东拉西扯 你知道吗：宁夏最近有一个洋气的英文名叫做...
最近宁夏太冷了！1月19日下午15时43分，宁夏气象台发布大风强降温消息，1月21日下午到24日，全区有一次大风强降温过程，最低气温将降至-19℃至-24℃，为今冬以来最低！最近宁夏太冷了！我曾经说：你若安好，便是晴天。现在看来，你过的并不好......我也就放心了。最近宁夏太冷了！而在这个时候，我整天好吃好喝伺候着的那群脂肪细胞，它们一个个都装作事不关己的样子，丝毫不愿燃烧自己给我取暖，心好凉……感觉不会再胖了！最近宁夏太冷了！上联：&这TM天，真TM冷，冻TM死了，咋TM整。下联：活TM该，倒TM霉，穿TM少了，怪TM谁。横批：多TM穿点。最近宁夏太冷了！办公室和和外面简直就是冰火两重天！再来点儿寒蚧虫，我都能变成苏兄了。最近宁夏太冷了！离离原上草，天天要起早。一岁一枯荣，营养要均衡。远方侵古道，天冷多加袄！门外流感闹，小心别感冒！
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盐池县红寺堡区举办五中全会精神辅导班
发表时间：
作者:杜晓明
来源:吴忠日报
　　日，盐池县举办领导干部学习党的十八届五中全会精神专题辅导班，邀请自治区扶贫办副主任邹玉忠作了党的十八届五中全会精神专题辅导报告。
　　邹玉忠从深刻认识全面建成小康社会决胜阶段的形势；准确把握“十三五”时期经济社会发展的指导思想、主要目标和基本理念；全面落实中央确定的“十三五”时期经济社会发展各项任务和重大举措；加强和改善党的领导，为实现“十三五”规划提供坚强保证四个方面作了精彩的讲解，为盐池县谋划好“十三五”发展，加快精准脱贫步伐具有很强的指导意义。
　　与会人员表示，将沉下心来，全面认真学习，切实把思想和行动统一到全会精神上来；把学习贯彻全会精神与深入开展“三严三实”专题教育结合起来，与开展“大干苦干100天、决战决胜四季度”活动结合起来，扎扎实实做好当前各项工作，圆满完成全年各项目标任务。
　　12月1日至2日，红寺堡区举办领导干部学习贯彻党的十八届五中全会精神专题学习班，邀请自治区扶贫办规划指导处处长张吉忠，自治区党委党史研究室主任宋建钢对党的十八届五中全会精神作专题辅导。
　　张吉忠、宋建钢从充分认识我国“十二五”时期所取得的重大成就、“十二五”时期社会经济发展的宝贵经验，以及“十三五”时期所面临的主要环境，确保如期全面建成小康社会，进一步加快推进“四个宁夏”建设等方面进行了精彩讲解和阐释。同时，红寺堡区各相关单位还进行交流发言，并就精准扶贫、开放红寺堡建设等问题进行了现场互动交流。
　　红寺堡区委书记徐军表示，下一步，红寺堡区将落实好党的十八届五中全会精神，扎实谋划好“十三五”各项工作，加快追赶发展步伐，突出打好精准扶贫攻坚战、生态建设攻坚战、旅游产业升级战、平安建设翻身战、文化建设加速战、慈善产业提升战、葡萄产业促销战这七场战役，圆满完成全年各项目标任务，实现“十二五”圆满收官，为“十三五”开局起步打下坚实基础。（记者 杜晓明）
讲文明树新风摘要：初中英语教学相对来说操作性和趣味性较强，学生学的兴趣和教师教的热情也能很好地延续和保持，理论上讲，初中英语教学应该是比较容易的，但我根据自己亲身的教学经历发现，不管教材和教法怎么变，只要涉及到语法知识，教学过程就会变得依旧枯燥、乏味，所以，初中英语语法教学和学习值得探究。
关键词：初中英语；语法教学；情境创设
&&&&&&& 新版英语教材使用以来，作为吴忠市红寺堡区第三中学一个年轻的初中英语教师，笔者接触到手中的教材在内容上出现了较大变化，内容变得贴近生活，而且图文并茂，看似容量变小，学生们的学习积极性比以往有所增强。但在实际教学中发现，虽然内容更多的辅助了图片来实施教学，但是语法教学仍是老大难问题，笔者所带的八年级(7)、(8)班学生对语法知识的掌握也是一知半解、稀里糊涂，甚至很多学生对英语产生了厌学的畏难情绪。笔者通过教学实践总结出几点关于初中英语语法学习的教学方法。
&&&&&&& 一、耐心自然，逐步渗透
&&&&&&& 语法最大的特点就是枯燥乏味，所以，在讲解语法项目时，教师最好不要大讲特讲，而应该把规则和方法教给学生。教师需要做的事就是设计各种情景，为学生提供使用的机会。例如，在讲would you mind ding something 和would you mind not doing something时，我就给我班学生是这样渗透的。让学生明白记住类这样的固定搭配，不要在使用过程中写出或者说出would you mind do 或would you not do这样的错误结构。学生说的多了，就不再犯错了。又比如，动词在一般现在时的第三人称单数后时词尾加&s&，名词复数时词尾加&s&。学生在这两方面常常出错，并不是教师讲得不充分，也不是学生不理解，而是学生使用这两条规则的机会太少了。教师讲上几十遍，不如学生在不同的情景中练上几遍。经常练，反复练，单项强化练，综合反复练，加上针对性的练习，这样学生才会逐步形成习惯，掌握该语法。
&&&&&&& 二、巧用素材，善创情景
&&&&&&& 语法光用语言叙述很难使学生准确地理解，在这种情况下，教师就要想办法，比如借助画片、实物、表演等使其形象化。例如，笔者在八年级(8)班讲授形容词和副词的比较级和最高级的时候。我采用一些学生们身边最直观的东西和现象。拿一个简单的英语单词&tall&来说，笔者先找了几位同学上到讲台作为道具给大家示范，给大家直观形象的情景。笔者指着他们其中一个问大家：&He is short or tall?&大家观察比较之后回答：&He is tall.&笔者又指着另一个学生问了同样的问题，学生比较之后回答：&He is taller.&最后笔者指着最高的一个学生再问，学生自然回答道：&He is the tallest&在这样的一问一答和直观的感性认识中，学生们自然明白了形容词本身有比较级和最高级的形式。同样，在说明副词使用中也有比较级和最高级的区别时，笔者也运用这样的方法。比如，在讲副词fast时，笔者在电子屏幕上同时播放三辆行驶的汽车，让学生观看并作比较，问学生那辆比较快，再问三辆之间哪辆跑得最快，学生也就明白了副词&fast&也有比较级和最高级的形式，重要是让他们掌握了怎么使用。以上的讲解演示完，可以让学生观察自己身边的事物，自己仿照教师的形式来造出同样形式的句子。在举一反三的过程中，学生们就能学好形容词和副词的比较和最高级，同时也能感觉到学习英语的乐趣。
&&&&&&& 三、总结公式，套用句型
&&&&&&& 提起&公式&，人们的第一反应通常是数理化中的计算公式。其实，英语课堂中，也有许多&公式&的运用，而且一个公式的巧用会让学生对所学知识有一个梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发学生学习英语的积极性和进取心，在语法教学中通常起到事半功倍的效果。在语法知识的教学上采用句型或公式套用的方式，也许比单纯讲练效果好，而且节约时间。比如笔者在讲授直接宾语和间接宾语时，就用列公式的方法来突破。
&&&&&&& 例如：Show+sb(某人)+something(某物)&&&&&&&&&&& Show her a photo.
&&&&&&& Show+something(某物)+to+somebody(某人)&&&& Show a photo to her
&&&&&&& 在真正理解之后，学生就可套用公式，尝试在教师设计的情景中运用，加以检测。学生使用熟练以后，公式便牢牢地在学生头脑中定型了，在以后的学习中随用随取。课堂上反复练习，主要是让学生仿照例句做造句、书面练习和口头练习，在大量的练习中，学生们对句子结构产生了深刻的认识和理解。这样，就能够在实际运用中发挥自己的语言能力，达到较好的表达效果。当然，课后还需相应的作业练习来巩固。又如，笔者在讲解过去分词语法点时，班上的学生尤其对不规则动词的过去分词记不住。于是笔者把不规则动词的过去分词分门别类，使其趋于系统、条理化。例如：根据不规则动词的原形、过去式、过去分词的规律，把它们分为：AAA型，如let, let, let；ABB型，如hear, heard, heard；ABC型，如see, saw, seen；
ABA型，如：come, came, come。
&&&&&&& 从以上各种时态的被动语态&公式&中可以看出，只要把被动语态最基本的结构&be+过去分词&与时态结构结合起来，攻破被动语态这个中学阶段的语法堡垒将不费吹灰之力。
&&&&&&& 四、善于对比，趁热打铁
&&&&&&& 中国人学英语不可避免的要受汉语思维的影响，在实际学习过程中，英、汉对比在中学英语教学中也是不必可少的，因为英语语法和汉语语法实际上在互相影响着，学生也因而自觉不自觉地在对二者进行着比较。这样，教师在教学中就有必要进行适当的英汉对比，使学生理解二者之间的差异，有意识地避开干扰，求同存异。比如，汉语的形容词和介词都可以作谓语，如她非常高兴。他在学校。我班学生常常把以上两句译成：She very happy.He at school.笔者之前会让学生按英语语法规则去掌握，教导学生少受汉语影响，可效果不佳，后来，我索性把英、汉中的这两种语法现象作一下比较，并且强调英语中一般情况下动词作谓语：在没有动词的情况下，形容词、介词、数词等前面要加上动词be共同构成谓语，这样一来，学生就会触类旁通，就能出正确的句子。
&&&&&&& 五、精讲精练，点拨支持
&&&&&&& 语法的繁杂性要求语法教学还要精讲多练，教师要对学生及时点拨，给他们提供最大支持，帮助他们在练习中领悟。下面我列举自己我班的教学的一个实例，rather than和instead of的用法。笔者进行了以下环节。
&&&&&&& 1.观察
&&&&&&& 我宁可喝冷饮也不喝咖啡
&&&&&&& I will have a cold drink rather than coffee.
&&&&&&& I have cold drink instead of having coffee.
&&&&&&& 通过观察，学生发现句话都表示含有与&&比较，而是&&的意思，而且是同义句。并且注意到它的结构是什么样的。
&&&&&&& 2.讨论
&&&&&&& 再次呈现一些句子，通过讨论，学生自己发现并总结规则，形成对于该语法结构的进一步认识，通过这一步，学生知道rather than和instead of后面接着是什么词，并懂得如何使用它们。
&&&&&&& 3.练习
&&&&&&& 在这一步骤，学生进一步练习它们所观察到的和所理解的语法结构。可采取如下设计：用rather than或instead of填空
&&&&&&& (1)I would stay at home _____ go for a walk.
&&&&&&& (2)My mum prefer to do hard ______do nothing at home.
&&&&&&& (3)He is ill, let me go ___________
&&&&&&& 通过这样的练习可以使学生进一步理解如何正确使用该语法，以上是我在平时课堂教学中所总结出的许多语法教学方法，当然了，语法教学不是一件很简单的事情，需要我们不断地去实践、去创新，还需要在实践中来检查效果，要在教育教学过程中不断积累更新，只有努力改进自己的教育教学方法，才能让自己在语法教学上走的更远。
作者单位：宁夏吴忠市红寺堡区第三中学
邮政编码：751999
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