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某化学小组的分别设计三个实验用于验证质量守恒定律如下图所示：⑴实验A中，发生化学反应的方程式是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，小气球的作用是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。⑵实验B中，反应前天平平衡，然后将稀盐酸倒入烧杯中与碳酸钠粉末充分反应后，再称量，观察到反应后天平不平衡，天平指针向&&&&&&&&&&&&&&&&偏转（填“左”或“右”）。反应后天平不平衡的原因是（用化学方程式表示）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。注意：若答对第⑶小题将奖励4分，但化学试卷总分不超过60分⑶实验C为改进实验，反应后天平能否恢复平衡？&&&&&&&&（填“平衡”或“不平衡”），用你所学的化学、物理知识分析实验现象产生的原因，具体说明理由：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
题型：填空题难度：中档来源：不详
（1）A；浓硫酸 （2）硝酸银溶液或石蕊试液 （3）B；A（1）实验A中为红磷和氧气的反应，可以写出该反应的化学方程式，其中小气球能够随气体的受热而膨大，可以据此解答；（2）实验B中装置为敞口的容器，所以反应中生成的气体要逸出而使反应前后质量不相等，可以据此解答；（3）根据产生的气体可以将气球吹大，而使浮力增大，影响了质量的测量，可以据此解答该题．
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据魔方格专家权威分析，试题“某化学小组的分别设计三个实验用于验证质量守恒定律如下图所示：⑴..”主要考查你对&&实验室制取和收集气体的思路，二氧化碳的性质实验，化学实验数据的分析，家庭小实验、趣味实验&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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实验室制取和收集气体的思路二氧化碳的性质实验化学实验数据的分析家庭小实验、趣味实验
实验室制取气体的思路： &&&&& 1．知识要点详解在初中化学中，主要应掌握O2、H2、CO2的实验室制法。可以从制备所需仪器、药品、反应原理、收集方法、实验装置、验满、验纯及操作要点等方面进行比较。通过比较，能够总结和归纳实验室制取气体的思路。即：研究反应原理一根据所选药品的状态和反应条件，选择适当的仪器组成相应的实验装置一根据实验装置的特点，设计合理的实验操作步骤，预测可能的注意事项一根据所制取气体的性质，选择相应的收集、检验、验满及验纯的方法。&&&&& 实验室制取气体及验证其性质的实验，属于基本操作的简单综合实验。通过对比发生装置和收集装置，总结气体的个性及几种气体的共性，提高记忆效果。&&&&&&&2．设计装置的依据制取气体的装置分两部分：气体发生装置和气体收集装置。&&&&& 发生装置的选取根据反应条件和反应物的状态而设计，收集装置是根据气体的性质(主要是物理性质)而确定的。&&&&& 确定收集装置的原则——气体的收集方法是由该气体的性质，如密度、在水中的溶解性、是否与空气或水反应、是否有毒等决定的。 气体发生装置：①“固+固”的反应，简称“固体加热型”，装置如图A所示，如用KMnO4或KClO3和MnO2制O2。 ②“固+液”的反应，简称“固液常温型”，装置如图B、C、D、E。如用H2O2和MnO2制O2、用锌粒与稀H2SO4制H2或用CaCO3与稀盐酸制CO2。同B装置相比，D装置具有便于添加液体药品，制取的气体量较多的优点；C装置不仅添加液体药品方便，而且可通过导管上的开关控制反应的发生和停止；E装置可通过分液漏斗的活塞控制加入药品的量和速度。 ③“固+液”的反应的发生装置的其他改进：为了节约药品，方便操作，可设计如下图所示装置，这些装置都可自动控制。当打开弹簧夹时，溶液进入反应器内开始反应；当关闭弹簧夹时，气路不通，反应产生的气体将溶液压出反应器外，液体与同体分离，反应停止。气体收集装置：
药品的选取和实验方案的设计： (1)可行性：所选取的药品能制得要制取的气体； (2)药品廉价易得； (3)适宜的条件：要求反应条件易达到，便于控制；(4)反应速率适中：反应速率不能太快或太慢，以便于收集或进行实验；(5)气体尽量纯净；(6)注意安全性：操作简便易行，注意防止污染。例如：①实验室制取H2时选用锌粒，而不用镁条、铁片，原因是镁价格贵且反应速率太快而铁反应速率又太慢；酸选用稀硫酸，而不宜用稀盐酸、浓硫酸，因为用稀盐酸制得的H2，因混有HCl而不纯，而锌与浓硫酸反应不生成H2.②制CO2时可选用用石灰石(或大理石)与稀盐酸，而不选用Na2CO3浓盐酸、稀硫酸，原因是Na2CO3，反应速率太快，浓盐酸易挥发出HCl气体，稀硫酸反应不能进行到底，也不能煅烧石灰石，因为条件不易达到，不呵操作；④用KClO3、过氧化氢制O2时，要加少量的MnO2，作催化剂，以加快反应的速率 实验室制取气体的实验操作程序：实验室制取气体存选择好药品、仪器后操作的一般程序：(1)组装仪器：一般按从左到右，从下到上的顺序进行； (2)检查装置气密；(3)装药品：若是固体跟液体反应，一般是是先装入固体再加入液体；(4)准备收集装置：若用排水法收集气体时，应在制取气体之前将集气瓶盛满水；(5)制取气体； (6)收集气体并验满；(7)拆洗仪器。 注意：①给同体加热时．试管口要略向下倾斜； ②用加热KMnO4或KClO3(MnO2作催化剂)的方法制取O2，若用排水法收集，实验完毕时应先把导管移出水槽再移走酒精灯； ③固体跟液体反应制取气体时，要注意长颈漏斗末端要插入液面以下进行液封，以防漏气。 装置的选取与连接：实验室制取气体的实验往往与气体的净化、气体的干燥综合在一起。气体综合实验的装置选择及连接顺序为：气体净化的几种方法： (1)吸收法：用吸收剂将杂质气体吸收除去。如除去CO中混有的少量CO2，可先用浓NaOH溶液吸收CO2，再用浓硫酸等干燥剂除去水蒸气。常用吸收剂如下表：
(2)转化法：通过化学反血，将杂质气体转化为所要得到的气体：如除去CO2中的CO，可将混合气体通过足量的灼热CuO+COCu+CO2气体的干燥：气体的干燥是通过干燥剂来实现的，选择干燥剂要根据气体的性质。一般原则是：酸性干燥剂不能用来干燥碱性气体，碱性干燥剂不能用来干燥酸性气体，干燥装置由干燥剂的状念决定．(1)常见的干燥剂
(2)干燥装置的选择&①除杂试剂为液体时，常选用洗气瓶，气体一般是 “长进短出”，如下图A。 ②除杂试剂为同体时，常选用干燥管(球形或u 形)，气体一般是“大进小出”，如下图B、C。 ③需要通过加热与固体试剂发生化学反应除去的气体，常采用硬质玻璃管和酒精灯，如下图D。装置连接顺序的确定规律： (1)除杂和干燥的先后顺序 ①若用洗气装置除杂，一般除杂在前，干燥在后。原因：从溶液中出来的气体通常混有水蒸气，干燥在后可将水蒸气完全除去。如除去CO中混有的CO2和水蒸气，应将气体先通过。NaOH溶液，再通过浓H2SO4。 ②若用加热装置除杂，一般是干燥在前，除杂在后。如除去CO2中混有的CO和水蒸气，应将气体先通过浓H2SO4，再通过灼热的CuO。 (2)除去多种杂质气体的顺序一般是先除去酸性较强的气体。如N2中混有 HCl、H2O(气)、O2时，应先除去HCl，再除去水，最后除去O2(用灼热的铜网)。 (3)检验多种气体的先后顺序(一般先验水蒸气)：有多种气体需要检验时，应尽量避免前步检验对后步检验的干扰。如被检验的气体中含有CO2和水蒸气时，应先通过无水CuSO4。检验水蒸气，再通过澄清的石灰水检验CO2.确定气体收集方法的技巧： （1）排水集气法适用于“不溶于水且小与水反应的气体”，如下图A。 （2）向上排空气法适用于“密度比空气大且小与空气成分反应的气体”(相对分子质量大于29的气体)，如下图B。 （3）向下排空气法适用于“密度比空气小且小与空气成分反应的气体”(相对分子质量小于29的气体)，如下图C。&（4）不能用排空气法收集的气体 ①气体的密度与空气的密度相近时不能用排空气法收集 ②当气体与空气中某一成分反应时不能用排空气法收集（5）有毒气体收集方法的确定 ①有毒，但气体难溶于水时，一般采用排水法收集。如下图D②有毒，但气体叉易溶于水时，则采用带双孔胶塞(一长一短的导气管)的集气瓶利用排空气法收集该气体，但必须接尾气处理装置，以免多余的有毒气体逸散到空气中污染空气，如收集氨气可用图E。气体制取实验中关于仪器或装置选择题目的解题技巧： (1)需要研究气体实验室制法的化学反应原理； (2)需要研究制取这种气体所应采用的实验装置； (3)需要研究如何证明制得的气体就是要制取的气体。根据给出的仪器或装置进行选取时，应明确制取气体的发生装置主要是两套(同体加热型和固液常温型)，依据反应物的状态和反应条件来确定选用哪套发生装置；气体的收集装置主要就是三套(向上排空气法、向下排空气法和排水法)，依据气体的性质来确定选用什么样的收集装置。选择仪器时要注意先对实验原理进行判断，然后再根据原理确定装置所需要的仪器。实验室制取气体的思路图:&探究二氧化碳的三个性质实验：1.证明二氧化碳的密度比空气的大；二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧2.二氧化碳溶于水显酸性3.二氧化碳能溶于水 二氧化碳性质探究实验：1.证明二氧化碳的密度比空气的大；二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧(1)装置:(2)现象:蜡烛由低到高依次熄灭结论：证明二氧化碳的密度比空气的大；二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧 2.二氧化碳溶于水显酸性(1)装置:(2)现象:1和4实验中的白花变红,2和3白花不变色(3)结论：二氧化碳不能使紫色石蕊试液变红，二氧化碳的水溶液能使紫色石蕊试液变红。(或二氧化碳溶于水显酸性)3.二氧化碳能溶于水(1)装置：(2)现象：塑料瓶变瘪(3)结论：二氧化碳能溶于水。 实验过程中的各种测量数据及有关现象，应及时准确而清楚地记录下来。记录实验数据时，要有严谨的科学态度，要实事求是，切忌夹杂主观因素，决不能随意拼凑或伪造数据。常见的易混易错的数据：1. 托盘天平称量的质量只能精确到小数点后1位。2. 量筒测量溶液的体积，精确到小数点后1位。3. 温度计测量的温度数据精确到小数点后1位。 4. pH试纸测量溶液的pH值只能精确到整数位。 “家庭小实验”是指利用家庭生活用品来进行化学实验，从而对化学进行学习和探讨的活动。它具有趣味性、探究性、规范性、普及性等特点。常见的家庭小实验：（1）
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256370252312169572271798261985261988用碳酸钙和稀盐酸验证质量守恒定律的实验中澄清石灰水的作用如果不用,是否有影响 理由是什么
你那装置是反应容器—H2SO4（浓）—NaOH（aq）—Ca（OH）2（aq） 这个是防止空气中的CO2影响,没有了就会是结果增重 还是反应容器—H2SO4（浓）—Ca（OH）2（aq）①—Ca（OH）2（aq）② 这个是为了通过Ca（OH）2①的质量变化求生成的CO2,用Ca（OH）2（aq）②来除去空气中的CO2干扰没有Ca（OH）2①没法测CO2（其实是较难测）没有Ca（OH）2（aq）②就会被空气中的CO2干扰,Ca（OH）2①质量增重
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扫描下载二维码质量守恒定律是物质科学中的一条重要规律，具体表述为：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和．某科学兴趣小组的同学设计了如下实验装置（天平略）来验证质量守恒律，请回答下列问题：（1）天辰同学将橡皮塞上的细玻璃管下端放到酒精灯火焰上灼烧至红热后，迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧，并引燃白磷（白磷着火点为40℃），实验过程如图所示．①写出锥形瓶中白磷燃烧反应的方程式4P+5O22P2O54P+5O22P2O5；②实验中气球的作用是防止气体逸出防止气体逸出；③实验观察到A、C中气球的大小不同，用理化知识解释产生此现象的原因是红磷燃烧消耗氧气，生成固体五氧化二磷，使瓶中压强变小，小于外界大气压，在大气压的作用下，C中气球变小，A内压强等于外界大气压，所以A、C中气球大小不同红磷燃烧消耗氧气，生成固体五氧化二磷，使瓶中压强变小，小于外界大气压，在大气压的作用下，C中气球变小，A内压强等于外界大气压，所以A、C中气球大小不同；（2）吴洋同学设计了如下图A和B的实验来验证质量守恒定律，志强同学立即反对，认为这两套装置都不能用来验证质量守恒．志强同学认为A实验不行的理由是酒精和水混合不会发生化学变化，所以不能用质量守恒定律解释酒精和水混合不会发生化学变化，所以不能用质量守恒定律解释，认为B实验不行的理由是盐酸和碳酸钙反应生成二氧化碳气体，生成的二氧化碳气体逸出，所以B实验也不适用于验证质量守恒定律盐酸和碳酸钙反应生成二氧化碳气体，生成的二氧化碳气体逸出，所以B实验也不适用于验证质量守恒定律；（3）昊鑫同学将B装置进行改进，如图C所示：①C中发生的化学反应方程式为：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；②待完全反应后，将装置C置于天平上称量，所得数据较反应前的小．若整个操作过程无任何差错，装置气密性也良好，则造成上述实验误差的原因是气球变大后，受到空气的浮力，方向竖直向上，导致天平称量反应后物质质量的读数偏小气球变大后，受到空气的浮力，方向竖直向上，导致天平称量反应后物质质量的读数偏小．【考点】；．【专题】科学探究．【分析】（1）①根据化学方程式的书写方法进行分析解答；③根据气球的大小与锥形瓶内气体的压强大小有关，若外界大气压大于锥形瓶内气体压强，气球将变小．可根据反应后气体的体积的变化结合压强有关知识进行分析解答；（2）根据质量守恒定律适用于化学反应以及盐酸和碳酸钙反应生成二氧化碳气体，生成的二氧化碳气体逸出进行解答；②根据白磷燃烧放出热量使瓶内压强变大进行解答；（3）根据盐酸和碳酸钙反应生成氯化钙、水和二氧化碳进行解答．【解答】解：（1）①白磷被引燃后，生成五氧化二磷，发生反应的方程式是4P+5O22P2O5；故答案为：4P+5O22P2O5；（2）质量守恒定律适用于化学反应，酒精和水混合不会发生化学变化，所以不能用质量守恒定律解释，而盐酸和碳酸钙反应生成二氧化碳气体，生成的二氧化碳气体逸出，所以B实验也不适用于验证质量守恒定律；故填：酒精和水混合不会发生化学变化，所以不能用质量守恒定律解释；盐酸和碳酸钙反应生成二氧化碳气体，生成的二氧化碳气体逸出，所以B实验也不适用于验证质量守恒定律；②白磷燃烧放出热量使瓶内压强变大，大于外界大气压，从而气球变大，所以气球的作用是防止气体逸出；故填：防止气体逸出；（3）①盐酸和碳酸钙反应生成氯化钙、水和二氧化碳，发生的化学反应方程式为：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；故填：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；③观察到A、C中气球的大小不同，解释产生此现象的原因是：内外产生了压强差；即红磷燃烧消耗氧气，生成固体五氧化二磷，使瓶中压强变小，小于外界大气压，在大气压的作用下，C中气球变小，A内压强等于外界大气压，所以A、C中气球大小不同．故答案为：红磷燃烧消耗氧气，生成固体五氧化二磷，使瓶中压强变小，小于外界大气压，在大气压的作用下，C中气球变小，A内压强等于外界大气压，所以A、C中气球大小不同；故②由于气球体积比较大受到的浮力就比较大，所以气球变大后，受到空气的浮力，方向竖直向上，导致天平称量反应后物质质量的读数偏小．故填：气球变大后，受到空气的浮力，方向竖直向上，导致天平称量反应后物质质量的读数偏小．【点评】本题考查质守恒定的实验验和的选择，所以正确理恒定律和根据应特点，应物和物中是否有气体或者烟雾，选择什么样的装置是解决题的键．声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。答题：sdwdxk老师　难度：0.65真题：1组卷：11
解析质量好中差
&&&&，V2.26114在实验中经常出现实验现象与理论的“不配合”，理性思考这些现象有助于提高我们的科学素养．下面是某同学验证质量守恒定律的两个实验，请回答相关问题．（1）该同学在用A装置（装置气密性良好）验证质量守恒定律时，将气球中的碳酸钙抖落与稀盐酸充分反应后，发现天平的指针并没有停在中间，而是偏右（填“偏右”或“偏左”），出现实验现象与理论的“不配合”的原因是气球膨胀受到空气的浮力增大．（2）该同学改用B装置重新进行实验，当吸滤瓶中的白磷燃烧并冒出大量白烟时，“砰”的一声，橡皮塞冲出，瓶中的白烟也随之冒出．重新塞上橡皮塞，此时却发现天平仍然平衡，出现实验现象与理论的“不配合”的原因是逸出的白烟质量恰好等于吸入的空气的质量．为了避免在实验过程中橡皮塞被冲出，该同学想到打开吸滤瓶支管上的夹子，并接上一个气球，实验过程中气球的变化是先变大后变小．（3）当实验现象与理论之间出现“不配合”时，可取的做法是C．A．否定相应的理论B．放弃实验，直接认同相应的理论C．查阅资料，了解理论的适用条件．
分析：对于实验中出现的现象和理论“不配合”时，要从实验的目的出发，找出实验过程中可能出现的不严密因素或影响实验结论的错误操作，如反应物或生成物的散逸，浮力的影响等，然后通过改进，从而获得准确的结论．解答：解：（1）实验A中碳酸钙和稀盐酸反应产生的二氧化碳气体会使气球膨胀，膨胀的气球会受到空气的浮力，而使左边质量减小，因此，天平指针会偏向右侧．（2）因为天平仍然保持平衡说明两边质量相等，虽然生成的白烟逸出，同时敞口放置在空气中，空气会吸入吸滤瓶，跑出去的白烟质量正好等于吸入的空气质量，如果在吸滤瓶支管上接一个气球，由于白磷燃烧产生大量的热，气球会受热膨胀逐渐变大，冷却后气球又会变小．（3）出现不配合现象时，否定相应结论、放弃实验认同理论都是错误的，实验结论的形成需要经过多次实验，实验条件、反应物的状态、密度都会对结论造成影响，同时我们也应以怀疑和创新的思维和意识对待科学，才能使科学向前发展，多查阅资料，了解理论适用的条件，反复多次实验才是可取的方法．故答案为：（1）偏右，气球膨胀受到空气的浮力增大．（2）逸出的白烟质量恰好等于吸入的空气的质量．先变大后变小．（3）C．点评：本题是一道实验题，认真审题、充分理解题意，找出实验现象原因即可答题；另外应知道：任何理论都有一定的适用条件，要知道各理论的适用条件．
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科目：初中化学
在实验中经常出现实验现象与理论的“不配合”，理性思考这些现象有助于提高我们的科学素养．（1）乙图是验证质量守恒定律的实验装置，此时天平平衡，当吸滤瓶中的白磷燃烧并冒出大量白烟时，“砰”的一声，橡皮塞冲出，瓶中的白烟也随之冒出．重新塞上橡皮塞，此时会发现天平仍然平衡，你认为出现这种现象的原因是逸出的白烟质量恰好等于吸入的空气的质量．为了避免在实验过程中橡皮塞被冲出，可以打开吸滤瓶支管上的夹子，并接上一个气球．（2）当实验现象与理论之间出现“不配合”时，可取的做法是C．A．否定相应的理论B．放弃实验，直接认同相应的理论C．查阅资料，了解理论的适用条件．
科目：初中化学
题型：解答题
在实验中经常出现实验现象与理论的“不配合”，理性思考这些现象有助于提高我们的科学素养．（1）乙图是验证质量守恒定律的实验装置，此时天平平衡，当吸滤瓶中的白磷燃烧并冒出大量白烟时，“砰”的一声，橡皮塞冲出，瓶中的白烟也随之冒出．重新塞上橡皮塞，此时会发现天平仍然平衡，你认为出现这种现象的原因是______．为了避免在实验过程中橡皮塞被冲出，可以打开吸滤瓶支管上的夹子，并接上一个______．（2）当实验现象与理论之间出现“不配合”时，可取的做法是______．A．否定相应的理论B．放弃实验，直接认同相应的理论C．查阅资料，了解理论的适用条件．
科目：初中化学
题型：解答题
在实验中经常出现实验现象与理论的“不配合”，理性思考这些现象有助于提高我们的科学素养．下面是某同学验证质量守恒定律的两个实验，请回答相关问题．（1）该同学在用A装置（装置气密性良好）验证质量守恒定律时，将气球中的碳酸钙抖落与稀盐酸充分反应后，发现天平的指针并没有停在中间，而是______（填“偏右”或“偏左”），出现实验现象与理论的“不配合”的原因是______．（2）该同学改用B装置重新进行实验，当吸滤瓶中的白磷燃烧并冒出大量白烟时，“砰”的一声，橡皮塞冲出，瓶中的白烟也随之冒出．重新塞上橡皮塞，此时却发现天平仍然平衡，出现实验现象与理论的“不配合”的原因是______．为了避免在实验过程中橡皮塞被冲出，该同学想到打开吸滤瓶支管上的夹子，并接上一个气球，实验过程中气球的变化是______．（3）当实验现象与理论之间出现“不配合”时，可取的做法是______．A．否定相应的理论B．放弃实验，直接认同相应的理论C．查阅资料，了解理论的适用条件．
科目：初中化学
来源：沪教版九年级上册2013年同步练习卷B13：化学反应中的质量关系（解析版）
题型：解答题
在实验中经常出现实验现象与理论的“不配合”，理性思考这些现象有助于提高我们的科学素养．下面是某同学验证质量守恒定律的两个实验，请回答相关问题．（1）该同学在用A装置（装置气密性良好）验证质量守恒定律时，将气球中的碳酸钙抖落与稀盐酸充分反应后，发现天平的指针并没有停在中间，而是______（填“偏右”或“偏左”），出现实验现象与理论的“不配合”的原因是______．（2）该同学改用B装置重新进行实验，当吸滤瓶中的白磷燃烧并冒出大量白烟时，“砰”的一声，橡皮塞冲出，瓶中的白烟也随之冒出．重新塞上橡皮塞，此时却发现天平仍然平衡，出现实验现象与理论的“不配合”的原因是______．为了避免在实验过程中橡皮塞被冲出，该同学想到打开吸滤瓶支管上的夹子，并接上一个气球，实验过程中气球的变化是______．（3）当实验现象与理论之间出现“不配合”时，可取的做法是______．A．否定相应的理论B．放弃实验，直接认同相应的理论C．查阅资料，了解理论的适用条件．
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！此题是为了证明质量守恒定律,.在碳酸钙与盐酸反应时用一气球罩在瓶口.会得出结论此实验不符合质量守恒定律,因为碳酸钙与盐酸反应有二氧化碳生气体成,使气球变大,有浮力,所以反应前的质量不等于反应后的质量.我想问的是,碳酸钙与盐酸反应生成的二氧化碳密度比空气大,为什么气球会上浮呢?
气球变大不等于气球上浮题目说气球受到浮力,是根据F=ρvg v变大 浮力变大其实任何物体在空气中都受到浮力 只是与其质量比起来微不足道而已
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压力气体增多，压力变大，自然气球变大你的“有浮力”是什么意思：气球飞起还是在水里上浮气球里应该是空气和二氧化碳混合体 ，在空气中尽多因为气体增多压力越来越大而鼓起，不是真的上浮
有一点非常重要：气球膨胀后，体积变大。请你记住，我们生活在空气当中，任何物体都会受到空气的浮力。就像在水中的物体一样。F浮=p液gV排。所以增大的气球受到咯空气的浮力。
反应过程中还有水生成！ 瓶内空气容量变小，不是说二氧化碳上升了，而是空气上升
尽管密度大，但质量不变但所受浮力增大（排开空气体积增大）所以空气中示重较小
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