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一年级语文下期末测试卷作文
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篇一：人教版小学一年级下册语文期末试卷人教版
小学一年级下册语文期未试卷人教版
一、认真阅读每一组拼音，相信你一定能写出词语来。 (16分) shuō
) 二、你能用“√”选择正确的读音吗？老师相信你一定行。（6分） 长大( zhǎng
la ) 看着( zhe
zháo ) ．．．长长的( zhǎng
喝不着（ zhe
zháo ） ．．．．三、老师相信你一定能给下面的字组一个很好的词。(16分)
四、你能写出下面词的反义词吗？（5分）
冷淡——（
五、请你数笔画照样子把字写好，祝你成功。 (8分)
六、你能在下面的(
)里填上适当的量词吗？ ( 8分)
) 小刀 五 (
七、你能给下列括号选上正确的字吗？ (5分)
1．妈妈叫我做(
2．公园离我们家很(
)公园，我们就看到桃花开了。
贝壳火红的
小虫可爱的
苹果闪闪的
手帕绿绿的
九、照样子填字或画图，我相信你一定能行！(5分)
十、读一读，“√”出正确的标点符号(3分)
1．天黑了(
。 )南南一个人在家里(
2．松鼠的尾巴有什么用呢(
认真读短文，你一定能回答下面的问题。（６分）
羊妈妈收菜
羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。
他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”
他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”
他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”
1、羊妈妈带着小羊到了哪些地方？（３分）
答：（１）
2、填空。（３分）
（１）西红柿的
好吃。（２）萝卜的
好吃。 （３）白菜的
(一)照样子，用带点的字写一句话(2分)
1、例：海滩上有许多贝壳。 ．．
2、例:我非常喜欢看电视。（2分） ．．
(二)看图写一句或几句话(10分)
可以按谁在什么时候，什么地方，干什么来写。
人教版一年级下册期末测试卷
一、我能把字写得又正确又漂亮。
yánɡ ɡuānɡ
xiǎnɡ niàn
二、我会读，我会连。
h 三、我能照样子给它们变一变。
换一换： 远（园）
加一笔： 乌（鸟）
唱反调： 长（短）
） 四、我会选字填空。
1. 小妹妹拿着（
）球上了公共（
2. 我总是写（
）作业以后才出去（
）。 五、我会组词。
） 六、我会照样子写词语。
万紫（千）（红）
弯弯的（ 小河 ）
一（ 片）沙滩
）皮球 七、我会照样子写句子。（不会写的字可以写拼音）
1. 王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。
________一边________ ，一边_____________。
2. 小灰兔把白菜吃完了。 改为：白菜被小灰兔吃完了。
我把书打开了。
改为：______________________
3. 我的小手能帮爸爸拿报纸，帮妈妈___________，为大家______________ 。 八、我会按要求填空。
1. 小荷才露尖尖角，______________蜻蜓__________________。
2. 桃对李，柳对杨。山清对____________，鸟语对______________ 。
3. 自己学会_____________的本领，才能成为________________的狮子。
4. “睁、眼、睛”这些字都有（
），意思都和（
5. 自从上一年级，我读了很多课外书，如《
》，知道了许多书中的人物，如（
），书中的故事真有趣。 九、我会连一连，填一填。（5分）
十、读短文，回答问题。（8分：2+3+3）
时钟（zhōnɡ）花篇二：2015年一年级下册语文期末试卷二
2015年一年级下册语文期末试卷二
一、我会拼，也会写。（16分）
二、我会比一比，再组词。(10分)
） 三、我会给多音字组词。（6分）
四、我会连。（6分）
欢快地成长
自由地流淌
一个一个地升高 亲爱的
放 五、我会选字填空。（6分）
）水 六、我能在（
）填上合适量词语。（6分）
雪白雪白的(
碧绿碧绿的(
七、我会把句子补充完整。（6分）
。 八、我会连词成句，并加上标点。（4分） 1、 把
九、仿写。
1、妈妈把我的漂亮的衣服洗了。
2、操场上很多小朋友，他们有的在跳神，有的在跑步，有的在踢足球。
九、我会填。（9分）
十、我会按课文内容填空。（17分）
1、孩子们（
），也爱（
）美丽的（
）。 2、（
）啊，跳哇，敬爱的（
），我们（
十一、阅读短文填空。
大自然的邮票
春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给
你，寄给我，寄给大家。
（1）这一段话共有（
）句话。（1分）
（2）一年有
四个季节。 （2分） （3）春天的树上，芽瓣是（
） ；夏天的树上，叶片是（
） ； 秋天的树叶颜色有（
）。（2分） （4）大自然的邮票是指（
）。（1分） 八、看图写话。(8分)
提示:1、谁在什么地方干什么？他们会说些什么？
篇三：一年级语文下册期期末检测试卷
一年级语文下册期期末检测试卷
检测答题要求：
要仔细认真，读懂题目要求，按要求答题，书写要工整。
一、 看拼音写词语要写得工整。(10分)
) 二、 给下列词语中带点的字选择正确的读音(5分)
潜望镜(qian
ci ) 晒太阳(sai
shai) ．．．．．着急(zhe
pu) 教室(shi
shi) ．．．．．三、 多音字组词(3分)
） 四、 组词(5分)
) 五、 查字典练习(6分) 六、 写出与下列字意思相反的字词(2.5分)
马虎―― 七、 用方格中的字组成九个词。（4.5分）
）里填上合适的量词。（2分）
）树叶 九、根据句子在(
)里填上正确的字词。(2分)
1、这是怎么回事(
)？ 2、小白兔，我们赶快回家(
)看童话故事书。
2、公园里的花很多，开得(
)美丽。 十、在括号里填上合适的词。（3分）
）地回家 十一、词语连线 （3分）
树草 雪白的
羽毛 青青的
小鸟 十二、造句（6分）
只有……才……
……有的……有的……还有的 十三、在中间的方格中填上一个字，让它和其它六个方格里的字分别组成一个新字，并 写下来。（6分）
十四、根据标点符号写一句话（6分）
1、 2、 3、，下列词语连起来，组成 一句话（4分）
十六、按时间顺序排列句子，把序号写在（
）里。（2分）
）下午，我在学校里唱歌、画画、做游戏。 （
）早上，我吃过早饭上学。
）学校里一天的学习生活真让人高兴！ （
）到了学校，老师教我写字、数数、学文化。 十七、猜谜语（4分）
一位小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
猜一种植物
） 一个在左边，一个在右边，声音都听见，到老不相见。
猜一人体器官
十八、默写本学期学过的一首古诗（5分）
十九、读短文，回答问题。（6分）
羊妈妈收菜
羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。
他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”
他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢!”
他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀!” 问题：
1、羊妈妈带着小羊到了哪些地方？( 3 分)
。 2、填空。（3分）
①西红柿的
好吃。②萝卜的
好吃。③白菜的
好吃。 二十、作文（15分）
如果你家来了客人或小伙伴，你应该怎么说，怎么做，如何接待客人，请你以小故事的形式写下来。篇四：一年级下册语文期末考试试卷分析
一年级下册语文期末考试试卷分析
本次检测的语文内容依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了三大板块，分别是：第一部分，基础训练。基本上是七个题型。有看拼音写词语文语；给加点的字选正确的读音；形近字组词；选词填空；根据提示，把内容写具体；主动积累。第二部分是课外阅读。根据短文回答问题。第三语文部分，自由习作。题目根据图形提
示想象作文。
一．题型分析。命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不语文大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空。
二．失分情况及存在的问题
1、选词填空失分较多。主要表现在理论知识掌握住了，但实际应用不会运用。虽然课本中没有涉及到，但也是常识性问题。由此可以看出学生们的知识面狭窄。虽然书本中的知识掌握了，但还是差距很大。语文的知识是很宽泛的。学习应该是无止境的。
2、根据提示，把句子写具体，写生动丢分严重。这样的题型其实是学生根据平时教师讲解课文内容时的概括。学生在平时对课文内容理解不够深刻，所以回答起来比较吃力。
3、作文的主要问题是内容写得不具体，事例选择不生动，对人物的特点体现的不突出。
三．存在的问题
1、学生语文基础知识不扎实。
2、教学方法不够灵活。
3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词语文句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：
5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。
四．努力方向及措施
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练语文坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问语文题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
刘艳杰篇五：一年级语文下册期末试卷分析报告
收成乡完全小学一年级语文下册期末考试试卷分析
一年级语文期末考试已经结束，仔细翻阅孩子们的试卷，有令我欣喜的地方，也有让我着急的不足之处。把本期的平时成绩、期末成绩分别与上学期进行对比，发现有的孩子在进步，有的孩子却落后了。最大的感受是一部分孩子较浮躁，不细心，很多明明知道如何做的题，却马虎大意写错，在良好的做题及检查习惯的培养方面，还需狠下功夫！
现就本次期末考试情况做如下分析:
本次测试共有十一个大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，但第一、十题失分较多。
第一题：写大写字母相对应的小写字母。对于这些字母，孩子们认识情况良好，但一旦要打乱顺序写，就有一些人写不出来了。这是一个一直存在的问题。
第二题:看拼音写词语。
得分率较高，全级大部分孩子都能够按题目要求正确书写。但也有个别孩子拼读拼音时十分粗心，一略而过，没有仔细辨认拼音，导致错拼成其它词失分。另有5个孩子对生字字形掌握不牢，写错字而被扣分。
第三题辨字，并组词。难易适中，解答效果好。
第四题是连线题，只有极个别人连错，可以肯定是粗心大意造成的。这说明孩子们在识字方面还是掌握得较好。
第五题:考查反义词的积累。学困生一时不知道“假”的反义词是什么。积累应加强。
第六题:给出偏旁写字。难易适中，解答效果好。
第七题:选字填空。对于这些字，孩子们认识情况较好。
第八题:把句子补充完整。整体效果较好，说明教师平时重视学生的用词造句练习。
第九题:连词成句。答题情况很好，只有极个别同学忘了标点符号。
第十题:开心阅读。有些难度，是失分最严重的一道题。 第十一题: 看图写话
习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看，学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教学有待加强
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一
跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
8、继续强化对拼音的运用，巩固对平翘舌音、前后鼻音、边音鼻音的区分。
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语文S版一年级下册教学计划(2)
　　(四)关于&语文百花园&
　　&语文百花园&每个单元一次，一般包括字词句和拼音等方面的基础练习(语海畅游)、读读背背，口语交际(能说会道)、自主积累(我的采集本)、写话、综合性学习(语文大课堂)等。
　　1.字词句基础练习方面。每个单元都有，一般3道题。主要为标点、拼音及字词句方面的内容，形式多样，呈现方式灵活，而且以学习伙伴口吻提出要求，予以引导、示例和激励，有的还配有图画，创设了很好的学习情境，有利于避免了基础练习的机械和枯燥。教学中，教师要注意培养学生自主探讨，与人合作，自己解决问题，完成练习。如学生有疑难，教师要引导、启发点拨。
　　2.读读背背方面。每个单元都有，一般两道题。短小的、容易的既要求学生读，也要求学生背。长一点的、难一点的，只要求学生读。这些文章，朗朗上口，生动有趣，学生爱读能读，长期坚持，可增加积累。
　　3.口语交际(能说会道)方面。本册安排6次口语交际，第一单元是&我识字的办法多&，第三单元是&小乌鸦爱妈妈&，第四单元是&我喜欢玩儿的游戏&，第五单元是&怎样过六一儿童节&，第六单元是&看谁想得妙&，第七单元是&请不要这样做&。这些话题，都从儿童的学习和生活中来，配有提示文字和情境图，儿童参与积极性高，有话可说。
　　口语交际与以往的听话说话和看图说话不同，更加强调语言的实际运用，既要听，也要说，还要想，还要注重礼貌和交际对象反应。因此，更加有现场感和参与感。
　　口语交际教学课，要重视交际情境的创设，要重视每个学生的主动参与。话题选择，要适合学生和当地的实际，要让学生感兴趣，有话说，能说好。教师既要预设教学流程，又不能拘泥于固定的流程，教师要根据课堂变化随时做出调整。教师要学会倾听，注意观察，在学生充分交际的基础上，发现学生充满童趣富有创意的语言，及时肯定、鼓励。
　　口语交际教学，除了采取听说等基本方式外，还要采取问、答、评议、讨论、表演、演讲等其他多种方法来补充。以形成师生互动、生生互动的课堂交际氛围。口语交际还要重视语言规范和交际态度，让学生学会文明交际。
　　除了口语交际课，还要抓好日常口语交际训练，在语文教学的各个环节渗透口语交际能力的培养。
　　4.自主积累方面。语言积累方面，分两类分别在课后练习和&语文百花园&中安排。课后编排&词语花篮&，让学生积累课文中的优美词语。&语文百花园&中，设计&我的采集本&，由学生自主采集，有很大的自由度和个性色彩。本册在第二、第四、第五单元安排了&我的采集本&，意在使学生养成勤于积累的好习惯，增强积累意识，学习积累方法，主动收集信息，丰富语言储存，增加文化积淀，拓宽知识视野。
　　5.写话训练方面。本册在第二单元和第四单元安排了两次专门的写话训练内容，属于看图写话，先看后说再写。有些课文也渗透了学习写话的内容，如第9课、第14课。另外在第二、第五、第七、第八单元的能说会道和语文大课堂中也渗透了写话训练的内容，先说后写。这部分的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握，如果没有时间可以不写。因为一年级学生会写字不多，所以专门的写话内容安排较少，而且要求不高，初步尝试，重在培养兴趣，起好步，开好头。
　　要注重良好习惯和写作兴趣的培养。多引导，多激励。学习写话，要用上标点。
　　写话教学，要把说写、读写、观察写、想象写、看图写、抄写等结合起来。丰富形式，增加兴趣。
　　写话中学生没学过的字，可用拼音代替。但学过的字(会写字)必须写汉字。
　　6.语文大课堂，即语文综合性学习。这是一种新的学习方式，意在通过语文综合性学习，引导儿童主动参与，进行语文实践，培养语文能力，提高语文素养。
　　本册安排两次，第二单元是&和春天交朋友&，第八单元为&小小读书会&。&和春天交朋友&，让学生走进春天、感受春天、喜欢春天，通过语文活动的方式，发现春天的美丽，表达对春天的赞美。&小小读书会&，要让学生积极参与读书活动，从读书中学到知识，学会读书，获得读书快乐，交流读书心得。
　　语文大课堂要具有开放性，培养学生对语文活动的兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法，从各方面得到锻炼。
　　四、教学要求：
　　1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。
　　2、全册要求会认420个生字，会写240个生字。做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。
　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。
　　4、认识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。
　　5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。
　　6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。
　　7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。
　　四、教学注意事项
　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。
　　2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。
　　3、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要在各项教学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
　　4、识字写字教学仍然是本册教学重点。识字写字教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。做到上不封顶，下要保底。本册安排的420个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。
　　要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意良好写字习惯的培养。
　　4、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读出感情。阅读教学还要重视阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到&读&字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导;重视学生个人的阅读感受;重视语言积累。教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
　　5、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣;注重双相互动;重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。
　　6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
　　7、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。
　　五、教改措施
　　1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
　　2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。
　　3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
　　六、课时及教学进度安排：(仅供参考)
　　第一单元：识字一 12课时
　　第二单元：美好的春天 18课时
　　第三单元：学会关心他人 18课时
　　第四单元：童年故事 15课时
　　第五单元：识字二 12课时
　　第六单元：学会观察 18课时
　　第七单元：良好习惯 18课时
　　第八单元：神话童话 15课时
　　第一学月(2008年2月一旬&&3月底)：一至二单元
　　第二学月(4月份)：三至四单元
　　第三学月(5月份)：五至六单元
　　第四学月(6月份)：七至八单元
　　准备两周左右复习时间。
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语文S版一年级下册教学计划(2)相关推荐一年级语文下册期中检测质量分析
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一年级语文下册期中检测质量分析
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一、试卷评析
本次语文期中检测，以语文新课标为依据，尊重教材，试题覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了学生运用知识的能力。题量适中，难易适度。同时，有些题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。
本次考试有十二大题，基础知识考核内容较为全面，其中1―4题是对所学字、词部分的考察，基础性强，较为容易；5--6题是对所学标点符号的运用情况和句子的考察；第7--8题是对学生课文内容掌握程度的考察。阅读题有一定的灵活性，主要考查学生独立阅读及理解的能力，读懂文章及从文中找到答案的能力。看图写话比较综合性，主要是考查学生的观察、语言表达、词语运用、标点符号运用等方面能力，取材贴近生活。
二、答卷分析
（一）基本情况
（二）各题得分情况
（三）各部分的分析
我对全班51名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。本次考试我放手让学生独立完成，所以考卷中的一些错题跟老师没念题有一定的关系。
&第一题、我会拼，还会写。正确率高，且书写工整。
大部分学生拼写过关。原因：首先平时教学时注重学生书写养成习惯的培养；其次，教学生字时采用丰富多样的方式，让学生掌握识记生字的方法。如1、 比较法。“火―伙”，把他们放在一起，引导学生仔观察比较，以此加深记忆。2、儿歌猜谜法。根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌、字谜进行字形教学，既有趣味性，又有思考性，学生喜闻乐见，识字效率高。如三人一日去踏青（春）。三是及时复习是牢记生字的保证。如布置学生回家要复习当天所学的生字、生词，然后利用早读或课前5分钟抽查学生生字的掌握情况，经过反复地复习，短时的记忆就会成为了学生的一种长时的记忆，从而生字在大脑中保持着很长的时间。
错例：把“就是”写成“久事”，“再见”写成“在见”，“真”字里面少一横。原因：是因为音义相同或相近造成，还有每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。或字音相同，字形不同，由于学生注意不稳定，粗心大意，记忆不清，就造成字音容易混淆。
第二题、我会辨字组词。正确率高。
大部分学生能区分形近字、同音字组词。原因：平时教学重采用比较法。字形教学中，有一些字字形相近，但却有细微本质的差别，特别容易混淆。如“体― 休”，“毛―手”“处―外”等，把他们放在一起，引导学生仔观察比较，让学生了解字义，明确它的用法，才能不发生混淆，不写错，不乱用。再者，老师引导学生把常错的字进行梳理，运用；通过训练总结字义，进行区分。总之，经过一段时间的强化，就会加深记忆。
错例：“欠”字组词，写成“欠人”。原因：平时学生少说普通话，就造成方言普通话的现象；其次是学习不认真，相应练习不够。
第三题、我会把字宝宝送回家。正确率高。
大部分学生正确判断字的结构。原因：平时教学时注重生字的字形结构的分析及归纳，特别是“半包围”“全包围”“上中下”“左中右”结构及独体字，并且经常进行字形结构分类练习，让学生真正了解字体的不同构造。个别学生做错的原因：审题不认真，如把左右结构的字看成是上下结构的字，其次是个别学生对字体结构确实还有真正掌握，平时教学时还要注意强化。
第四题、我会选字填空。正确率较高。
大部分学生能根据不同的名词找对相应的量词。原因：教学量词时，我经常用游戏的方式鼓励孩子多说多练。如“一只”猫对“一只”狗，“两只”眼睛对“两只”耳朵，“一棵树”与“几颗星”的区别等进行反复练习，既提高了学习兴趣，又达到了学习目的。当孩子出现用得好的量词时，要鼓励，以增强孩子的信心。
错误原因，学生审题、答案不认真。&& &第五题、我会给句子加标点。正确率较高。
大部分学生能根据句子的意思加标点。原因：平时教学时重点让孩子了解标点符号的作用，如句号（。）是个小圆圈，用它表示话说完。逗号（，）小点带尾巴，话没说完才出现。问号（？）好象耳朵样，表示一句问话完。叹号（！）好象小炸弹，表示惊喜和感叹。然后举书本中的例子，让孩子加深了解标点符号的用法。其次，举一反三，让学生在反复的练习中掌握各种标点的使用。
错例：？与！的混淆。原因：没有真正理解？与！的用法。还有个别学生漏做，原因：考试时我没念题，个别学生比较粗心没注意到。
第六题、我会照样子写句子。正确率高。
大部分学生能按要求把句子写完整,如“小鸟在――――――”“――常常―――――――”的句式学生都掌握得较好。原因：平时上课时，回答问题时注重让学生说完整的话，如在《大熊猫》的课后练习，就出现“谁在哪里干什么？”的句式练习，首先让学生读，了解不同动物运动时要选择不同动词，然后再练习说话。借助课文《小英雄王二小》中的例子，让学生在模仿的基础上用“常常”练习说话。反复练习后，学生就掌握了这种句式。
错例：写句子时出现错别字或拼音书写错误。原因：没有区分同音字和形近字。
第七题、词语手拉手。正确率较高。
原因：这三个词组都在课后练习出现过，在习题讲解时，我引导学生理解，天空是蓝的，所以用“蓝”湛湛这个词形容，并用红色标出“蓝”字，其它两个词组也用同样的方法讲解。学生在理解的基础上就记得牢。
个别学生连错，原因是课堂听课不用心，不是在理解的基础上记忆，复习时不用心，所以做题时就容易发生混淆。
第八题、我能按课文内容填空。正确率较高。
大部分学生能按要求填写。原因：平时教学时加强对学生背诵能力的培养，而且要求会写的字一定要会默写。
错例：个别学生用拼音代替要求会写的字。原因：学生对要求会写的字掌握不扎实，这几个出错的学生平时的听讲也比较不用心，作业也经常拖拖拉拉，学习习惯不好。 第九题、小小读书林。正确率一般。部分学生能从短文中找到相应的答案。原因：学生平时做阅读题时，我引导他们先认真把短文看一遍，然后看后面的问题问的是什么，再带着问题仔细阅读一遍，了解一下大意，一定要把文章读懂，要抓住中心句，不懂就反复的多读几遍，在文中找答案，总结答案。
错例：文中有2个自然段这一题。原因：大部分学生把几个自然段理解成几句话，有的学生对自然段的标志（每段第一行的开头空两格）没有熟练的掌握，不能准确地数出来。另外是“牵牛花早上开，午时花中午开，夜来香晚上开”连线题错得较多，原因：考试时我没有读短文，而是让学生独立阅读，学生现有的独立阅读能力不高，学生不能读懂文章，从文中找到答案。
&第十题、我是写话小能手。得分率一般。
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三、针对存的问题，采取的教学措施
1、加强学习，脑中有标。平时要认真学习《语文课程标准》精神，努力更新教学观念。教材是根据课程标准编写的，教学参考书又依据课标、教材而编写的。要落实语文课的教学目标，教师必须真正理解《语文课程标准》精神，并且在实际的课堂教学中将理念转化为教学行为。
2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。对于会意字，我主要引导学生去“发现”汉字的结构与意义的规律。如小土组成“尘”；人累了，靠在树旁休息就是“休”。 对于形声字。掌握其构字法则：形旁表义，声旁表音。用一个声旁就可以带出相当数量的形声字。如“青”、字加上不同的形旁，就可以一当十，带出“清、请、情、晴、蜻、睛、倩”等字。帮助学生识记生字，举一反三，触类旁通。还可以教给学生一些有趣的识记方法。如“加一加”“减一减”“换一换”“改一改”、“分组法”“组合法”“顺口溜”“猜字谜”“儿歌法”等方法并结合教学实际，引导学生不断发现、总结和运用。如“泉”“原”这两个字中的“水”“小”易混，可以编口诀“白水是泉，厂白小是原。
3、词句教学，加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。如在课文中出现的好词、好句，让学生划出来，然后引导学生进行理解、品读、采集、运用，周而复始，学生的词汇量不仅增多了，而且的语感、表达能力也会不断提高。
4、培养学生的阅读能力。首先在读中结合思维训练，一年级学生处在阅读的起始阶段，在教学中要充分利用课文中的插图等，让学生先看图，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照读课文。其次在读中结合思维训练，读书不思考有如小和尚念经――有口无心。因此，在教学实践中，我们应该注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。教师要善于发现学生思维的火花，鼓励学生在阅读中发现问题，回答问题，如果有自己的见解，那更应该给予肯定。让学生从阅读中尝到甜头，久而久之，学生不会望文生畏，而敢于阅读、乐于阅读。再次，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力，强调学生一定要把文章多读几遍，理解题目的要求，然后从文章中找答案。5、在写话方面，要引导学生多看儿童读物、多观察身边的人和事，天天写一句话，同学们初学写话，同样要把生活作为写作的材料。但有生活，并不等于会写出好文章。所以得学会观察。&& &&&&&①、 仔细观察，看懂图意。&&& 低年级以看图说话、写话为主要作文训练手段。看图写话，看图是基础，这就要求教师要在指导学生看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。 &&&&&②、 勤于练习，感悟写法。&& 学生在学字时，让他们用字组词，用词说句。在学句子时，鼓励他们仿照书上的句子说话、写话。通过读，学生了解了书上的句式；通过说，开阔思路；通过写，提高学生写话能力。
&6、要注重对学生进行语文学习习惯培养。认真书写好每个汉字，在正确书写的基础上努力把字写端正，写匀称。少用橡皮。每次作业、默写、检测后仔细检查，逐渐形成习惯。在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题，以及认真检查的答题习惯。 7、多关注后进生，在教学中调动学生思维，多给后进生创设机遇，赏识后进生。可以把简单的问题让给后进的学生回答，容易的题由后进生展示，点评时也让后进生说说自己的见解，再由优秀的学生作补充。努力做到有的放矢，因材施教。同时在小组中开展结对帮扶活动，手牵手共同前进。这个做法不仅使优生的才华得以施展和提升，而且后进生也在原来的基础上得到应有的发展和提高。
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