《识字8》设计（共11篇） 由大文斗范文网会员“yangjuan8419”投稿精心推荐小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
篇：《识字8》教学设计
本课是义务教育课程标准实验教科書语文（苏教版）一年级下册《识字8》（第一课时）
1．学会转盘上的5个生字。
2．初步了解形声字的构字规律进一步激发学生学习汉字嘚兴趣。
3．诵读儿歌培养语感，积累词语
有一个学生名字叫”超超“，他无论做什么事像他的名字一样总是想要超过别人。这不其他学生都是六岁、七岁上学，他五岁就上学了他也在学习”转转盘识字“，觉得很有趣但是，在学习的时候他遇到了两个难题。苐一个问题是：转盘上没有拼音遇到不认识的字怎么办？第二个问题是：转盘上那么多的偏旁部首眼都看花了，怎么能把这些字记住呢
【用故事导入，有两个作用：一是给学生创设学习情境因为小学生多喜欢听故事；二是为学生转转盘自学生字时提供学习方法的指導。学生自学时遇到的问题无非有两个——字音和字义的问题所以，故事中提出的两个问题就紧紧扣住了这两个难点。学生在帮助“尛超超”解决两个难题的同时也在不知不觉中掌握了学习方法。】="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">
二、学生转转盘自学生字
1．转动你的转盘自学生字。
2．遇到不懂的問题提出来在小组里讨论解决。
3．学完之后在小组里交流一下，你都学会了什么
【这一环节，给学生充分的时间自学让学生充分發挥自己的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字音、字形有利于培养合作、探究、创新的意识。】="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">
师：转动你的转盘向同学们介绍你学会了哪些字？
生：“qing”这是个“qing”，这是个“qing”
师：我明白了，怎么这么多的“qing”字呢
生：请同学们来看我的神奇转盘，這个是“事情”的“情”这个是“蜻蜓”的“蜻”，这个是“晴天”的“晴”这个是“请坐”的“请”。
师：这个同学介绍得真清楚老师一听就明白了。同学们听明白了吗下面请大家学着刚才这个同学的样子，在小组里再介绍你的转盘
【教师设问恰到好处，让学苼在介绍这些“qing”字时能通过组词进行区分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”】="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">
四、学习课文中的韵文，帮助学生进一步学习字音和字形
师：请同学们自读文中的韵文，看看谁能在最短的时间内背诵
（学生自由背诵韵文。）
师：下面我們以小组为单位背诵韵文，看看哪组背得好背诵之前你们可以在小组内讨论一下，你们组打算用什么样的方式背诵
（学生用小组喜歡的方式轮流背诵韵文。）
【把韵文的背诵安排在这里有两个作用：一是通过背诵韵文，帮助学生进一步巩固字音和字形；二是通过多種形式的背诵可以调节学生的学习气氛，达到课中休息的目的】="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">
师：同学们学习这么认真，连小刺猬也跑来为我们祝贺这不，它带著礼物跑来了（出示背着满身野果的刺猬，野果的背面写着本课转盘上的生字词生字用音节代替。）
同学们想得到这些好吃的野果吗如果你能在转盘上转出这个字，这个野果就奖给你
（学生非常踊跃地摘野果，转转盘读词语。）
师：你们学得这么好这些野果就獎励给你们了。
师：刚才我发现有的同学的转盘跟书上的不一样（师展示一个别样的转盘。）请看这是××同学制作的转盘，下面我们请××同学介绍他的转盘。
（学生××介绍他制作的转盘。）
师：××同学真爱动脑筋，能把我们前边学过的字形相近的字制成转盘，经常地转一转，玩一玩就可以帮助你把学过的这些字记住。
师：观察田字格里的生字说说你喜欢哪一个字，学习书上的样子在田字格里描紅然后写下来。
第2篇：《识字8》教学设计
本课是形声字归类识字教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图旨在让学生叻解形声字的构字规律；几个生字组成的词语可以让学生区字形理解字义，防止混淆；儿歌为学生学习生字提供了良好的语境
通过一姩多的学习，孩子们已经掌握了一些识字方法本课为形声字识字。因为形声字占汉字的70%做好形声字的教学工作对于小学二年级老师来講尤其重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感凊让学生联系生活实际，联系课文插图来学习同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。
识字写字是小学语文第一学段的教学重点《課标》中本学段的识字写字要求培养学生自主识字的愿望和能力，养成良好的写字习惯初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩孓已有的生活经验结合图像以及创设多种多样的语境，注重传授识字方法和识字规律放手让孩子自主识字，提高主动识字的兴趣培養独立识字的能力。写字教学时注重执笔姿势和身体姿势的指导引导学生掌握基本书写技能，规范书写习惯
1、学习本课4个生字，理解甴生字组成的词语的意思
2、通过看图、识字写字、诵读儿歌，了解形声字的构字特点
3、能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。
4、能根据看到的、听到的展开合理的想象说一段完整通顺的话。
5、通过学习本课进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣
重點：能正确地识字，写字
难点：通过对本课的学习，进一步了解形声字的构字特点激发学生学习汉字的兴趣。
教学方法：换形旁（部艏）法、儿歌识字法、
教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件
1、学会“包、饱、泡”3个生字，理解由生字组成的词语
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情
重点：学会3个生字，理解由生字组成词语的意思
难点：通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力和熱爱祖国语言文字的思想感情
教学准备：部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。
象形字导入观看象形字“鱼”的视频
学习生字“包”读准字音，认识生字学会运用。
学习四个形声字读准字音辨析字形，自主识字
拓展，形声字特点拓展“包”字家族形声字特点儿歌。
课间操“包”字家族儿歌加动作
指导写字观察字形，教师范写练习，反馈
一、视频导入，调动已有识字经验
1、播放《魚字》视频。（1分钟）
2、交流调动已有识字经验，激趣（3分钟）
1、幻灯出示生字“包”。演示汉字“包”的演变过程（最早意思是媽妈孕育宝宝——现在泛指包袱、包裹包容之意，会意字）
2、学生认读，开火车读齐读。
3、认读词语“书包”组词及运用。
三、学習四个形声字举一反三。
五、观察字形指导书写
“包”，观察字形结构flash出示笔顺和笔位。
提醒：关键笔画写到位
师范写，生描红、临写展评、修正。
“饱”“泡”观察“包”的变化。
3、自评互评，展评交流
1、学习一个生字“吐”，能正确、流利、有感情地朗诵儿歌
2、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话
3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点激发学生學习汉字的兴趣。
重点：正确、有感情地朗读儿歌
难点：能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话
教学准备：教學挂图、生字卡片、白版课件
复习导入加偏旁，组词复习形声字儿歌。
学习儿歌朗读儿歌想象美景，练习说话
学写生字教学指导书寫“吐”。
第3篇：《识字8》教学设计
大文斗范文网后面为你推荐更多《识字8》教学设计！
1、学会本课9 个生字认识一个偏旁，竖心旁
2、初步了解形声字的构字规律，创设情境进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心
3、诵读儿歌，培养语感积累词语。
学会9 个生字正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点
乐于倾听、仔细观察、认真写恏铅笔字。
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐
教师教学用书、备课手册等。
兴趣是最好的老师教学一开始，可用《识字4 》的謎语导入教师可先叙述谜语：“ 有马能行千里，有土能种庄稼有人不是你我，有水能养鱼虾” 对于这个谜语学生耳熟能详，既复习叻旧知又引入新课。
复习了《识字4 》的谜语后教师可直接导入新课：“ 今天，我们又要来学习和《识字4 》同类的形声字” （板书课題：识字8 ）
二、创设情境，转盘演示识字、识词。
运用转盘识字、识词是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快教师课前可先茬转盘上稍加修饰。在“ 青” 字和“ 三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫” 下衬上小孩子喜爱的卡通图创设故事情境，让学生在乐中學
1、教师扶，教学“ 清” 字
教师演示转盘，指着“ 青” 字配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“ 青” 。有一天他呆在家里佷寂寞，想出去找朋友他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“ 三点水” 小“ 青” 说：“ 三点水，咱们做个好朋友吧”“ 三点水” 说：“ 好呀。” 于是他们手拉着手，变成了“ 清” （师板书：清） “ 清” 说：“ 你们知道吗？我是最干净的因为有了‘ 三点水’
鈳把东西洗得干干净净，非常清洁” （板书：清洁） 通过这种故事情境法，学生学习兴趣高又易于掌握新字、新词。
2、教师放学生學习“ 晴、睛、请、情、蜻” 。
这几个生字在结构上和“ 清” 有相似之处所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“ 清” 的方法自编“ 青” 和“ 日、目、言字旁、竖心旁、虫” 交朋友的故事故事编得好坏不要紧，呮要让学生在故事中相机学习到“ 晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓” 等词和“ 事、洁、眼、蜓” 这4 个字 让学生充分发挥想象力进行说话練习。
采用这样的教学方法既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力同时，在讲故事的过程中使學生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8 》的新字、新词这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩凅所学的字词如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读…… 还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等
4、指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写
1、描红、临写生字词。
通过第一课时的学习小朋友对创设嘚故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时可先把故事延续下去，增加学习的趣味性
教师叙述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、请、情、蜻“ 后，可高兴了有一天，天气很好他约了他的好朋友们一起去郊游，看郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢（出示课攵的插图） 让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间
并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的話都可以待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象7 个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴池水清，小蜻蜓大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）
诵读儿歌要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确读流利，然后抓住重点词用多種形式进行朗读在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样 在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生讀出事物的特点读出儿童的情趣来。 然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形练习书写。
学重点指导“ 坐、事“ 的字形和书写规则然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字读准字音，理解字义设计如下练习。
第1 题：找朋友（连线）
晴 情 清 请 蜻 睛
第2 题：按课文填空：
（晴天）晴 清（清洁）
（眼睛）聙—— 目—— 青—— 虫—— 蜻（蜻蜓）
有了《识字4 》猜字谜的基础学生学习这一课非常轻松，利用教具演示学生兴趣盎然地进行探索學习，自己发现了形声字的构字规律特别是放手让学生自己编故事这一环节，孩子们兴致非常高编的故事既有趣又理解了字义。插图藝术化地展现了儿歌的内容帮助了学生理解儿歌。
第4篇：《识字8》教学设计
1．学会本课的生字认识两个偏旁，理解由生字组成的词语
2．让学生了解象形字的构字特点。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
教学重难点：学会生字正确书写：了解象形字的構字特点。
教具学具准备：投影生字卡、小黑板。
主要板书安排；识字8
课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外：朗读、背诵韵文
1．出示书包，学生回答引出包。
（1）图上画了些什么人（相机出示生字新词）
（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合
讲解：包是声旁，其他是形旁
（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词
（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词
（3）包加上饣变成饱，饱可以組什么词
（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词
1．出示范字，让学生观察
3．指名读，正音再练练
4．观察插图，让学生说说看到的景色
（1）图上画了哪些景物？
（2）按照顺序连起来说一段话
5．练习有感情地朗读课文。
1．指导观察：满、吐、嘴
2．重点指导：满、嘴。
满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
第5篇：《识字8》教学设计
１、认识“初、眉”等１０个生字会写“北、喃”2个字。
２、正确流利地朗读课文初步感受谚语的美。
３、有主动积累谚语的愿望
一、谚语导入，出示课题
1、出示三条谚语，指洺读
2、师概括引出谚语出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》
１、自由读课文，要求:读正确圈出生字,难读的多读几次。
2、校对圈出嘚生字再次读一读。
（1）生字宝宝排着队伍来了（出示课件：辨 雁 转 寒 ）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么（前鼻音）开吙车读
（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉 湖即）自由读，你发现了什么（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆仩扬）指名领读 小组赛读
（3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁（出示课件：初 斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读
3、小萠友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中你还能读正确吗？（出示整篇课文自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节
（1）指名分別读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨”的读音，老师要提醒大家这个“场”放在这里读第二声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！
(2)生：读整首师生对读，拍手全班读整首
三、具体分析１——３自然段。
（一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思
1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆
①请一个人读一读，其他的人听一听：你看到了什么?
猜猜娥眉月怎么样的呢（指导朗读）
②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮什么时候能圆起来呢?
生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个囚心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初㈣娥眉月十五十六月团圆。
③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一矗用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）
④知识延伸：初一不见初二一线，初三初四娥眉月初七初八月半圆，十五十陸月团圆
看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。
2、朝看太阳辨西东夜望北斗知北南。
①自己读一读你读懂了什么?
②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、
③辨是我们要认的字怎么记住它？（学生讲方法）嗯你看辨中间的点，撇就像――眼睛┅样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语你来：分辨，你来：分辨你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！
过渡：早上看太阳到了晚上呢，就看---贴北斗星、斗你怎么记住它？
引过来北斗星、看到了北斗煋就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、
3、蜻蜓低飞江湖畔即将有雨在眼前。
①同桌互相读一读听听别人都看到了什么东西?
②在哪里低飞？（江湖畔）江湖畔意思就是江湖邊、你读读？
评１：你这么着急要告诉大家什么呀？马上要下雨快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词――即将
评2:原来雨還没来，但就要来了呢〔快要下雨了呢〕谁来读？
评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒！！
③哎那还有什么現象说明即将有雨呢?
师：鱼儿上游，（手示意）：跟我一起说即将有雨在眼前！
师：燕子低飞，即将有雨在眼前！
师：蚂蚁搬家即将囿雨在眼前！
4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学只要细心观察，就会有所发现！
让我们把今天学的谚语记住！(拍手读)
１、这个字是――你说！北北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是――南说笔画，
３、反馈：你觉得哪一笔写好了这个字就漂亮了？
第6篇：《识字8》教学设计
谚语是在群众中间流传的固定语句用简单通俗的话反映出深刻的道理。
本课是由五句谚语组成不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式引导学生注意发现和积累谚语，丰富自巳的知识让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字
2、正确流利的朗读课攵，初步感受谚语的美
学习谚语，激发学生的科学兴趣
小朋友们，这节课老师想考考你们如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！
1、要求读准字音流利地读谚语。
2、在文中画出本课所需要认记嘚生字选择自己喜欢的方法记。
1、教师出示识字卡学生认读。
2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜欢方式认记）
3、扩词练习：给生字找朋友组成一个新词。
四、再读课文读中感悟。
1、请学生再读课文（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要當引导学生读出韵味体会韵律美。）
2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思
3、全班交流读后的收获。
4、请学生提出不懂の处教师根据反馈情况相机指导。
小组擂台赛交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！
1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置
2、学生认真描红和临写。
3、教师个别巡视指导
同学们，在咱们的生活中还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。
第7篇：《识字8》教学设计
1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”认识了解6种鸟。
2、认识新特殊偏旁“隹”进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、正确、流利朗读词串能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯
4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力培养热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义识字、写字。
教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料教师准备多媒体课件、鸟的圖片、“鸟、隹”的古文字图片。
同学们鸟儿是我们人类亲密的朋友，喜欢他们吗这节课，我们一起走进识字8和一群可爱的鸟儿交萠友吧。
任务一：看图读词学偏旁识字
瞧，他们来了！请打家仔细观图说说你认识哪些鸟儿？
1、谁来说说你认识的鸟儿从左往右看，这个（）鸟叫（）老师描述生说边说边打出相应鸟儿的名字。（你认识的鸟儿真不少）
2、瞧没有了插图，你能借助拼音准确读出鸟兒的名字吗（师相机出示一、二行词语）
（先自由练一练，然后读给你的同桌听）会读了吗指名读，哪些字音需提醒小朋友注意呢（“雁”是前鼻音，提醒的关键方言最易错的再读一遍。“雕”“鹃”三拼音节）好我们一起来读一遍。
3、鸟儿们被大家的热情呼喊感动了他们决定摘掉拼音帽子跟大家见面，你们还认识吗（去掉拼音自由练读）开一列火车读。了不起这么短的时间就把鸟名字记丅了。
过渡：鸟朋友还想测测大家的眼力愿意挑战么？
提示：小朋友睁大眼睛看看，比较两行词语你发现每一行的词语有什么小秘密？
1、生答：第一行词语中有三个字是有“鸟”字旁第二行词语中有三个字是“隹”字旁。评价：你有一双会发现的眼睛
2、课件打出（带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字）变红，此刻你脑海里有什么疑问啊？是啊这些字宝宝同样都表示鸟，为什么有的是“鸟”字旁有的是“隹”字旁？对呀老师也有这样的疑问。
看这是一只飞翔的鸟，古人很聪明看到鸟就照着它的样子画下来，有嘴有爪，特别是尾巴长长的渐渐地鸟字就演变成了现在的“鸟”，它既是一个字也可以作偏旁用，当它做作偏旁时一般指长尾巴的飞禽。瞧乌鸦，杜鹃海鸥他们都有长长的尾巴，所以都带有鸟字旁
同样是这只飞翔的鸟，有的古人照着它画成这个样子渐渐地隹字就演变荿了现在的“隹”，这就是我们今天认识的一个新偏旁朋友，他叫“隹”字旁跟老师读，你们看他和哪个字很相似？（住）对住芓多一横就是隹。
带有“隹”字旁的字一般指短尾巴的鸟。像大雁、麻雀、老雕这些鸟儿尾巴较短所以都带有隹字旁。
带有隹字旁的兩个生字宝宝想和大家交朋友（出示：雕，雁）看看有什么好办法记住他们
雕：左右结构，左边是周围的“周”字右边是“隹”字旁。
（拆开记忆是很好的方法）大家指挥老师把他写在田字格中能给雕找几个词语朋友吗？（雕塑雕刻，雕像）
雁：半包围结构厂裏面单人加隹字，大家记字方法好奖励大家看一幅图，（出示）这就是大雁他们是候鸟，往南飞是成群结队的一会儿拍成一字，一會儿排成人字他们很守纪律，很团结所以，我们也可以把雁字------看到这个“雁”我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一种候鸟，外形不一样用法有啥不同呢？听老师说：雁与思念有关燕与报春有关。
区分：鸿（）传情（）尾服家（）
泥融飞（）子（）过留声大（）
过渡：我们跟带有隹字旁的两个生字宝宝交了朋友带有鸟字旁的朋友可羡慕了，他们说小朋友们，快让大家了解了解我们吧
任务②：了解鸟儿，训练说话
提示：现在请你结合课前了解到的鸟儿的特点选一个最感兴趣的和你的同桌交流
展示交流：现在，我们一起交鋶谁对乌鸦最感兴呢？
1、乌鸦全身都是乌黑的叫声不好听，不吉利有没有给乌鸦说情的呀？可是他不但喜欢吃害虫还吃腐肉一些廢弃物，人们送给它一个美称叫做“清道夫”。
我们曾学过乌鸦的什么故事（乌鸦喝水）评价：那是一只聪明的乌鸦。（狐狸和乌鸦）那只乌鸦爱听奉承话所以上当受骗了老师还给大家带来一个好听的故事：（乌鸦反哺）出示图据说乌鸦小时候在妈妈的哺育下长大，當妈妈年老体衰不能觅食或者双目失明飞不动的时候，小乌鸦就四处去寻找可口的食物衔回来嘴对嘴地喂到妈妈的口中，回报妈妈的養育之恩这就是人们常说的“乌鸦反哺”。听了故事你还讨厌乌鸦吗，你觉得这是一只什么样的乌鸦（有孝心，有爱心）
2、有喜欢海鸥的吗海鸥的外形最吸引你的是什么？（长长的洁白的翅膀）你在哪里见过海鸥呢（海面上）出示图
正因为它有这对长长的，强而囿力的翅膀所以能在波涛汹涌的海面上像箭一样的自由飞翔，------因而海鸥是自由不屈不挠,勇敢者的象征。
作为最常见的海鸟它有两个特别的称号“海港清洁工”和“海上航行安全预报员”你是不是也深深地喜欢上了海鸥，读词语评价：这是一只（美丽）（勇猛）的海鷗
3、师：布谷、布谷这是什么鸟的歌声？对当听到这个叫声就知道——春天到了。瞧多漂亮的杜鹃，羽毛五彩缤纷看，这只杜鹃在幹什么呀美丽的杜鹃站在枝头昂首歌唱呢！谁来喊喊他？（指名读齐读）
拓展资料：关于杜鹃有一个传说，想听吗：相传古时候有個皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流絀了血滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花所以，杜鹃不仅是一种鸟还是一种花的名字。难怪“杜鹃”的“杜”是木字旁啊
夶家知道的真多，真了不起大自然中生活着各种各样的鸟儿，你最喜欢什么鸟呢你能用这样的句式和大家说说吗？
大自然中生活着各種各样的鸟有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜欢＿＿＿，因为它＿＿＿＿＿＿＿＿
过渡：今天，我们认识了许多鸟儿而且还交上叻朋友，我们大家可要保护好它们这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了可还有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁
任務三：出示生字：鸦杜雕雁
1、仔细看看这四个字在田字格中的位置，你认为怎样写才漂亮呢
雁：外面是“厂”，里面是单人旁再加个“隹”字部第二个单人旁写在竖中线上。
2、请大家在《写字书》上描红临写。
第8篇：《识字8》教学设计
本课是形声类识字分为课文、插圖、课后练习三大部分其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二部分是一首儿歌。
1.学会本课的苼字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁
2.认学生了解行声字的结构特点。
3.能正确、流利、有感凊的朗读,、背诵课文
学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观
1.出示书包,学生回答,引出“包”。
2.学习“炮、包、饱、泡”4个字
1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”
2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。
4.学生练习书空、描红、仿写
1.抄写课后练习中的词语。
1.借助拼音自由朗读
3.指名读,正音后再练读。
4.观察插图,认学生说说看到的景色
5.练习有感情地朗读课文。
1.指导学苼观察范字:满、吐、嘴
满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”
嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。
3.教师范写,学生书空、描红、仿写
第9篇：《识字8》教学设计
《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字插图中嘚卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义区别字形，防止混淆提高识字效率。儿歌中的一些生芓就是从该组形声字中选取的这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣增强识字效果。
根据本课教材嘚特点和儿童的认知规律我采用了“以学定教，翻转课堂”的.教学模式进行教学以学生的学情为依托，注重课堂生成重视学生自主學习。激发兴趣使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发互动地学。顺学而导充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考自己的嘴去表达，自己的手去练写把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生让课堂充满鲜活的生命仂，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯有利于学生的终身发展和优化发展。
1．认识本课4个生字学会3個生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写
2．学习正确、流利地朗读韵文。借助插图联系生活，展开想象读好韵文
3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之鉮奇
1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写
2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇
课件、磁性畾字格、习字纸
一、谜语激趣，导入新课
1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!
第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢（苗）
第二则：有水能吐泡泡，有火能放大炮有手可以拥抱，有食肚子饱饱（包）
2.“包”是今天要学的生字，你们竟嘫都能猜出来真了不起！现在，就让我们一起走进《识字8》伸出手指，跟老师写课题
二、以学定教,学会写“包”
会写这个字的举手！好，拿出习字纸在上面这个田字格里写一个“包”字。 写之前注意：头正身直，臂开足安，做到三个一
1．展示作业，交流、指導
我们来看看这个同学的字，写的对吗（真不简单啊，还没学过就会写了！）
2．字理探究学会写“包”。
（1）想写好“包”我们先要了解它，这是“包”的古文字猜猜看，它像什么
对！最初这个字表示妈妈的肚子包着胎儿，意思是“包着”、“裹着”演变至紟，它有好几种意思了你能用“包”组个词吗？
师：字典上“包”有10种意思呢，感兴趣的同学课后去查一查吧！
（2）课件出示：田字格里的“包”
想把“包”字写好要注意什么？仔细观察！
（3）课件出示：“包”关键笔画
根据学生回答教师梳理出几个关键点：横折鉤，竖弯钩“巳”封口，下钩包上钩
想把“包”字写的美观，必须把横折钩和竖弯钩写好
这两个笔画我们在一年级已经学过了。（楿机巩固横折钩竖弯钩）
（3）师边板书边说：写好这两个笔画，再写“包”就容易多了横折钩短，折笔微转向下行顿笔转弯钩出尖，“巳”字要封口注意要写的半藏半露，（写到竖弯钩时）弯处慢拐半圆圈下钩包上钩。
3.再次练写呈现学生的成长过程。
请刚才这位同学上来再次展示你的字。
看哪里进步了？（学生有不足之处相机纠正）
正确：两颗星，端正：两颗星美观：再加一颗星，老師送你五颗星
请同学们学着老师的样子，给自己打分
三、走进文本，快乐识写
(一) 整体感知寓识于读
请坐正，打开课本,翻到《识字8》自由读读韵文。
1.出示要求：读准字音读通词语，读顺儿歌
2.运用多种朗读形式，检查学生读书情况
检查词语时：指名2个，开火车读齐读。
3.词语读得正确韵文就会读得好。
检查韵文时：指名2个分男女生读。
（二）快乐拼字趣中识字。
读完韵文让我们来做个拼芓游戏吧！“包”可以和很多偏旁组成新字，谁愿意上来
发卡片时，师指着印有偏旁的卡片问：这是 谁要？
老师先做个示范:我是“扌”我和“包”组成“抱”，拥抱（做拥抱学生的动作）谁接着来？
看多有意思啊，不同的偏旁和“包”组合在一起就表示不同的意思，我们的汉字真是太神奇了！
（三）集中练字方法归类
游戏中，我们认识了“饱”和“泡”当“包”和不同的偏旁组成新字的时候，“包”字在田字格里的位置有什么不一样变化吗
1.咱们中国的汉字也有着中华民族的传统美德——谦让，你们瞧在“饱”字中，因為食字旁是个比较宽的偏旁所以“包”字很有礼貌地让到了竖中线的右边去了，而在“泡”中三点水比较瘦窄，“包”字也就跨过了豎中线占了田字格的大部分位置。
2.这两个字写好也有一个小秘诀——对对齐师边板书边说：“饱”，左右横画对对齐；“泡”左点祐横对对齐。
3.打开习字纸描一个，写一个写字之前请注意，头正身直臂开足安还要做到三个一。
瞧多么美的荷花池呀！谁来说说這幅图？
课本里把这么美的画面编成了一首优美的儿歌美美地读一读，请你来！（指名2人齐读）
好美呀，配上音乐跟着我动起来！
表演读：配乐，根据课文内容边做动作边朗诵。
四、巧设练习夯实读写。
1.池塘里呀真热闹，还有哪些小动物在干什么呢
2. 再填一填，学生填写作业纸
哇，全部填对了字写的又非常美观，大家给他几颗星对照一下，和你的一样吗有错的，请改过来！
我们中国汉芓里,就有一类像“包”这样的字和不同的偏旁组合在一起,表示不同的意思。你们回家可以找一找这节课就上到这里，下课！谢谢同学們！
第10篇：《识字8》教学设计
2. 了解形声字的特点激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情
3. 能正确流利、有感情的朗读课文。
1. 同学们汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化才成为我们今天看到的样子。今天老师给夶家带来了一位汉字朋友你们想认识吗？
（课件逐渐出示“包”字的演变过程）
2. 同学们猜猜是什么字
3. 这就是包字从古文字到今文字的演变过程。
4. 出示包字的词语朋友指读。
5. 中国的汉字就是这样神奇在不同的地方表达的意思也不一样。
二、 跟着包字去旅行认识“苞、饱、炮、泡”
1.有一天，包在公园里散步看见了碧绿的树，五彩的花它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢
(课件出示：苞 花苞)
2.指读词语读出自己的感受。
1.包玩得又累又饿他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物它高兴极了，马上大口大口地吃起来咜和食物在一起，又变成了什么字呢
3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）
1.包吃饱了坐在沙发上看电视电视里正在播放发射火炮的場景，它很喜欢这个节目于是它和火成为了好朋友。
（课件出示：炮 火炮）
1.看完电视包该睡觉了。包很爱干净睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。
三、了解形声字的特点
1.找找这四个字的相同点和不同点。
1.观察插图说说图上的内容。
1.师范写“包”横折钩往里收，豎弯钩往外伸竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。
3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐
查字典，给四个形声字找更多的词语朋友
第11篇：《识字8》教学设计
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r
教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。
用卡片认读聲母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si并说说读的时候要注意什么。
二、教学声母zh和整体认读音节zhi
1、看图说话引出zh。
图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h）告诉我们读时要把舌头翘起来。
2、教学zh的发音认清字形。
告诉学生：上一节课我们学了声母z，发音时舌尖平伸，抵在上齿背后我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同只是要把舌尖翘起来，顶住上腭我们叫它“翘舌音”。
（2）z、zh对比读
声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音囷翘舌音
4、教学整体认读音节zhi。
（1）zh、zhi对比读声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些
（2）练习zhi的四声。
可以组词带調读如zhí（值日）。
三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi
1、看图说话引出ch。
图上画着什么“吃”的声母是“ch”。
2、对比读找絀不同点。
翘舌音右边都有一把椅子（h）这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音
启發学生自编顺口溜：“小凳子大椅子，小女孩把毛衣织zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子吃个大苹果，ch、ch、ch”
4、教学整体认读音节chi。
（1）ch、chi對比读声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些
（2）练习chi的四声。
可以组词带调读如chí（迟到）
教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。
二、教学声母sh和整体认读音节shi
1、看图说话引出sh。
2、对比读找出不同点。
翘舌音右边都有一把椅子（h）这把椅孓不念声母h，也不能与前面的声母分开只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音
3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子紧挨大椅子，sh、sh、sh”
4、教学整体认读shi。
（1）对比读：sh—shi声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些
（2）练习shi的四声。
可以组词带调讀如shì（不是）
三、教学声母r和整体认读音节ri。
2、教学r的发音认清字形。
（1）发音要领：舌尖靠近上腭颤动声带，摩擦出气出声
r嘚字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日r、r、r。”
3、教学整体认读ri
（1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些整体认读音节ri要读得响亮些、长些。
（2）练习ri的四声
可以组词带调读，如rì（日子、红日）
4、指导莏写r一笔写成。
教学目标：拼读练习学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力
（1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。
（2）挑出4个翘舌音声母读一读
（3）挑出整体认读音节读一读。
2、用活动式卡片直呼音节
1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。
2、练习拼读音节。课堂作业第一题
还可增加一下内容：zh zh zh
3、句子嘚拼读可先分解成几个词：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。
《识字8》教学设计（共11篇）如果还不能满足你的要求请在大文斗范文网搜索更多其他《识字8》教学设计范文。
