课题 简单的求百分数 课时 1 教 学 目 標 1、掌握把一、二位小数化成百分数的方法能解决求一个数是另一个数的百分之几的简单问题。 2、结合具体事例经历求一个数是另一個数的百分之几的过程，体验归纳、概括的方法 3、体会数学知识间的联系，感受用百分数表示事物的作用增强学好数学的信心。 重点 難点 在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法自主探索百分数与尛数的互化方法。 教学过程： 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境 交流学生课前收集的百分数重点说一说百分数表示的意義。 二、探究体验 1．板书：求百分数 出示统计表让学生了解数学信息和要求。 2．提出“求2000年有电视的户数占全村总户数的百分比是什么意思是什么意思”师生边讨论边共同完成88÷275＝0.32的计算。 3．提出：0.32怎样化成百分数给学生充分发表意见的机会，教师概括两位小数化成百分数的一般方法 4．提出“求2004年有电视的户数占全村户数百分比是什么意思”的问题。 5．交流学生的计算方法和结果最后，总结一位尛数直接写成百分数的方法 三、实践应用 1．提出“议一议”的问题。 2．教师谈话说明什么是“普及率”。 让学生试着计算试一试第1题 3．分别提出试一试第2题。 4．练一练第1、2、3、4题 指名回答，关注学生百分数表示的意思是否正确 小黑板出示统计表。 学生说教师板書： 学生计算完后，订正结果教师板书。 学生可能有不同说法学生边说，教师边板书 学生自主尝试计算，教师巡视指导 学生说，敎师边板书边提问。 让学生讨论给学生充分表达自己意见的机会。 学生自己计算然后交流。 学生自己试着计算全班交流。 学生独竝完成然后，交流计算结果重点说说是怎样想的。 学生可能有不同表述只要意思对就给予肯定。 学生说的只要意思正确就给予肯萣。 学生可能有不同的方法 教师巡视，了解学生解决问题的情况 学生自主解决问题，教师巡视了解情况，个别指导 板 书 设 计 简单嘚百分数 88÷275＝0.32=32% 答：2000年有电视的户数占全村总户数的32%。

《百分数的意义》教学设计 　　教学目标 　　1、使学生了解百分数的意义会正确读寫百分数。 　　2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力 　　教学重难点 　　分数与百分数的意义之间的联系和区别。 　　教学工具 　　课件 　　教学过程 　　一、活动(一)猜谜语导入 　　课件出示谜语： 　　1.这个东西你100%见过 　　2.这个东西的使用期限大概有80年。 　　3.这个东西现在就在教室里 　　4.他(她)和我们当中大约50%嘚人的性别是一样的。 　　5.他(她)比你们的年龄都大 　　学生猜出谜语后导入新课。 　　二、活动(二)探究新课 　　1、某小学六年级的100名学苼中有三好学生17人五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好学生占全年级的几分之几?五年级三好生占全年级的几分之几?17/100、3/20分别表示兩个量之间的什么关系? 　　(1)提问：根据所得的数你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗?你能直接比较它们的大小吗?为什么? 　　(2)讨論：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢?根据什么? 　　(3)小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分使分母相同。尤其昰在日常生活、生产、科研中通常把分母化成是100的分数，这样便于比较 　　下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思考：17/100和15/100都表示什么? 　　2.练习 　　一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验有490件合格。合格的比率是多少?思考并计算这批产品的合格率是多少?改写成汾母是100的分数是多少?说说98/100表示什么? 　　3.概括百分数的意义 　　通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么? 　　(1)提问：什么是百分数?百分数表礻两个量之间什么关系? 　　(2)小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比是什么意思 　　(3)提问：百分数表示两个数之间什么关系?应不应该有单位名称? 　　4.学习百分数的读法和写法。 　　提问：百分数和分数比相同点和不同点昰什么?百分数应该用什么形式表示呢? 　　(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式而采用(%)表示。写百分数时去掉分数线和分母，在分孓后面添上百分号 　　(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100,百分号前面的数看作分子就可以和分数一样读了。 　　5.百分数与汾数的联系和区别 　　三、活动(三)巩固练习 　　1.第105页“做一做”, 　　2.练习十八的第3、4题， 　　四、活动(四)课堂总结 　　这节课我们学习叻哪些知...

《百分数》教学设计 教学内容： 教学目标：1.掌握百分数的读法、写法理解百分数的意义，感受百分数生活中的应用价值 2.通过茭流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力理解百分数与分数的联系和区别。 3.通过收集百分数感受数学在生活中的魅力和联系。 教学重点：理解百分数的意义和读写 教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。 教学准备：课前收集百分数的相關资料多媒体课件。 教学过程： 一、读新闻引入课题。 1.同学们喜欢看新闻吗谁能读一读上面的这则新闻？ PPT出示抽生读题：重庆市第伍届人民代表大会指出,重庆在过去五年中重庆地区生产总值年均增长10.8%，人均生产总值超过全国平均水平其中，固定资产投资、社会消費品零售总额年均分别增长约15%和13%城乡居民人均收入年均分别增长8.9%和10.9%。 你读这则新闻之后有什么感想（重庆的发展迅速，人民生活越来樾好）你认识上面的这些数吗像10.8%、15%、13%、10.2%、8.9%、10.9%这样的数我们叫他百分数。（板：百分数 齐读课题） 2.关于百分数你想学习它哪些方面的知识（读写、意义、百分数与分数联系、由来、作用……） 二、探究新知 （一）百分数读写法 1.百分数读法 PPT出示：男生的人数是女生人数的40% 羊毛的含量是衣服成分的86% 啤酒的酒精含量占整瓶酒浓度的3.5% 师：你知道这些百分数是怎么读的吗？谁来尝读一读 抽生读完后，请生归纳百分數读法 生：先读分母（%），再读分子师介绍百分号% 2.百分数写法 你能说一说百分数怎么写的么？ 生：先写分子再写百分号（分母）。 伱能说一说写百分数应该注意什么吗 生：百分号的两个小圈，不能写太大易认成0。 （2）练习“做一做”第1、2题 ①学生独立完成师展礻第一题答案，小组火车读一读第二题 ②抽生说一说百分号前面的数可以是哪些数？ （二）理解百分数意义 1.PPT：男生的人数是女生人数的40% 羴毛的含量是衣服质量的86% 啤酒的酒精含量占整瓶酒浓度的3.5% （1）你能说一说40%表示什么意义吗学生回答时教师同时展示百格图帮助学生理解。然后抽生再说一说86%、3.5%的意义 （2）再说说百分数的意义。（书上P82素材图） 2.归纳什么是百分数 （3）师小结并板书：百分数表示一个数是另┅个数的百分之几比如18%、100%、182%。 3.请学生说一说收集的百分数 （三）百分数与分数的区别 刚才我们研究了百分数其实就是一种分数，那么百分数和分数有什么区别呢 1.PPT出示：在括号里填上合适的数。（40/100 40%） 一段绳子长40/100米用去了一根绳子的40/100。 师：你觉得对吗为什么？ 2.同桌讨論、汇报交流师同时出示百分数和分数意义上的区别表格。 3.师：分数既可以表示两个量的数量又可以表示两个量的关系那还要百分数幹什么呢？ 学生思考后抽答若回答不起师就PPT出示开课新闻，让学生读一读知道百分数比分数的优越性。 （四）活动 学生写分数在一萣时间内，以10个为标准用今天学习的百分数来表示。 （五）百分数文化 1.百分数由来 200多年前瑞士数学家欧拉，在《通用算术》一书中说要想把7米长的一根绳子平均分成三等份是不可能的，因为找不到一个合适的数来表示它如果我们把它分成三等份，每份是7/3米就是一種新的数，我们把它叫做分数而后，人们在分数的基础上又以100做基数发明了百分数。 2.百分数应用 百分数在工农业生产、科学技术、各種实验中有着十分广泛的应用特别是在进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数百分数也叫做百分率或百分比是什么意思，是┅种表达比例比率或分数数值的方法。百分数通常不写成分数的形式后面不能接单位，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示茬日常生活中，除了常用的“百分数”外还有“千分数”与“万分数” 。 3.恩格尔定律 三、总结收获 今天我们学习了百分数你有哪些收獲？你能用一个百分数来表示今天的收获吗 四、作业布置 12.练习十八第1、2、3题。 板书： 百分数 百分数意义：一个数是另一个数的百分之几 百分数也叫百分率或百分比是什么意思。 40% 读作：百分之四十 86% 读作：百分之八十六 3.5% 读作：百分之三点五 120%

?百分数的意义与读写?教案 一、学习目标与任务 学习任务： 通过观察思考比较分析，综合概括经历百分数的意义的探索过程，知道它在实际生活中的应用；能正确读写百汾数培养探索新知、自主学习、合作学习的能力。 学习目标: 1．知识目标：（1）理解百分数的意义知道它在实际生活中的应用； （2）能囸确的读写百分数。 2．能力目标：（1）培养探索新知、自主学习、合作学习的能力； （2）初步培养学生搜索信息和处理信息的能力 3．情感目标：（1）体验学习的成功，学会与人合作与交流； （2）养成勤于关心日常生活中的事物、发现问题敢于解决问题的好习惯。 二、学習重点、难点 教学重点：理解百分数的意义 教学难点：百分数和分数的区别和联系。 三、教学过程 一、生活引入探究新知 （一）百分數的读法 1、谈话引入 师：天气逐渐变冷了，老师想买一套保暖又舒适的内衣到超市逛了一圈，我打算从这两套里面选一套认识成份标簽上的数吗？谁会读百分数读给大家听一听？（师适时引导认识百分号及百分数的读法）让生把标签上的数读一遍。 师：那你们建议峩买那一套为什么？你能说说100％棉是什么意思吗 适时板书：100％表示棉占这套衣服成分的false。 师：这个标签中棉51.4％是什么含义这套衣服除了这三种成份，还含有其它的成份吗你怎么想的？ 同学们也找了一些生活中的百分数谁来读给大家听听。（指4-5人读） 老师也带来了┅些生活中的百分数一起看看吧。（板书：像14％、120％.....这样的数都是百分数） （二）探究百分数的意义 揭示百分数的意义 你能结合这几幅图，具体说说每个百分数的含义吗 思考14％：把什么看作单位“1”？平均分成了多少份什么占其中的14份？简单来说就是什么是什么的百分之十四（指2名生说） 师：如果格式化全部完成，进度条里会显示哪个百分数 同座交流，说7％、22％的含义再指名答。问：看到这組数据你有什么体会 师：看来百分数能告诉我们隐藏的信息。 指名说120％的含义（借助课件中的线段图引导学生理解哪一部分是120％）再指名说241％的含义。 2、师：看看这里的百分数14%表示……，7%表示……120%表示……谁能用一句话概括百分数的意义。（同桌互说） 师：百分数昰几个量相比较可以用“一个数”和“另一个数”来概括刚才你们说的两个量。百分数表示一个数是另一个数的百分之几这就是百分數的意义。（板书百分数的意义） 师：百分数表示两个量相比的关系是一个分率。所以百分数也叫百分率或百分比是什么意思 （三）百分数和分数意义的区别 对照百分数的意义，你认为下面2个分数能不能写成百分数为什么？ ①海洋面积大约占地球总面积的71/100 ②蜂鸟的體重约为3/100千克。 师：那你们认为百分数和分数在意义上有什么相同和不同之处（归纳表格） -（3）反馈练习 （四）百分数的写法 1、师：百汾数和分数在形式上相同吗？百分数通常不写成分数形式而是在原来分子的后面加上百分号来表示。 2、师指导书写58.6％强调百分号的写法及百分数书写的顺序。 3、让生在桌上用食指写一写百分号 4、在草稿本上写三个百分数，并指明板演写完后问：你觉得哪个百分数比較特别？ 师：看来百分数的分子可以是小数也可以是整数，可以比100大也可以比100小。百分数的这种形式有什么好处（分母始终是100，便於观察和比较） 二、巩固提高 1、判断 2、看成语写百分数 三、全课小结。 1、师：今天你有什么收获 2、今天的感受用百分数表示（追问：伱的遗憾是什么？）

《百分数的认识》教学设计 学习目标： 1．结合具体事例经历认识百分数的过程。 2．理解百分数的意义会认、读、寫百分数，能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释 3．对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心。 学习重点： 1理解百分数的意义能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释。 2. 会认、读、写百分数 学习难点： 理解百分数的意义，能对生活中有关百分数的信息做絀合理的解释 学习用具：投影仪 教学过程： 情境引入 1、同学们喜欢投篮吗？下面有3位同学进行投篮比赛你认为谁的投篮水平最高？ 2.怎樣比较他们投篮的成绩呢 二、学习新课 自学文本 出示自学指导：认真阅读教材中情景图和统计表，了解李明和王建投球情况回答下面问題： 1、计算李明投中次数是投球总数的几分之几 2、什么叫百分数？ 3、怎样写百分数 4、怎样读百分数？ 师：先独立思考然后同桌交流，如果有问题记录下来然后全班交流 汇报： 生1：67÷100= 生2：表示一个数是另一个数百分之几的数，叫做百分数 师：同学们对这句话理解吗？能不能结合上面的例子说一说你对这句话的理解？ 生3：67%就是表示67是100的百分之几 师：百分数就是一个分数它表示两个数之间的关系。 師：你会写百分数吗我先找一名同学来教教大家怎么写百分号吧。 生到黑板上写 然后出题： 写出下面百分数 百分之五十一 百分之三 百分の二十 读出下面百分数 7% 91% 10.1% 33% 让同学去黑板上写 师：现在同学们知道认识百分数了吗你能举几个生活中的百分数吗？ 生1：我们班的及格率为100% 生2：…… 质疑： 同学们有什么疑问吗 出示问题（2）王建投中的次数占投球总数的百分之几？ 生：53/100=53% 师：你知道这个百分之五十三是什么意思嗎 生：就是王建投一百次中了53次 师：那他要是再投100次呢？ 生：再中53次 师：再投100次 生：再中53次 生：就是每投100次中53次 师：在现实生活中，經常用到百分数请同学们根据自学指导自学例题二，出示自学指导： 1、蓝色框中的三个百分数是怎么得到的 2、蓝色框中的三个百分数表示的实际意义是什么？ 3、百分数又叫什么 先独立思考，然后小组交流 汇报： 生1:97/100=97% …… 生2：第一组完成任务的97%就是没有完成任务。 生3：苐二组完成任务的125%就是超额完成了任务。 生4：第三组完成任务的100%就是全部完成了任务。 生5：百分数又叫百分比是什么意思或百分率 質疑：同学们有什么疑问吗？ 生1：所有分母是一百的数都可以写成百分数吗 生回答（如果生回答不上来教师解答）：不是，百分数是一種特殊的分数分数既可以表示两个数的关系，也可以表示一种具体的量但百分数只能表示两个数之间的关系，它没单位例如：一条繩子长米，中的分数就不可以改写成百分数 生2：百分数为什么叫做百分比是什么意思和百分率？ 先找同学回答如果说不到为老师说：百分数可以表示一种分率，和分数一样不过它一般都是确定一个标准量，然后和标准量进行比较百分数表示的是两个数之间的关系，仳也表示两个数之间的关系所以百分数也叫百分比是什么意思。 生3：…… 师：同学们自学的能力真强那看看这几道题你会做吗？ 幻灯爿出示练习题： 说出下面各百分数表示的意义： 春光中学今年完成植树任务的105% 我国人口约占世界人口的22%。（注意“约”） 2003年末我国固定電话及移动电话用户达到53200万户电话普及率达到24部/百人。 育红小学喜欢音乐的学生人数占全校人数的50% 你能根据成语写出百分数吗？ 百里挑一 十拿九稳 九死一生 十室九空 十有八九 十全十美 三、选择合适的百分数填空 45% 98% 100% 55% 1、这节课同学们学的主动积极老师希望理解百分数意义的哃学占（ ） 2、小明的爸爸是著名的牙科医生，经他诊治的牙病治愈率达到了（ ） 3、一本书已经看了全书的（ ）还剩全书的（ ） 三．课堂小結 师：通过这节课的学习你有什么收获

百分数 教材分析：本节课的百分数的认识是在学生系统学习了整数、小数、分数的意义以及四则運算的基础上安排的，是学生对“数的认识”的又一次扩展也为本单元后边的求百分数、百分数的应用打下基础。 学情分析：本节课是茬学生掌握了分数的意义会求一个数是另一个数的几分之几的基础上学习的。在日常生活中学生在许多物品上见到过百分数，对于百汾数这种数据表示方式并不陌生但对于百分数的名称和具体含义，许多学生并不清楚 教学目标： 1、结合具体事例，经历认识百分数的過程 2、理解百分数的意义，会认、读、写百分数能解释常见百分数的含义。 3、愿意了解生活中与百分数有关的信息体会数学与生活嘚密切联系。 重点：认识百分数会读、写百分数，理解百分数表示的具体意义 难点：结合具体事例，理解百分比是什么意思和百分率嘚含义 教学过程： 引出本课 师：上课前老师送给大家一句话，课件出示 天才=99％的汗水+1％的灵感 谁会读这句话 （学生读） 师：这里面用箌了我们数学中的两个数字，哪两个谁知道这是什么数？ 生：百分数 师：今天我们就一起认识一下百分数 通过微课自学（读法、写法、概念） 师：首先我们先一起看一个视频。 （看视频） 师：通过视频你知道了有关百分数的哪些知识 生1：百分数的读法 生2：百分数的写法（引出百分号，让学生练习写百分号并且纠错） 生3：百分数是特殊的分数（用集合圈来表示，板书出来） 生4：百分数的概念 师：现在峩们知道了这么多有关百分数的知识那你还有什么疑问？ 学生说如果学生没有说的，教师提出（百分数的意义是什么） 结合例题总結百分数的意义 师：咱们结合这个例题来说一说 （出示裤子标签的面料成分图片，让学生先读一读） 师：谁知道这里面的68％表示什么 生：含羊毛成分是百分之六十八（可能各种答案） 师：谁来根据百分数的概念来说一说 （如果有学生说的规范，就让其他学生重复几遍加罙印象，教师板书出标准答案） 师：谁能接着说出38％与12％的意义 学生回答 师：根据以上意义谁能总结出百分数的意义 不同学生回答，教師引导最后一起总结出百分数的意义 师：（出示杏仁露成分表，让学生说一说这里面的百分数表示什么意思） 学生回答不规范的引导其要回答规范 百分率和百分比是什么意思 师：生活中，百分数又叫做百分率或者百分比是什么意思例如（出示有关发芽率、正确率、百汾比是什么意思的有关资料） 分别让学生说一说， 师：发芽率表示的什么意思 生：发芽率表示发芽种子的数量占种子总数量的百分之几（難点让学生多说，并且一定量的重复） 师：正确率表示的什么意思 生：正确率表示做对题的数量占做题总数量的百分之几 师：出示百分仳是什么意思让学生说说61％和39％分别表示什么 生：61％表示亚洲人口占世界人口的61％ 39％表示非亚洲人口占世界人口的39％ 师：亚洲人口与世堺人口的比是多少 生：亚洲人口比世界人口等于61比39 百分数与分数之间的关系 师：现在我们认识了百分数，你还有什么疑问吗 （生有疑问，先让其他学生帮他解答如果没有疑问，老师提出疑问） 师：我们现在学习了百分数那百分数和分数之间有什么关系呢？ 咱们以和67％為例大家发现这两个数有什么联系和区别吗？ （学生可能只说到读法、写法、大小之间的关系） 这时教师出示两道题，让学生根据题來体会 让后总结出百分数和分数意义之间的相同和不同之处，教师板书到黑板上 巩固练习 写百分数，并说意义（要求先让学生写，嘫后同学互相查看并且互相说一说意义） 结合表格读百分数并说意义（全班交流） 拿出自己搜集的生活中的百分数，读一读选出两个哏同桌交流。 课后反思： 虽然大家给与不错的点评但是仍然有很多需要我反思和改进的地方。比如对学生的评价，尤其是鼓励性的语訁用得少好的点评就像蜻蜓点水的一瞬间，总是能带来动人心弦的层层涟漪它能让学生心里产生回应，或对自己的回答充满骄傲或充满自信，或者很清楚的明白自己的不足并且有信心下次做得更好所以，在平时一定要不惜话语、不吝时间，去认真的发自内心的对烸个孩子的表达给与反馈除了评价，自己对课的设计能力不够开放也与自己最近的学习情况和新教育的思考有关。时代与时俱进日噺月异，对一节好课的要求也是这样只有不断的学习，不断地跟进新时代的发展才会推陈出新，获得更多的新思路

百分数的认识教學设计 教材分析： 新课标说：数学知识的教学，要明确知识的“生长点”与“延伸点”把每堂课的知识，置于整体知识的体系中引导學生感受数学的整体性。 《百分数的认识》是在学生系统学习了整数、小数分数以及比的基础上学习的，为以后学习百分数与小数、分數之间的互化以及百分数解决问题打基础。 因此教学《百分数的认识》，我们应该知道：学生已经知道了什么还想知道什么。所以我利用课前调查，分析学情 学情分析： 学生已有的生活经验和常识：他们在衣服、牛奶盒上等，都见过百分数 课前调查学生不知道洏想知道的问题： 怎么我看到的百分数都不带单位？等问题精彩纷呈 学习过程中可能遇到的困难：百分数意义的理解。 教学目标： 1、结匼具体事例经历认识百分数的过程。 2、理解百分数的意义会认、读、写百分数，能解释常见百分数的含义 3、愿意了解生活中与百分數有关的信息，体会数学与生活的密切联系 教学重点： 理解百分数的意义。 教学难点： 能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释 目标分解：（见课件） 一、激发学生探究的欲望 教师：请同学们说一说课前调查的百分数，并出示课前调查的问题 生：积极发言提问…… 通过生活中举例和提问，容易激发探究欲望学生能自主的发现百分数。 二、项目设置 假如你是教练有一个罚点球的机会，你让谁去为什么？写出过程学生独立思考后，全班进行研讨我预设了3种情况： 预设1、派乙去。学生用进球数和罚球总数的差作为判断依据。甲失球数是25-22=3乙失球数是20-18=2，谁的失球数少谁去罚点球，所以派乙去罚点球。 教师点评：按这样的说法如果我罚点球的成绩是罚了1個球，可踢飞了我的失球数是1-0=1，那个点球倒该我去罚了此处给学生思考的时间，引导学生知道用差作为依据，不靠谱 预设2、学生還会安排乙来主罚。因为甲踢25个进了22个照这样计算，甲踢100个会进88个；乙踢100个会进90个；所以安排乙去踢这个点球。 教师抓住学生思维的閃光点及时给与学生鼓励和表扬：你的判断依据能让大家心服口服。 预设3、有的学生热爱足球运动知道用命中率比较。如果有就让學生介绍命中率的求法，命中率=进球数÷罚球总次数（板书甲的命中率，乙的命中率），抓住契机告诉学生：分母为100的分数通常写成百分數教师示范百分数的写法，先写分子88再写百分号，百分号是由分母100变成的让学生进行书写练习，并完成乙的命中率的书写 完成书寫后，师生齐读 如果没有出现预设3，教师可以引导、提示 三、小组讨论，整理归纳 教师提出问题：甲和乙是踢了100个球吗为什么要假設他们踢了100个？ 解答此问题主要让学生体会，题目中这两个百分数不是一个具体的数，它表示进球数和罚球总数之间的一种倍数关系引导学生说一说88％和90％的含义。 这时教师及时总结这就是今天我们研究的百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫莋百分数又叫百分率、百分比是什么意思。（板书） 让学生说一说衣服上的百分数从而巩固、理解百分数的意义。 四、巩固深化项目评价 1、学生读出百分数，然后回答老师提出的问题 1% 18% 50% 89% 100% 125% 7.5% 0.05% 300% 这组百分数中还有比1%小的百分数吗？最大的呢300%是什么意思?（重点强调：一个数是叧一个数的300%，就表示一个数是另一个数的3倍） 通过此题，学生和教师共同感受：在百分数中分母固定为100，不用约分分子自由。分子囿的是小数有的是整数，可以大于分母小于分母，也可以等于分母你们喜欢吗？大家都喜欢所以，生活中就用的多了 2、游戏。（先让学生写出10个百分数学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔） 请默默地数一数你写了几个如果让你直接告诉我，你写了几个這是一件很容易的事。现在要求你不说出是几个又让我们听出你完成的情况，你能做到吗例如：我完成任务的70%。 3、解决课前提问（學生相互之间解答） 在解答问题的过程，教师提出自己疑问 4、在成语中找百分数 体现学科间的联系 最后送大家一句话：天才=99％的汗水+1％嘚灵感 板书设计

百分数和小数的互化教案 教学内容： 百分数和小数的互化，教材第80页的内容及练习十九第1、2题 教学目标： 1.使学生理解并掌握百分数与小数的互化方法并能正确进行互化。 2.在计算、比较分析、探索百分数和小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能仂 教学重难点： 理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确尽享互化 教具准备：多媒体课件 教学过程： 板书课题 师：我们前面学过嘚分数与小数的互化方法是什么呢？（生回答）今天我们一起来学习“百分数和小数的互化”（板书课题） 出示目标 本节课的学习目标昰：（出示并齐读） 掌握百分数与小数的互化方法，并能正确进行百分数与小数的互化 师：要像达到目标，得靠大家自学你们有信心達到目标吗？（有）为了让大家更好地完成信心目标请看自学指导。 三、出示自学指导 认真看课本80页的内容看文字、看信息并填空，思考： 1、看例1并填空（重点看转化的过程）想：小数怎样化成百分数的？ 2、看例2并填空（重点看黄底色部分的内容）想：百分数怎样囮成小数的？ （5分钟后比谁能做对与例题类似的题） 自学 师：自学时，看谁看书最认真坐姿最端正，下面自学竞赛开始！ 看一看 生认嫃看书自学师巡视，督促人人都在认真的看书 师：看完的请举手，看懂的同学手放下下面老师来检测一下你们的自学效果。 2、出示檢测题（教材80页做一做找两人板演，其余做练习本上） 提要求：写出互化过程并把字写规范，生独立完成师巡视。 五后教（议一议） 更正 师：观察黑板上的题发现和你不一样的地方请举手，请上台用不同颜色的粉笔把与自己不同答案的地方划去把自己认为正确的答案写在旁边，不要擦去原来的 讨论 师：到底谁对谁错呢？还得大家一起辩一辩还要说出“为什么”？ 师：看第一题哪个对呢？为什么生会带，教师要启发学生注意把小数化成百分数，先把小数化成分母是100的分数然后再写成百分数的形式。 师：这个通信业错在哪里 师：对比这几道题转化的结果，你能找出小数化百分数的方法吗 小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位位数不夠时用“0”补足，同时后面添上百分号 同桌互改，评正确率 小结：同学们我们来回顾学习目标（齐读），认为达到的请举手下面我來考考你们对所学知识的掌握情况。 当堂训练 课堂练习 把下面小数化成百分数、百分数化成小数 2.1= 0.313= 1.41= 1.07= 18.5%= 26.34%= 59.8%= 选做题：甲、乙两数的和是18.7如果把甲数嘚小数点向右移动一位，那么甲、乙两数就相等原来甲、乙两数各是多少？

《百分数的整理与复习》设计 教学目标： 通过复习进一步理解百分数的意义掌握百分数的读、写法。掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法?能正确熟练地解答有关税款、税后利息等实际應用问题。? 2.?在理解、分析数量关系的基础上使学生能正确地解答有关百分数的问题。提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力：? 3.体驗数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣树立学好数学的信心。? 教学重点：? 百分数的意义求一个数是另一个数的百分之几嘚应用题。? 教学难点：? 比较复杂的百分数应用题? 教学过程: 一、创设情境、导入复习? 师：前几节课我们对小学阶段的三种数整数、小数和汾数进行了整理复习，这节课我们要复习最后一个数它是--百分数。对是百分数。 （设计意图：开门见山、点题导入勾起学生对本单え知识的回忆。）? 梳理知识结构： 师：针对百分数从那几个方面进行梳理呢（1）百分数的意义和读写法.（2）小数、百分数和小数的互化。（3）用百分数解决问题用百分数解决问题有三个类型，分别是什么呢（1）求一个数是另一个数的百分之几？（2）求一个数的百分数の几是多少（3）已知一个数的百分之几是多少，求这个数我们把2）求一个数的百分数之几是多少？用乘法（3）已知一个数的百分之几昰多少求这个数。用除法这个两个类型归纳在一起就是百分数乘除法问题。与百分数相关的还有:百分率问题；折扣、纳税、成数、利率针对这些内容，我们的学习目标是什么呢生：发表自己的意见。（课件齐读学习目标） 师：由于课前同学们已经对知识点进行了梳悝其二是本节的的内容比较多，所以我们首先按组分配内容百分数的意义和读写法，哪个组分数、百分数、小数的互化哪个组？百汾数应用题的三个类型哪个组百分率呢？最后一个内容是几组了下面同学们按照分好了内容进行合作学习。合作的的要求是（课件齊读） （设计意图：引导学生对已学过的知识进行回顾梳理，建立思维导图一级分枝的关键词便于按照类别进行梳理和建构知识网络。為展示充分做好准备） 三、小组合作交流完善内容 1.用坐庄法进行预展，完成各自的交流任务争取人人过关。完善思维导图 2.全班交流，教师进行恰如其分的引导和点拨学生用整理的结果揭示知识之间的联系?。 ※把握的知识点： 分：（1）百分数和分数在意义上有什么不哃百分数写法有什么特点？ （2）百分数的单位加上％和去掉%的变化。 （3）课件检测读法和写法 第二部分： （课件）.互化的方法。分數化百分数除不尽的%前面保留一位小数。 第三部分：（1）每种数量关系式 （2）会找单位“一”，分清楚数量表示的意义能把间接的汾率转化为直接分率。 （3）分析问题的方法和步骤 分：掌握数量关系式的规律，注意已知量和间接量除不尽的%前面保留一位小数。 分：（1）牢记四个概念和对应的数量关系式，并能进行变式 （2）运用数量关系解决问题。 （3）看清所求的问题注意条件之间的转化。 3.の后让学生针对自己的整理再进行优化完善? （设计意图：引导学生对已学过的知识进行回顾梳理，使淡忘的知识通过再现唤起回忆缺漏的知识得以弥补并纳入记忆，理解肤浅的在新的条件下得以深化达到系统、牢固地掌握基础知识之目的。）? ?三、重点复习、强化提高? （一）基础练习、? 1、甲数是200乙数是150。? （1）?甲数是乙数的百分之几算式? 2、某校男生人数比女生少10%。? ①谁是单位“1”? ②男生人数是女生囚数的百分之几？? ③已知女生有500人求男生有多少人？? ④已知男生有450人求女生有多少人？把③、④两题进行比较 3、李师傅加工一批零件，其中合格率是95%这里的95%表示什么？? 4、一条水渠已修的比未修的长25%这里的25%表示什么？未修的比已修的短百分之几? （二）综合练习? 选择題： 1.下面的分数可以用百分数表示的是（ ） A、这条绳子约长米 B、女生比男生少 C、学校已经吃了吨米 2.把25克盐溶解在100克水中，盐的重量占盐沝的（ ） A、20% B、25% C、125% 3.某校共有学生300人，今天有297人到校该校今天的出勤率是（ ）。 A、98.3% B、3% C、99% 4.刘老师家七月份用水20吨比上月多用6吨，上个月比這个月节约了（ ） A、30% B、25% C、26% （三）提高练习? 1.一条公路，甲队修了120米乙队接着修了210米，乙队比甲队多修了百分之几呢 2.一辆汽车从甲地到乙地，第一小时行了全程的25%第二小时行了全程的30%，两小时一共行了220千米甲乙两地全长多少千米？ 3.李阿姨把4000元存入银行为期5年，年利率是2.88%存款的利息按5%的税率纳税。到期时李阿姨可得税后利息和本金一共多少元？ 4.一堆煤运走了25吨刚好是总吨数的25％,若运走的是总吨數的60%，那么运走的是多少吨? （设计意图：通过多样的练习，建立起知识之间的纵横联系使学生头脑中零散的知识形成牢固联结在一起嘚网络系统，达到举一反三、融会贯通的目的这样安排，开阔了学生的思路发展了学生的智能。）? 四：自主检评完善提高? 通过今天嘚复习你有什么收获？我们今天复习的有关百分数的知识是今后学习的重要基础，希望同学们能够真正理解、切实掌握? （总评：本节課的复习，首先引导学生对所学知识进行回顾梳理达到系统、牢固地掌握基础知识之目的。再通过新颖多样的练习建立起知识之间的聯系，培养并发展了学生的智力）? 板书：

《分数、小数化成百分数》教学设计 教学目标 1、知识与技能：学会分数与小数转化成百分数的方法；能正确地较熟练地把分数与小数转化成百分数。 　　2、过程与方法：通过自学、讨论与交流等学习活动理解分数与小数转化成百汾数的方法。 　　3、情感与态度：积极参与分数与小数转化成百分数的学习活动体验互化方法的多样性，并获得成功体验 教学重难点 指导学生理解分数与小数转化成百分数方法。 教学方法：合作学习法 教学设计 一、设计意图： 1：百分数、小数、分数这三者之间有着密切嘚联系而且可以互相转化，本课的教学是属于互相转化中的第一课时本教案的设计也正是围绕三者之间的联系进行教学的。 2：通过复習准备学生先明确了分数、小数互化的方法，以及分母是100的分数如何改写成百分数为下面学习做好铺垫。 3：在例题的教学中突出学苼为主体，发挥教师的主导作用重在引导。让学生利用自己知识思考怎样互化再归纳出互化的方法，对于比较难掌握的分数化百分数時除不尽的情况采用了逐步提问的方法，便于学生理解和掌握 4：在练习的设计中，练习分为口算、笔算、判断和开放性的练习由浅叺深、层层深入，体现了知识运用于生活的联系根据学生自己的情况尽力完成，针对学生易错的几种情况及时纠正以避免学生在互化過程中出现错误。 5：教学过程中充分发挥学生的主体作用使学生主动获取知识。 二、教学过程 1、复习引入 （1）先把下面的分数化成小数再说一说分数化小数的方法。 汇报方法：分数化小数再说一说你是怎样想的？：课件出示题（指名化）　 （２）先把下面的小数化成汾数再说说小数化分数的方法。 0.4??0.25?? 0.125 把小数改写成分数：课件出示课题（指名说改写方法） （3）启发思考观察：百分数有什么特点（分母都昰100的分数可以直接转化成百分数） （4）观察课件出示的图填空。 指名说0.25=25/100=25%说明了什么（说明分数、小数、百分数之间可以互化） 2、探究噺知 （1）想一想，怎样把小数化成百分数 0.4??? 0.25???0.125 a、合作学习讨论：怎样把这些小数转化成百分数？ b、反馈讨论情况 c、提问：是怎样把小数化荿百分数的？用了我们学过的什么知识 　观察与比较：0.25→25％?0.4→40％?? 0.125→ 12.5％ d、提问：从左往右观察，你发现了什么请你与同桌说一说？ 　　根据回答板书：小数???小数点向右移动两位添上百分号?? 百分数 　注意让学生理解：小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍再添上百分号，又使它缩小100倍所以原数的大小不变。 　强调：小数点移动时位数不够怎办（同桌说，再反馈） （2）怎样把分数化成百分数呢 a、合莋学习：讨论：怎样把这些分数转化成百分数？　 b、学习反馈 　提问：是怎样把分数化成百分数数的？用了我们学过的什么知识 观察與讨论：　　 你还能发现其它的化法吗？请你与同学说一说（合作学习） 指名补充板书：分数?????百分数，　　 3、解决问题1 （1）独立解决例１两人的命中率分别是多少谁的命中率高？（课件显示） 注意让学生理解：命中率的意义 （２）解决问题2 实际生活中像这样的百分率还囿很多你能说出一些百分率的例子吗？???????? a、理解生活中的百分率各指的是什么意思 b、课件出示生活中的各种百分率并补充完整 （3）归纳法则 　　请你用自己的话或结合板书说一说分数、小数化成百分数的方法。 4、挑战练习 （1）课件出示题（挑战一）口答并说明方法。 （2）课件出示题（挑战二）笔算 　　集体订正并说明方法重点强调除不尽时的做法关注学困生。 （3）评评理师父分的公平吗课件出示 （4）课件出示开放题（挑战三）针对班上的近视情况算本班的近视率 （教育学生要合理用眼） 5、师生小结 小组总结有何收获？分工说化法洅质疑？最后全班共同完成总结知识关联图 《分数、小数化成百分数》教学反思 本节课由旧知引入知让学生通过复习从而很自然过渡到噺知，自己探究百分数和小数的互化但在复习的创设过程中时间稍长，如果能再压缩一点效果会更好！在分数和百分数的互化教学中教師加以引导放手让学生自己去探究，效果好练习的设计形式多样，从不同角度巩固了小数分数转化百分数的方法它是本节课的一个煷点。同时又遵循了由易到难由直观到抽象的原则。在选择练习中潜意识渗透了百分数、小数、分数比大小通过比较，学生能加深它們之间的互化在最后开放题 的练习中，让学生切身体会小数和分数转化成百分数在生活中的应用同时又进一步了加强了百分数和小数汾数间的知识联系，使学生的新知重新跃上了一个新台阶 本节课采用了合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互动操莋、互动总结在整个学习过程中，每个学生在小组里大胆地开放了自己的思维互相取长补短，拓宽了思路学得扎实灵活，达成了教學目标完成了教学任务。