正红旗下第二章段落电力系统分析第二章

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-09-20 08:05 标签： 正红旗下读后感
老舍的作品《正红旗下》中的选段《过年》中、“旗人不学手艺”的含义?详细一些、应该围绕哪方面谈?
了解《正红旗下》的主要内容,结合作品两类不同旗人形象,把握小说中所描写的满族旗人独特的生活方式,进而理解老舍的思想感情. 从成熟之作《骆驼祥子》到压卷之作《正红旗下》,老舍笔下展开的是老北京特有的民俗风情的长幅画卷,囊括了清末北京社会的各个阶层,从王公贵族到下层市民,乃至三教九流、五行八作的各色人等,都活灵活现地生活在他的文学世界里.在老舍所描绘的世态民俗的大背景中,既留下了下层市民辛劳、挣扎、苦斗的故事,也留下了为末代王朝送葬的暮鼓和对满族衰败的反思. 《正红旗下》全书共11章.小说着力塑造了两类不同旗人形象：寄生一族大姐的公婆和大姐夫,自食其力的二哥福海.小说展现了旗人独具风格的“有钱的真讲究,没钱的穷讲究”的生活方式,揭示了清朝末年严重的八旗生计问题. 从明代晚期建立起来的全民皆兵的八旗制度,到清朝末年越来越显现出要命的弊端.穷苦本分的旗兵们命中注定只能保家卫国,享受一点点“铁杆庄稼”的待遇,除此之外没有任何生路,即使是军衔较高待遇较好的旗人也靠赊欠过活,不能不令人深思.比如：大姐的婆婆“没钱,她会以子爵女儿、佐领太太的名义去赊.她不但自己爱赊,而且颇看不起不敢赊,不喜欢赊的亲友.虽然没有明说,她大概可是这么想：不赊东西,白作旗人!” 作者清楚地告诉我们：在旗人的生活里,赊欠已经成为一种制度.像大姐的婆婆公公们,甚至把“敢于赊欠”看作是一种特权授予的荣誉.这真让人啼笑皆非.大姐公公、大姐夫这样的下层军官,在军事上一无所长,而把全部的“英雄气概”用于赊帐、花钱、玩耍,“生活的意义,在他们父子看来,就是每天要玩耍,玩得细致,考究,入迷”.表面上作者的叙述从容不迫、理直气壮、轻松徐缓,实际上这些描写包含的是作者俏皮的讥讽和辛辣的幽默,其间更渗透着尖锐的批评和深刻的反思.作者的矛头指向的是旗人制度以及给满族人民造成灾难性恶果的上层人物和纯粹以玩耍为生活意义的旗人寄生族. 这些“使鸡鸟鱼虫都与文化发生了最密切的关系”的秉赋优异的旗人,全然不闻天下事,只知道玩耍挥霍,把聪明才智和人类文明全都变着法儿的调动到玩上去.他们玩耍得有板有眼,有腔有调,有根有据,直至使清王朝在这种讲究的玩耍挥霍之中玩完.老舍力图通过这部小说阐释了优异秉赋的旗人,玩物丧志,“忘了自谴,也忘了自励”,民族不断萎弱、没落,清朝晚期整个社会终至衰亡的历史必然.
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话剧《正红旗下》故事梗概
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　　1899年，光绪二十四年腊月，一个婴孩呱呱落地，他就是这个大清王朝残灯末庙屈辱历史的见证人老舍先生。清朝末年，社会动荡，民风腐化，旗人们的生活也日见窘迫。庚子年间，随着义和团的到来，老北京顺民们看似平静的生活陡起波澜，而此后发生的一系列事件更让老百姓百思不解、颜面扫地，官军和团民围攻东交民巷，旗兵们尽了职责，报国寺的老方丈也带着满腔的怨恨走进了熊熊烈火……面对这破碎的河山、残存的家园，经受了劫掠的老北京只能将这段落历史永远地铭记在心。
　　随着老舍先生的笔呈现在舞台上一个个鲜活的人物――温和老实的父亲、勤俭朴实的母亲、尖刻自大的姑母、吃喝玩乐的大姐夫、蛮横无理的大姐婆婆、无过是福的正翁、聪明能干的福海二哥、奸滑钻营的多老大、性格直率的多老二、正直善良的老王掌柜，倔强耿直的王十成、养尊处优的定大爷、逍遥自在的博胜之、能说会道的索老四、身残“志坚”的查二爷、妄自尊大的牛牧师……一朝子民，他们在自己的世界里都活得有滋有味无忧无虑，可当他们赖以支柱的大清王朝摇摇欲坠破碎飘零时，他们的命运就同样不济了。所有的一切，都在老舍的心里，可是未能完成《正红旗下》却成了老舍一生最大的遗憾！
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孩子们学会了数学、社交、科学等等知识之后，需要把这些东西放进他们的智慧小仓库里。这时，五六岁的孩子太需要记忆力的帮助了，而记忆力是可以锻炼的。
你可能也遇到过这样的情况，当你问5岁的儿子今天在幼儿园都做了什么，他总是回答你：“我忘记了！”即使你引导他，问他“今天在操场上都做了什么？”他好像仍然大脑一片空白，什么也说不出来。这时，他不是不想说，也不是故作深沉，而是他真的忘记了。
忘记自己吃什么了、做什么了，对于五六岁的孩子一点也不奇怪。孩子们的记忆力在这“繁忙”的一天里已经竭尽全力了。每天在幼儿园里玩耍、和其他
的小朋友交往，他们的注意力一直集中在处理和储存各种各样的信息上。儿童心理学家利萨博士认为，从孩子早上醒来的那一刻开始到他晚上爬进被窝，五六岁的孩
子都在期望着能记住这一天中发生的每一件事情，包括他们在幼儿园里学到的所有知识。
不过，现在他们需要记住的事情实在太多了！他们要在幼儿园里学会认字、学习阅读、要了解数字都代表多少，还要学习简单的加减法，即使听故事，他们也不再是单纯地坐在那里听了，有时候他们还需要回答一些问题，也需要讲出一些的细节。
面对这些越来越高的要求，有些孩子开始觉得没有自信，他们觉得自己没有能力向你汇报所有应该知道的事情，他们甚至可能说“我觉得自己特别笨！”
这个时候，恢复孩子的自信心实在太重要了。其实，记忆力和其他孩子们能学会的知识一样，也是一种技能，是可以通过锻炼提高的。
复杂的记忆过程：储存-了解-保持。
记忆是一个非常复杂的过程。五六岁的孩子正在发展对信息记忆、重复的能力。记忆首先需要几秒钟的信息储存，这也是最短期的记忆，然后需要几分钟
来掌握信息，这是积极的记忆过程。最后需要一个保持记忆的阶段，这就是长久的记忆了。比如，孩子从黑板上抄下英文单词的拼写，首先记住的是字母的顺序，随
后他们需要写上几遍，虽然不需要花太长时间，但孩子却通过不断重复看黑板、在心理不断重复默念这个单词或者大声读出来，帮助他们记住这个单词。最后，他们
可能因为老师的一次提问彻底记住了这个单词。
成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在联系，摒弃事物非主要部分，进行意义识记，孩子们由于受知识和经验的限制，
不会进行这种分析，较多地对事物表面进行机械识记。例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的
衣着颜色等等。不过，五六岁的孩子也不是完全没有意义识记，他们只对能理解的事物进行一些意义识记。&&&
专门研究锻炼记忆力方法的美国学者布鲁诺.弗斯特说："要具备一个可靠的记忆力，必须每天花上一点时间，做一些相关的练习。"
对记忆能力训练越多，孩子们就越容易掌握更多的信息，这对今后孩子上学学习更多的知识是非常有帮助的。&
8个方法锻炼孩子的记忆力
&&& 1、讨论细节
“已有研究显示，提高孩子的记忆力需要父母长时间的努力，这个过程中需要你不断向孩子提出问题，或者讨论过去发生的事情的一些细节。”来自芝加
哥的心理学教授、研究员凯瑟琳博士如是说。比如，当你和孩子一起讨论最近一次看马戏表演的情景时，你可以问孩子：“你最喜欢那个节目？”或者问“你觉得那
个小丑第二次出来时，表演得有趣吗？”如果孩子不能回答你的问题，可能是他记不住了，你不妨给他答案。下次，他就会学会记住一些细节。
可以用卡片和孩子一起做。比如，给孩子看很多张图片上的物品，然后问“如果我们去野餐，这些东西中哪些要带走？”你和孩子你说出一种、我说出一种，慢慢就把所有可以挑选的东西都说出来了。
3、设计提示语言
找到记忆的小窍门对孩子是非常有帮助的。比如，你在教孩子认识“左”和“右”时，让孩子用两只手的拇指和食指比划出一个“口”字，手朝向右方，
这就代表“右”。而对应“右”的就是“左”，“口”的两个竖集和到中间，就成了左。也可以用身体语言或者舞蹈表达意思。这样，每当你做一个动作，孩子就会
马上想起。几遍以后，他就不需要你的提醒也能背出来了。
&& 4、给孩子积极的暗示
给孩子积极的心理暗示，告诉他：“宝贝儿，这很简单，你一定能记住！”
&& 5、分开段落、各个击破
如果孩子要背一首诗，或者一个小话剧里的大段台词，你不妨让孩子把这些文字拆开，先把这些文字一小段一小段地念熟，然后再背。
&& 6、培养孩子学习的兴趣
成人对自己感兴趣的东西往往很容易记住。相反，对自己不感兴趣的东西，就要强迫自己花力气去记住它。五六岁的孩子往往做不到这一点，对不感兴趣的东西很难记住。所以不断激发孩子的学习兴趣，他才能孜孜不倦去学和记。
7、练习、练习、再练习
不妨和孩子一起不断大声重复一些他们要背诵的东西，多重复几遍之后，孩子就会觉得背诵非常简单。经常考一考孩子他新学的字或者加减法，越多的练
习，孩子就越熟练。在考完孩子简单的字以后，应该很快把程度加深，考他一些更难一点的字，孩子慢慢会意识到记忆是一个积极的过程，他会越来越因为努力而感
到自己是聪明的，他会因为自己能机智地应对那么多的问题而越来越自信。
8、丰富孩子的生活环境
有生活经历才有记忆，由于“见多识广”孩子能记住和讲出很多见闻须对自己的记忆充满信心。要想树立起这种信心，就要给孩子。在耳闻目染中，孩子
们对形象鲜明的、感兴趣的或引起他们高兴或惊奇的事物，都会留下深刻的印象，较长时间保持在记忆中，这些印象在遇到新的事物时会引起联想，更容易记住新的
东西。 能增强记忆力12种食品：牛奶、鸡蛋、鱼类、味精、花生、小米、玉米、黄花菜、辣椒、菠菜、橘子、菠萝。
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