默儿童文学丛书》《西游记》《爱的教育》《益智故事三百篇》
&&《叶圣陶童话》《寄小读者》
&&选读数目：《弟子规》《三字经》《大林和小林》《严文井童话》《高士其科普童话》《儿童古代文学丛书》《皮皮鲁传》《世界之谜少年科幻小说系列》《小兵张嘎》《新版小灵通漫游未来》《发明发现故事三百篇》《东周列国故事新编》《哆拉Ａ梦手工系列》《中外科学家的故事》《科学小品》《希腊神话和传说》《小飞人卡尔松》《当世界年纪还小的时候》《吹牛大王历险记》《小鹿班比》《小思想家在行动》《魔法师的帽子》《丛林的故事》《木偶奇遇记》《长袜子皮皮的故事》《一千零一夜全集》《卓娅和舒拉的故事》《海底两万里》。
八、活动对象
四年级全体学生
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源小学四年级怎样做好语文阅读试题指导
怎样才能做好阅读理解呢?第一,
轻松上阵,调整心态.
首先有一个好心态.就当是在欣赏一篇优美的散文、诗歌,亦或构思巧妙的小说,逻辑严密的说明文等.让它给你带来美的享受和精神愉悦,陶冶你的情操,净化你的心灵,改善你的思维,然后再想着做题.这时,你就会得心应手、有的放矢了.
当然,现在的阅读理解题涉及范围非常广泛,从文学角度、艺术角度、医学角度、美学角度等来考查你,学科交叉现象明显,题型各种各样而又千变万化.但不论范围多么广,题形怎样变化,都跑不出一个字,“理解”.那么,就用你的头脑进行分析、归纳、整理,然后再运用你的书面语言表达出来吧.
第二,初读原文,整体把握.平常阅读课本,文前有提示,文中有注释,文后有思考练习题,这些都与我们准确理解课文,提供了很多有效信息.阅读质量的高低,取决于捕捉信息的多少,你可以通过朗读、默读等不同形式的读来完成.也可以反复推敲,亦或遇到疑难,也可以查阅资料或向别人请教而不受时间限制,直到把文章完全吃透为止.而考场上,你却没有如此多的手段,在有限的时间内,必须阅读完文章,并马上做题.要想理解透,运用好信息,难度可想而知.试卷选文虽不及平时学习的课文提供的信息多,但也提供了许多不可忽视的有用信息.比如做题时可以先看文章的题目,写作时间和文后注释等.此时要特别浏览一下后面出了哪些问题,从问题的内容里,可以揣度出文章大概主旨是什么.同时,要明确作者的写作意图,然后再整体把握全文,以期对解题做到心中有数.此时,你不妨这样做：
（一）把握中心
中心思想非常重要,文章不论长短,都有一定创作目的,都有一个中心,这一点不容置疑.又怎样才能把握中心呢?看题目,往往题目起到了画龙点睛的作用.还要注意关键段、关键句、关键词,在你认为那些点明主旨的地方做上记号.重点词语特别重要,往往是出题的题眼,也和中心紧密相连.可以这样说,只要把握了中心,就算成功了一半.因为出题人设计的很多题目,都是围绕中心展开的,同样,答题也要紧扣中心来答.
（二）理清思路,掌握文章基本内容
看完一篇文章,我们至少应该知道它主要写了一件什么事,或者告诉我们一个什么道理.读到前面的,要想到后面的,知道了起因要想到后果,每走一步都带着问题.假若换个角度,让你来写这篇文章,你会怎样构思,怎样谋篇布局,怎样下笔等.如果你的猜测和作者思路相同或者相吻合,你会有一种不可名状的愉悦,从而使你消除了考场上的一切负面心理作用.这样,既做到了胸有成竹,又把文章行文线索、`思路等一系列问题都装到了你的脑子里,做到了整体把握.此刻,最起码你也该掌握了文中的大多数信息,甚至你已经会复述原文了第三,再读原文,把握“三个意图”.
首先,把握好作者的创作意图.不论何种文体的文章,都有一定的创作意图,作者写这篇文章的目的是什么必须弄清楚.这一点,如果养成良好的读书习惯,在初读阶段就应该把握住了.然而,深层次的东西,还需要通过反复推敲方能够解决.
作者创作,会有创作冲动,不论其灵感的东西也好,还是有目的的专著也好,总归要告诉别人一些信息.这信息要在文中体现出来,可以通过大篇幅的表述,或者在关键地方直接揭示.文中的开头、结尾,或者中间个别段落、句子、词语,都是寻找创作意图的突破口.表现上也多用议论、抒情等手法,可见平时多掌握一些写作方法,对做阅读理解题也非常有帮助.
其次,把握好出题人意图,作为选拔性考试,所选文章毕竟不是单纯让你来欣赏的,它是考查你运用知识的平台,它所承载的信息在于有明显的目的性.
其实,在初读、再读的过程中,已经差不多猜测到了诸多待考查内容.根据平时做题的经验,在结合重点段落、句子和关键词,题眼已过多的暴露在你的面前.
再次,准确把握阅卷人意图（心态）.
因为语文阅读理解题涉及范围太广,其中少不了一些主观题,通常以笔答题的形式出现.平常情况下,阅卷人都喜欢采点给分,这一点非常重要.阅卷人面对那么多的试题待阅,再加上定时定量,心情一定比较压抑.并且阅卷时间大都为夏季,心浮气躁之情不可避免.这时,如果考生的字体工整,分条缕析,答题规范,精当而又不繁琐,不用说,阅卷人大都会打高分.就算有些稍有不如人意之处,也会得到手下留情的好处.相反,如果字迹模糊,条理不清,头绪烦乱,且没有关键词,答不到点子上去.对这样的试卷,阅卷人肯定会手下无情,其结果可想而知.
第四,仔细审题,认真答卷
可以说,答卷这一步最为重要.不论前面你都做了些什么,都是为答卷服务的.
（一）审题 阅读理解题设计的题型虽多种多样,但无外乎就是客观与主观两方面.审题相对来说就非常重要,你必须仔细审题.
首先来看客观题,它一般都是由选择题来体现的.选择题由题干和题支组成.题干也就是要求,千万要弄清让你干什么,其中“正确”与“不正确”的要求一定要看清.往往很多同学走出考场,当与别人讨论时,才发现审错题了,而至于痛苦万分,这种现象恐怕谁都会遇到过.题支就是几个待选项,一般有四个,其中有一些陷阱,稍不留神,就会陷进去,导致失分.这里你可以用直观法、排除法,效果相当不错.其次就是主观题了,它通常以简答题的形式出现.只有题干,关键看问了几问,看从哪些方面出的问题,结合初读与再读时的猜测,只要紧扣中心,组织答案肯定不会很难.
再次,要审好一共出了几道题.有些同学把题目给漏掉了,那些夹在题缝里的,只一句话一个问题,稍不留神就会漏掉.例如：用“～”或“—”划出中心句等.根据以往的经验,几乎每次考试都有学生出现漏题的情况.可见,审题非常重要,特别是不要漏题.
（二）紧扣原文,寻找突破口.
“题从文中出,答从文中来”可以看作是做阅读理解题的灵魂.问题不会凭空造出来,答题也不能满天想答案,都必须紧扣原文.
1.紧扣中心 中心是文章的灵魂,出题往往要以中心为基准,答题也要围绕中心展开.我想,高明的出题人,都会围绕中心做足文章,有很多题目都可以印证,例如：给该文章加个题目等.
2.看关键段、句、词语,因为这些关键段、句、词语都对揭示中心有帮助.有相当一部分题目,都是靠这些重点地方生发出来的.
3.结合具体语言环境来答题.一个词语可以有不同的解释,但放到具体语言环境里就会有不同的意义.同样一句话,结合具体语言环境来理解,其意思也不一样.因此,严格按照“题从文中出,答从文中来”去做题,其得分率一定会很高,不妨一试.
（三） 答题技巧 ：
1.多角度组织答案,要答全面.
对一句话的理解,不要仅限于一点,从多角度去想,列出个一、二、三条来.每条都需短小精悍,语言精炼,语义明确,且直捣要害.千万不要答非所问,想到哪里就写到哪里,并且语义不清,模棱两可,给人以烦乱的感觉.因为阅卷人通常都是以采点给分,答对一点给一点的分,就算答多了但不严重影响主旨,也无关要紧.
2.结合原文,进一步充实.
所考查知识点往往为纯知识性的,你不能只答知识点,必须结合原文.否则,就像一副骨架立在那里,让人看了会毛骨悚然,顿生厌恶情绪.最好的办法是,以文中的信息、内容为载体,套用上知识性、专业性的语言,答题会有血有肉,完美无缺.
3.语言要精练,表述不要拖泥带水.
有很多学生答了很多,但答不到点子上去,原因还在于语言表达能力欠佳.有的学生生怕答不全面,说不透彻,把所有的空格都答满了.还嫌不够,就又另辟一块新地,用箭头所指,再多答上一点.殊不知,你这样可犯了“使卷面脏乱差”的大忌,千万要不得.试卷上的空格一定是够用的,只要你掌握了准确信息,严密组织答案,答的不一定太多,但答到点子上就行了.否则,答多了也没用,反倒是劳而无功.
俗话说：“平时多流汗,战时少流血.”
平时多读书,苦练硬功夫.读的文章不仅篇幅要多,还要求质量高.阅读能力会在潜移默化中提高,效果会相当不错.大凡文学上有所成就的人,莫不如此.
要想培养良好的文学素养,要想练就一身好本领,要想学有所长,要想功成名就,平时就必须要养成良好的读书习惯.此是另一话题,另当别说.
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