小学英语教学中的感恩教育_教育学习-牛bb文章网您的位置：&>&&>&小学英语教学中的感恩教育小学英语教学中的感恩教育（原作者：钱丽君）对学生进行感恩教育是学校和思想品德老师的事情,与英语教学无关,其实这是一种极其错误的观点。《英语新课程标准》指出:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生良好的心理品质和爱国主义精神,形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”那么在小学英语教学中如何实施感恩教育呢?一、让文明礼貌用语在身边出现孩子的年龄特点,决定了他们需要鼓励、表扬。在教学中,教师要善于找好教育的切入点和结合点,进行自然的渗透。例如,“Good morning!”“How are you?”“Hello!”“Nice to meet you!”“Thank you!”“Sorry.”等表示问候、礼貌的句子,是学生学习英语最初接触的内容。只要在教学及日常交往中反复使用,创设真实的语言情景,学生自然就学会了在英语中礼貌用语的运用。例如,“Thank you.”(谢谢你)这一常用的礼貌用语,在教学中,教师也应注重培养学生这一良好习惯的养成,并时刻加以提醒。如接受别人的帮助时,要说“Thank you.”;接受别人的赞美时,要说“Thank you.”;接受别人的礼物时,也要说“Thank you.”。即使是对自己的父母,也别忘了说“Thank you.”。在学习“New Year’s Day”的时候,教师可引申到“Women’s Day”、“Mothers’ Day、”“The Double Ninth Festival”等节日,回家后,要求学生用英语向父母及祖父母祝福。使学生体会到老师和同学的关心,同时也明白了应该体贴父母、关心他人。二、在课堂教学中渗透感恩教育在教学“I’m sorry.”这一礼貌常用语时,由于这个短语在我们生活中的出现率较高,所以对于它的读音、意思教师都不需要太多地解释,而应重点讲解如何正确地使用、什么时候使用。我创设了以下几个不同的情境让学生进行表演。情境一:下课的时候,你不小心碰到了正在写作业的同学,你该怎么做,怎么说呢?情境二:如果你和其他同学约好去动物园,可是你迟到了,该说什么呢?学生们在可爱的头饰面前,争相扮演角色,并进行极为生动的表演。如:――I’m sorry.――That’s all right./You are welcome.通过表演学生可以知道应用的场合极多,并且大多数是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中能养成讲礼貌的习惯,并知道做错了事应该诚恳地道歉,从而逐步养成理解、关怀的情感品质。学生都有爱听故事的特点,因此我在教学Numbers时,设计了一个情景:让学生画树、画花、画草……将黑板布置成一个大森林。“森林”里有鸟、有动物的家等。有一天,小白兔生病了,小动物们都来探望它,然后逐一呈现动物:小猫来了,来了几只?(How many cats can you see?)让学生学会数词。紧接着出示手里拿着的几个气球的小狗、提着一篮装满多少只苹果的篮子的小猴,以及鼻子上卷着几只香蕉的大象和爬行了几小时才到小兔家的多少只小蚂蚁。然后请学生表演这个故事。在这一系列的情境活动中,一幅幅充满关爱、温馨的画面一次次展示在了学生的眼前。学生们不仅兴趣盎然地学会了数词,而且感受到了友谊的美、大自然的美,从而在心底自然涌现出热爱大自然、保护小动物、关心身边的每个人等一系列情感。四年级第四单元学的是关于动物的名称,如dog,pig,duck,lion,monkey,tiger等,光学这些单词并不难,但如何渗透感恩教育呢?在这节课中,我采用的是唱歌的形式来完成教学目标的。通过学动物的名称及“I like...”句型,培养起学生爱护动物、保护生态平衡的环境保护意识。这种环保意识正好和当今社会呼吁的环保问题相吻合。在整个教学过程中,我通过运用多种媒体手段,如电子琴伴奏唱歌谣,戴动物头饰让学生扮演动物并学动物叫声、模仿动物的动作,再设计游戏来落实新授句型,使学生能说出自己喜爱的动物的名字。我再通过活动挂图分析、对比,使学生能对保护动物的行为表示赞赏,对有文明行为的小朋友表示喜爱,对不爱护动物、不文明的现象表示反对,并能帮助他们改正错误,从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识,激发学生主动热爱小动物并愿意和动物交朋友这种美好的情感和兴趣。三、利用学校英语角,延伸感恩教育要想学好英语单单依靠课上是远远不行的,为此学校为孩子们创设了英语角。但是由于孩子们英语水平不高,他们不愿意主动去英语角说英语,因此,我们给3―6年级的学生规定了具体时间,并由老师带领着练说英语,同时进行感恩教育。在学完第七册第二单元后,我将课上的活动扩展到校园英语角,并拿出天安门的图片介绍Tian An Men Square,引导学生说:“I love Tian An Men Square.I love Beijing.I love China.”我还在英语角组织了“我为校园添光彩”活动,让学生用学过的形状设计、装扮教室、校园,并画出来。展示的时候,学生们拿着自己的设计图,郑重地介绍给其他同学。通过英语语言文字的学习,培养了学生的爱国主义精神,激发了学生的民族自尊心、自信心和自豪感。在小学英语教学中渗透感恩教育是一项长期而复杂的工程,需要教师有感恩之心,在行动中为学生树立榜样,并能“细水长流”地渗透到自己的教学中,持之以恒地进行下去。欢迎您转载分享：热门教育学习好评教育学习您现在的位置：&&>&&>&&>&&>&正文
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小学英语教学中的感恩教育
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小学英语教学中的感恩教育
作者：&&&&教学科研来源：本站原创&&&&点击数：1206&&&&更新时间：
感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。《英语新课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”那么在小学英语教学中如何对学生实施感恩教育呢？　　
一、英语教学活动中，培养感恩意识。　　
1、在歌曲中体会感恩之情。　　
歌曲《The family》中唱道：This is mama,kind and dear. This is papa,standing near. This is brother,see how tall. This is sister,not so tall. This is baby,sweet and small. These,the family,one and all.歌词中 kind and dear 唱出了妈妈的和蔼可亲，standing near 唱出了爸爸的体贴，短短的一首歌唱出了家庭的浓浓情意，学生在学习歌曲时自然会联想到自己的爸爸妈妈、自己的家，正是有了爸爸妈妈的精心营造才会有我们美好而又和谐的家园，浓浓的感恩之情充分表达在歌曲中了。　　
歌曲《The rainbow》音乐优美抒情，唱完歌曲之后学生的眼前仿佛有了一道美丽的彩虹。但自然给了我们如此美丽的事物，我们应该感谢大自然的恩赐。《Animals in the zoo》中可爱的动物给我们的生活增添了更多的欢乐，我们要感谢动物。　　
2、在儿歌中体会感恩之情。　　
绕口令、韵律诗等和我们中国的诗歌词赋一样是押韵的，它们琅琅上口、节奏感强，有着很强的音韵美，这些都对学生具有很强的吸引力，令他们难以忘怀。　　
三年级第一学期中有一首儿歌《Two fat boys in the rain》，让学生说说演演，弯弯腰，挥挥手。其中的bow和How are you ? 体现了友好、感恩之情。一年级第一学期中《Paper and pencil》中的for you and me 展现了友谊之情。　　
3、在故事中体会感恩之情。　　
众所周知，学生与故事有着一种融合感。故事对学生具有一种普遍的吸引力。故事给予学生不仅仅是一种娱乐，更主要的是它是一种很重要的学习方式，故事在孩子的童年里起着不可磨灭的作用，故事陪伴着孩子的成长。这种学习往往是孩子自发的和主动的学习。　　
在四年级第二学期中有一篇《The ugly duckling》的故事，学完这个故事后，学生知道了这只丑小鸭原来是一只小天鹅。教师可以用动画的方式播放母鸭在孵小鸭时的艰辛，然后问学生当母鸭老了的时候小鸭子因该怎么做。让学生续编这个故事，从续编故事中让学生认识到对父母亲的感恩是一种责任、义务。　　
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二、课堂教学活动，养成感恩习惯。　　
任何一门学科中都多多少少的渗透着感恩因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。　　
1、讲文明、讲礼貌 ──“Sorry”,“ Thank you” 不离口　　
&&&& 任何一门学科中都多多少少的渗透着感恩因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“I’m sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，mike不小心碰到了正在写作业的sarah，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Zoom和Zip约好8：00 去动物园，可是Zip等到8：30了Zoom才来，zoom该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。---I’m sorry. ---That’s all right.（――对不起。――没关系。）…. 通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。　　
&& 同样对于“Thank you”（谢谢你） 这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thank you”；接受别人的赞美时，要说“thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。　　
2、尊敬师长，关爱他人――Ilove makes the world go round.　　
&& 的确，只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy teacher’s day !”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）……。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。　　
&& 在PEP book2 “unint2 My schoolbag” 中，我们学了六十以内数字的表达，以及各种书本、文具的名称。有一个情境对话for hope school,学完后学生们意犹未尽，并向我询问第二天是否可以真的为贫困地区捐款捐物。考虑到孩子们还是一个消费者，不宜捐款或刻意买东西来捐，面对孩子的美好的愿望，这不正是一次情感体验的良好时机吗？不正是我们想要的吗？于是我决定举行一次校英语跳蚤市场活动。让孩子们捐出自己部分心爱的书籍、玩具或者文具用品，然后贴上价格标签，写上一句祝福语，放上学校的货架进行出售。并由热心捐物的同学担任销售员，销售过程中他们必须和“顾客”用英语进行交流，最后将销售所得的钱款以学校的名义捐给希望工程。如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。　　
&& 3、爱护动物，保护环境――I love animals. 　　
&& 在学习PEP book5“unit 6 In a nature park” 时，文中展现了许多美丽的自然风光：There is a fores there is a clean rive the
flowers are blooming here and there.（在国家公园里有一个森林。一条清澈的小河流淌过这个森林，天空是那么蓝，大山是那么绿；鸟儿在唱歌，鱼儿在跳舞；到处开满了鲜花.）根据课文，我挖掘教材中渗透着的感恩教育因素，制作了一个动画――地球在哭泣。一转眼刚刚还是茂密的森林变成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的浓液，鸟儿的歌声不再有，鱼儿也不见了踪影，还有一幅幅濒临绝种的珍稀动物的图片，激起了学生们爱护动物，保护环境的强烈愿望。我请同学用英语简单的说一说两幅图片之间的不同，并提问：What can you do as a student to protect our earth mother? （为保护地球妈妈作为一名学生你能做什么？）这样既创设了情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓德育于英语教学的目的。让学生知道保护环境的重要性，了解人类与自然相互作用，相互影响的关系。做到从小事做起，从现在做起，从自己做起，最后用本单元的一首英文歌 “the panda”（熊猫） 唱出了人类和大熊猫的共同心愿。这样学生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。　　
&4、热爱劳动，自己的事情自己做――I can wash the clothes.　　
&& What can you do? Are you helpful at home?” 　　
&& （你会干什么？你在家里是个小帮手吗？）　　
&& “Sure.I II c I can water the flowers ”（当然，我会做饭；我会拖地；我会整理卧室；我会浇花。）……4人小组正在热烈的进行着讨论，大家都惟恐落后了似的完成我发给他们的一张能力调查表。随着孩子年龄的增大，其实他们内心也渴望做一些力所能及的事，渴望着成功。用小组合作的方式不仅可以培养他们的合作精神，实际运用语言的能力，同时也增强了他们热爱劳动的观念，可谓一举三得。所以让我们将语言植入生活，将情感植入语言学习的最深层次吧，一切都会变得那么的自然，那么的热切。　　
三、引导学生利用各种节庆日，表达感恩之情。 　　
每年新学年开始的第一个重要的节日――教师节，我们可以向学生们倡议对老师说声Thank you,Miss----.或者Thank you,Mr----.既能表达自己对老师的感谢之情，又能锻炼自己的口语能力和胆量。在四年级第二学期中有一篇课文是介绍制作贺卡的，利用我校开展“只送贺卡、不送礼物”的教师节活动，指导学生制作英语敬师卡，基本格式是这样的：　　
& Dear:××× 　　
Happy Teachers’ Day! 　　
From: ××× ×××&& ×× 　　
对于英语学习比较好的同学，可以增加祝福的语言，如：Good wishes for you!& I wish you ------. Please accept my season's greetings.You are like a third parent.We all love you and respect you. The man who can make hard things easy is the educator.要求学生在送出贺卡的同时，用英语表达自己的祝福。通过这一活动，锻炼了学生的动手能力、口头表达能力和写作能力，也增进了师生之间的感情。套用现在比较流行的一句话叫做：爱要说出口！　　
另外，庆祝妇女节的时候让学生向身边的女老师、清洁工阿姨、食堂工作的阿姨、妈妈、奶奶、外婆等说声：Thank you，Miss---.Thank you,Mrs----.Thanks a lot,Mum. You are so kind,Grandma.过重阳节时让学生向身边的老人说些感激的话等，还有母亲节、父亲节的等节日都可以进行感恩教育，表达感恩之情。　　
&&& 苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。　　
在小学英语教学中渗透感恩教育是一项长期而复杂的工程，需要教师有感恩之心，在行动中为学生树立榜样，并能“细水长流”地渗透到自己的教学中，持之以恒地坚持好　　
教学科研录入：黄巧英&&&&责任编辑：jwj&
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