孩子上学，选个好老师重要还是选个好学校重要？_百度知道
孩子上学，选个好老师重要还是选个好学校重要？
提问者采纳
1）不管什么学校，这个老师能对你对你孩子掏心窝子，那参照2）。你的想法肯定是让孩子健康成长，就学生而言，你可以自己去“维护”啊、好老师的目标了吗
初高中的话，性格培养，需要成天管着的话，那你把孩子送她那没错，嘿嘿好学校整体学风好，还是需要老师多给与一点关爱的。）2）你不认识这样的老师那就选个好学校吧、独立能力，老师的爱是无私的、行为习惯特别不好，包括初高中生，你懂吧，至于老师，你对人家老师好点儿，我们成年人还都希望受领导眷顾呢。（学校只要不是特别特别差就行；如果孩子不爱学习成绩差，请参照1）
还有很重要的是家长的家庭教育要正确，这不就实现好学校，既学知识又人格成长很健全。因此能正确引导你孩子关爱你孩子的老师很重要，哈哈，如果你熟识非常优秀的老师，老师就能把有限的爱多分给你家孩子一些，但也是有限的，她既能照顾好孩子又不溺爱孩子、管理好。
上小学的话这事好办：如果你孩子有一定的自立
提问者评价
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选好学校还不是为了好老师，但现在好老师都在好学校
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孩子对学习的态度最重要，每个学校都有好的师资力量，专门给高材生预备。
这个问题，我认为，关键由孩子来决定。我看过一些学生，他被送到好学校（名誉上），但成绩也不见长啊；有一些孩子在条件差的学校读书，但成绩非常优秀。这是什么问题呢？学生自己的问题了。若你的孩子喜欢学习，当然做父母的也希望孩子在条件好一点的学校，那就选择条件好的学校吧。若你的孩子不喜欢学习，那你送你的孩子到好的学校也无济于事，这样的话，最终送哪，还是父母决定了。老师也有引导作用，即便孩子有非常好的老师，可孩子不争气那也没有办法了。
好学校更重要一些，因为一个好的学校有的时候不光是有好老师，还有好的硬件条件，好的学生，好的学习氛围，这些都更重要一些，不是单单老师好就能代替的。你考虑清楚点。
同时重要！好的学校才会有好的同学，同学努力学习，孩子也会；同学整天上网吧，打台球，孩子会被带坏。再者，好的学校才会有更多好的老师，有的学校也有，但不全面，语文老师好，但数学可能不好。所以，好的学校很重要！同时，好的老师会开发孩子智力，引导孩子正确地学习，教会孩子最好的办法，事半功倍！不好的老师，就算他会，也教不会！我深有体会！
参考资料：
其实最重要的不是好老师或者好学校，最重要的是好学生，相对来说，好老师比较重要，好的老师并不一定再好的学校里面，同样的，好的学校里也并不是所有老师都是好老师
这个要分情况吧，小学的话，还是就近的好，接送都方便，老师水平参差不齐，也都听别人说，而且现在都是分学区的，也不是说能选就选的，有关系的另当别论。
于是把、那嘛的我也是学生啦~但是撒、我觉得吧、这两个嘛、我觉得都重要撒、好老师要负责任的老师教孩纸、好学校孩子不容易学坏。不过吧、最重要的是孩子自己本身啦~
艾玛、求获奖
——、吾乃、秋氏【沁残】。
好学校吧，好学校有好氛围，周围同学们都在学习，有竞争力，好学校老师也应该不会差吧
我也是一名学生，我认为学校好坏与老师的好坏并不能控制学生的好坏，有一句话说：是金子总会发光。大概就是这道理。但是如果一个坏的学校是一定教不出好学生的。谢谢，以上纯属个人看法。
肯定学校比较好~~一个人最容易受身边的氛围的影响，一个再好的老师也不可能一天到晚 盯着你的孩子吧？？好的学校的氛围则是无时不刻的影响着孩子的~
好学校 物质决定意识
环境是最重要的
绝对的心得
当然是好老师，你想啊，如果在一个好学校里，老师却对学生不好，学生能好好学习吗？
老师是很重要的，校园环境也很重要
绝对是好学校。好学校有一个好的氛围，
好学校有好老师 好老师也在好学校 所以还是选好学校
我认为，选个好学校比较重要，再好的环境中才能使孩子更好的成长，当然，好的学校就肯定有好的老师了，如果既能有好老师又有好学校是最好了。。。
都是很重要的
两者缺一不可
个人认为是好老师，好的老师可以指引孩子正确的人生方向和传授科学的知识，有一个好的老师可以受益终身，所谓良师益友嘛。
都很重要。老师：只要孩子喜欢那个老师上的课，那孩子就会有兴趣学习。学校：要孩子在一个很好的环境下学习。
好老师。人们说选个好学校是因为好学校里多好老师，当然也有炫耀的成分。
好老师好学校都只是次要的，主要是看你的孩子自己愿意学吗？对学习感兴趣吗？
哪个都重要
我认为选个好老师重要，可还是要靠自己
老师吧，学校再好老师教的不好也没用啊
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蓝光中学教师校本培训材料之一影响力教师袁滨渤
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你可能喜欢当个高中老师难吗？
高中时感觉自己在一些科目上的能力和老师差不多，如果让自己去上课可能比老师还要好点。大家高中时都有自己擅长的科目，应该也会遇到这种情况：感觉我在解决这一科目中的很多题目时用的方法或者讲解效果要比老师好。老师是为了照顾大多数人好让大家都听懂吗？那么，为什么还要求高中老师要是师范大学，甚至硕士博士毕业呢？
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答案：很难1.学科视角不同当学生听讲的时候，特别是高中学生，绝大多数处于一个被动接受知识的地位（什么建构主义都去死吧）。他们学到的内容是由课程标准所定的，所以他们会吸收知识，但是很少能够研究为什么在这个知识点我只需要了解这些东西。比如高中数学中关于实数、有理数等的定义，这些在数论里面的论述要比高中生想象的复杂得多。这个时候，掌握专业知识的教师就有了作用。他们可以在专业知识跟高中教学之间为学生架一座桥梁。有人问：“不是有课程标准么？那按课程标准来讲不就好了么？”我不否认这点，但是我相信一个理解数论的数学老师跟一个高中数学成绩好的学生之间的对数学的理解是有本质性的差异的。虽然某些高中学生站在讲台上可能对某个知识点讲的更清楚，但是这种学科整体认知性上的差异，会让学生把握不住学科的结构和深层理论。反映到教学上就是讲授的系统性和理解的差距。这个无关智商，只是没接受过更进一步的学习而已。2.考试的“洗礼”不可否认的是，当硕士生甚至博士生去当高中教师的时候，大部分情况下，他们至少都是出类拔萃的考试人才（是“至少"啊，不要误解= =）。至于他们为什么考得好，很大部分的原因是他们有一套自己的学习方法，并且行之有效。这种对学习以及学习方法的理解和运用，至少他们是能超过大部分高中生的。而在当前高考以“考试大纲——试卷”的这种形式下，让他们来传授经验，应该是再理想不过的了。他们的学习策略，是符合高考的应试要求的。3.教学能力学得好不代表教得好，这点在大家回答中已经论述的很全面了。在此不再赘述。4.沟通理解其实这东西不是说说那么简单的，好像只要对学生温和，他们就会报答一样。对学生“好”并不是只对学生温和，这个“好”是需要学习的，是需要教育学和心理学的理论来作为指导，然后配以老教师和自己的实践经验，最后自己形成一套对待学生的方法。并不是说老师找学生聊天，开解他们，问题就能解决得了的。我不否认这个是有用，但绝对不是教育的全部。“严慈并济”说起来只有四个字，但是实际上非常难。中间的分寸，一分也不能错，因为教师不是面对一两个人，是面对群体。面对群体的时候，是需要些理论的。大体想到的就这么多。说句题外话，我觉着现在的教育资源是极度匮乏的，大城市里的班级规模虽然有减，但还是带给老师的压力太大。偏远地区的教育资源又这么贫乏。除此之外，教师的职称评定和薪酬问题从来没有不被非议过。在这个基础上，国家一味的想利用“课改”来提升教学质量，真是一点也不现实。老师的压力这么大，说实话，也没心思搞什么新花样。回头看看《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010），真是心酸又心寒。
没有带过高中，简单谈一点自己的看法高中生接近成年，因此我认为某种程度上可以和我带过的新老师群体相似。所以我基本上以这种经验来揣测，若有不当，请高中老师指正：1、资质有区别，在个别问题上，出现无教师经验比有教师经验讲解更清楚并不奇怪。有些人确实是比较擅长讲解，即便是新手期也表现出色；但另一些人可能需要为此付出更多努力。如果你觉得你有这方面的天赋，欢迎你学业结束之后投身教育事业^_^~这就好像没考大学的有可能比考了大学的赚得多。出现这种情况是可能的，但我们不能用它来制定后续策略……2、不知您怎么定义“讲解效果好”和“让更多人听懂”？粗陋地说，“能够让更多人听懂”正是“讲解效果好”的定义。这里若您有补充，我们再继续。3、师范出身的老师的优势：相比非师范出身的老师，整体上，师范出身的老师更懂得“要把精力花在如何传授知识上，而非仅花在知识本身上。”换句话说，比起“这是什么”更关注“怎么讲清楚”。知识本身，只要高考成绩不差，大多数新手老师都不会有太严重的问题。毕竟当年是学会了的……因此这种“会不会讲”的区别，在课堂中就会凸显出来。另外，师范院校毕业前有实习要求，也就是说和非师范相比，这些师范出身的新老师至少从老师的视角见过真实的课堂。有经验。4、硕士博士毕业的老师的优势：政策需求咱先无视它好吧= =……和师范要求不同，学历优势主要是解决老师“会不会做”“知不知道”的问题。通常这种教师会被指派教授较为高端的学生。这些学生会挑战一些更有难度的问题，而一般的教师学生时代可能就从未达到过这个高度……和未经训练的本科生相比，经过科研训练的老师，通常具有更好的视野，对相应学科的理解也更为深入，可以从更高的角度来看待这些问题，引导学生思考更深入。当然标签只是粗略的区分的一种方式。不管哪一个方面，都存在天赋异禀的人……只是当求职者众多的时候，使用这些标签先来区分一下，可以大幅度缩减仔细淘选阶段的工作量……顺便，“让学生之间互相教”也是有效教学的重要方法之一。一方面由于代沟等原因，同学间可能更了解彼此的语言习惯，更容易让对方理解；另一方面这种互相教学对于负责“教”的一方也有很明显的促进作用。所以如果你觉得你讲得更清楚，不如直接找几个你觉得不太明白的同学，辅导他们。老师不会反对的XD~（除非你教错了什么= =……）
只会讲题目的老师简直是弱爆了。况且会给同学讲解题目，不代表就会上课。我和我的好机油们在一起高谈论阔的时候，也是唾沫横飞，妙语如珠，我都为自己的聪明才智深深地折服，在没有手机的年代里我甚至在身边偷偷藏了小本子记录我的精彩语录，三不五时拿出来自恋一番。但是我第一次站上讲台还是差点吓尿了，同学们的眼光之于我就如阳光之于吸血鬼一般，我简直快爆炸了，我的精彩语录在我脑海中消失无踪，只剩下一个念头，地洞在哪里，我要钻进去。说点正经的，除了站稳讲台之外，怎么烘托课堂的氛围，怎么调动学生的积极性，怎么辅导学生的心理，怎么对学生做学法指导，这些除了需要丰富的经验之外，师范院校的教育也起到重要的作用，教育心理学、教育学、儿童发展心理学、教学方法、德育原理、教育哲学等等这些虽然是死的知识，但是学习总是需要“死”去“活”来，记得“死”的东西多了，等到你成熟领悟了，你就能够“活”过来。还有，大学是一个缓冲期，丰富你的阅历，成熟你的生理，让你毕业之后更能胜任教师的工作。说实话，如果我是学生，让一个高中生来给我们上课，除非是特别牛逼，不然小心分分钟被我们轰下台，别怪我们，大家都有自尊心的。现在的我初一年到高三都教过，我想我应该有点资格可以谈论这个问题，高中为什么难教？不过得等我哄我儿子睡觉了先，暂时到这里，日后再更新。
师范大学就读，而且是师范生（不知道的可以去百度）。早上现代教育技术课，老师问，是理念重要还是技术重要？有人倾向理念，有人支持技术（我是技术流）。老师挖的坑不在这。（理念和技术像是河流与大海，两者交汇还能生生不息。懂得教什么固然重要，懂得怎么教亦非易事，就像是泡茶，好茶好水，还得有个好茶壶。）如果往下问，什么是理念，什么是技术呢？他就问了几个心理学、社会学、文概的问题，本人学渣不甚了了，但能全部回答者也是寥寥。其实想说，别小看老师这职业，虽然谁没有个学生时代谁不会学习啊，但正经历学生到老师的转变，我隐隐觉得，连教学生混日子都不容易，更何谈成为一名优秀的人民教师。（严格来说，定语人民是不太好的，教师没那么神圣，不过是一个职业，如果说是作为人类文化的传承者，那每个人都是人类的直接传承者呢。老师需要有师德，可老师也是人，他也只是一个职业的载体，在这个物欲横流奇葩满天飞的年代，应该怎样定位老师，这是不是一个问题？）因为教育从来不仅仅是知识的传授，理念层面它是一个灵魂影响另一个灵魂的事（柴静语）（吐槽下，深受传统的伦理观念和现代教育问题的影响，本来应该是个细活的教育或者依旧粗糙，或者变异成枷锁，教师受尊敬不是因为传道解惑，而因为是教育资源争夺中的对象，真真是让人哭笑不得。）技术层面，它需要掌握之前本学科知识、教育学、心理学、社会学、管理学，没有天文地理八卦奇谈怎么抓得住学生注意力，学生们也需要一些生活阅历人生感受的指导，此外，教师还肩负着打开通往外部世界、精神世界的窗口的使命（嗯，我一直以成为一扇窗子为己任……）说这么多有点往自己脸上贴金了，教师和其它所有职业都差不多，大学的知识都还给老师了，经验也是工作之后慢慢积累的，做题还不如高中那会呢。这是大学的悲哀，也是大学的意义所在。也许我们把知识忘了，但我们学到了理念和方法；高中知识很厉害，可知识之外却是老师作为文化的传承者、人生路上的的浮标意义。We can come to the conclusion that：生活里没有扁平人物，也没有扁平职业，教师也是如此，看似好做，其中有学问；作为职业是教育，特殊性在于他是关于人的职业，而非知识P.S.有本事别比做题，咱比做饭？
高中时感觉自己在一些科目上的能力和老师差不多，如果让自己去上课可能比老师还要好点。那完全是你自己的感觉，当你学的足够好的时候，在高考这个范围内，你的学科能力会与老师水平相仿，也有可能超过，这其实是老师最希望看到的。但是，你的专业能力和你的授课能力完全是两回事，刚入职的老师被人告诉的最多的一句话就是——切记，你学和让学生学完全是两码事！你感觉的在某些科目上的能力和老师差不多，其实主要的能力是解题能力及对该学科的知识掌握上，并不包括做老师的授课能力。老师要要把整个知识体系和解题思想完整地展示给学生，而不是简单地把题做出来往黑板上一写，大家一围观，就完成了。面对一道题目，老师需要告诉学生，这个题目是考查什么知识点，什么类型，要从哪几个角度去思考，可以使用哪几种方法，我们是不是遇到过类似的题目，而更重要的是，采用一种最容易被接受的方式将这些内容传递给学生。老师要做的不是让学生拍着大腿说：“我X，老师太NB了，解题过程这么销魂，但我不明觉厉。”而是让学生拍着大腿说：“啊，原来这东西是这么回事，我一直没想通，老师这么一点，我就懂了，真是啊痛悟蜡！”大家高中时都有自己擅长的科目，应该也会遇到这种情况：感觉我在解决这一科目中的很多题目时用的方法或者讲解效果要比老师好。老师是为了照顾大多数人好让大家都听懂吗？那么，为什么还要求高中老师要是师范大学，甚至硕士博士毕业呢？如果感觉比老师好，完全可以提出来，和老师探讨是否更好，如果是，老师一定会吸收改进的。老师必须照顾大多数人听的懂，不然学生会造反的。要求师范毕业的最直接原因当然是，师范培养的是授业的老师，教育学、心理学、从教能力真的不是凭感觉就来了的，试问题主可知道老师从教室门口走上讲台是要上身微微侧向学生并面带微笑同时扫视全班进行目光交流，登上讲台后面向学生站定并再次扫视全班进行目光交流而后宣布上课？至于各种学历上的要求，是政策规定。至于为什么要求硕士博士，主要原因应该是不缺人，而且硕士率博士率高了，学校有面子啊。当老师相当难，因为老师要扮演的角色，比专业的演员可能还要多。老师要传授学生知识，维护课堂秩序，这是授业解惑者，最基本的角色；学生犯错了却不知道是什么人所为，你需要寻找线索，侦查破案，这是警察；找到了犯错的学生，要进行处理，根据情节严重程度进行相应处罚，这是法官；学生之间闹了矛盾，你需要去调节，学生心理出了问题，你要去开导，这是知心姐姐（这种事几乎每天都会发生，如果你很不幸是班主任，你们班某个学生突然郁闷就跑出学校去散心了，那你就等着各级领导给你三堂会审吧，当年我们学年就发生过这样的情况，那孩子的班主任是个50多岁的腿脚还不大好的老爷子，因为听说她有可能跑到某个地方，就在火车上站了一夜去那个地方想寻找哪怕一丝丝线索。还有学生写下遗书的，班主任和我一个办公室，天天看着他，就怕他真哪天想不开了，这孩子还因为学习上心理负担重，晚饭都不吃，他们班主任只好每天把他叫到办公室，把饭买给他，说你必须吃完了再回去上自习，要知道这位班主任自己的孩子才两岁不到，天天在家吵着要找妈妈呢）；有文艺演出之类的，学生会找老师寻求帮助，你可能是节目策划、导演、编剧、演员；有体育比赛的时候，老师可能会成为主教练（比如我们高中时候足球比赛就把物理老师找来给编排阵型，制订战术）；学生突然犯病或者受伤的时候，老师会成为第一急救者，毕竟不是所有的校医都靠谱，120也不可能一直守在你的班级里；自然灾害来临的时候，老师要组织疏散、逃离，跑不了的时候，是学生最后的保护伞（别跟我提范跑跑，这种人是教师的耻辱）；……没做过老师的人往往有一种误区，认为老师不过是照着教案把课讲出来，一天就两节课，工作稳定，社会地位不低，还可以各种收黑钱（每年教师节前后这种新闻会出现的特别多），一年两个假期，爽歪歪的事。对于年轻老师，想备一堂课出来花费的时间至少是上课时间的三五倍，因为要把所有的课堂上要说的东西写出来，包括要讲的笑话，当然，对于老教师，备课压力就比较小了。但是问题的关键是，讲课几乎是占用老师精力最少的一部分了，各种对于学生的管理才是最困难的，一百个学生里九十九个好好的，有一个有问题，老师就可能焦头烂额，和学生斗智斗勇真不是开玩笑说说的。工作稳定是真的，社会地位也确实不算太低，至于收黑钱这种事确实存在，但是我只能说，我做老师那段时间里，一份黑钱都没收到过，别人的，我不敢随便断言。一年两个假期确实也是真事，特别是近些年禁止高中寒暑假强制补课以后，基本能够保证，但是当年联名要求取消寒暑假补课的家长们现在又开始联名要求寒暑假学校给学生上课（这中间的原因太复杂，很难说清谁对谁错），所以寒暑假这事是不是真能保持下去，不好说。实际上每一份工作都有其难处，只是老师这个职业被大家的误会了，当老师真的没那么轻松。常说老师就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，其实个人认为这句话不应该理解为老师有多么高尚，而是老师这份工作的工作内容就是燃烧。
难难难，三年一代沟都是妥妥的！学生觉得平时作弊没什么，老师觉得这关乎人格问题！
不请自来，本人手机码字，阅读不畅还请见谅！
当个高中老师难吗？我的回答是非常难！不是矫情，且听我慢慢道来，欢迎批评指正补充～
首先成为一个(对付应试教育的而且不准备混日子的)老师的条件:
1、需要具备的知识技能:
(1)对本学科的知识架构要有非常清晰的了解，例如熟悉重难点，高考高频考点等.
(2)了解人的认知过程与认知方法，掌握基础的心理学知识，并结合学科特点加以利用。
(3)熟练掌握本学科教学的辅助技能或软件，比如地理的板图(徒手画地图)，或者数学的几何画板等
(4)比高中知识至少高出一个level的专业知识储备
(5)初中本学科的全部知识
2、需要具备的素质:
(1)对生活中有关本学科的现象、问题、事件，要有高度敏感性(现在教育要求强调实用性)，迅速与高中范围内的知识点联系起来(高考猜题的一个基础能力)
(2)对本学科的课程改革的目标要清晰明确，并实时了解国家对教育的政策，能结合时代背景与国家政策，对下一步课改方向做出预测。
(3)教育者的仁心，做到“学生虐你千万遍，你就当做没看见”
(4)最后一点，最最重要！你要有梦想！有理想！
3、附加属性(有了更好)
(1)和其他工作一样，与同事相处的能力
(2)你有一个好的母校(高中大学都要)
接下来开始解释，作老师为什么难？作为一个优秀的高中生，我们完全可以具备知识技能的前面几点，对于我们擅长的科目某些题，我们甚至可能讲得比老师好。
但是，如果遇到部分拔高题，牵涉到高阶知识时(比如化学同分异构体的旋光度，数学上类似矩阵的数列)，对于学了专业知识老师就容易多了，也会更加全面。
那么优秀高中生比老师还缺少什么呢？我个人觉得是一种引导能力，引导学生逐步学会知识。这点有些人天生擅长，(比如我高中有个同学化学超牛，每天找他讲题需要预约-_-||)那为什么要师范生呢？我个人觉得这个问题和影星中有科班出身也有天赋异禀是一样的:经过专业培训，你将更“会”教别人学习知识。
最后感谢您的阅读，本来还想八一下学校、教师工作中的黑暗面～想想为了和谐还是不要了，有兴趣的朋友欢迎交流～
父母都是二十多年的高中教师，先占个坑简单回答一下。根据我观察母亲给学生补课以及在父亲教的班级上课的感觉来看，难的不是授课内容，而是把所讲述的东西让学生所接受。父母二人现在都是高级教师，相比之下我更喜欢母亲。这不是我在夸奖她，而是她真的很要强。教研组里逢年过节学生自发给老师买礼物，所有老师加起来没我母亲一个人收的多，特别教师节和圣诞节更明显。羡煞办公室的同事们。跟学生保持良好的互动关系而不仅仅是师生关系这是我认为她做的比较成功的地方，也是跟许多老师不同的地方。很多老师都是把讲课当成一项任务，一种指标，讲完就完事了，之后就不管了，但是母亲除了授课之外，还要关注每个学生在课堂及课下的反馈情况针对不同情况对不同的学生因材施教，所以她很累，身体扛不住经常生病。就算如此之忙，她还是在四十岁左右的时候利用自己的业余时间考取了北京某高校的在职研究生，而且顺利毕业。有这样要强的母亲，我根本不需要别人的鸡汤。学生考大学离开之后，只要过年回家肯定会登门拜访，甚至在我读大学期间有一个女学生认她作了干妈，虽然受欢迎，但是操心。你觉得这样算难，还是不难呢？=================================================================================================================================================晚上没事了再补充一些吧我的父亲同样是以为很负责任的老师，负责体育生的日常训练及部分班级的体育课。因为现在学生家长经常熊老师，体育老师就成了老师中更容易被熊的老师，为什么？学生在体育课受伤老师肯定要受处分处罚，家长如果不依不饶再告到教育局那这个老师很有可能就没什么进步的空间了，起码在我们这个小地方就是这样的规矩。所以很多体育老师上课都是象征性的集合，做做热身运动，然后就发个足篮排球一帮学生自己玩去了，什么也不管，这可能也是导致学生体质越来越不好的原因之一吧。父亲就是那种比较传统的教师，在跟学生一起打球或者做其它活动的时候，跟其它老师不同的就是他总爱纠正学生的错误动作，要求学生尽量按照标准动作来作，我劝他学生们自己就是娱乐玩一玩而已何必那么认真呢？他总是很严肃的跟我说一些大道理表示他那么做肯定是对的，我也便不再跟他争论。他对学生虽然要求严格但是却一直笑脸迎人，跟他带的体育生都是称兄道弟，学生家里贫困的他主动掏腰包给买补品买运动服，生活费不够或者有什么额外开支学生找他来借钱他也都不推辞。唯一让我不满意的就是他在我高中时期对我的要求标准严于任何其它学生，谁让我苦逼的来到了他的高中读书。我早上上学跟班里一个关系一般的女生遇到顺路上学，等到中午回家吃饭在饭桌上他就会打趣儿：“早上跟你一起上学的女生是谁啊？听说长得挺好看的。”这种被严密监视的感觉造成我当时极度逆反的心理。当时因为我被“压迫”的很惨，又处于青春期躁动的我没办法只能把精力用在了网络游戏上，然后就跟一个游戏里的女网友网恋了。当时网恋的疯狂程度我自认为是前无古人的。她的习惯是经常熬夜通宵白天在家睡觉，所以上线时间基本都是半夜，为了能跟她在游戏里更多的“私会”，从高二开始我差不多一周至少有四天都是凌晨2点左右起床，蹑手蹑脚从卧室走到家门外用时至少5分钟（100平米的房子），生怕有一点响动吵醒家人，然后在门外边用钥匙慢慢的关门防止防盗门发出任何响动，最后在楼道里把鞋子穿好轻声下楼梯。出了门我就像一匹脱缰的野马狂奔向常去的网吧，除了暴雨暴雪以外，基本上算是风雨无阻了。早上6点左右回家，这个时候父母可能醒了但是他们压根儿不知道我几点出门的，所以我说我出去跑步刚回来他们也没有生疑。就这样坚持了差不多两年，高三的时候我被发现了。那次出门忘记关卧室的门，父亲在我刚走后就起夜上厕所，正好看到我屋子的门开了，进去就发现我不见了！我想他当时的心情一定是：“卧槽这还得了？”然后速速穿上衣服追了出来。我前脚到了网吧坐下不到2分钟，里面有一个通宵的同学我就坐在他旁边，然后父亲就满脸凝重的出现在了我眼前。我心中有一万只草泥马在奔腾因为我高中及以前经常挨打，心想只要别在网吧打我给我留点面子就好。父亲看了看我，又看了看我身边通宵的同学，“又不学好，”他冲着我同学以一种朋友开玩笑的语气来了这么一句，同学嘿嘿一笑也不接话，父亲把头转向我：“走吧” 我听不出任何语气。同学看着我就像在给我送葬一样的表情，我想应该是这么形容他的表情。出了网吧门，我已经准备好了迎接他狂风暴雨般。。。“饿不饿？”正在我脑补的时候父亲问道。“还好吧。”“先吃点东西去。”然后带着我回到家里楼下昼夜营业的烧烤店开始吃起烤串。“说吧，这样多久了？” “有一段时间了。” “这样不好，影响身体发育，不健康” “。。。嗯” “吃饱了吗？” “。。。嗯” “走吧回家好好睡觉。”“。。。嗯”
自此对父亲之前打我的任何怨恨都没有了，甚至通过这件事感觉他一下子就老了。上大学之后再没让家里操过任何心，拿回去的只有荣誉和奖学金。我觉得，高中的老师难当，遇到我这样的学生，更难当。难在用心让学生真心真意的接受你。
高中老师难当，高中班主任更难当！奇葩的事天天有，简直就是急救员，说一次我真的有点害怕的事，一次在办公室，学生急急忙忙赶过来，显然他也被吓到了，张老师，，，xxx，他他他倒地上了！！！我的第一反应，哔哔哔，这事我也能遇上，马上赶赴现场，只见一两百斤的同学，在地上抽搐，口吐白沫，我看着他，他翻着白眼，我再看任课老师，他也没见过此阵势啊一脸惊吓的表情，那一秒我的脑袋飞速运转，哔哔哔这什么病，卖药广告好像说过，是不是羊癫疯，羊癫疯怎么办，我怎么知道，会不会死，不要啊，，我教师生涯才开始啊，额头一滴冷汗流下来，怎么办怎么办，电视剧不是都演要掐人中吗，掐人中肯定没错，他的人中都是口水，我是处女座啊，虽然我没洁癖，我还是处女座啊，我承认那四分之一秒我是有犹豫的，不要骂我，人命关天管不了那么多了，掐了再说，，，，，掐他的人中，我发现他的牙齿在打颤，我才意识到他很可能会咬自己舌头，我赶紧要班上一位壮士按住他下巴，以免咬舌，大概发作了几十秒期间让学生打120，，刷刷刷的把手机拿出来，，，，赶紧趁机观察一下，哪些人带了手机来教室还想着等会彻底清查，，此时他不抽搐了，但还没清醒，我本想抬他到外面，看来我想多了，两百斤啊，后来四位壮士一手一脚抬到走廊，此同学也渐渐清醒过来，后来联系他的家长把他接走了，120也没让来了，那一次我真的怕了，，，，，你说班主任好当吗，你说好当吗？反正当天我就百度各种急救方法，我也成为一个小小急救员了，，，，，，，，，后面确定家长隐瞒了病情，但家长就是不承认他孩子有癫痫，其实我可以理解，主要是怕学校不敢收他孩子，怕让他孩子退学。校长希望家长能签安全协议，学校也怕出事啊，出人命啊，但家长死活不签，死活不承认，也不给孩子吃控制的药，，，后来又发了一次，我赶到的时候已经有学生学我上次的样子在做应急处理了，那一刻我觉得我的学生成长了，心里蛮欣慰的。
当高中老师很难，因为打不过学生，不能象小学和初中老师一样，用暴力解决问题，面对一群智商和体力都不比你差的人，不小心说错话还可能有灭顶之灾！这是我听一个高中老师说的，不代表本人观点。当然，我还听过医生说自己的职业是危险行业。还听公务员抱怨：公务员是弱势群体，待遇低，工作重，跟狗一样巴结，也没什么好结果。一般我就是听听，心里想：又没人拿刀逼着你去干。
先占个坑，下午第一节有课，下课之后回答。————————————————————————————————首先，会做题不一定就是会讲题。一个人做题的时候，思维可以非常跳跃。以我带的化学为例，可以从这个公式随意切换到另一个公式，只要你自己能理解就行；但是当我站在讲台的时候，讲题至少要保证台下80%的学生能够听懂，那么我就必须将会他们一套做题逻辑或者说解题步骤。以氧化还原反应的配平为例，先写出反应物和生成物的化学式——再标出化合价的变化——接着找出得失电子数目的最小公倍数并配平——最后检查其它元素是否配平。少数天资较高的学生可能会觉得：这么简单的方程式，我一眼就能看出来——我很喜欢这样的学生，但是毕竟绝大多数学生都没有这样一眼辨忠奸的能力，作为老师我们也只能按部就班地使课堂上沉默的大多数也能够掌握做题的技巧与方法。其次，不需要将自己知道的所有东西都告诉学生。当我还是个师范生的时候，我曾经幻想过自己将来作为老师的样子，具体不多数，差不多就是类似于《死亡诗社》里面John Keating的样子。我一度觉得高中化学的有机部分实在是太简单，以至于准备在第一节课的时候把有机物的分类事无巨细地罗列出来，甚至包括杂环化合物、稠环芳烃等等。当我真正成为了一名教师的时候，才发现一个问题：课堂时间是有限的。一节课最多45分钟，有的老师可以和学生谈天说地无边无沿，一整节课就讲一道选择题；有的老师却能讲一节完整的公开课，包括导入、讲解、提问、练习、小结、结课等非常齐全的步骤。老师知道的东西当然很多，但是是不是真的有必要全部教给学生呢？我以为，身为老师最大的问题就是太自作多情，总以为学生求知若渴，自己神圣光明；殊不知，学生其实并没有把这些知识当回事。其实大多数老师上学的时候也是这么认为的，只不过，当老师的时候距离当高中生的时候太远了，已经彻底忘了这种心情。最后，不是会做题就能当高中老师。待续。。。最后一节又有课。。。
惯例，逐一剖析回答题主的问题，以下粗体是我的回答：高中时感觉自己在一些科目上的能力和老师差不多，如果让自己去上课可能比老师还要好点。谁都有自我的时候，懂不代表可以教，教不代表能教的好，教的好不代表别人能学的好大家高中时都有自己擅长的科目，应该也会遇到这种情况：感觉我在解决这一科目中的很多题目时用的方法或者讲解效果要比老师好。老师是为了照顾大多数人好让大家都听懂吗？那么，为什么还要求高中老师要是师范大学，甚至硕士博士毕业呢？师范也好、硕博研也罢，都比你一个高中生在「知识的储备」以及「经验上的积累」要多的多。知识与经验的储备和积累，会使你在授课的角度（解读能力）更为有优势。而且现在很多大学生也做家教，这些都是一个人的「实习经验」，会无形中锻炼你的授课能力。而硕博研本都是一个人学习能力的体现，你可以否定学历，但无法否定一个人的学习能力。我顺着 和 等知友的话展开补充：「当个高中老师难吗？」难，为什么难？1、不是每个人都愿意当老师，不是每个人都愿意当高中老师。具体可以参加我昨天的一个回答，里面阐述了我对老师职业的看法（）；2、有的知友已经提到了，老师工资少（福利不是什么地方都有），吃粉笔灰、站着讲课一站一下午，下班之余说不准哪个学生家长给你打电话，你又得放下筷子屁颠屁颠的替人管孩子。试问，你来试试？尤其是让你当个中学班主任，你来试试？3、老师被赋予的社会责任很大很多，用四个字概括就是教书育人，你不仅要通过自己的能力去传授知识，让更多学生受益并成长，还要凭借内心的那份责任去引导纠正他们的错误价值观，而且你要知道你面对的不是一个学生，而是一群！我的舅母是语文老师，现已退休。带过的语文班永远都是全年级第一，带过的学生有的已经结婚了。但是她的身体很虚弱，体质很差，由于长年累月的批改阅读导致视力也不行。咱就不说那些被学生气的高血压脑溢血的老师了，那真是气的一点办法都没有。辞职吧，没地儿去，不辞职吧，天天受气而且压力有大。总结：不管是幼儿园的老师，还是高中老师，没有一个不难当的。因为这一票人群都是「未成年」，这些阶段属于他们的心理生理成长期，需要老师们又当老师又当妈，虽然也有不当妈的。你一个高中生能操这些心么？显然不能。尾巴：说当老师容易的人，劳烦去体验一下，教课不是演讲，也不是你的个人秀，是你的职责。
师范大学毕业，目前是高中教师。针对题主的描述，我就三个层面简单说说吧。首先，我们谈做高中教师难不难，首先要明确做一名高中教师理论上需要什么样的能力。当年做本科毕业论文的时候，关注了一些关于教师能力结构的研究。说实话，国内外的各种观点太多太杂，国外的我就不说了，看看国内的。1990年始，吉林师院在研究改革中提出了合格的中学教师应具备的“师能”范畴：（1）学科专业知识和能力；（2）教育专业知识和能力；（3）一般
科技文化知识和能力；（4）教师基本功和职业技能、能力；（5）美育、体育、劳动技术教育基本知识和能力。其后的1991年，孟育群等人在黑龙江教育出版社出版的《现代教师论》一书中提出，教师能力包括：（1）认识能力；（2）设计能力；（ 3）传播能力；（ 4）组织能力；（5）交往的能力。在1993年心理学学者李孝忠提出的能力结构模型中，教师的能力由一般能力和从事教育工作所需要的特殊能力即教育能力所组成。其中一般能力包括观察
力、记忆力、思维能力等, 它们是各种教育能力中的共同成分,
实质是智力的基本要素在教育活动中的特殊表现；而教育能力又包括思想品德教育能力、教学能力和组织管理能力。1997年，罗树华、李洪珍两人在《教师能力学》一书中,
将教师的能力归纳为教师的基础能力、职业能力和自我完善能力3个部分。其中教师的基础能力主要包括教师的智慧能力、教师的表达能力和教师的审美能力等，是
从事教师职业最起码、最基本的能力；教师的一般职业能力, 是指各科教师都必须具备的教书育人的职业能力,
它主要包括教师的教育能力、班级管理能力和教学能力等；教师的自我完善能力, 是指当代教师应具备的使自己的思想、业务及人格不断趋于完善的能力,
它包括以教师的自学能力、教育研究能力、撰写教学论文的能力、教学创造能力等为主要内容的扩展能力和正确处理人际关系的能力。 而在如今的网络时代下，北京师范大学陈丽、李芒、陈青在《论网络时代教师新的能力结构》中提出，教师的能力结构包括现代教育观念、系统化教学设计能力、教学实施能力、教学研究能力、教学控制能力、信息素养、终生学习能力。 列举也就一些代表性的，有误地方还烦请各位指出。理论上来说，简单描述就是，教师所需要的能力有包括专业知识、设计、学习、沟通等等在内的各方面能力。换句话说，成为一名教师，需要但不仅仅需要专业知识和传授专业知识的能力。其次，作为一名高中教师，同时我的大多数大学同班都在高中任教，认识的诸多校友也分布在全国各地不同类型不同等级的高中的不同学科，自己的感受是：做一名教师，且不谈是优秀教师，需要做的太多，包含且不限于高中教师。当年自己做学生的时候，初中和高中，所有的某学科早自习全由我一手安排，某些科目的习题也由我来讲，年少轻狂时自我感觉相当好，觉得自己一个课代表就能轻易驾驭课堂，某些老师相比之下真是弱爆了。当年锋芒毕露但是如今却收敛了许多，四年的师范教育让我看到教师这个行业的复杂和艰难，这些年的锤炼越来越让自己觉得所缺太多所学太少。真正成为一名教师，才明白其中的酸甜苦辣。题主可以问一问自己：一个班级水平有高有低课堂上教学怎么平衡？熊孩子们没兴趣直接不听怎么办？有的孩子对某些知识拐点的理解比较特殊怎么引导？孩子们的思维方式各有不同怎么去把握？这些，都还只是最最最最最初级的问题。更别谈身为一名教师，除了教学之外还有诸多来自各方面需要解决的问题。好了，最后啰嗦了这么多之后，回过头来说题主所问的难不难的问题。在我看来，“难”与“不难”，其实都是相当主观的感受。也许有的人天生表达能力卓越，十二三岁表达问题时的清晰程度和逻辑关系便已经秒杀多少成年人（当然不可否认这跟教育有很大的关系）；也许有的人交流能力一流，孩子们就冲着喜欢他也会认真听讲努力学习；也许有的人思维缜密又不失发散精神，孩子们的思路无论跑得多偏都能被他轻而易举地带回来……所以题主，既然你已经有了比较好的逻辑表达能力，那么如果你真的想进入这个行业，那么扬你所长，补你所短，实践和时间都会给你答案。顺便补充一句，有的时候某些学校要求应聘者必须是研究生甚至是博士生，并不完全是知识能力上的要求，可能还有相当多的制度和社会原因。好了，码完字，准备下班。
真的当上老师你就不会这么想了，因为我高中的时候也是这么想的。
嗯麻麻是高中语文老师。教书一辈子。当高中老师是一件累心的事，和小学初中老师比会面临更大的升学压力；和大学比需要更多的学生管理。而且高中的孩子处在叛逆和成长的交替处，任何一个老师都可能担负着重塑他们三观的责任，老师在不知不觉间已经在对他们言传身教。所以老师其实不仅是在教书，更是在给学生们一种人生引领。—————————————————所以当老师到底难不难，看你想给学生一种怎样的记忆。
题主的意思是说，当高中老师只需要上课就可以了，把某道题讲明白或者把某些知识传授给你就可以了，如果是这种程度，那的确不算太难。但实际上，当高中老师需要做的不仅仅是这些，你会某一道题，你知道这道题在高考中是什么地位吗？你喜欢某些知识，你是否希望老师上课是再能够相关拓展一些呢？你上高中的时候，是不是也有比较信服的老师或者比较喜欢的老师呢？任何职业入门都不难，难的是如何在一个相对的群体里做到相对的优秀。而且这个问题还可以细化一些，因为在不同级别的学校做老师难度是不同的，在不同地区做老师的难度是不同的，是否做班主任难度也是不同的，教龄的长短对于做老师的难度也是不同。
先答，很简单，基本上就是练几次就可以了。 好了，讲一下高三时候的经历。那会在自己班学习很好，大概就是数学和理综加起来不会扣15分(数学满分150，理综满分300，高考卷的水平)。然后班主任要求我在班上讲题，时间就是晚饭后到晚自习前，大概50分钟，基本上每天一个题型吧，包括数学，物理，化学。当时心理活动现在记得很清楚，勿怪啰嗦。第一次备课的时候决定先给同学一个下马威，省得有人不服，所以上来就准备讲一个比较难
的题。当然，第一次也知道会很紧张，所以备课非常充分，基本上快能什么都不看就背下来了。心中自信满满啊，就等讲课了！吃完饭早早到教室，心里就开始打鼓了紧张的不行，然后不知道过了多久，也不知道怎么上的讲台，上去之后看见所有人都盯着我，心理就不紧张了，直接麻了(FML)，虽然大家都给我鼓励的眼神，但是压力实在太大了…知道自己完了，赶紧想办法调整心态。先打开手里做的讲义装作镇定看了两眼，然后抄在黑板上，抄的时候就告诉自己千万不能在紧张了，不然会丢人丢死。再转身面对同学，看见所有人的眼睛，还是慎的慌！果断谁也不看，谁TM 我也不敢看啊！不过此法效果奇佳，一下就不紧张了，就当自己对牛弹琴，然后讲几句重要的就问下大家听懂没，如果有的话告诉他们自己的思路，还有必须用到的公式，还有理解方法。虽然讲的比较顺利，但是期间谁都没敢看啊！！！最后下去的时候大家还给鼓了个掌，窃喜。然后总结了下，很多准备讲的内容还没讲，一方面是紧张的，另一方面是快讲完的时候太着急下去了，但是由于备课非常充分，所以没出太大的漏子！有了第一次经验，之后几次也就慢慢得心应手了，慢慢也敢看同学，慢慢能够把准备将的全讲出来，碰到有人有些问题，还能当场发散一下。当然备课做的越来越不充分了...然后，悲剧发生了。由于备课做的差，基本上讲前大概就看一下题，自己心中推一遍就行了。所以，有一次讲某一题的时候，觉得做出来的答案跟正确答案不太一样（高中的答案大家都懂的），然后一下子就慌了，大脑一片空白，完全不知道说什么了，下边的同学也有几个说错了错了的，心里就更慌了。还好有几个关系不错的在下边赶紧小声对我说看看答案，然后一下子清醒过来了，赶紧看看答案，然后才发现错误，赶紧改，然后道歉。整个课的心情特别难受，草草讲完就下去了。晚上都没睡好，总结了一下：首先备课太草了，太自信了；其次，这种问题之前根本没想到，补救措施没有，应该说点什么调节一下气氛，讲个相关的冷笑话什么的都行。剩下的就不说了，皆大欢喜的结果。作为同学的小老师，可能不会遭到同学过多的反感，所以比较简单。经验总结：1、时刻调整自己心态，把握住同学的情绪，抓住所有人都能听进去课的那几分钟（如果不调节课堂气氛，真的只有几分钟）2、备课要备好，别怕备课多，就怕讲不完，别人没听懂，绝对是因为你讲的太深了，如果讲到公式了还有人听不懂，就找生活中的例子；3、提前想好课上发生的一切事情，哪怕是女同学痛经...4、讲课和讲题的区别就在发散，由一类题发散到另一类题，再发散到经验，甚至可以发散到“你要考上大学，你就能......"升华：1、如何看透别人是否听懂：皱眉+撇嘴，挠头，手背支头，嘬牙花子......2、如何调节课堂气氛：声音的大小，语气的停顿，自己的表情，利用某些调侃......3、让自己的学生难住会很难堪的，一个经验不足的老师，智商绝对降到20%以下，所以...4、给别人面子就是给自己面子5、一样事百样做，每个人都有自己的方法关于我教课能力，我大二的时候，给一个高三文科妹子（妹子我从小就认识，所以完全是义务的）做数学家教。家教和老师区别还是很大的，1vs1和1vs n的区别，但是能从一方面来说明。妹子玩了两年半，连最基本的初中数学几何证明都不会。我从寒假开始教，每星期两天，下半年开课后每周末教一天，高考顺利100+，由于历史和政治思维较好，顺便也教了点。最终中等二本。当然，她也很努力。
作为一名高中老师来回答一下。高中老师好难当啊！
首先，我从不认为高中老师必须要比所有他教过的学生都厉害。一定有那些厉害的学生，真的比老师厉害得多。否则哪里来的青出于蓝而胜于蓝。当然，学生各方面经历少得多，经验少得多，所以，虽然比老师厉害，但是终究火候还不够。
其次，会和会讲能讲清楚还是两码事。学生时代也碰到一些老师，真的很有知识，但是讲课却很不如人意。这个，可以参看一些对朱自清教书的评价。这个时候，师范毕业生受到的专业教育总是有些作用的。虽然，同是师范毕业生，仍然有高下之分，但是，比没受过专业训练的还是好些。而且，实习是很重要的学习过程。这个过程能学会很多。
再次，高中老师也并不仅仅是传授知识那么简单啊！当老师永远也没有那么简单啊！面对一群思想尚未成熟，想法千奇百怪，叛逆心很重的青春期少男少女们，我个人认为，如何营造良好的师生关系，以创造更好的学习氛围真的无比重要啊！这时候，教育学心理学可就通通要派上用场了啊！当一名高中老师可不仅仅是把那道题讲清楚就好了啊！
本人研究生在读，本科毕业后在山区支教了一年。对此也有些感悟：高中老师不难当，难得的当一个好老师；难得是当一辈子的好老师。真心难。
———————————————————————私以为，一个成功的老师就是，有多少学生会记住你的好，如果有学生在毕业多年以后，还会说“当年哪个哪个老师，怎么怎么好，不仅书教得好，对学生也很好”，这就是好老师的内在和衡量。有这样的目标，再去尽自己的力量，接受过正规的师范教育固然好，没有接受过，也可以自己学习，真正为学生着想的老师才是好老师，才能成为好老师。
是每一年的应届毕业生太多了啊！！找工作越来越难啊！！你以为我们辛辛苦苦读到硕士博士之后还想教初中高中的么！！！大哭！！！现在出来招聘用人单位直接嫌弃我们年纪大啊又是女的没几年又要生小孩又要请产假直接鄙视我们啊呜呜！~(&_&)~先哭一会。。。好了，你发现你的老师可能讲课不如你，可能他要表达的东西不想超出课文范围，不想让某部思维过分活跃的学生因为某些跟课文跟考点不相关的知识点的摄入而把自己整个思维和知识结构弄混淆，真的有人会这样的！老师教了ABCD，然后提了一下F，结果会有人觉得，D之后就必须是E，然后还把A给搞错了。
解题方法不止一种，你觉得好的，适合你的，未必适合老师拿出来给普及啊。但是老师都会鼓励你多找几种方法，不会扼杀你的思维的呢！~\(≧▽≦)/~顺便一提，我见过很多师范生在学校成绩棒棒的，但是出来教书的时候前几年缺乏经验所以上课会给你有种赶啊没有逻辑啊甚至不生动的感觉。。请给我们彼此一点点时间共同成长好吗？〒_〒因为，看了十几年各种漫画动画各种番各种剧，突然有一天给他们一本樱桃小丸子让他们去讲解剧情，也是很头疼的啊！你懂的！我也见过教书厉害的，做题稍微不厉害的老师(^V^)。但这些老师管学生跟搞课堂气氛都是很棒的！就是因为各种风格差异的老师聚在一起教书，才造就了你们的个性差异..这不是很有趣的事吗？