质疑问难的意思怎么写?有读过的吗?

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怎样培养学生质疑问难的能力
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在阅读课中有效培养学生质疑问难的方法
来源:丰台五小&
作者:张同
在阅读课中有效培养学生质疑问难的方法
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 丰台五小& 张同
《语文课程标准》要求学生:"对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作方式,共同探讨疑难问题。"实践证明,让学生学会质疑,主动质疑,既是提高语文教学质量的一个有效途径,又是培养学生创新精神的重要方法。&这也是自主课堂的标志之一。
经过多年的高年级语文教学实践,我深刻感受到学生不太会质疑问难。我想当前学生无疑可问的一个主要原因就是没有好的习惯,没有掌握必要的方法,不能发现问题,总觉得没有问题可问。这就要求我们教师在教学过程中要重视培养学生良好的质疑问难的习惯,学会质疑问难的方法。那么,教师应如何引导学生质疑问难呢?通过研讨月中对《城市的标志》第一课时的研究,我受到了点滴启发。
一、要在文本内容或语言文方面进行有效的质疑问难。
一般人读文章,只注意思想内容,不注意语言文字,这不是语文意义上的学习。语文学习,不能只停留在于思想内容,应该关注表达思想内容的语言文字。
《城市的标识》是一篇散文, 作者张抗抗以其自然、真实、纯朴的语言,通过对城市现状的理性思考,表达了&树是城市唯一的标志&这一主题,提醒和号召人们要自觉珍爱、保护我们身边的树及生存环境,其见解深邃而独到。文章形散神不散,围绕主题,课文第一部分(1&6)先从反面描述城市千城一面的现象,引发人们反思;第二部分(7-17)再从正面充分表达&树是城市的唯一标志&这一观点。
学生已经初步理解了文本表达的三个内容:我们的城市越来越像多胞胎了;树成为城市的标志;呼吁人们爱城市的树。在此基础上引导学生在文本内容这个方面,按字词句段篇不同的角度进行质疑问难。
【教学片断一】
(在学生明确课文内容的基础上)
师:你对读懂的内容还有什么疑问吗?先小组内讨论然后课堂汇报。
生1:&蔚为壮观&是什么意思?
生2:文中第15自然段的排比句是什么意思?表达了什么情感?
生3:文中写了几种树?每种树有什么特点?& 生4:从哪儿看出我们的城市越来越像多胞胎了?
师:可见,我们可以从内容方面的哪些角度进行质疑呢?
生5:可以从字词句段篇的角度进行质疑。
二、要在文本写法方面进行有效的质疑问难。
& 阅读课的教学,要引导学生关注作者的表达方法和写作方法,使学生把学到的写法运用到自己的习作中。而在这些方面进行有效的质疑是学习运用写作方法的第一步。
【教学片断二】
师:针对课文和以前掌握的阅读知识,谁还有更加深刻的疑问?
生1、作者是怎么写的我们的城市越来越像多胞胎了?
生2:为什么用排比的句式来强调&只剩下了树&?
生3:为什么作者说:也许有一天,树将成为城市的灵魂?
生4:作者是怎样把城市的标志是树,这部分内容写具体的?
生5:为什么要写我们的城市越来越像多胞胎了这部分内容?
生6:作者为什么认为树是城市的标志?
师:可见,我们可以从哪个方面进行质疑呢?
生7:我们可以从写法方面进行质疑。
师:是的,我们不仅可以从内容方面的字词句段篇的角度进行质疑,还可以从写法方面多角度进行质疑,比如在修辞方法、写作顺序、写作目的等角度进行质疑问难。下面请在小组内讨论比较容易解决的问题,然后课堂汇报。
通过研究,我想学生要在教师的鼓励下有意识的培养质疑的兴趣,致使学生把学习过程中有价值的疑难问题提出来。学生运用已掌握的基础知识,初步理解文本的基础上从内容和写法方面多角度质疑,以掌握质疑问难的方法,这是实现语文课自主课堂非常重要的一步,也是坚实的一步。以上观点为一家之言,望给予指正。
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
2012年11月
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