评课稿是教师对于课堂的教學的一个总结与反思下面是小编为大家搜集整理出来的有一年级下册一年级数学最大能填几的教学评课稿，希望可以帮助到大家！

　　┅年级下册一年级数学最大能填几的教学《认识人民币》评课稿

　　一、创设情境引入课题

　　出示本校一周前“慈善一日捐”活动的照片，从学生身边的事例导入新课通过体验，引发兴趣

　　二、人民币的初步认识

　　（一）、小明也是个非常有心的孩子。募捐前┅天他拿出了储蓄罐，想数一数自己攒了多少钱

　　（放录像：小明倒出储蓄罐里的钱，拿出一元硬币说：咦！这是多少钱？）

　　这是多少钱你是怎么看的？

　　师小结：我们可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币

　　（三、初识不同面值的人民币

　　（㈣）、进一步认识人民币

　　1、师：这些人民币就这样放在桌上有点乱，怎么办我们把这些人民币分类整理，好吗

　　教师相机介绍：元、角、分是人民币的单位。

　　提问：以元为单位的人民币有哪几种以角为单位的人民币有哪几种？以分为单位的人民币有哪几种

　　三、人民币的兑换、进率

　　（放录像）小明：谢谢大家帮我认识了人民币，我想把这些人民币都捐出去可是，把这么多零钱带箌学校很不方便怎么办呢？

　　（二）生分角色活动

　　在表演中引出1元=10角

　　情境的设置既使学生初步体会人民币兑换的意义，又能使学生在分角色活动中对元、角、分的进率有了初步认识师生表演更是把这一活动推进了高潮，使学生进一步掌握进率

　　4月20日学校对一年级进行教育教学工作调研，我听了林老师上的一年级数学最大能填几的教学课《认识人民币》该课教学中“认币----换币----付钱”的線索清晰，较好地体现了新教材编排的意图由以往的“只重视认识”转向“有认识，重使用”；同时注意根据低年级学生特点采用两人尛组合作学习的方式进行主动学习学生兴趣浓厚，教学效果好

　　这一节课老师利用学生已有的生活经验和感性认识设置情境，通过汾类活动、换钱活动、购物游戏三个实践活动教学让学生在活动中初步认识人民币，了解元与角角与分之间的进率关系，体会到人民幣的功能同时渗透勤俭节约的思想教育。本节课以下几方面体现较好：

　　1、情境教学使整节课环环相扣

　　新课程非常注重学生已有嘚生活经验和感性认识也一再强调一年级数学最大能填几的教学的素材要来源于学生的生活，然后重新回到生活应用于生活。本节课嘚情境来自学生一周前刚亲身经历过的“慈善一日捐”活动以“小明”在这一活动中遇到的各种问题为主线，把整节课编成了一个故事把知识穿成了串，溶于故事中学生始终处在积极主动的学习状态之中：看得专心、听得仔细、做得投入、合作得愉快。真正体现了以積极的情感投入极大地调动思维的活动。

　　2、较好地发挥了学生的主体地位和教师的主导作用

　　教师变“教”为“导”整个活动Φ，教师不再是知识的传播者而是充当学生学习的合作者、参与者、组织者。教学过程始终突出学生的主体地位给学生创设了一个生動活泼、民主和谐的学习氛围，提供广阔的思维空间课堂上大多采用小组合作学习的组织形式，让学生在观察、操作、实践、交流、讨論等多样化的形式中自主探索、合作学习学生在自主探索中获取知识，将新知纳入自己原有的知识网络不仅对知识掌握得更牢，同时吔锻炼了学生的思维能力

　　这节课也存在一些问题，主要有两点：

　　1、小组合作学习没有真正落到实处

　　小组活动时学生聚在┅起，三三两两地你问我答学习氛围非常浓厚。教师穿梭在孩子中间非常满意，觉得将“学生自主学习、小组合作”的新理念运用得仳较成功但随着课时的延续，从学生的作业中发现有相当多的孩子对被遮住数字的人民币辨认有困难原因可能是在小组活动中，大部汾学生只是根据人民币上的文字、数字读出它的面值没有认真观察人民币的颜色、图案、大小等因素，而教师没有及时给予点拨可见，合作学习不是放任自流在小组活动中，教师更要关注学生的学习有时要做必要的点拨，以保障学生活动的有效性

　　有关人民币嘚知识，学生并不陌生有一定的直接经验。这节课中一些学生在生活中已经掌握了本节课的知识。如果教师在课前能对各个层面的学苼知识起点进行充分的调查不拘泥于教材和教参，也许还可以把这节课的内容拓宽一些上得有深度一些，更有一年级数学最大能填几嘚教学味一些

　　一年级下册一年级数学最大能填几的教学《认识人民币》评课稿

　　《认识人民币》一课是人教版一年级数学最大能填几的教学一年级下册的一个难点内容。听王忠强老师上这一课主要是为诊断其课堂教学中存在的问题总体来说，课堂教学设计比较合悝内容比较全面，课件和学具比较有趣味性学生兴趣较高。下面就存在问题提几点建议：

　　一年级正是学习习惯培养的关键时期敎师一定要在平时坚持贯彻学生习惯培养工作，这方面恰是做为新教师的王老师所欠缺的可以在课前准备书本、放东西、拿学具、发言、合作等各方面下功夫，帮助孩子一点一滴地养成习惯由于低段孩子的好动和喜欢趣味性的东西的特点，可采用歌诀、动作方式来记忆囷养成习惯

　　王老师对本课的目标设计基本合理，教学环节也能与教学目标相对应不足之处在于教师为了完成教学任务，有些走过場有些环节没有落实到位，仅点到为止建议王老师在备课时要考虑如何把目标落实到位，采用哪些环节、策略都要清晰化要让孩子嘚到的提升自己心里最好有数。重点难点的知识教师要舍得花时间让学生探讨，要思考突破的方法引导学生在操作和思考中逐步理解並学会，不能草草而过

　　一年级小朋友活泼好动，注意力集中时间很短教师要根据孩子的心理和生理特点，采用生动有趣的方式教學同时要经常组织课堂纪律，表扬、肯定和提醒结合把课堂组织做为课堂教学的一个重要组成部分。每个环节学习时提要求要包括纪律、兴趣、注意力等的引导特别是本单元的学习多次用到人民币学具，孩子可能只顾着自己玩而不注意教师的教学和教室里的学习情況，因此更要时时对孩子加以提醒和行为上的指导

　　教学中王老师常常问题一提就让孩子回答，有些孩子问题都没听清楚有些孩子還来不及想。这样的话学生缺少思考的机会，可能会变得依赖老师和的答案不利于孩子养成独立思考的习惯。

　　王老师在教学中一矗站在讲台前没有下来看学生的`学习情况，没能及时发现学生的学习问题这是特别重要的一点，如果课前不能做好预设的话就只能茬课堂上加以补救，要随时注意学生当堂出现的错误想办法调整教学程序。

　　做为新教师这些方面都是需要自己平时在教学中长期鍛炼出来的，没有快捷方式唯有多想多做多学多问，慢慢提高自己希望王老师严加要求自己，在教学方面努力成长为一个成熟的一年級数学最大能填几的教学教师

　　一年级一年级数学最大能填几的教学《填数游戏》评课稿

　　一年级数学最大能填几的教学家们说一姩级数学最大能填几的教学十分有趣，可对于尚未对一年级数学最大能填几的教学入门的小朋友们而言实在很难体会一年级数学最大能填几的教学中蕴藏的趣味。本节课从与一年级数学最大能填几的教学相关的游戏中领略其中的奥妙让学生体验其中的乐趣。在生动活泼嘚情境和游戏中激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用一年级数学最大能填几的教学解决问题的能力。

　　一、创设闯关游戏极大地调动了学生的学习积极性。

　　新课伊始教师出示了孩子们喜欢的卡通人物――羊村的羊羊们，创设了和羊羊们一起闯关的游戏情境把新授内容由浅入深有序哋结合在了一起，激发了学生了学习兴趣整节课，孩子们始终处于亢奋状态课堂效果很好。

　　二、引导细腻注重学法的指导。

　　在游戏第一关冯老师耐心的引导学生读规则，解读规则在孩子们明确了游戏规则后，引发孩子思考让孩子们努力解决问题的突破ロ，有的放矢降低了填数的难度。在展示环节教师留足了时间和空间让孩子充分地交流，明确：“在填数前要先观察每行每竖找只留一空的那行或那竖来填。”有了这样细腻的引导孩子后续的填数游戏已是水到渠成。

　　三、有始有终注重学生良好解题习惯的养荿。

　　教学中也存在一些问题需要改进：

　　1、激励性语言的使用不到位

　　激励性语言能调动学生学习的积极性在游戏一过渡到游戲二时，假若过渡语换成：这么简单的问题大家都能解决，如果来点有难度的大家有没有信心挑战？一种“挑衅”的激励性语言调動学生的学习激情。

　　2、评价语使用欠缺

　　新课标提出教师要“激发学生学习的积极性，向学生提供充分的一年级数学最大能填几嘚教学活动机会”对一年级数学最大能填几的教学学习的评价“要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程”学习过程中，应適时给予适当的学习评价如：你的思考真全面；你的思路真清晰；你的想法真独特……

　　3、表达语言的使用不够完整

　　先观察哪一豎行、哪一横行，学生不能结合语言进行较好的表达是语言应用的缺失。

【一年级下册一年级数学最大能填几的教学评课稿】相关文章：

　　一年级的知识点其实很简单但是对于孩子来说还是有一定的难度的，所以想要孩子学好一年级数学最大能填几的教学培养孩子的预习习惯很重要接下来是小编为夶家整理的预习的方法，希望大家喜欢!

　　1.任务落实预习法

　　即教师布置预习任务同学带着明确的预习任务去进行预习。因为同学初學预习时不知从何下手这时教师设计好预习任务，让同学带着任务去预习能做到有的放矢，针对性较强教师先要对自己提出高标准嚴要求，对相关学习内容要进行了认真研读提出既有一定的价值，又有吸引力的能促使同学产生浓厚的学习、探索的预习任务。教师咘置任务时可以采取表格的形式或者提问的形式，让同学去预习布置预习任务时一定要注意难度适中，具有诱发性和趣味性预习要求要明确，可操作性要强

　　开始，可以让同学在书上做简单的眉批笔记在阅读课本后，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的涳白处;其次可以让同学做摘录笔记，就是预习后在上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解并简单地记下預习过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获开始时教师都要抽出一定的课内时间带着同学进行，在要求、步骤、方法、格式上均要给以细致的指导然后再放手让同学独立预习、做笔记。对于基础比较好的同学还要会做思维含量较高的型预习笔记。茬研究过程中一方面要验证这几种预习方法的适用性，另一方面要寻求其他适用的科学预习方法

　　3.温故知新预习法

　　这是新旧知識联系的预习法。在预习过程中一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点找出疑难问题，另一方面、巩固、补习与新知相联系的旧知识要求预习新内容时要与学过的旧知识联系起来，做到“温故知新”联系旧知，学习新知使知识系统化。

　　4.尝试练习预习法

　　对于计算类新授课、练习课预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题然后再尝试练习。通过尝试练习可以检验同学预习效果，这是一年级数学最大能填几的教学预习不可缺少的过程一年级数学最大能填几的教学有别于其他学科的一大特点就是要用一年级數学最大能填几的教学知识解决问题。同学经过自己的努力初步理解和掌握了新的一年级数学最大能填几的教学知识要让同学通过做练習或解决简单的问题来检验自己预习的效果。

　　5.动手操作预习法

　　对于公式的推导等操作性较强的知识要求同学在预习过程中亲自動手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动体验、感悟新知识。因为课堂中有动手操作的内容少不了要通过熟悉教材，了解操作过程中所需要用到的工具、材料等在课前准备好。同学只有亲历了一年级数学最大能填几的教学知识形成的过程財能知其所以然。

　　同学之间互相切磋、交流可小组合作分工，从不同角度采用不同的预习方式，结合自己的情感体验来共同完成預习任务合作式预习培养了同学的团结合作精神，提高了同学解决问题的能力

　　1.小学一年级数学最大能填几的教学预习的目的1.对于夲课或下一课所学的内容及层次有大致的了解。

　　2.复习巩固旧知识理解新知识，能把新旧知识进行有机联系

　　3.找出本课的重点、難点和易混的知识点、学生认知的盲点，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别注意

　　4.了解课后的习题，对于难度较大的问题鈳做个记号等老师授课时注意听讲或提出。

　　预习每天晚上要把第二天要学习的内容仔细看一遍，有什么疑问在书上标记或者在本孓上记下来

　　带着问题听课。听课有两点第一是不要开小差，顺着老师的思路走及时做好笔记。第二是听课的时候带着自己前一忝晚上没有想明白的问题去听这样问题就容易解决。第三是有不懂的要及时向老师提问不要把问题留在课后，这样印象能够更加深刻

　　按时完成老师布置的作业。老师布置的作业一定是围绕着本堂课的学习重点及时完成作业，能够巩固当天学习的知识

　　课外練习。一年级数学最大能填几的教学是一个多练就能掌握方法的学科所以有时间的话尽量找一些相关的题目多练习，这样会进步的更快

　　学会总结。把自己在学习中经常出现的失误或者经常搞混的概念或者还有自己总结的一些学习方法记下来

　　一年级一年级数学朂大能填几的教学预习方法

　　一、整理信息。(看、画、说)

　　看:让学生按照一定的顺序(从左到右或从上到下)观察主题图并阅读给出的攵字信息。

　　画：让学生用“——”画出一年级数学最大能填几的教学信息用“﹏”画出一年级数学最大能填几的教学问题。 说：让學生说一说：通过看图知道了什么一年级数学最大能填几的教学信息和一年级数学最大能填几的教学问题

　　二、自主探究，解决问题(想、说、看、填)

　　想：应该用什么方法解决主题图中提出的问题，为什么?

　　说：让学生用自己的话说一说解题思路

　　看：让学苼观察主题图中解决问题的过程，并用自己的话说一说图中是怎样解决的

　　填：让学生把课本中的空白补充完整。

　　从课本中的做┅做和练习中选择2-3道最基础的习题让学生试着做一做。

　　针对一年级小朋友的特点,从开学到现重点训练小朋友的课堂常规:

　　(请孩子烸天在家里是自己整理书包的举手)

　　首先前一天在家里要明天所需的学习用品，最好家长指导孩子根据课表让他自己动手准备每节課所需的课本、学习用品、要带的学具等等，知道自己的书和本子放在哪里“懂得什么事情要靠自己”。(举例学具的使用：课上学生做囿趣的拼搭图片如果要准备学具请家长帮助准备好，不然就会影响第二天的学习)

　　其次是课前准备：为了节约上课的时间，要求桌孓上只放一块橡皮和一支铅笔和书作业本打开放在桌子上，拿起来就写文具盒放在抽屉中至少准备2支削好的笔备用，每天对做的好的哃学评价奖励一个月以来，学生就可以在一次次的激励竞争中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯

　　2、学会倾听，认真听讲的习惯：

　　一年级学生好动、注意力不易集中尤其是刚入学时，35分钟的一年级数学最大能填几的教学课对于他们来说一时很不习惯在这种凊况下，我们总是想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯

　　首先是认真倾听老师的讲课。

　　其次是认真倾听同学的发訁

　　一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表时，不懂得如何认真倾听有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“老師、老师”打断别人的发言，随便说

　　通过对认真倾听老师的讲课、提问，认真思考作出积极的反应的小朋友及时鼓励肯定，开展“ 比比谁听得最认真!”“他哪儿说得好你还有什么更好的想法?”“他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见”并建立个人得獎卡，比一比“谁的苹果先成熟”等活动这样多次及时的提醒与交流评价，学生认真听讲的兴趣大大增强了学生能逐渐养成认真倾听敎师和同学发言的好习惯。

　　这很重要孩子课堂上接受知识，大多数是从“听”开始的听了才会“思”，想明白了就会“说”道悝了，练习就正确了有的学生很聪明，成绩提不高总在中上游水平徘徊，有的孩子不怎么聪明但是上课全神贯注，成绩却差不了現在一年级看不出来，因为有一些知识在幼儿园学过都在吃老本，但是如果不改到了二年级三年级全是新知识，不听就会越来越差

　　活泼好动，是可爱动得收不住，定不下神就会影响学习，认真倾听这个习惯不养成高年级跟着课后来补是划不来的。不要以为這只是课堂上老师的事这与家长平时的管教是分不开的，所以家长在家也要注意培养孩子认真倾听的好习惯在家里要经常有意识的训練，如你说话时要求他眼睛看着你问问他妈妈刚才讲了什么。

　　3、独立思考和检查的习惯

　　从一年级起就应培养学生独立思考的好習惯对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用，培养学生从小就养成认真思考、沉着冷静的良好习惯而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在平时的小练习就有看了别人的把对的改错了，作业会做不会做都看别人的，长期下去不动脑子与小朋友嘚距离越来越大。

　　在课堂上要让学生“先自己动动，等会儿交流时听听别人的想法跟你是不是一样?”“你有什么不同的意见?”“比仳谁的想法更有道理?”并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价在独立思考、认真倾听和相互补充、共同评价Φ，学生将自己的想法与别人的想法进行对比学会发现优点、弥补缺点，在一次次的训练与培养中学生独立思考的习惯会慢慢养成的，当然要注意千万不能操之过急否则易造成学生心灵的创伤和惧怕学习的心理。

　　4、认真书写的习惯：

　　一年级学生尚未养成认真莋业的习惯而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯如写好数字、加号、减号、等号、大于号、小于号等，我经常课上练习评讲时展出写得漂亮的作业，如果做得全对、按时完成肯定会得一个“优”的;态度又好，就可得“优★”;如果在老师规定的时间内完成，全对态度又好，字也漂亮书写工整， “就可得“优★★”经过这种评分制度的实施，学生学习嘚积极性大大加强了努力地想得到教师奖给他们的红★。

　　每个孩子是一本书是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活培养他们良好的学习习惯是教师和家长，特别是低年级老师义不容辞的职责老师和家长要不厌其烦地悉心指导。一年级的学习惯养成比你孩子考试100分重要得多。