> > >汉字的故事汉字的故事篇一:《中国汉字的故事》
汉字的故事篇二:《我和汉字的故事》
遨游汉字王国：
学习了“遨游汉字王国”，我们在感受汉字的有趣和神奇的同时，还了解到汉字悠久的历史和丰富的文化。请以“我为汉字感到骄傲”为主题，展开交流，然后把交流的情况记下来，注意写清具体内容。
【解题指导】
一、注意写作顺序
这次的作文是要求我们写一次交流活动。写活动，一般说来可以按下列顺序进行：①写清什么时间、什么地点，哪些人，参加什么活动。②介绍清楚是怎样活动的，把看到的、听到的、感受到的按照一定的顺序写出来。③活动的结果怎样，感受又如何。
二、突出活动重点
活动是有组织、有目的、有许多人共同参与的一系列行为的总称，活动的内容往往丰富多彩。写作时，我们不能每一个环节都平均用力，也就是说，要分清主次。印象最深的地方，往往是活动的高潮部分，必须详写。还要注意写好人物的语言、动作、神态和心理活动。
三、畅谈自我感受
写活动既要把看到的、听到的写具体写生动，又要结合活动特点，抓住某一个点，说出自己的感受。不同的活动，给人的感受是不一样的；即便是同一个活动，给我们的感受也会因人而异。本次活动，我们可能会感受到汉字会说话，有情感；可能会感受到汉字有色彩，有图案；还有可能会感受到汉字像花儿一般的绚丽，像阳光一般灿烂……只要抓住其中的一点，深入下去，就可以了。
我和汉字的故事
望着眼前这一个个汉字宝宝，我既欣喜又激动。啊，太好了!汉字，苦苦地想了几个小时的汉字，终于在我的笔下一个个地出现了!
我与汉字有些不解之缘。小时候，我比别人早一点接触汉字，在我刚刚会说牙牙语时，就看过汉字，从食品广告……中，不仅看到了鲜嫩的食品，还看到了数字和汉字。我常常是一边流着口水或者边看边咂嘴，还在一边看 那些诱人的口味的广告。
记得在我上幼儿园时，就与汉字发生了许多故事。有一次，在电视屏幕上出现了“自豪”这两个大字时，我天真地指着它们对爸爸大声地说：“白象!”我还没反应过来，爸爸突然哈哈大笑起来。我被他笑得莫名其妙。爸爸事后告诉我，那两个字不是“白象”而是“自豪”。
后来我上了一年级，在一次语文考试中把自己的名字写成“童字杰”。当老师发考卷时，老师一连喊了好几声“童字杰”也没人上去领成绩单。而我坐在自己的座位上想：反正我又不是叫“童字杰”。干嘛要上去领成绩单。我又转头一想：也不对啊!我们班好像没有一个叫“童字杰”的人呀!莫非那是我的考卷。想到这里，我赶紧跑上讲台桌，拿起那张考卷一看，原来那张考卷真是我的。
这次经历后，我变得小心了。可我还是常常犯错。一不留神就把“公鸡”写成“分鸡”，把“母鸡”写成“每鸡”，把“老师”写成“老帅”。原来是由于自己不细心，没认真才出了差错。
啊，汉字，我对你充满信心，我爱你 !
我和汉字的故事
一天，我和妈妈散步时看见路边有一家卖自行车的店，上面写着“骑乐无穷”四个大字，我对妈妈说：“妈妈，你看那家店的招牌上面的字写错了。他们把其乐无穷的其写成了骑车的骑了。”妈妈说：“是呀，这些卖东西的店家，动用成语作广告词，并把一些字换成了另外的字来吸引顾客。就比如这家店，把其写成了骑车的骑。前面有家浴池，把随心所欲的欲写成沐浴的浴，那个药店把刻不容缓的刻写成了咳嗽的咳。虽然他们是为了多卖一些商品，但这会误导那些没见过这些字的人，那些人可能就以为这些成语本来就该这样写。”我暗自庆幸自己知道正确成语的写法。
后来，我们在语文课上学习第五单元的内容，老师问：“谁能说一说自己和汉字的故事？可以是日常看到的，也可以是自己从书中获得的。”我把那天散步时妈妈对我说的话说了出来，我们班别的同学的回答也各式各样，老师夸我们是生活的有心人。这节课让我知道了汉字不仅有趣而且美丽，汉字是中国文化的传播者，我和汉字的故事每天都在发生。
我爱汉字。
汉字的故事篇三:《《汉字的故事》教案》
《汉字的故事》教案
教学内容：《品德与社会》五年级下册第四单元《汉字的故事》
教学目标：1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人
在文字上的创造力。
2、培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
3、培养学生热爱中国文化及爱国情怀。
教学重点：了解汉字的起源、演变、特点和现实事物的联系。
教学难点：学生喜爱汉字的情感培养，热爱中国文化的意识熏陶。
教学准备：多媒体课件、卡片、书等
授课人 ：张湾小学
教学过程：
一、 激发认知，谈话引入
1、 谈话：同学们，早上第一节上过《品德与社会》课吗？这证明这节品德课将会相当地重要。
2、 激发认知：请看三个字：中国人，（生读，非常自豪地读。）在座的都是中国人吧？那你认为作
为中国人的标志有哪些？(引导：说汉语、写汉字、学中国文化等)
3、 引入：对，作为中国人就要学习中国文化，学习汉字。今天我们就来研究《汉字的故事》（大
屏幕出示）。
二、 自主研究，探索合作，
1、 激趣：汉字，熟悉吗？学习几年了？那我们完全可以自己来研究，考虑一下，如果你要成为一
名汉字研究的专家，你觉得应该研究汉字的哪些方面呢？
2、 讨论交流：我们教材编排的内容和大家想的是不谋而合。那么今天，我们就以“汉字专家”的
身份来研究研究这节课。
3、 营造情境，自主研究：
（1） 激趣：请自读“研究要求”：先自主研究教材52-55页的内容，将你认为重要的地方划下来，可以在书上空白处记下你的发现、感受和思考，作为自己的“研究笔记”。自主研究完以后，可以在同伴之间做简短交流。集体汇报时，我们将依据个人的研究结果、是否具有独到的见解等方面，评选本节课的“汉字研究专家”。研究时间为10分钟。
学生自读要求后，教师激发：要求明白了吗？期待你能成为今天的汉字专家!开始。
（2）学生自主研究，教师巡视、指导。
三、交流展示，补充拓展
时间到，为方便大家交流，我们就按教材的顺序来展示大家的研究成果。
1、 汉字的创造与发展
（1）“古老的汉字”，谁来交流？指名发言，引导学生补充，评价。
教学预设内容：（适时穿插进学生的回答交流中）
◆书中甲骨文：日、山、戈、月、人、木 （出示卡片）
◆没有文字之前，人们的记事方式，是为了什么目的呢？
◆仓颉造字的补充：（出示画像，以及简介情况。）
（传说中仓颉生有“双瞳四目”。曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字
创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。但普遍认为汉
字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。 ）
◆引导思考：汉字真是仓颉一个人造出来的吗？人们为什么要造汉字？
师生相机作出评价，评选“汉字专家”，以激励。
2、 汉字的特点与发展
指名汇报，引导学生补充完善。
教学预设内容：（适时穿插进学生的回答交流中）
◆看书：“马”字的演变与别的几种文字的比较。发现汉字什么特点？怎么发展的？
◆ “妈、骑、驾、木、林、森”，这些汉字有什么特点？体会到古人什么样的智慧？
◆53页的“你知道吗？”你的体会是什么？（汉字的统一，方便了中国人的沟通，那得感谢一
位皇帝“秦始皇”，是他统一了中国文字。）
组织评价，评选“汉字专家”。
3、 神奇的汉字：
指名汇报，引导学生补充完善。
教学预设内容：（适时穿插进学生的回答交流中）
◆“百福图”让你体会到汉字有什么特点？
◆书法图片、生活中用字图片艺术欣赏，教师简单启发。结论：这就叫我们的文字有着惊人的传承性，有着永久的魅力，而且汉字是世界上唯一一种能作为艺术的文字。
◆外国人学汉字的故事，说明什么？辨析：同学们是什么时候学英语的？是啊，我们中国可谓举国上下都学英语。可世界上，却很少有外国是全国都学汉语的。我们中国人要共同努力，将来让全世界的人都来学我们的汉语。
◆出示：汉字智力游戏（1）在一个“日”字的基础上，加上一笔，可以组成哪些新字？（大
屏幕出示）
（2）组句游戏：“羊、山、上、吃、小、草”可以组成哪些句子？（大
屏幕出示）
◆激发冲突，加深认同
（1）冲突：你看，我们的汉字多有趣！多有魅力！可谓超级变形金刚，能灵活变身。可就在电脑打字刚刚传入中国时，有很多外国人说：“我们英文只有26个字母，就可以拼出所有的单词，而你们中国的汉字成千上万！根本就拼不出来，你们中国人的汉字该取消了，该灭亡了，还是早点改成我们的拼音文字吧！不然你们的电脑中是无法输入那么多汉字的！”（出示当时的图片）
（2）再认知：组织学生交流，同学们，情况的确是这样吗？小结，出示：汉字输入法的发明又一次在世人面前展示了中国人的智慧和创造力。比英文输入法更快，更简洁！
◆小资料的阅读，你得出什么结论？
各位汉字专家同学，你现在能总结一下我们的汉字有哪些神奇之处吗？学生小结。
四、联系现实，内化行为
（1）我们的汉字，神圣而又魅力无穷，体现了中国人的伟大智慧。可就在如今的现实生活中，却有许许多多不尊重文字的现象。我们来看（出示不尊重文字的图片），师生安静地看与思考。
（2）想必你肯定有话要说。作为每个中国人，我们都应该自觉成为“正确使用和宣传汉字的文化使者”，是吗？请拿起你手中的笔和老师给你们的卡片，结合今天所学的内容，为宣传我们的汉字文化，设计一条简洁精美的宣传标语。老师将把大家的宣传标语，贴在这张宣传海报上，作为这节课的一个纪念。（屏幕出示相关设计要求）
（3）组织交流展示，写好的，主动上台排队读一读，然后贴上去。（带有‘美丽的汉字’的海报）。
五、深化总结，认同祖国文化
同学们，关于汉字的故事和书籍有很多很多，我们课后可以去自主学习和研究，你会发现，那
会是一个五彩缤纷的汉字世界。老师最近在读的这本书《从字到人》，就写得非常好，非常吸引人。相信大家也一定能走进广阔的汉字世界。
汉字的故事篇四:《汉字的故事》
汉字的故事篇五:《汉字的故事》
“错别字大王”摘帽记
洞桥镇中心小学 102班
我是个特别粗心的小男孩，总是喜欢写错别字。比如：把“给东西”，写成“拾东西”；把“天晴”写成“天情”,,,,这样的错误多不胜数。所以妈妈叫我为“错别字大王”。可是，现在我已经渐渐摘掉这顶“错别字大王”的帽子了。这是谁的功劳呢？这功劳要算《汉字的故事》这本书了。
我生日那天，妈妈送给我《汉字的故事》这本书，说：“孩子，你总是喜欢写错别字，妈妈送你这本书，你要好好看看，希望能帮你改掉写错别字的坏习惯。”
我正为此时烦恼，所以就迫不及待地读起书来。一开始我觉得书里的故事很有趣，不禁读了一遍又一遍。慢慢的，我觉得这本书真是太有用了，让我了解汉字的来源和演变过程。从远古时期，人们都是靠结绳来记事，到后来的“甲骨文”的出现，再到现代的汉字。
其中对我帮助最大的是书中介绍了汉字根据造法不同，分为象形字、形声字和会意字。历史上关于“醋”字产生的传说，相传在夏代，黑塔把酒糟放在酉中已经有二十一天了，如果把“二十一日”合起来就是“昔”（卄，也写作“廿”，表示二十的意思），“昔”和盛酒糟的“酉”合起来就是“醋”字。这样的形声字使人看了，觉得简单易懂，并且容易记住。
我以前经常把“给”字写错，觉得“给”应该用手去做的，就把它写成“拾”。后来，妈妈告诉我“给”是会意字，不是形声字。再比如“休息”的“休”字，是一个人靠在树上，这就是“休”，也是会意字。而象“月”、“水”等根据事物的形状想象过来，用图的形式记录下来，再逐渐简化演变过来的字，我们称它们“象形字”。所以，我们在写字的时候不能随心所欲，一定要仔仔细细，以免写成错别字。
看了《汉字的故事》后，我在学习中用心了，也渐渐把字写正确。摘掉了“错别字大王”这顶帽子。以后，我一定要更加认真学习，研究中国文字的更多奥秘，杜绝写错别字。
汉字的故事篇六:《汉字的故事》
《汉字的故事》表明在世界上只有汉字具有表音表意、象形等特征，其自身的结构就包含着丰富而深刻的文化元素，反映了汉民族的文化特质。没有汉字就没有辉煌灿烂的中国古代文明，可以说汉字是中国文明的起源的重要标志，全华人引以为豪的四大发明都是汉字这个伟大发明的衍生物，所以汉字是中华儿女在历史长河中创造出的不折不扣的第五大发明，是一切华夏文明存在的基石。
汉字词语&竹竿&和汉字词语&猪肝&的搞笑故事
新上任的知县是山东人,因为要挂帐子,他对师爷说:&你给我去买两根竹竿来.&
师爷把山东腔的&竹竿&听成了&猪肝&,连忙答应着,急急地跑到肉店去,对店主说:&新来的县太爷要买两个猪肝,你是明白人,心里该有数吧!&
店主是个聪明人,一听就懂了,马上割了两个猪肝,另外奉送了一副猪耳朵.
离开肉铺后,师爷心想:&老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然是我的了……&于是便将猎耳包好,塞进口袋里.回到县衙,向知县禀道:&回禀太爷,猪肝买来了!&
知县见师爷买回的是猪肝,生气道:&你的耳朵哪里去了!&师爷一听,吓得面如土色,慌忙答道: &耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里!&
：四汉字的词语“天心取米“带来的小故事
有一次，北方匈奴要进攻中原，遣人先送来一张“战表”。皇上拆开一看，原来是“天心取米”四个大字。满朝文武大臣，没有一个解得此谜。皇上无法可想，只得张榜招贤。这时，宫中一个名叫何瑭的官说，他有退兵之计，皇上急宣何瑭上殿。
何瑭指着“战表”上的四个字对皇上说：“天者，吾国也；心者，中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要夺我国江山，取君王之位。”皇上急道：“那怎么办呢？”何瑭说：“无妨，我自有退兵办法。”说着，提笔在手，在四个字上各添了一笔，原信退给了来人。
匈奴的领兵元帅，以为是中原不敢应战，可是拆开一看，顿时大惊失色，急令退兵。
原来，何瑭在“天心取米”四个字上各加一笔后，变成了“未必敢来”。
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我和汉字的故事
我和汉字的故事简介：
我和汉字的故事 汉字的起源有种种传说，中国古书里都说汉字是仓颉创造的。其实这种传说并不是真的。文字是广大劳动人民根据实际
我和汉字的故事
汉字的起源有种种传说，中国古书里都说汉字是仓颉创造的。其实这种传说并不是真的。文字是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的实践才慢慢地丰富和发展起来的。
汉字是从甲骨文演变到金文、小篆、隶书、楷书、草书和行书。经过重重改变才有了今天的汉字，所以我对汉字有好多好多的感受。
然而，有一件事令我难以忘怀，直到这件事情之前，我一直对写错别字不以为然。
我突然来到了课堂之中。在那里，我们即将出语文考试成绩了，我非常紧张，心想：这次一定要考出个好成绩，让妈妈开心开心。可是，试卷一发下来，我简直就是傻眼了，卷子上只有几个对的地方，其余的，那都是错的喽。我仔细的看了一下卷子上面：呀！我竟然把&乌鲁木齐&写成了&鸟鲁木齐&，真是太不应该了；啊！我怎么会把&熙熙攘攘&写成&熙熙嚷嚷&呢？；不会吧，我将&异口同声&改成了&一口同声&啊&&
我被这个可拍的梦吓醒了，我感悟到我一定不能写错别字，写错别字是一种耻辱。汉字是我们炎黄子孙传递下来的信息，我们怎么可以随便乱用这汉字呢？
同学们，让我们从自己做起，不写错别字，正确地传递自己需要表达的事情吧！
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五年级600字作文 我和汉字的故事
我有一个神秘的朋友，在哪儿都能看到它的身影。它四四方方的，有着悠久的历史文化。你能猜到它是谁吗？对，它就是汉字！
& & 相传在远古时期，黄帝的手下有一位官员叫仓颉，他负责管理牲口的数量和食物的储藏。由于黄帝分配给他的任务越来越多，已不是添绳子和挂贝壳能做得了的。于是，他就根据每一种事物的具体形象，画出与之相对应的符号，这就是最初的象形文字。后来，又经过几千年的历史演变，才渐渐地形成我们现在的汉字。
& & 从我懂事起，就开始接触汉字了。哦，不对，我和汉字的故事应该从这世上有我就开始了。
& & 当我还在妈妈肚子里的时候就开始接触汉字了，只不过，我是通过外面的人说的话而感知到的。肚子里的我经常能够听到爸爸妈妈还有一些叔叔阿姨对我说话，虽然那个时候我听不懂他们说的是什么，但是我知道他们是在赞美我，期待我的出生，这是我第一次感受到汉字语言的美好。
& & 当我带着所有人的期待出生时，爸爸妈妈们经常难掩心中的喜悦，经常给我看她们给我留下的宝贵财富——记载了妈妈怀孕开始的点点滴滴的记录册。她们经常对我说着记录册里的故事，虽然那时的我连什么是什么都不知道，不知道那记录册上的究竟是什么，但是那是我第一次见到“汉字”，从爸爸妈妈的表情可以知道，他们看到这些“汉字”很开心。
& & 当我咿呀学语慢慢长大的时候，妈妈每天都会给我讲好听的故事。在妈妈讲故事的时候，我总是目不转睛地盯着她手中的那本书，看着书上那些奇怪又巧妙的符号， 我心里存在着满满的疑惑：这些符号是什么呀？为什么它们在妈妈的嘴里就会变成优美动听的故事呢？
& & 当我高兴地进入幼儿园的时候，那些奇怪的符号也慢慢地变得不再那么神秘了。我在那一本本书上，看到了一个个各不相同的汉字，它们有的四四方方，有的却一边大一边小，有的像包上了一层层棉袄，里一层外一层的，真可爱!
& & 当妈妈在带我出门游玩时，在广告中不仅看到了鲜嫩的食品，还看到了数字和汉字。我常常是边看边咂嘴，而妈妈总会耐心地教我识字。
& & 当我带着爸爸妈妈的期望进入小学时，我们又学到了很多不认识的汉字，我常常在睡梦中梦见：一个个汉字宝宝手拉着手，把我围在中间，笑着对我说：“欢迎来到汉字王国”，接着我们在一起唱歌，一起跳舞，一起玩游戏，可快活了。妈妈也为我的进步而欣喜。
& & 现在的我和汉字每天都会发生很多新的故事。我可以自己阅读一本满是汉字的书；我可以让汉字在我的笔下变得越来越漂亮；我可以用汉字写出一篇篇优美的文章；我可以……如今，那些奇怪的符号，冰冷的汉字都已经和我成了好朋友，它们在我眼中再也不陌生。我会在汉字的陪伴下，快乐地度过每一天。
你在妈妈肚子里还知道这些？你还记得这些？你确定你不是编的？
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