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周练周考集锦
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周练周考集锦
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初一秋天的怀念导学案
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篇一：秋天的怀念导学案答案
《秋天的怀念》答案
二、初读课文，整体感知
4、一句话概括课文的主要内容。
4、（1）内容：描写双腿瘫痪的儿子在母爱的精神感召下，终于从消沉绝望中重新振作起来。（2）歌颂了母爱的伟大。
5、第①段的故事发生在什么季节？是根据哪些语句知道的？
5、季节：春天
根据：北归的雁阵；听说北海的花儿都开了。
6、第①段的“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”句中的“无常”是什么意思？本段中最能表现“我”“无常”的两个词是什么？
6、无常：变化不定。照应的词语：突然；猛地。
（三）通读课文感知主要内容，思考问题。
明确：“我活着有什么劲”（绝望）
“要好好儿活”
（师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？
明确：母亲
结尾句：我懂得母亲没有说完的话??要好好儿活。
3．通过读课文，你能填写出：
“母亲爱____花__________，更爱__双腿瘫痪的儿子__”吗？
从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？
“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。”
“母亲进来了，挡在窗前??央求般的神色。”
“央求??喜出望外?? 高兴得一会儿坐下，一会儿站起”
母亲就悄悄地躲出去??她又悄悄地进来，眼边红红的??
她又悄悄地出去了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿??”
三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）
1．一组对比性的动词：
“我”：突然砸碎
母亲：躲出去
听我的动静
明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。
2．一组重叠词：
悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；
明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。
3．一组否定含义的词：
“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”
明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。
4．一组饱含深情的话语：
A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活??”
B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿??”
明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。
（二）精段阅读：（第2段）
1．母亲为什么“挡”在窗前？
明确：不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。
2．分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。
我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
母亲：“憔悴的脸上
央求般 高兴得一会坐下，一会站起
笑了 坐在我身边
我：漫不经心、马虎应付、无所谓
母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措
对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感；
3．如何理解“她又悄悄地出去了”？
明确：（1）出现在“我”发脾气时，这是让让“我”尽情发泄，以恢复平静；（2）出现在“当一切恢复沉静时”，母亲继续照顾、安慰、鼓励“我”；（3）出现在母亲不小心提及敏感话题时，为了中断敏感话题，避免刺激“我”。 母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。
四、三读课文，拓展延伸(领悟主题，感悟人生)
（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。
明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
2、文章结尾处写“我懂得母亲没有说完的话”，请补出“母亲没有说完的话”的内容。
2、人要好好儿活，生活本身是美好的，像秋天菊花开放的那样多姿多彩。
3、文章结尾描写“我”“观赏”“烂漫”的菊花，这样写有什么作用？
3、既照应前文母亲“带”“我”去看菊花，又深化了主题：从菊花中得到启事，人要好好的活。
1篇二：秋天的怀念导学案
秋天的思念
1、理解、识记本课生字词，把握基本内容。
2、梳理文章脉络，学习运用语言、动作、神情描写来刻画人物形象的方法。
3、找出文中景物描写的句子，分析其作用。
4、体会文中博大深沉、崇高无私的母爱和作者自强不息、热爱生活的精神。
学习重点：1、梳理文章脉络，学习运用语言、动作、神情描写来刻画人物形象的方法。 学习难点：2、找出文中景物描写的句子，分析其作用。
【要求】自由读，正字音。（铅笔批注在课文该词旁边）
批注加点字的注音字形及词语意思（划横线）：
烂漫 ．．．．．
【要求】试着朗读，不添字、不漏字、不改字，初步感知课文内容，圈点批注有关问题。 三读课文
【要求】读资料，掌握文学常识。
作者简介（阅读了解，划横线者铅笔批注在标题附近） 史铁生（日—日），著名小说
家，散文家。著有长篇小说《务虚笔记》、短篇小说《命若琴弦》、
散文《我与地坛》等。原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967
年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪
于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析
维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文
《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰
出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主
席，中国残疾人协会评议委员会委员。史铁生多年来与疾病顽强
抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
【要求】1、有感情朗读，进一步感知课文内容。
2 、勾划或批注出你认为能打动你的词句或段落。
【任务验收】
1、组长检查文识字词批注
2、教师巡视检查订正
一、整体感知
细读课文，想一想，贯穿全文的线索是什么？围绕线索，作者写了哪些事情？
二、特色品读
（一）人物形象分析
通过分析母亲的语言、动作、神情描写来把握母亲的性格品质。
【学法指导】1、在文中找出对母亲进行语言、动作、神情描写的句子。2、答题格式一般为：本句话运用??的描写方法，表现某人??的性格品质特点。
示例：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”（批注：动作描写、神情描写，这句话充分表现宽容理解、细心谨慎的性格特点。
（二）结合课后练习二分析语言、动作、神情和心理描写（或细节描写）及作用
示例：1、母亲扑过来抓住我的手??
“扑”和“抓”，用动作（细节）描写，生动地写出当我捶打自己的腿时，母亲不忍心我伤害自己，母亲马上制止自己的动作，表现了母亲对我的关心和疼爱。
2、忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”
运用动作、语言描写，生动地写出母亲希望作者和她一样勇敢的面对现实，顽强地生存下去。
【学法指导】字词的表达效果：诠释词义＋结合原句语境分析＋具体的情态（人物性格品质或表达的情感）
（三）、自然环境描写及其作用
【学法指导】自然环境描写的一般作用有：概括了景物的??的特点，渲染??的氛围，烘托人物??的心情，推动故事情节发展，为下文作铺垫，点明故事发生的时间、背景等等。
示例：“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。”景物描写，衬托出“我”悲凉、孤独、痛苦的心情。
（四）、本文是写对母亲的怀念，却为什么命题为《秋天的思念》？
三、收获质疑
通过本文的学习，你有哪些学习收获？又有哪些疑问？（小组间交流盘点）
一、课内阅读
秋天的怀念（A“秋天”两字去掉好吗？为什么？
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活??”
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡（B这个字好．
在什么地方？
）在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（C联系全文想一想，母亲 为什么让儿子独独看菊
）她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“”好吧，就明天。“我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。”那就赶紧准备准备。“”哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：”看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个??“她忽然不说了。对于”跑“和”踩“一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远(来自: 海达 范文 网:初一秋天的怀念导学案)去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿??”(D引用批注：联系满文军的《懂你》，哪些歌词最能体现母亲的品格和爱？
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活??
1．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：__________________________.
2．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：____________________________.
3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
答：________________________________________________________
4．将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗？为什么？
答：__________________________________________________________
5．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。
答：__________________________________________________________
6．将这篇文章中ABCD两处批注出来
答：__________________________________________________________
二、课外阅读
①老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
②夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光。一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星星，也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。
③因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。
④江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起来了，星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨，如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水润润，湿漉漉，仿佛倏的一下钻进我的心里蔓延开来。
⑤仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁，哗啦哗啦的。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!雨势来得急也去得快，往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。
⑥记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!
⑦“一窍仰穿，天光下射。”走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣??都一一洒进心房。
1．文章围绕“天窗”，写了哪些体现母爱的事情?
2．品味文中两处画线句，按要求答题。
(1)赏析下面句子。
雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。
(2)解释下面句子的含义。
也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!
3．说说文章以“天窗”为题的作用。
4．下列对文章理解和分析有误的一项是(
A．老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的美妙。
B．第②节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美，生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。
C．第③节“凉风便一丝丝地滑过肌体”中，“滑”字既写出风的轻柔，又表现母爱的温馨。
D．文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。
一、整体感知 文中三次提到“看花”， “看花”是文章的线索。，写了三件事：第一次看花，因“我”拒绝未看成，感悟母亲的宽容理解；第二次看花，因母亲突然辞世未看成，感悟母亲的无私奉献；第三次看花，妹妹陪伴，表达对母亲的怀念之情。篇三：初一语文《秋天的怀念》导学案
秋天的怀念
1、 知识与能力目标
（1）熟读、理解并书写“读一读、写一写”词语。
（2）能运用所学词语，调动知识积累写作表达亲情的短文。
2、过程与方法目标
（1）通过朗读了解文章大意。
（2）通过比较阅读细细体味怀念的深情。
（3）通过写作来表达对自己亲人的感恩之情。
3、情感态度与价值观
能从细节体会亲情，感恩亲情，并能力所能及的回馈亲人。
重点：通过比较阅读细细体味怀念的深情。
难点：从细节体会亲情，并通过文字表达出来。
一：走近文本
1、 速读课文，对下列词语注音并解释：
喜出望外：
絮絮叨叨：
2、 回答：全文的主要内容是：
二、走进文本
1、自读课文，找一找，课文几次写到秋天？
2、比较阅读：课文几次写到的秋天所表现的思想感情有什么不同？
3、 小组讨论：课文几次写到的秋天所表现的思想感情有什么不同？为什么文章的题目叫“秋
天的怀念”？
三、细读文本
结合上下文具体分析下列表现母爱伟大的句子。（注意加横线的词语和标点）
1、 母亲就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2、 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”
3、 她憔悴的脸上现出央求般的神色。
4、 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个??
5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
四、提炼文本
齐读课文，先自己思考，再小组探究：课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开的烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
五、走出文本
1、亲情在我们的灵魂里流淌，我们随时都被亲情感动着，请大家回忆描写亲情的词语还有哪些，把它写在下面的横线上。（教师选择性的在黑板上写15个）
2、 请大家挖掘你记忆深处最打动你的亲情事件，尽可能多的用上我们积累的词语。（每用一
个词语记1分，感情真挚记5分）篇四：七年级语文上册 2 秋天的怀念导学案(新版)新人教版
2 秋天的怀念
【学习目标】
知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能够用一定的速度默读课文；理
解课文内容，把握文章主旨。
过程与方法目标：从母亲的动作、语言、神态这些细节来感悟母爱无私、博大、宽容
的特点；领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感；感受母亲的伟大形象。
情感态度与价值观目标：了解母亲对“我”的关心照顾及“我”对母亲的一片真情，领
悟平凡伟大的母爱，激发感恩情怀。 【学习重点】
从母亲的动作、语言、神态这些细节来感悟母爱无私、博大、宽容的特点；领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感；感受母亲的伟大形象。
【学习难点】
领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。通过品悟菊花的描写深刻理解
母亲“好好儿活”的含义。
【知识链接】
1.题目解读
文章选定了秋天这样一个特定季节，是让人记忆犹新的。一是作者的母亲是在秋天去世的，二是在看到菊花时想到了母亲生前曾说过的要带他去看菊花的事，由此想到了母亲，抒写了怀念之情。
2.走近作者
史铁生：（日—日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。颁奖词这样写道：史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
【自主学习】
1.自读课文2一3遍， 扫清文字障碍。
2.完成金牌学案P4-5自主预习。
3.完成课后Ｐ８“研讨与练习”第一题。
【合作探究】
1.学生小组自由朗读，做到读准，读顺，尽量读出感情。
通过朗读你感受了史铁生怎样的情感？
忏悔、内疚、痛悔、思念
2.整体感知，理解文题：见金牌学案P５合作探究一。
【自主学习】 找出文中描写“我”及母亲的语句，各至少找３句，并抄到作业本上。
【合作探究】
１．赏析描写，体会人物形象及情感。（见金牌学案Ｐ５合作探究二。）
２．讨论交流：课后Ｐ８“研讨与练习”第三题。
【拓展探究】
见课后Ｐ８“研讨与练习”第四题。
3篇五：秋天的怀念导学案及练习答案
秋天的怀念导学案
一、学习目标：
1、 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2、 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
3、 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 预习
自学要求与步骤(一定按照要求做哟!)
一、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。
二、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。
三、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。
一、作者是谁?
二、给下列词语中加点字注音。
三、 解释下列词语在文中的含义。
沉寂：______________
诀别：______________
侍弄：______________
四、简要概括本文的主旨。
1.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?
2、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么?
3.文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
4.将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗?为什么?
5.第三段中写“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”，你怎样理解母亲挡住落叶的行为?
6最后一段，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么?、
1、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着??”这名话的含义是(
A、鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。
B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。
D、母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。
2、母亲坚持让我看菊花的目的是(
A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。
B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。
C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。
D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。
3、文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是(
A、她出去了，就再也没有回来。
B、我没想到她已经病成那样。
C、她还在大口大口的吐着鲜血。
D、她昏迷前的最后一句话。
4、文章三次用“悄悄的”这一词语描写母亲的行动，请你把有关的句子画出来，谈谈对这些描写的理解。(5分)
1)母亲这时候就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷的听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄的进来，眼圈红红的，看着我。
2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
5、根据上下文的意思，写出“母亲没有说完的话”。
【探究答案】
1、①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
2、“看花”是全文围绕的中心事件。 ②“看花”是母爱的集中体现。 ③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
3、第一处：“母亲喜欢花??”。 ①母亲是一个非常热爱生活的人。 ②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛??” ①补充母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。
第三处：“别人告诉我??”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
4、①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。
5、她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活逃避，丧失信心。
6、.这些使人联想到母爱的崇高、圣洁;生活是美好的，对生活永远要有信心。
预习 四、主旨：作者通过对已故母亲的回忆，表现了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及作者对“子欲养而亲不待”的悔恨。
检测答案：1、A 2、C 3、A 4
理解：母亲心疼我，很爱我。她知道我因病而烦躁，因此行动都变得小心翼翼，可她又放不下我，只能悄悄地躲出去看我的动静。她很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力的压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。
5、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚强的活下去——这是母亲最后的，也是最大的心愿。
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【课文改编】秋天的怀念居然被改成这样了。。果然高手在民间啊
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