22 富饶的西沙群岛 教案 教学设计 试题 课件 实录 案例 反思
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22 富饶的西沙群岛
教材分析这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对它的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。本文在写作特点上首尾相应。选编这篇课文的意图是，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光美丽；二是 学习课文里的优美语言，积累好词佳句。 学习目标知识与能力：①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。过程与方法：1抓住重点词句理解内容。2读中感悟情感、态度、价值观：了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光美丽，培养热爱祖国的思想感情。课前准备教师准备：与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。学生准备：让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。学情分析学生对于课文的内容应该说是比较陌生的，因为缺少实际的生活体验。比如西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽‘海里的鱼的品种和数量之多缺乏感性认识等，对于远离海域的学生是比较抽象的，这也是课文的难点。因此，在学习本课时，教师应该从此处入手，运用各种教学手段给学生以启发，帮助学生理解内容。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？②展示资料，请生介绍西沙群岛。教师多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？谈感受。如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。（通过从地图上找出西沙群岛的地理位置，资料的展示，对西沙群岛有一个初步印象，便于展开下文的学习，激发学生的学习兴趣。）二初读课文①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）②学生自由读课文。a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。b．学生自由读课文。③检查自读情况。a．检查生字新词。b．检查课文朗读情况。指名读课文，说说通过读课文知道了什么。（通过自主的初步阅读，找出问题，同时对课文的大体内容进行了解，便于对课文的重点问题进一步探究，真正做到学有所得。）三、重点探究①凸现重点。a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美　物产丰富（知识点渗透：中心句。什么叫中心句及在文中的作用。）b．文中是怎样具体描写这两方面的？②自主感悟。a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。b．小组内相互交流，相互指点。③合作探究。探究一：（根据学生回答，多媒体出示）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。a．你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面　五光十色　瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？b．海水真美呀！说说Y，为什么这么美？（学生读――）能用自己的话说说吗？结合学生回答简笔画&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 海面&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 浅&&&&&&&&&& 深&&&&&&&&&&&&&& 山&&&&&&&&&&&&&&&& 峡&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 崖&&&&&&&&&&&&&&&& 谷&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 海底C．试着分析本段落的叙述顺序（注意抓住关联词：所以）说话训练。找生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为……所以……”的句式来表述。（通过说话练习，进行逻辑思维训练）d．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个――（教师指板书）风景优美的地方。探究二：（根据学生回人，多媒体出示）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。a．你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底　珊瑚各种各样　海参到处都是　大龙虾样子威武　鱼多得数不清）b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。课堂总结这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了――（学生齐读）；走进了海底，欣赏了――西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。（在本环节中，从学生的喜好出发，以学生自主选择学习内容为主，通过课件的展示，给学生比较直观的感受，并能抓住事物的特点，即重点词句进行探究，对学生的理解比较有益。多种形式的朗读也促进了学生对课文的理解及西沙群岛美的感悟。）四、布置作业①练习朗读第一至四自然段。②抄写生字，每个字写两遍。
第二课时一、激趣导入①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。②学生自由介绍。③大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：a．西沙群岛的海面为什么五光十色？b．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？（通过做小导游的游戏，既能复习巩固上节课的内容，也可以激发学生学习后面内容的兴趣。）二、继续研究①过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？②探究体验。探究一：（根据学生回答，多媒体出示）海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？说话练习：请你用“有的……有的……有的……还有的……”说一说贝壳还有那些样子？b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！c．有谁能把海龟的“趣”读出来？d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。探究二（根据学生回答，多媒体出示）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。（学习时仍是给了学生较多的主动权，并借助重点问题为凭借引导学生质疑、讨论、交流，引导学生读书时边读边想，抓重点，理解关键词，培养良好的阅读及学习习惯。）三、总结全文读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。四、听写词语①自书复习，准备听写。②听写。听写后自己对照、订正。五、布置作业①抄写课文中优美的句子。②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
板书设计：22 富饶的西沙群岛&&&&&& 风景优美&&&&& 海水&& 五光十色 瑰丽无比&&&&&&&&&&& 更加&&& 物产丰富&&&&& 海底&& 珊瑚 海参 大龙虾&&&&&&&&&&&& 更加海滩&& 贝壳 海龟海岛&& 鸟（树多 鸟多 鸟蛋多 鸟粪多）教后反思：通过本课的学习，学生对于西沙群岛有了比较详尽的了解。资料的展示是初步的了解，而通过学习过程中的自主探究和释疑，让学生通过自己的努力来获取知识，教师对于课文的学习只是进行了学习方法的指导。在学习过程中，学生对于“西沙群岛的海里一半是水一半是鱼”的理解不是很到位，但是通过抓住上下文的有关词句及课件动画的观看，学生们终于有了一个比较透彻的了解。生字的学习中，“懒”字的书写出错较多，主要采取分解字的部件进行纠错，改正。
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富饶的西沙群岛优质课&& 摘要：西沙群岛是个美丽、富饶的地方，用词准确，生动形象。正文： 《富饶的西沙群岛》&&& 第二课时教案目标：　1.结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养热爱祖国的思想感情。　2.有感情地朗读。背诵第4自然段。教学重点　　通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。教学难点　　了解句与句之间是怎么连接成自然段的。教学准备-富饶的西沙群岛优质课教案&&&& 教学过程一导课: 同学们通过上节课的学习,我们已经知道-----在我国的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵蒂莲,又像颗颗珍珠,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是令人神又充满神秘色彩的西沙群岛.(齐读课题),请同学们回忆一下,西沙群岛最主要的特点是什么? (板书:风景优美,物产丰富.)对!全篇课文就是围绕这句话来写的.作者具体写了哪些地方来表现它的风景优美,物产丰富??让我们一起我们坐上游船，一起到那儿去看一看吧！ 看看西沙群岛的风景到底有多优美、物产有多丰富呢？二.合作探究 1.课文从哪几个地方来写西沙群岛的风景优美,物产丰富的?用自己喜欢的方式读课文划出表示这些地方的词. (指名答:海面,海底,海滩,海鸟)2.我想西沙群岛的这些地方一定非常吸引你,选择自己喜欢的内容, 然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。认真读读,可以在旁边写上自己的感受. 过渡:你最喜欢西沙群岛的什么地方?快来告诉大家吧!三.汇报交流 (一).海水为什么喜欢？（写出颜色多，写出海面美） ② 你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……）1.那里的海水有何特点?课文是怎样具体写的? (五光十色.瑰丽无比) ⑴ 看课件感受：五光十色、瑰丽无比、有------。那么,海水呈现多种颜色的原因是什么?(因为海底......) 看课件2.练习说话 刚才我们先讲了西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比,后讲原因.咱们能不能先说原因,后说结果呢?用上&因为...所以...& 你们可真了不起!同学们,快把你们的掌声送给他! 3 指导朗读：读出海水的美丽，这么美丽的海水，谁能通过读表现出来呢？ 师：这么美丽的海水，让我们配着音乐再一起美美地读一读。你认为还有哪儿给你留下了深刻的印象?(二).海底&&& 我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底是个怎样的世界？1、珊瑚 （1）、为什么珊瑚会给你留下深刻的印象? 为什么喜欢？（把珊瑚多、美写具体）你能不能用文中的语言来回答?& 说珊瑚，看课件：各种各样、有的----，有的------。（2）“我会想象”：哇！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像―，有的像―，有的像―，……（3）、指导读描写珊瑚. 珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来呢? 2、.海底除了有珊瑚这外,还有什么呢? (海参.大龙吓.鱼) （1）它们都在干什么呢? (海参到处....蠕动) 理解蠕动.，同学们会想到哪些软体动物呢? (蚯蚓.蛇.小青虫.) 做手势：懒洋洋、蠕动⑵.咱们再来看看大龙(样子挺威武)， 在我们的印象中,哪些人最威武? (将军.士兵) 那么,你能不能把这句话改成比喻句呢?指名做动作。3、 指导朗读（可配动作）：读出珊瑚的多美、海参的多懒洋洋、大龙虾的威武。4.我们看看海底的鱼吧, （1）为什么喜欢？（具体写出鱼多，美，可爱）（1）自由读该段.哪些词句说明鱼多呢? (成群结队.数不清......) 是呀，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！海底的鱼确实多，你能用别的来形容鱼的数量吗？不计其数& 成千上万&& 数不胜数。（2）文中不仅写出了鱼的数量多,还写出了鱼的种类多,文中是如何描述的? 鱼漂亮、奇特，&出示:有的...有的....指导读. 自由读、指名读。作者抓住了鱼的哪些部位来写的？作者抓住了鱼的什么来写鱼的？（颜色形状）采用了什么手法来写的？这么多好看的鱼,老师也迫不及待地想看看. （2）看课件感受：鱼的特点指名看图说鱼的样子. （从颜色、形状、并展开想象& 应用拟人\比喻的手法）有的身上长着彩色的条纹，就像雨后的一道彩虹；有的像斑马，身上长着黑白相间的条纹；有的身上长着彩色的条纹，像穿着一件五彩衣，可能是去参加海底世界选美大赛吧。有的身上长着彩色的条纹，像穿着一件五彩衣，可能是去参加朋友的生日宴会吧。有的头上长着一簇红缨，像个大将军，样子挺威武。有的头上长着一簇红缨，像个大将军，游过来，游过去，好象在海底巡逻。@范师生配合读此句，..海底的美景的确让人留恋忘返!西沙群岛还有哪能些地方让你心动?(海滩)为什么? (三).海滩过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？1、说贝壳，看课件：千奇百怪、颜色不一、拣不完&& 那里的贝壳什么样子? ("大的...千奇百怪)&&&& 自由想象，进行句式训练：　　贝壳大小不一，大的（），小的（）。　　贝壳形状多样，有的（），有的（），有的（）。　　贝壳颜色不一，有（），有（），有（）。　　西沙群岛的贝壳真是（）、（）！如何“千奇百怪” 的？&&&& 如：海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的还像一把扇子，真是千奇百怪，我好兴奋哦！别忘了,咱们拣回去一些留作纪念.2、说海龟，海滩上,除了贝壳之外,还有什么? (海龟) 读读.看课件：有趣 3、 指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣(四) 海岛& 在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请一名“优秀小导游”， 要求能生动地介绍海岛 ，听了介绍后，西沙群岛的海岛给你留下了什么印象?鸟多 1.文中哪句话说明鸟多?&& 2.作者先用一句话概括写鸟多，哪些句子具体写鸟多的? 这一段,作者采用了"总--分"的写鸟多,3、指板书.请大家坐好!看黑板,刚才我们一起游览了西沙群岛的海面,海底,海滩和海岛,真切感觉了西沙群岛不愧是个风景优美,物产丰富的地方,我们为之骄傲,为之自豪.那么让我们饱含激情的齐读最后一段,祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越富饶! 四.齐读最后一段&&& 结尾照应开头，首尾呼应。五.全文 同学们,这篇文章作者采用 总-分-总 的叙述方法,准确,生动地描绘了西沙群岛的美丽富饶.希望同学们在写作时也能运用这样的方法,使文章的结构更完整,内容更丰富,好吗? 六.给大家留个作业, 学过这篇课文以后，同学们一定对西沙群岛有了浓厚的兴趣，有条件的同学，可以在家上网查询更多的资料，明天带到学校与大家分享。&板书：&&&&&&&&&&&&&&&&&&1&&&
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富饶的西沙群岛最新更新
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| 　　课文《富饶的西沙群岛》主要不仅向读者介绍了风景优美、物产丰富的西沙群岛，还表达了作者对守卫在岛上的英雄儿女的敬佩之情。下面是为大搜集整理的富饶的西沙群岛，欢迎阅读与借鉴。
　　富饶的西沙群岛读后感(一)
　　读了富饶的西沙群岛这课后，我明白了西沙群岛的海水有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，五光十色。有各种各样的珊瑚，有花朵的，鹿角的等。非常好看!四面八的鱼，好像是站岗似的。很可爱!贝壳千奇百怪的，很有趣，这个岛是鸟的家，鸟的世界。西沙群岛真美丽啊!将来等我长大了，一定要去西沙群岛。
　　富饶的西沙群岛读后感(二)
　　读了《富饶的西沙群岛》我知道了祖国的西沙群岛，是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
　　那里海水特别特别美，我真想，&突然长出一双翅膀飞到那里去玩一玩，看一看。那里的鸟很多很多，我还想,&突然长出一双翅膀飞到那里去捡几十个的鸟蛋回来。
　　我真想快快长大，因为可以帮岛上的 英雄儿女守卫着我们祖国的南大门。
　　富饶的西沙群岛读后感(三)
　　我没有去过西沙群岛，但后来我知道那是我国海防前哨，而且那儿的风景非常优美，物产丰富，所以我非常向往那里，更喜欢《富饶的西沙群岛》这篇课文。
　　读到第二自然段，看了第一句话，我提出了一个问题：&海水真的有那么多的颜色吗?&于是，我继续读了下去，啊!原来海底还有山崖、峡谷，深深浅浅，怪不得颜色会有那么多不同了。看来，西沙群岛真是个有趣的地方。海底生机勃勃，有珊瑚、海参、龙虾和鱼，它们用各自独特的方式在水下嬉戏。海滩也很美，海水冲上来各种各样的贝壳，小朋友的脚常常会被贝壳硌一下，那真是意外的惊喜，发现一只美丽的贝壳。（)海龟这个寿星也会爬到海滩上产卵。看了海水，又该看树林了吧，树林中的鸟非常多，这儿就像是小鸟的王国。
　　读了这篇课文，让我感受到了祖国美丽的河山，我们更要爱护她。
　　富饶的西沙群岛读后感(四)
　　今天我们学习了《富饶的西沙群岛》这篇课文，西沙群岛的美丽景色深深的吸引住了我。
　　这篇课文主要描写了西沙群岛是我国的海防前哨，它是一个美丽而又富饶的地方。
　　我觉得西沙群岛真美!
　　到处都是美丽的贝壳珍珠椰树和一条条热带鱼。珊瑚像绽开的花朵和分枝的鹿角;大龙虾在水里划来划去样子挺威武;海龟成群的爬到沙滩上来产卵,只要把它们翻过去,它就四脚朝天没法跑了,真是有趣极了&&通过放电影，使我们更拉近了距离，亲临感受到了那里的美丽。
　　我真想长出一双翅膀，立即飞到西沙群岛来跟小螃蟹小鸟小鱼来做一场快乐的游戏。如果我来到了沙滩，我就会和小螃蟹玩捉迷藏的游戏。如果我来到了海底，我就会和小鱼小虾们比比看谁游得快。我还会和珊瑚公主比比谁最美&&
　　啊!西沙群岛你真是南海中的一颗璀璨的明珠!
　　我们想不珍惜你都很难!
　　富饶的西沙群岛读后感(五)
　　今天我们学了一篇课文《富饶的西沙群岛》，我为我们祖国有这弱美丽富饶的地方而感到骄傲!
　　我只去过南沙群岛，却不知道西沙群岛，也不知道那是我国海防前哨，而且那儿的风景非常优美，物产丰富。所以，我非常向往那里，更喜欢这篇课文。读到第二自然段，看了第一句话，我提出了一个问题：&海水真的有那么多的颜色吗?&于是，我继续读了下去，啊!原来海底还有山崖、峡谷，深深浅浅，怪不得颜色会有那么多不同了。看来，西沙群岛真是个有趣的地方。海底生机勃勃，有珊瑚、海参、龙虾和鱼，它们用各自独特的方式在水下嬉戏。海滩也很美，海水冲上来各种各样的贝壳，小朋友的脚常常会被贝壳硌一下，那真是意外的惊喜，发现一只美丽的贝壳。海龟这个寿星也会爬到海滩上产卵。看了海水，又该看树林了吧，树林中的鸟非常多，这儿就像是小鸟的王国。
　　读了这篇课文，让我感受到了祖国美丽的河山，我们更要爱护她。西沙群岛风景优美，物产丰富，有很多很多香蕉、那里的苹果很大，吃起来很甜&&西沙群岛里的珊瑚、贝壳颜色不一，形状各异，使群岛具有独特的色彩!那里的鱼儿成群结队在珊瑚丛中游来游去，像调皮的小孩一样，有的鱼身上有绿色的花纹，和水草混在一起，都分不清哪些是水草，哪些是鱼儿!有时，海里的小鱼会跳到水面上呼吸呢!每年，诚愿
　　海龟会爬上沙滩产卵，很多渔业工人去把海龟翻一个身，它就不能逃了&&
　　西沙群岛太美了，我以后一定要去那里!
　　富饶的西沙群岛读后感(六)
　　今天，我读了读《富饶的西沙群岛》这篇课文，我最喜欢课文的第四段，这段是这样写的：
　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
　　以上这个自然段运用了排比和夸张的手法写出了西沙群岛的海里鱼特别特别多。因为我喜欢小鱼，所以我喜欢这段。
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我试着尽可能诚实地写下这不断犯错、不断推翻、不断疑问、不断重建的事实和因果，一个国家由人构成，一个人也由无数他人构成，你想如何报道一个国家，就要如何报道自已。--柴静
为什么我不能拥有想要的生活?为什么我不快乐?我该如何当自己生命的主人?”想必很多人都这样问过自己，在都市生活中的我们常会感到迷失和疲倦，不论是工作、学习还是生活，而这本书则掀起了对心灵探索的高潮……
看到这个书名，我觉得很奇怪，想他一定有奇迹!本书的作者雷夫.艾斯奎，是一位小学老师，第五十六号教室则是位于洛杉矶某个布满贫穷、暴力地区的小学教室，这里的孩子大多来自贫穷的移民家庭……
放暑假时学校给我们大家一本吴甘霖写的《方法总比问题多》书，开始时作为任务去读，后来慢慢发现此书的确是本好书，我如获至宝，慢慢品读，从中学到了比较实用对工作对生活深刻的道理!感触颇深，写下了这些读后心得。
用了三天时间，读完这本书。第一个感觉就是，确实是好书。通俗易懂又深刻。在读的过程中，我发现在生命动力课堂中学到的，在教练口中听到的，很多很多的知识和道理在书中都有写到，在课堂上都有涉及，融会贯通……
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小学语文《富饶的西沙群岛》听课笔记评课稿
公开课《富饶的西沙群岛》评课
我们学校开展了教科节活动，我听了沈美凤老师的语文课，深有感触。沈老师上的《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美的课文。课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。在这里，谈点看法。沈老师注重以读为突破口，让学生自主读书、自主感悟。
语文教学的特色任务是让学生学习语言，即语言训练。语文是规范的语言，是学生学习的范文，学生学语言的直接感知以积累为主，让他们品尝课文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解说，要想获得语言的技能，主要靠语言实践。所以，本课主要的教学方式就是诵读“你最喜欢的地方，读出西沙群岛物产的美丽、可爱”。学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，改变了全盘授予的传统教法，使学生真正成为学习的主人。比如，有的学生喜欢西沙群岛海底这一段课文，尤其在看完海底的录象后，会由衷的发出感叹，海底的鱼真多、真漂亮！对海底世界产生喜爱、赞叹之情。这时，学生再去读书，必然能带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，读出文章的神韵感受，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。创设情境，培养学生的语感。 “书读百遍，其义自见”。阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，因此读一定要落到实处。要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。而适当的情境教学必然会引起学生的情感体验，帮助学生理解课文内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。小学生对直观、形象的东西印象深刻，教师可以充分利用现代化多媒体技术，向学生展示真实的情境，从多种感官给学生以刺激。沈老师在教《富饶的西沙群岛》这课时，就充分利用了多媒体教学课件。为学生营造这种情境教学的氛围。如在讲海水、海底这两个地方，沈老师把从网上查找到的有关图片向学生播放。当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”当学生看到了海底的美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾时，再一次使这些孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽，感受到了大海的神奇。以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。
最近听了两位语文教师各自执教的《富饶的西沙群岛》（人教版第五册、上海S版第六册）一课，两种不同的教法引起了我的思索。
　　A 教师的课堂教学简介
　　第一步：分组研读课文。
　　老师让学生自由分组，分成“海水研究小组”“海底研究小组”“海滩研究小组”“海鸟研究小组”，然后各组分别研读第二、三、四、五自然段中的相应一个自然段，要求是：认真地读一读，说说你读懂了什么。
　　第二步：汇报研读成果。
　　生：我们“海水研究小组”知道了西沙群岛的海水是五光十色、异常美丽的。
　　生：我们知道了西沙群岛海底的海产很多，有珊瑚，有海参，有大龙虾，还有鱼。
　　生：我补充一点，那儿的鱼各种各样，多得数也数不清。
　　师：那么多海产呀，你就挑一种你喜欢的海产，认真地读一读描写它的句子，然后，读给你的好朋友听吧。
　　生：我们“海滩研究小组”知道了西沙群岛的海滩上有美丽的贝壳、有趣的海龟。
　　同学们争先恐后地说着自己的研读成果，教师不停地表扬着。教室里气氛热烈。
　　第三步：朗读课文。
　　学生挑选自己喜欢的一段课文美美地读一读。
　　B 教师的课堂教学简介
　　第一步：师生研读第四自然段。
　　教师让学生在“贝壳”和“海龟”中选择一种，研读相关段落，要求是：你是从哪些词语中读懂“贝壳”或“海龟”的特点的？圈圈画画重要词语。
　　第二步：组织汇报交流。（以“贝壳”这部分的交流活动为例）
　　教师抓住学生汇报中提到的“颜色不一”“形状多样”“千奇百怪”“无所不有”等词语，要求学生结合看图自由想象，进行句式训练：
　　贝壳大小不一，大的（），小的（）。
　　贝壳形状多样，有的（），有的（），有的（）。
　　贝壳颜色不一，有（），有（），有（）。
　　西沙群岛的贝壳真是（）、（）！
　　第三步：自主研读第三自然段。
　　教师指导学生运用圈圈画画重要词语的方法自主研读第三自然段，然后组织学生开展口语表达活动：为海产品做代言人，看看谁介绍得准确、有趣。学生兴致盎然地投入到活动中。一会儿，一场别开生面的海产品自我介绍会拉开了序幕：珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主──珊瑚，我和我的姐妹们形态各异，美丽多姿。你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？
　　海参：（慢条斯理地）你们好，我是海参，在海底，我们的家族成员可多了，我们经常懒洋洋地蠕动着，大家都叫我们“海底老人”。
　　大龙虾：（粗声粗气地）我是大龙虾，是海底的治安管理员，坏家伙们看见我一身厚厚的铠甲、一对威武的大钳子就吓得逃走了。大家以后有什么麻烦，就来找我，我一定帮忙。
　　鱼：我们鱼儿家族遍布海底的各个角落，兄弟姐妹多得数也数不清。我们被称为“海底时装模特队”。你瞧，我们每天都穿着漂亮的衣服在海底作巡回演出呢！
　　表面上看，A教师在这堂课里“轻松解决”了四个自然段的教学任务，而B教师只完成了A教师的一半。但是，从教学实效上看B教师的课更为扎实有效，学生的收获会更大。
　　《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”《富饶的西沙群岛》语言十分优美，可以作为学生语言积累的好素材。
　　A教师却忽视了语文课姓“语”的特性，将语文课上成了“观光课”“旅游课”，以为学生对语言有所感悟就船到码头了，语言的学习只停留在表层。B教师抓住了“语言”这根语文课的命脉，先扶着学生学习语言，再放手让学生学习语言。特别是，“海产品自我介绍”的活动设计非常巧妙──学生非常喜欢这种活动，激发了学生学习语言的积极性。学生要做海产品的代言人，就必须理解描写海产品特点的词语，再用自己的语言表达出来。这样，学生语言的积累、感悟和运用过程也非常到位，这才是真正的语文课！
《富饶的西沙群岛》评课
一、教学思路清晰。
这节课中，我发现徐老师的授课思路非常清晰。课文从海面写到海底，又从海底写到海滩再到海岛，教师也紧紧抓住这条线，用这样的顺序来贯穿课堂教学，所以大大降低了学生在理解条理方面的难度，便于更好的压缩课堂不必要的时间，使课堂授课井然有序，学生学起来也得心应手。
二、兴趣培养到位。
学文重在兴趣的培养。语文是属于较为感性的学科，有些字里行间所蕴涵的东西往往是只可意会不可言传的。在教学本节课时老师很注重兴趣的培养。如：威武的大龙虾，不同形态的珊瑚，蠕动的海参……这些究竟是什么样的，学生能说的清吗？学生能有个具体的样子吗？没有！“一千个读者心目中就有一千个哈姆莱特，”语文学习的关键在于学生自己对文本的理解。于是老师让学生选择自己喜欢的语句来读，来感受，来用肢体语言表现出来，这样学生就可以形象感悟，教师就不需再多费唇舌！教学珊瑚时，既感知文本，又跳出文本，让学生阅读相关的文字材料，学生看着读着新的材料，对珊瑚有了真真切切的感受。教学鱼时，教师让学生想想这么多的鱼可用什么成语来概括，这样借助文本语言，又及时补充新的成语，大大丰富了学生的语言积累。
当然领悟的关键还要有赖于兴趣。培养学生对文本的学习的兴趣也是每一位教师所不可遗忘的。
三、进出书本适度。
进得书本，更要出得书本。林老师在教课中树立了“大语文”的学科观念。西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数学生来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生能走进西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？最好的方法就是将学生对语文的学习延伸到他们生活中的方方面面。开课时，徐老师与学生对话：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方呀？亲切的谈话将学生很自然地引入到了课文中。西沙群岛在哪里？老师打开了中国地形图，学生知道了中国的海防前哨究竟是什么意思？再例如交流鱼多的段落：读书之后老师随即出示填空让学生积累优美语段，老师接着又出示了几幅“怪鱼”的图片，学生用自己课下积累的好词佳句描述真是趣味横生。学生又交流了有关西沙群岛的相关资料。拓展，让学生走进文本的同时又走出文本，获得了感知。
《富饶的西沙群岛》评课稿
《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。
& & 李老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，李老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
& & 李老师的这堂课，有这么几大亮点:
& & 1、教态自然大方，语言有亲和力
& & 李老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，李老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。”
& & 2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远
& & 西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。学生连它所在何处都不得而知。针对此点，李老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。李老师又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。对此，李老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
& & 3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成
& & 培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。在李老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。长此以往，学生的主动学习的习惯就会形成于章老师的潜移默化之中。
& & 4、注重抓重点词品读课文
& & 李老师在教学第3自然段时，抓住了“各种各样”、“懒洋洋”、“到处都是”、“威武”这几个词，通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。
& &&&5、美术与语文的完美结合
& &&&我想本课最为有新意的莫过于李老师讲美术与语文结合进行教学。李老师在课前布置预习任务时让学生画了海底世界。在讲第四自然段之前她选了几名学生代表拿出自己的作品先介绍一下，再进行课文。这一环节极大激发了学生学习的热情。
& &&&教学永远是一门有缺憾的艺术。这节课，也存在着值得我们商榷的地方。如：在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的……有的……有的”的句式训练，或是让学生有针对性的地写一段话，都会让学生感受谴词造句的艺术。学生介绍图画作品的时间太过冗长，挤掉了宝贵的读书时间。
& &&&当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课。学无止境，教无止境，只有不断学习，不断实践，才能接近它的真谛。以上只是纯属个人一家之见，不当之处请大家批评指正。谢谢！&&
《富饶的西沙群岛》评课
第一步：师生研读第四自然段。
　　教师让学生在“贝壳”和“海龟”中选择一种，研读相关段落，要求是：你是从哪些词语中读懂“贝壳”或“海龟”的特点的？圈圈画画重要词语。
　　第二步：组织汇报交流。（以“贝壳”这部分的交流活动为例）
　　教师抓住学生汇报中提到的“颜色不一”“形状多样”“千奇百怪”“无所不有”等词语，要求学生结合看图自由想象，进行句式训练：
　　贝壳大小不一，大的（），小的（）。
　　贝壳形状多样，有的（），有的（），有的（）。
　　贝壳颜色不一，有（），有（），有（）。
　　西沙群岛的贝壳真是（）、（）！
　　第三步：自主研读第三自然段。
　　教师指导学生运用圈圈画画重要词语的方法自主研读第三自然段，然后组织学生开展口语表达活动：为海产品做代言人，看看谁介绍得准确、有趣。学生兴致盎然地投入到活动中。一会儿，一场别开生面的海产品自我介绍会拉开了序幕：珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主──珊瑚，我和我的姐妹们形态各异，美丽多姿。你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？
　　海参：（慢条斯理地）你们好，我是海参，在海底，我们的家族成员可多了，我们经常懒洋洋地蠕动着，大家都叫我们“海底老人”。
　　大龙虾：（粗声粗气地）我是大龙虾，是海底的治安管理员，坏家伙们看见我一身厚厚的铠甲、一对威武的大钳子就吓得逃走了。大家以后有什么麻烦，就来找我，我一定帮忙。
　　鱼：我们鱼儿家族遍布海底的各个角落，兄弟姐妹多得数也数不清。我们被称为“海底时装模特队”。你瞧，我们每天都穿着漂亮的衣服在海底作巡回演出呢！
& && &&&教师抓住了“语言”这根语文课的命脉，先扶着学生学习语言，再放手让学生学习语言。特别是，“海产品自我介绍”的活动设计非常巧妙──学生非常喜欢这种活动，激发了学生学习语言的积极性。学生要做海产品的代言人，就必须理解描写海产品特点的词语，再用自己的语言表达出来。这样，学生语言的积累、感悟和运用过程也非常到位，这才是真正的语文课！
《富饶的西沙群岛》评课稿
　程老师上了《富饶的西沙群岛》这一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
　　程老师的这堂课，是一节预设和生成相结合的课。以词句训练为基础，以“读”为教学主线，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。教学过后，我们发现有许多值得回味的地方，现整理出来与大家共享。
　　一、阅读训练扎实有效
　　读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。程老师在教学过程中让学生直接与本文对话，通过“你感受到了什么？”“你从中找到了什么？”等问题，引导学生以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。比如在指导学生感悟描写鱼多，鱼美的优美……句子的同时，进行了“有的……有的……有的……有的……”的句子训练，让学生深刻地感受到了谴词造句的艺术。
　　二、运用媒体开放教学时空
　　西沙群岛是一个风景优美，物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。程老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的鱼儿，奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟。由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟，自始自终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，思维的积极性得到了充分地发挥。
　　三、创设情境拓展教学
　程老师在引导学生感知文本中，让学生欣赏图片，使得原本对西沙群岛模模糊糊的认识变得清晰起来。在教学鱼时，程老师不仅仅局限于对课文的理解，还引导学生说说自己想说的话，既尊重学生的独特感受，又突出学生的主体地位。在教学珊瑚时，图片展示，创设了情境，似乎把学生带到了海底，让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生说像扇子，像树，像圆球，等等。既感知文本，又跳出画面，大大丰富了学生的语言积累。
　　情境的创设，让学生走进西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话，同时，运用恰当的拓展安排，让获得了感知，并使语言文字升华为自我感受。然后借助形象感悟进行理性提升。
　　程老师的这堂课还有很多闪光点，如词句教学方法多样、思想教育不着痕迹等。当然，本堂课也存在着不足的地方，印象最深刻的就是教学“海滩”时，大家不难发现，程老师已出示课件海龟图了，又让学生说贝壳的五光十色等多处重复教学，教学环节不太清晰，如果这一环节调整得好，会挤出大量时间的，把这些时间利用到最后写话中去，相信这堂课将会更加完美。
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