你能用128.381.553.809nginx列出目录不同的算式吗?加法，减法

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小数加法和减法
&盐城市大冈小学& 高红娣
教学内容：苏教版小学数学五年级上册第四单元第47页―第49页。
教学目标：
&1、使学生亲历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、通过自主探究，合作交流，得出小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐也就是相同数位对齐的真正含义。
3、感受知识源于生活，又服务于生活的思想，使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，体验成功的快乐。
教学重点：掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解小数加减法的算理。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、预习反馈，确定目标
1、检查预习情况：小数加法、减法和整数加法、减法的笔算方法有什么相同的地方？
2、出示例1的情景图。
谈话：这是同学们在文具店购物的画面，你能从中了解到那些信息？
学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书下面的问题及相应的算式：
（1） 小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？
(3)小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？
3、揭示课题。&&&
提问：同学们不但提出了许多问题，还列出了算式。请大家观察这些加、减法算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）
谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）
二、活动导学，精讲点拨
1、 学习例1的第（1 ）问。
谈话：你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同学交流。（同时指名板演）
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？
引导4.754753.4344.75+3.4“”“”“”4.75470.150.013.4340.14375.09
补充一个整数加法的竖式，说说整数加法在列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐）特点：末尾对齐。
仔细观察小数加法：右边不对齐。
追问：那该对齐什么？（小数点）
8.1554.7554.7553.403.4010100.11。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数的对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、 学习例1的第（2）问。
谈话：同学们知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算“4.75-3.4”这道题。
学生独立计算，指名板演。学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？&&&& 小结：通过刚才学习，你知道了什么？
3、学习“试一试”。
谈话：这里还有两道计算题,你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗？
学生计算后，再要求说一说是怎样算的，怎样想的。然后提出把计算结果化简的要求，让学生说一说化简的结果和依据。
4、总结和归纳。
引导学生发现小数加减法与整数加减法之间的相同之处。
归纳：小数加、减法和整数加、减法一样，都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加、减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法去计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
三、练习应用，迁移创新
这就是计算小数加减法要注意的地方，那就带着这个收获来练习吧。
补充：把24改写成24.0，体会小数点对齐。
1 &&& 3 &&& 12&&& &3& && && && && &43& && && && &&564&& □ 802& && && &&□ &52& &&& □& 26&&&&& 1102& && && && &482& && && & 304&&& 四、课堂总结
通过今天的学习，这堂课你有什么收获吗？
同学们在开始上课的时候，提出了许多用小数加减法解决的问题，这些问题都很有价值。其中有些问题我们已经解决，剩下的问题下节课再继续研究，有兴趣的同学也可以在课后试一试。
六、学生作业：第2题
今天上了第四单元第一课时的内容，即小数的加法和减法，小数加减法的教学是在小数的意义、性质、数位顺序表等知识的基础上进行学习的，教学这部分知识，不仅要让学生掌握小数加减法的算理和法则，还要同整数加减法结合起来，让学生整体上把握加减法的实质。小数加、减法的计算方法在算理上与整数的一致，都是相同的数位上的数对齐。以下是我对本节课的几点思考：
1、我从学生的生活经验和已有知识出发，将抽象的数学知识寓于现实的、有意义的生活中，并在教学与生活中架起了一座桥梁。学生在生动有趣的活动中不仅完成了对新课内容的建构，而且也体会到了数学来源于生活，又应用于生活的真谛。
2、面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，组织学生进行小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统教学中需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。通过教学，发现学生对计算方法掌握得很好，列竖式计算的正确率也很高。
3、设计不同的有针对性的练习。在不同题目的训练中，学生通过不断的实践，从而理解了小数加减法的计算方法。
一节课下来，我觉得以下方面需要做进一步改进：
1．对于第一个例题，在讲解新授内容时，当有的学生正确列出4.75+3.4竖式时，这个时候，我只是肯定了这个学生的方法，并没有引导和提示学生，可以结合具体数量，4.75元是4元7角5分，3.4元是3元4角，4.75+3.4的竖式应该把表示“元”“角”“分”的数分别对齐着写，才便于相加。也可以从小数的意义进行分析，4.75是4个一、7个0.1和5个0.01，3.4是3个一、4个0.1，根据整数加法的经验，把相同计数单位的数对齐着列竖式，最便于计算。还可以通过估计作出判断，4元多加3元多要超过7元，所以得数是5.09的那个竖式肯定是错的。
2．因为本节课应该是在学生掌握小数性质的基础上开展教学的，我班今天上午刚学过小数的性质，学生还学的不够扎实，导致在教学小数化简时，出现了一定的困难。在以后的教学中，要重视，班级学情，做好课前的预设。
3．课堂上的语言不够简练，废话较多，过渡语言不够优美，提出的问题有时候不是很精准，这个仍需要改进。
今后，我将在多听课、多学习、多探究、多总结中不断的提高和完善自我！
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数学 整数的加法和减法...
你能用819、334、566、417四个数字列出多少种不同的加法算式？试试看！______．
第-1小题正确答案及相关解析
解：819+334=1153819+566=1385819+417=1236334+566=900334+417=751566+417=983；所以有6种不同的加法算式．故答案为：6．

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