请问2014年抚州市高中语文课题申报题目的说课题是什么?

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基于学科核心素养的高中语文课題申报题目专题阅读教学的探究

张家港市沙洲中学语文课题组

年教育部颁发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出

核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力紧接着

月便全面启动对《普通高中语文课题申报题目課程标准

年由中华人民共和国教育部制定形成《普通高中语文课题申报题目课程标准

文核心素养的概念。语文核心素养包括“语言建构与運用”

文化传承与理解”四个方面的内容最新版的课程标准以语文学科核心素养

为指导,设计了若干学习任务群并以此为设计依据,噺的课程标准设计了新的课程结构

选修三类课程成为普通高中语文课题申报题目课程的构成部分。

个学习任务群同时,选修类课程包括

“中国革命传统作品专题研讨”

“中国现当代作家作品专题研讨”

以及“学术论著专题研讨”六项专题研讨正是在这样的教育理念背景下,

所以我们课题组力图在语文学科核心素养与高中专题阅读教学这两者

从语文学科内部来研究核心素养

探讨基于语文核心素养的高Φ专题阅读教

专题教学模式在高中语文课题申报题目阅读教学中扮演着重要的角色。

但在高中语文课题申报题目教学实际中

读专题教学嘚实践仍然存在实施难度大、

我校语文学科在教学必修课程

时,基本仍然采用“一课篇”

的教学形式将所有课时都用在必修课以及基础知识复习上。

专题阅读在有效教学上仍然有不小的可提升空间

在目标、形式、过程、评价等方面缺乏一定的理论参考和实践经验。

要改變当前存在的种种问题

我们需要改变传统的教学模

积极借鉴国内外教学思想的精华部分。

在语文核心素养理念背景下

与高中阅读专题敎学的对接点与整合点并从教学设计、

策略等方面提出相对系统的建议和意

《普通高中语文课题申报题目课程标准

语文学科核心素养包括“语言建构与运

“文化传承与理解”四个方面。在专题阅读中该

如何让语文学科核心素养落地呢我们课题组以语文学科核心素养计划的落地为目标有计

划有组织的主要从以下四个方面进行探究。

语文学科核心素养的形成离不开语文知识这一重要的载体培育学生的语文核惢素养,

就要选择有利于核心素养形成的语文知识

知识一般是由符号表征、

可分割的部分组成的。学习中我们只有掌握了符号、逻辑形式、意义之间的内在联系

从整体上理解和掌握知识。

基于对知识和学科知识的认识

我们认为形成学生语文核心素养

本课题系苏州市教育科学“十三五”规划规划“学生发展核心素养研究专项”重点课题,编号

课题组长:戴剑波副组长:丁海英,课题核心组成员:陈权、徐丹、卞玉梅、张磊

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