学习卡使用时间剩余(天)：
四年级数学上册第三章《观察物体》观察物体的复习
观看2000357次
已免费观看3分钟
，仅需10秒,注册成功后收看更多课程！
尊敬的用户，请先登录！
如您没有账号请点击注册
扫码下载同桌100APP在手机上观看学习视频更轻松!
四年级数学上册第三章《观察物体》观察物体的复习
1、从一个方向观察一个物体，最多可以看到3个面。
2、从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。
3、眼睛与被观察面平视。
综合练习（第37页第6题）
1、用4个同样大的正方体摆一个长方体。从上面看到的是 ，应该怎样摆？从前面和后面看到的图形相同吗？
答：从前面和后面看到的图形相同。
2、用8个同样大的正方体摆一摆。
（1）摆一个长方体，从前面看到的是 。
（2）从右面和上面看到的都是&
256÷64=4 & & & & & &594÷8=74
732÷41=17......35 & 620÷78=7......74
4、用3个同样大的正方体摆一个物体，并与同学交流。
（1）从前面看到的是，有几种不同的摆法？
（2）从上面看到的是，有几种不同的摆法？
5.先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？
从前面看，形状相同。
从右面看，形状相同。
从上面看，形状不相同。
从前面、右面看到的图形完全相同，从上面看到的图形不同。
6、先想一想，再用4个人同样大的正方体摆一摆。
（1）从前面看到的是，从右面看到的是&
（2）从上面看到的是&
8、用5个同样大的正方体摆一摆，再从前面、右面和上面看一看，在方格纸上画出看到的图形。
9、看一看，说一说。
（1）从前面看是的有哪几个？（1）（4）（5）
（2）从右面看是的有哪几个？（1）（5）
10、用5个同样大的正方体按要求分别摆一摆。
（1）从前面看到的是。
（2）从右面看到的是。
（3）从上面看到的是。
11、下面的房子模型，有的从某一面看到的是，先找一找是哪几个，再分别说说是从哪一面看到的。
动手操作（第39页）
用5个同样大的正方体摆一摆。从前面看到的是 ，从右面看到的是 ，从上面看到的是 。摆后互相看一看。
先数数下面各有几个正方体，再摆一摆。
&6个 & & & & & 8个 & & & & & &7个
至少各要添几个这样的正方体，才能使上面的3个物体成为长方体？想一想，摆一摆。
加3个 & & & &加10个 & & & & &加11个
此内容正在抓紧时间编辑中，请耐心等待
四年级数学下册第一章《平移、旋转和轴对称》平移
讲师:王瑞霞
四年级数学上册第八章《垂线与平行线》线段、射线和直线
讲师:张雪丽
四年级数学上册第五章《解决问题的策略》解决问题的策略（一）
讲师:张雪丽
四年级数学上册第六章《可能性》
讲师:张雪利
四年级数学上册第八章《垂线与平行线》角的认识
讲师:张雪丽
四年级数学下册第一章《平移、旋转和轴对称》旋转
讲师:王瑞霞
四年级数学下册第二章《认识多位数》亿以内数的认识（一）
讲师:王瑞霞
四年级数学上册第八章《垂线与平行线》认识平行
讲师:张雪丽
四年级数学上册第五章《解决问题的策略》解决问题的策略（二）
讲师:张雪丽
四年级数学上册第七章《整数四则混合运算》不含括号的混合运算
讲师:张雪丽
Copyright(C)2015
All Rights Reserved
北京博习园教育科技有限公司收集教师：王春燕、江平
龄：任教学科：班
学生人数：
学年第一学期
小学数学第七册《错题集》
第一单元《升和毫升》 .................................................................... - 3 - 第二单元：《两、三位数除以两位数》》 ........................................ - 3 - 第三单元：《观察物体》 .................................................................. - 4 - 第四单元：《统计表和条形统计图》 .............................................. - 4 - 第五单元：《解决问题的策略》 ...................................................... - 5 - 第六单元：《可能性》 ...................................................................... - 6 - 第七单元：《整数四则混合运算》 .................................................. - 6 - 第八单元：《垂线与平行线》 .......................................................... - 7 - 第九单元：《整理与复习》 .............................................................. - 7 -
第一单元《升和毫升》
题目1：填空：把4升水倒入500毫升的量杯，可以倒 杯。 错因：用4000除以500，学生计算有难度。
题目2： 一瓶果汁有250毫升，（
）瓶这样的果汁正好是2升。
一瓶酱油有500毫升，（
）瓶这样的果汁正好是3升。 错因：学生审题不够仔细，把后边的3升和2升都习惯性的当成1升。 题目3：1L=（
错因：学生不能正确的理解1/4L的含义。就是要把1升平均分成4份，其中的一份，最好是能用瓶子动手做一做。
第二单元：《两、三位数除以两位数》》
题目1：一节火车车厢限载60吨货物。要运走500吨货物，至少需要多少节这样的车厢？
错因：学生会把余数写错。
题目2：做一个中国结要用60厘米丝带。小星买了长400厘米的丝带，最多可以做多少个这样的中国结？
错因：学生会把余数上少写一个0。
题目3：手工小组的同学一共制作了280面小红旗、150面小黄旗和110面小绿旗。如果每班要分30面，这些小彩旗一共可以分给多少个班？
错因：有些学生没有先求彩旗的总数，而是分别去除以30，有余数。
题目4：小芳读一本182页的故事书，已经读了40页。剩下的每天读30页，至少还需要多少天才能读完？
错因： 最后的结果要采用“进一法”。 题目5：选择合适的条件解答。
六年级4个班举行跳绳比赛，每班派2组选手参加，一共有120名选手。 六年级一共有多少组选手 ？（
） 平均每班有多少人？（
） 错因：多数学生会定势在求每组有多少人上。
题目6：选择合适的条件解答。
７２０个零件装了３０箱，每箱有６盒。
平均每箱有多少个零件？
一共有多少盒零件？
错因：学生不能正确的找到解决问题的条件。
题目7： 根据乘法算式，在括号里写出每道除法算式应该商几？
300÷41=（
430÷52=（
283÷41=（
403÷52=（
错因：学生不能理解题意，且不会转化，应把上面的乘法算式转化成除法，比较容易理解。 题目8：在下面的○里填上“＞”“＜”或“＝”。
720÷(8×9)
○720÷8÷9
错因：学生还不能理解一个数连续除以两个数等于一个数除以两个数的积。需要用计算的方式去比较。
题目9：□÷☆=23??9, ☆最小时, □是（
□÷23=9??☆, ☆最大时, □是（
错因：学生没能仔细审题，在括号中填的是除数或余数。 题目10：按照给定的运算顺序填括号。
加＋168×15
错因：学生没能理解题目的意思。
题目11：每两段绳子打1个结（如下图），像这样用10段绳子连起来变成一根长绳，这
根长绳上有（
错因：属于“栽树问题”的延伸题目，学生没有系统的学。就不能理解段数和结之间的关系。
错因：好多学生没有写制表日期和在统计图上标明数据。
题目12：.在一条长120米的隧道一侧，从头到尾共安装了16盏节能灯（两头都安装），平均每隔多少米安装一盏灯？
错因：属于“栽树问题”类题目，学生没有学过没能掌握此类问题的方法。就不能理解
段数和灯之间的关系。
第三单元：《观察物体》
题目1：补充习题第29页，第5题。
错因：学生观察右面时，没有对准右面，而是从前面去观察，导致感觉两个正方体是竖着的。
题目2：补充习题第31页，第4题。 用2个同样大的正方体摆一个长方体。
（1）从右面看到的是□，先摆一摆，再画出从前面和上面看到的图形，看看它们是否相同。 （2）从前面看到的是□，先摆一摆，再画出从右面和上面看到的图形，看看它们是否相同。
错因：学生没有审清题目，没有实际操作一下，真实的感受，画右面时，没有对准右面，而是从前面去观察，导致横竖不分。
题目3：补充习题第33页，第4题。
用3个同样大的正方体摆成右边的物体，从前面、右面和上面看到的分别是什么图形？在方格纸上画一画。
错因：还有个别学生画右面时，没有对准右面，而是从前面去观察，导致横竖不分。
题目4：补充习题第35页，第5题。
用4个同样大的正方体摆成右边的物体，从前面、右面和上面看到的分别是什么图形？在方格纸上画一画。
错因：个别学生画右面时，没有对准右面，而是从前面去观察，导致横竖不分。
[返回目录]
第四单元：《统计表和条形统计图》
题目1：补充习题第37页，第4题。文档分类：
下载后只包含 1 个 DOC 格式的文档，没有任何的图纸或源代码，
下载前请先预览，预览内容跟原文是一样的，在线预览图片经过高度压缩，下载原文更清晰。
您的浏览器不支持进度条
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩?页未读，继续阅读
播放器加载中，请稍候...
该用户其他文档
下载所得到的文件列表第三单元 观察物体.doc
文档介绍：
第 1页第三单元观察物体教学目标: 1.使学生通过观察、操作和比较,认识物体的前面、右面和上面; 会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体,能根据观察到的形状正确选择相应的视图,或根据指定的视图正确摆出相应的组合体,体会物体与视图之间的联系。 2.使学生经历观察物体的全过程,能联系实物或看到的形状进行直观思考,丰富对现实空间的认识,体会数学思考的价值,发展初步的形象思维能力与空间观念,提高推理能力和解决问题的能力。 3.使学生在参与观察物体活动的过程中,感受几何空间和日常生活的联系;能克服学习活动中遇到的困难,获得成功的体验,培养学生观察物体的兴趣,逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。教学时间: 4课时。第 2页物体的前面、右面和上面教学内容: 教材第 32~33页例 1、练一练、练习六第 1~4题。教学目标: 1.通过实际观察、操作盒比较,认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。 2.掌握正确的观察方法,能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。 3.能画出从前面、右面和上面观察到的由小正方体摆成的长方体的视图,能根据视图摆出相应的物体。教具准备: 实物投票箱、长方体(各面涂上不同颜色)、正方体。教学过程: 一、猜想导入、激发兴趣 1.出示投票箱右面的照片。谈话:今天老师给大家带来了一个学习伙伴,你能认出它是谁嘛? 预设:学生可能推测出是一个长方体的物体。谈话:这是它的右面,仅从它的右面观察,是不是不太好确定是什么物体? 2.出示投票箱上面和右面的照片。谈话:我又换了一个角度拍摄,从这张照片上可以看到它的上面、右面,现在你能确定它是什么吗? 预设:学生可能从洞口进行猜测。 3.出示投票箱上面、右面和前面的照片。提问:这是什么? 概括:看来,要想对物体有正确的认识,需要从不同的角度多方位进行观察。揭题:这节课我们就来一起“观察物体”。(板书课题) 二、观察体验、掌握方法 1.出示投票箱实物。提问:你能区分投票箱的前面、右面和上面吗?谁愿意到前面来摸一摸,把他们介绍给大家。指名一生上台介绍,教师同步板书:前面、右面、上面。 2.谈话:认识了投票箱的前面、右面和上面,接下来我们就来认真地观察这些面。谁愿意上来观察投票箱的前面,要求只看投票箱的前面, 而看不到其他面。一个学生上来观察,师生共同调整观察姿态。学生小组观察,集体交流,说说从前面、右面、上面观察到的面是第 3页什么样的。 3.小结:根据物体摆放的位置,当你从不同位置观察物体,就可能看到不同的图形。提问:观察时要注意些什么? 根据学生回答,支出:只看到前面,必须正对前面,眼睛平视前面。(板书:正对平视)如果看右面,要走到右面,蹲下观察,视线正对右面的中心点;如果看上面,则要回到正面,头伸向上方,视线从上向下看。(示范) 4.观察文具盒的前面、右面和上面。提醒学生把视线放在适宜的高度上观察。三、多重观察、丰富认识观察长方体、正方体。 1.(出示长方体实物)提问:这是什么形状的?你能指出它的前面、右面、上面吗?谁来摸一摸? 谈话:仔细观察,现在前面是什么颜色?上面呢? (前后、左右翻动两次)现在前面是什么颜色?怎么变了呢? 2.请拿出自己的正方体,说说正方体的前面、右面和上面各是什么颜色? 按要求摆一摆:(1)前面是红色。(2)前面是蓝色,上面是黄色。四、练习巩固,拓展新知 1.练习六第 1题。出示题目,学生观察,并根据生活经验进行判断,在对应的图下面写上“前面”、“右面”和“上面”。 2.练习六第 2题。(出是正方体)提问:从正方体的前面、右面和上面看到的是什么图形? 交流得出:从正方体的前面、右面和上面看到的都是正方形。 3.练习六第 3题。根据题目视图摆好对应的物体,学生观察。同桌交流。集体交流。五、全课小结,拓展延伸 1.通过今天观察长方体或正方体物体的活动,你有什么收获? 2.课后用 4个完全一样的正方体摆成不同形状的物体,仔细观察后在方格纸上画出从前面、右面和上面看到的形状。六、课后作业练习六第 4题。 1.摆一摆,连一连。第 4页观察几个同样大小的正方体摆成的物体( 1) 教学内容: 教材第 33~34页例 2、试一试、练一练、练习六第 5~7题。教学目标: 1.通过从前面、右面、上面观察 4个同样大小的正方体摆成的物体, 让学生进一步积累辨认物体视图的经验,能辨认从不同位置看到的形状。 2.让学生通过观察、操作和交流,进一步学习利用实物或图形进行直观的有条理的思考,发展空间观念。 3.使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣,乐于对问题进行讨论和交流;能克服操作中遇到的困难,并获得成功的体验,不断激发进一步学习的热情。教具学具: 教具:小正方体、多媒体课件。学具:小正方体。教学过程: 一、教学例 2观察由 4个小正方体拼成的长方体。 1.谈话:上节课我们观察的是一个长方体或一个正方体,如果把几个正方体组合成一个长方体,你会观察吗? 课件出示例 2。提问:由几个小正方体组成? 先猜一猜,从前面、右面、上面看到的是什么形状。再摆一摆,从前面、右面和上面看一看;然后根据看到的图形连一连。 2.试一试。如果从上面看到的是,这个 4 个正方体应该怎样摆?先摆一摆,再看一看。在方格纸上画出从前面和右面看到的图形。 3.小结:换了一种摆法,长方体的前面、右面和上面却发生了很大的变化!看来,找准正确的观察角度,仔细观察十分重要。二、巩固练习 1.练一练第 1题。出示题目,摆出对应的物体。学生观察,完成连线。集体交流订正。 2.练一练第 2题。出示题目。对照视图用 6个同样大的正方体摆成对应的长方体。第 5页学生从不同角度观察并画出对应的图形。 3.练习六第 5题。学生认真读题,找出几个问题的关键: 3个、同样大、横着摆。指名摆出对应的物体,集体观察是否符合要求。继续观察,学生独立画出从不同角度看到的对应的图形,教师巡视。集体交流订正。 4.练习六第 6题。学生认真读题后提问:这个物体只能怎样摆?(竖着摆成一竖排) 摆出对应的物体后思考:从前面和右面看到的图形相同吗? 5.练习六第 7题。第( 1)题。思考:这个物体只能怎样摆? 摆出对应的物体后集体观察是否符合要求。第( 2)题。思考:这个物体只能怎样摆? 摆出对应的物体后集体观察是否符合要求。指出:这也是一个正方体。谈话:从相同的小正方体摆成一个大正方体,最好需要 8个小正方体。三、课堂小结(略) 板书设计: 观察几个同样大小的正方体摆成的物体( 1) 第 6页观察几个同样大小的正方体摆成的物体( 2) 教学内容: 教材第 34~35页例 3、练一练、练习六第 8~11题。教学目标: 1.通过从前面、右面、上面观察 4个同样大小的正方体摆成的物体, 让学生进一步积累辨认物体视图的经验,能辨认从不同位置看到的形状。 2.让学生通过观察、操作和交流,进一步学习利用实物或图形进行直观的有条理的思考,发展空间观念。 3.使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣,乐于对问题进行讨论和交流;能克服操作中遇到的困难,并获得成功的体验,不1
内容来自淘豆网转载请标明出处.&&&&&&DOC文档下载
您还没有登陆，请先登录。登陆后即可下载此文档。
合作网站登录：
2:本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3:本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩，下载后原文更清晰&&&
&&&&&&侵权投诉
（苏教版）2016年四年级上 第3单元《观察物体》精品教学案（含答案）
最新海量高中、面和上面。面和上面观察及判定物体的形状。1.引导学生从不同角度观察物体,初步培养学生的空间观念。织学生在实际摆一摆和观察后进行相应的选择和判断。发参与观察和操作的兴趣,锻炼思维的灵活性和空间想象力。2课时认识物体的前面、右面和上面教材第3235页的内容。面和上面。点从不同的方向观察同一物体,认识物体的前面、右面和上面。难点培养学生的观察能力和综合分析能力。长方体,正方体。最新海量高中、过哪些立体图形面和上面来观察上述三种立体图形,你有什么发现1出示教材第32页例1。你能指出投票箱的前面、右面和上面吗从前面、右面和上面观察投票箱,看到的形状分别是怎样的①认识前面、右面和上面。生活中,物体的前面、右面和上面已约定俗成,如下图所示。从同一个位置观察,最多能看到一个物体的3个面。对于长方体、正方体等立体图形来说,正对观察者的面是前面,而对于前面位置靠上的面就是它的上面;另外,观察者右侧的面就是它的右面。②从前面、右面和上面观察到物体的形状。观察物体时要注意,无论从前面、右面和上面观察,视线都要平视所观察的面。2出示教材第33页例2。观察正方体组成的物体。最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库先摆一摆,再从前面、右面和上面看一看。你能根据看到的图形连一连吗从不同位置观察所搭的立体图形,所看到的形状可能不同也可能相同。根据观察到的形状连线,可以先用正方体学具摆出立体图形,然后分别从前面、右面和上面观察,观察到什么形状就画什么形状。3出示教材第34页例3。从同一角度观察不同的物体。摆出右边的物体,从前面、右面和上面看一看,再连一连。如果摆成右边的样子,从前面、右面和上面看到的分别是什么图形在方格纸上画一画。面的立体图形从前面、右面和上面看到的形状分别是怎样的画一画。分析从前面看到的是下层有4个正方形,上层左边一个、右边一个,共有6个正方形。从右面看,下层有2个,上层也有2个,共有4个正方形。从上面看,从左到右依次为1个、1个、1个和2个正方形,共5个正方形。从前面看　　从右面看　　从上面看合适的序号填在括号里。最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库前面是　　　　,右面是　　　　,上面是　　　　。1从上面看到的是,它是怎样摆的从前面和右面看,是什么形状2从上面看到的是,它是怎样摆的从它的前面和右面看,又是什么形状在一个正方体的六个面上分别写上数字16。小明从不同角度观察到图中的情况。这个正方体相对的两个面上的数字各是几课堂作业新设计1.①⑤　③④　②⑥　13　56教材习题第32页练一练13页试一试前面　右面第34　右面　上面　右面　上面第35页练一练最新海量高中、　右面　上面上面看到的不同。观察物体{观察实物{认识物体的前面、右面和上面判定从某一方位观察到的实物的形状观察规则物体{根据给出的规则物体选视图根据给出的视图摆图形从同一角度观察不同的物体要让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间想象能力,建立空间观念。通过让学生搭积木的活动,亲身体验到观察的位置不同,所看到的物体的样子是不同的,加深空间观念。一步证实自己的发现,在这一环节中,我主要采用动手再动脑的形式进行,充分发挥了学生的主体作用,突出学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。循了低起点、密台阶、小坡度的原则,有利于发展学生的思维。例题安排了观察三个同样的小正方体摆成的简单物体的活动,帮助学生学会在观察者的位置和相应视图之间建立正确的联系,发展空间观念。从例1到例2,通过有层次的活动,帮助学生进一步巩固已有的认识,锻炼直观的判断和思考能力。先让学生按要求搭积木,再让学生从前面、右面、上面观察自己刚刚摆成的物体,并画出观察到的视图。这样教学,一方面激发了学生学习的兴趣;另一方面帮助学生加深对知识的认识。在学生已经获得从正面观察的方法后立即拓展,让学生从上面、右面观察这个物体,放手让学生利用从正面观察物体的经验,自己思考、推理,再让他们讨论、交流,在解决问题的过程中,进一步获得观察物体的体验。练习六教材第3639页。步培养学生的空间观念。最新海量高中、点从不同方位观察同一物体,培养空间观念。难点培养学生的观察能力和综合分析能力。长方体,正方体。我们用了一节课的时间,一起学习了观察物体的相关知识,知道了如何来认识物体的前面、右面和上面,会判定从某一方位观察到的实物的形状,会根据给出的规则物体选视图,也能根据给出的视图摆图形,还学了从同一角度观察不同的物体。请大家带着回忆,一起来完成下面的练习题。1题,指名学生说出洗衣机和电冰箱的前面、右面和上面。第3题,指名学生分别描述从前面、右面和上面看到的形状。第7题,指名学生上讲台动手摆一摆,并让其他同学讨论、交流其他的摆法。第8题,三位数除以两位数的除法,指名4位同学板演。第10题,指名学生上讲台动手摆一摆,并让其他同学讨论交流,并画出相关的视图。第15题,看一看,说一说。交流看法,集体订正。第16题,指名学生上讲台动手摆一摆,并让其他同学讨论交流,看谁的摆法多。引导学生思考,要是用6个、7个、8个同样大的正方体呢用所学知识,拓展学生思路,根据物体的形状或不同的视图,要求学生尽可能地给出正确的答案。练习六其他的练习,留给学生在课后完成。一填。1右边的三个图形分别是从哪个方向看到的2下面三个立体都是由5个小正方体搭成的,从上面看哪个立体看到的图形与右面的图形一样把序号填在括号里。最新海量高中、对的在括号里画?,错的画?1有两个面是正方形的长方体,其他的四个面一定是长方形。　　2长方体的前面、右面和上面一定都是正方形。　　3观察正方体的前面、右面和上面都是一样大小的正方形。　　4用4个相同的小正方体可以搭一个长方体。　　5两个正方体搭在一起,所看到的前面、右面和上面都是一样的。　　课堂作业新设计1.1上面　前面　右面　2③2.1?　2?　3?　4?　5?上面　右面　前面　上面　面　　右面　上面6.　　相同。7.1答案不唯一　28.4　　7749.12种　22上面看到的图形不同。11.1答案不唯一　2答案不唯一12.20　20　50　12　90　300　100　　右面　上面　右面　上面15.1①④⑤　2①⑤最新海量高中、、D　A从前面可以看到;C从右面可以看到;D从上面可以看到。
本文（（苏教版）2016年四年级上 第3单元《观察物体》精品教学案（含答案））为本站会员（舍子）主动上传，金锄头文库仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。
若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知金锄头文库（发送邮件至或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
温馨提示：如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载，重复下载不扣分。
微信扫一扫分享到朋友圈
操作提示：任选上面一个二维码，打开微信，点击“发现”使用“扫一扫”，即可将选择的网页分享到朋友圈
您可能感兴趣的------------------------------------------------------------------------------------------------------
&|&&|&经营许可证（）(C) by Sichuan Goldhoe Inc. All Rights Reserved.