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浅谈课堂游戏在英语教学中的应用
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浅谈课堂游戏在英语教学中的应用
寿县炎刘中学
内容摘要：笔者主要根据新教材的特点和要求，有针对性的总结了一些英语课堂游戏的几个特点，谈的自己的一点看法和认识。
关键词：新课程所追求的课堂。
Pear Team 和Peach team
Sheep team和Wolf team
焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。要创建这样的课堂，必须创新课堂教学。而我认为在课堂教学中适时应用游戏，无疑是活跃课堂气氛，激发学生兴趣的一种教学好方法。同时游戏也是深受学生欢迎的一种教学活动，为越来越多的英语教师普遍采用。它既能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境；又能为学生提供引人入胜的练习形式，从而提高语言实践能力；还能有效地激发学生的学习热情，使他们积极主动地参与教学活动，学中玩，玩中学，在轻松、活跃的氛围中习得语言。为使课堂游戏收到良好的教学效果，笔者认为，在设计和组织游戏时要充分考虑到它应具备的特点。
1. 趣味性。趣味性是游戏活动的灵魂，没有趣味便不能称之为游戏，也就失去了它自身的意义。因此，在挑选和设计游戏时，首先要考虑到学生的年龄特征，尽量使游戏活动符合他们的心理需要。如给每位参加游戏的学生取一个临时名字，或让他们扮演各种不同的角色。在一些对抗性游戏活动中，可以把学生分为Pear Team和Peach Team，Sheep Team和Wolf Team等学生感兴趣的小组。其次、游戏的种类应该丰富多彩且富于变化。无论多么有趣的活动，如果经常重复，也会失去它的吸引力。另外，每项游戏活动不宜持续时间过长，否则会引起学生的厌烦情绪，达不到游戏活动的真正目的。
2. 交际性。英语课堂教学是一个师生之间、同学之间信息和情感交流的过程，游戏活动也应如此。“教学活动化，活动交际化”的教学思想可以通过游戏活动得到集中体现。如在每个单元的对话课中都有一个功能话题，学完对话课后，可通过“Stop－Go”游戏来帮助学生巩固本节课所学的语言功能项目。找5－7名同学站在一起，形成一个群体。教师发令：“Go！”学生开始没有规则地走动，几秒钟后，教师发令：“Stop！”大家停止走动，位置最靠近的两名同学开始就本节课的语言现象进行交流，如问候、认识、谈论天气、衣服、计划或打算等。交流基本结束后，教师再次发令：“Go！”游戏重新开始。
3. 实效性。游戏活动的最终目的不是玩，而是玩中学，即通过活动使学生掌握某种语言现象，提高他们的听力和表达能力。因此，教师所挑选或设计的游戏活动必须与教学内容相关联，为教学内容服务，而不能单单为了活跃课堂气氛而忽略游戏的教学实效性。如在学习my,your,her,his,their,mine,yours等物主代词后，可以设计一个“Looking for the owner”的游戏。让一名同学到前面背对大家，教师从某学生处拿一把尺子或钢笔等实物，让前面那位同学去找失主。这位同学问某同学：“Whose ruler is it?/Is this your ruler？”如果找错了，则回答“No,it’s not mine.Maybe it’s his/hers.”（指着其他同学），然后接着寻找失主。又如学玩现在进行时“be doing”这一语言现象后，可以设计一个“Say and do”游戏。找几名同学站在前面，第一名同学边说句子边做动作，
但所做的动作不能与所说句子一致。如这个同学一边做跑的动作、一边说：“I’m sitting/singing/sleeping.”但不可说“I’m running.”第二名同学按第一名同学所说的句子做动作，但必须说出另外一个句子，依次类推。如果有人说的句子与所做的动作一致，则被淘汰。学生在得到乐趣的同时，对本节课的句型也加深了印象。
4. 激励性。游戏活动结束后，教师要及时进行以激励为主的总结和评价。对那些在游戏中表现出色的优胜者给予肯定性、赞美性的评价。如“Excellent! Well done! Very good!”等或以发放小奖品的形式，使他们获得的成功和进步内化为稳定的动力机制。多诱导、多鼓励的语言，有助于建立和谐的师生关系，给学生以成功的体验，帮助他们树立学习英语的心理优势。
5. 广泛性。游戏活动要尽可能地面向全体学生，充分调动每一位学生的积极性，让他们投入到活动中来。对于英语基础稍差的同学，可根据游戏内容的难易度有选择的安排他们参加游戏，力求让每一位学生都有展现自己才艺的机会，给他们一种成就感。如：“Guessing words”游戏就比较适合不同层次的学生。
总之，新教材的特点要求，我觉得活跃有趣的游戏是课堂教学的兴奋剂。作为一线教师要善于挖掘教学内容本身的特点，设计或精选趣效统一的游戏活动，对提高教学效果大有裨益。
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张世军，男，40岁，本科学历，中学一级教师，爱好篮球。张老师1998年分配到炎刘中学工作至今，业务上勇于开拓、积极进取。张老师已有多轮高、初中毕业班教学经验，2013年暑期刚刚送走一届高三学生，又受命于学校加强义务教育学段工作，担任七年级两个班的数学教学和七（2）班班主任工作。张老师工作一直兢兢业业、勤勤恳恳，得到了师生的一致认可和社会的广范赞誉。
程冬青，女，36岁，本科学历，中学一级教师。程老师生活上极尽精致，业务上追求卓越；她与学生特有的亲和力赋予她天然的教育养分，学生愿意听她的课，学习效果好。程老师2001年分配到炎刘中学工作至今，有过多轮高、初中毕业班教学经验，连续多届被家长协会班选聘为英语老师，现担任七年级两个班的英语教学工作。闲暇时的程老师常常以书为伴，偶尔打打羽毛球。
史秀芬，女，32岁，本科学历，中学一级教师。史老师每天下午上课前匆匆赶进教室，只为给更多的同学以释疑解惑的机会；周五她最后一个离开教室，只为多叮嘱一句，双休日两天同学们要好好利用。史老师2002年分配到炎刘中学工作至今，连续多年带初中毕业班，教学方法独特、教学经验丰富。史老师表扬学生就在班里大声的说，批评学生就在教休室悄悄的说。勤奋的努力、出色的成绩也促成三年前的家长协会班选聘她为英语老师，现担任九（1）班的英语教学工作。史老师多用看书来打发课余时间。
李世刚，男，38岁，本科学历，中学一级教师。每天清晨上早操时，李老师便进入教室与学生一起学习。&做给学生看，带着学生干&是李老师一直坚守的育人理念和为师之道。李老师1999年分配到炎刘中学工作至今，连续多年带初、高中毕业班，自创总结的&高考历史板块复习法&曾得到教育主管部门领导的高度评价。年富力强的李老师，牺牲了许多打篮球和休息的时间，只为给学生多制备一点训练资料。帅气而又不张扬的李老师，现担任九（1）、（4）、（5）班、高三（2）、（3）班的历史教学和高三（3）班班主任工作。
吴化运，男，35岁，本科学历，中学一级教师。吴老师2002年分配到炎刘中学工作至今，有过多届初、高中毕业班教学经验。现担任高一（3）班的语文教学和班主任工作。年轻的吴老师严格要求自己，时时处处率先垂范；中午一点钟教室内就出现吴老师的身影，他在给学科不均衡的学生补数学、补英语；课余时间，再给自己补补课，遇到不清楚的地方，再向同事请教，转而再教给后进学生。在吴老师的孜孜以求的精神感召下，学生一点一点的拾起了自己的薄弱学科，整体成绩上去了，人也自信了许多。
汪启云，男，52岁，本科学历，中学高级教师。汪老师1981年分配到炎刘中学工作至今，栉风沐雨三十二、芬芳桃李遍天下。汪老师现担任高一（2）班的英语教学工作，他还是学校总务主任，在学校跨越式发展的这几年，每一个项目工程预算、招标、实施、决算的环节都要耗费汪主任大量的时间和精力。但是，汪主任宁愿舍弃自己每日必修课&&乒乓球，也从没有耽误课。汪主任的课让同事们眼前一亮&&课就应该这么上，这就是有效课堂。大家喜欢汪老师还有一个重要的原因，那就是，无论是工作还是生活，他总是以积极的心态向人传递健康向上的理念。
李广宏，男，48岁，本科学历，中学高级教师。李老师1985年分配到炎刘中学工作至今，扎根基层三十年，硕果累累誉杏坛。现担任高二（2）班的数学教学工作。李老师是学校教务主任，分管年级组工作。讲台上，李老师激情满怀，神采飞扬；校园里，李主任抓教学、强管理、求实效。下午在篮球场上也常常能看见他健硕的身姿。
邵永连，男，42岁，本科学历，中学高级教师。邵老师1995年分配到炎刘中学工作至今。&踏踏实实做人、勤勤恳恳做事&一直是邵老师的处世格言，在学校，他一直是学生眼中的一面旗帜、老师心中的一支标杆。邵老师现担任九（4）、（5）班、高二（1）班的物理教学工作。邵老师是学校教科室主任，主抓教学研究工作，分管年级组工作。课堂上，邵老师常用标志性的一指禅来吸引学生的注意力，常用&对不对&的口头禅来与学生交流反馈。邵老师舍弃休息时间，只为多带动一些学生愿意学、学得会。
王和彬，男，40岁，本科学历，中学高级教师。王老师1994年分配到炎刘中学工作至今。王老师一直致力于以高尚的人格影响人，以专业的素养教育人，以严谨的风范带动人。王老师外圆内方、心态健康，他相信&没有比人更高的山、没有比脚更长的路&。王老师现担任高三（1）班的生物教学工作，是学校政教处主任，负责学生安全教育、德育、师德建设等工作，分管年级组工作。课堂上，王老师诙谐幽默，喜欢用打比方、举例子的方式让学生对抽象深奥的知识有具体的形象思维。课下，王老师喜欢，跟老师们、同学们谈心聊天，传递着校园正能量。
夏林静，女，27岁，本科学历，中学二级教师。夏老师2011年持特岗绿卡来到炎刘中学工作至今，有过一轮高毕业班教学经验，现担任高一（4）班的英语教学和班主任工作。朝气蓬勃的夏老师不仅专业精通、口语纯正、课堂活泼新颖，而且能歌善舞，长于羽毛球，是学校文体活动骨干力量。年轻的夏老师是学校唯一的女班主任，她另辟蹊径的育人方法得到了学生的尊重与认可。
徐洪妹，女，35岁，本科学历，中学一级教师。徐老师2013年秋学期从正阳中学调到炎刘中学工作至今，有过多轮初中毕业班教学经验，去年被选聘为八（1）班英语老师。秀外慧中的徐老师，课堂语言温婉轻盈却落地有声，以课堂为主要平台不断向学生展现着务实严谨的作风，追求卓越的心性；课余时间不是在教休室批作业，找学生谈话，就是宅在家里看看书、备备课；殊不知，徐老师还是一位羽毛球、乒乓球的爱好者与好球手。
金希，男，25岁，本科学历，中学二级教师。金老师2011年持特岗绿卡来到炎刘中学工作至今，有过一轮初毕业班教学经验，现担任高二年级化学教学和高二（1）班班主任工作。年轻的金老师褪去了大学生的稚嫩，多了一份执着追求的勇气和男子汉的担当；他以独特的视角看待学生、以独特的方式开展教学，师生关系融洽，教学效果好。课外，金老师喜欢玩弹弓射击；这正是他的人生态度&&认准一个目标，然后瞄准它，击中它。相信金老师在他今后的人生道路上会不断瞄准并击中一个又一个目标。Unit 6教学设计_百度文库
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Unit 6教学设计
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