对于培训管理者，在企业内遇到的境界基本上雷同：业务发展的好，和培训都没啥关系，业务遇到问题，都是人的问题，而大部分都是培训的问题。乍一看确实不公平，为什么受伤的总是我？只是我们培训人也要做些自我反思：以下这些问题是否已经想明白了？
有培训总比没有培训好？
当有人在抱怨培训质量时，培训管理者也许会流露出此种情绪，但是有一定比没有强么？如果培训内容不贴业务，形式不贴学员，老师不接地气……更有甚者是把学员引向了“邪路”，这类培训还不如不办，否则会损害培训部门的品牌，失去了学员对培训的尊重，也浪费了公司的资源。还有个观点说，培训失败了对业务伤害不大，但是培训和推向市场的产品一样，失败了会失去客户（学员或者业务部门），如果真的把培训作为产品来运营，也就不会轻率的推出培训了！
培训越多越好？
活到老，学到老，那培训是不是越多越好？事实未必如此，培训的资源是有限的，最重要的是培训多了也会“消化不良”，按照成人学习的规律，只有知识与实际结合才能取得效果，如果大部分时间停留在纸上谈兵的阶段，学习也就没有意义。所以，培训是按需设计的，不能少，也不能多，而是刚刚好，在人才发展机制健全的组织，则体现在学习地图上（或者叫学习路径图），清晰明了。如果你的下属大部分时间一直在参加培训，你就要思考下，他是否适合当前的岗位？
凡培训都要证明与绩效的关系？
在培训界，如果要挑战对方，有个问题是屡试不爽的——“有没有证据表明培训与业绩的关系？”，如果回答有，接着的问题是——“是不是剥离了所有的影响因素”，这也引出来一个关键的问题——是否所有的培训都需要证明与业绩的关系？答案依然是未必。首先我们要明白培训评估的目的是什么，无碍乎两个主要原因，一是向赞助人证明培训的价值，二是改进培训的质量。这两个目的都是可以有其他的手段来完成，比如，让利益相关方初期参与到项目，有参与也就有了认同，提升项目研发的科学性也可以提升培训的质量。这两种方式往往比做后评估投入的资源要少很多。不要忘记，培训的资源是有限的，而投入到评估的资源更应该控制。哪些评估一定要做？对公司发展非常重要的项目，以及需要投入大量资源的项目，还有就是探索评估方法论和工具的项目。
外来的和尚Vs本地的和尚？
是选择内部讲师还是外部讲师，这是个永恒的话题！外来的和尚一定好念经么？内训师一定会接地气？师资的选择应该是和项目的内容和定位紧密结合来决定，而且根据学员层级的不同发生明显的变化，贴近基层和一线业务，内训师更容易取得认可。而随着管理级别的增长，越需要外部讲师的参与，特别是资深的讲师。因为讲台上下也存在一个身份的对等，没有认同，就没有信任，培训也就很难取得效果。举个简单的例子，一个30出头的顾问给一个40多岁的总经理做教练，一般很难取得好的效果。所以，对于企业，有些课程就基本上不用考虑外部讲师，除了初期的课程转授和内化，比如业务类、技术类等，而有些课程也许很难启用内部讲师，比如针对总经理级别的课程，一般只有外部资深顾问才能够Hold住（当然，随着内部讲师的不断积累，与外部顾问的差距会渐渐缩短）。如果是屁股决定脑袋，仅仅是由费用作为衡量标准，也会影响到培训的最终效果。 有作为才有地位，如果在培训前以上几个问题还没有想清楚，培训的效果一定会打个折扣，最终赔钱了还没有赚到吆喝！作者|张中海来源|中国电信学院领导力教研中心感谢原文分享，我们会尽量标明原文出处，但如有标注错漏或侵权，请联系我们删除！COC课程开发学院近期课程安排日【上海】《导师制项目设计八步法》工作坊日【深圳】《导师制项目设计八步法》工作坊-14日【上海】美国版权课程《6D法则(R)》联系我们电话/手机：021-联系人：左春梅|Amay Zuo联系人邮箱：amay.公司网站： 中国好课程(kecheng108)　
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关于做好三门县第四期和第五期心理教育C证培训的通知
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：497&&&&更新时间：
三门县教育局办公室文件
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 三教研室[2016] 30 号&&&
&&&&&&&关于做好三门县第四期和第五期心理教育C证培训的通知&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&　　
各学校： &&&&&&&为进一步加强我县学校心理健康教育教师队伍建设，提高心理健康教育教师的业务素质，做好浙江省心理健康教育教师C级上岗证书（简称心理教育C证）的培训，促进现代化县创建工作的开展。根据《关于做好2015～2017年心理教育培训工作的通知》（三教研[号）等相关文件精神结合当前工作实际，现将有关事项通知如下： &&&&&&&一、培训指标的调整：根据我县教师队伍结构比例，考虑到民办学校教师流动性大的特点，参考兄弟县市区现代化县创建工作的经验，为了确保心理教育C证持证人数达到规定要求，现将参加C证培训指标比例从原来的60%调整到现在的65%，原则上要求45岁以下的专任教师都要参加C证培训（据教育年报统计我县44岁以下的专任教师占72.2%），对于少数因教师年龄偏大确实难以达到65%的学校，由学校向县心理教育指导中心提出申请，经确认后可适当予以减少培训指标。　　
&&&&&二、各相关学校要严格按照《三门县第四期和第五期心理教育C证培训名额分配表》，根据本校工作实际落实好参加培训老师的名单和期次，学校在选取期次时既可选取第四期或第五期中的其中一期，也可以两期都选（同一人只能选同一期）。我局仍把心理教育C证培训工作列入对学校的工作考核内容。为了稳定非城关学校C证的持证率，对在县内教育系统内部调动的C证教师不受人员调动的影响，C证人数仍统计在原所在学校。&&&三、C证第四期和第五期培训业务(包括课程安排，授课教师选聘，办学管理，费用收支等)由台州市心理学会承担，相关文件另行印发。培训工作列入省教育厅教师培训管理平台，可获得相应的学分。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&四、乡镇（街道）下属小学的培训报名组织工作由原所在乡镇（街道）中心小学管辖的学校统一组织落实，不再另行单独下达培训指标。 &&&&&&&&&五、培训时间与地点： &&&&&&&培训时间：第四期，第一阶段：2016年11月26-28日(周六至周一)；第二阶段：2016年12月9-11日(周五至周日)(含笔试和面试)；　　
&&&&第五期，第一阶段：2017年1月14-17日（周六-周二，农历十二月十七至二十）；　　
&&&&第二阶段：2017年3月11-12日（周六-周日）(含笔试和面试)；　　
&&&培训地点：中学教师班在三门第二高级中学报告厅，小学教师班在三门县实验小学五楼报告厅（培训时间和地点根据两期报名情况汇总后到时有可能略有变动）。 &　　
&&&&六、申请表的填写。&要做好《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书?申请表》（简称《申请表》（见附件3））的填写工作，每个参加培训的老师都要认真填写《申请表》，表内的“心理教育培训情况”要把本次C证培训情况写上，专业（课程）为：心理教育C证培训《班级心理辅导理论与操作实务》等相关课程；举办单位为：台州市心理学会；培训时间按照每期安排时间填写。同时要附上《&身份证》、《&毕业证》和《教师资格证&》复印件。　　
&&&七、材料的报送。　　
&&&1、请各学校于11月9日前将《三门县第四期和第五期心理教育C证培训汇总表》，（见附件1）分别发送至中小学联系人邮箱，同时请各小学和幼儿园于2016年11月21至22日两天内将《申请表》和相关证件复印件等（申请表一式2份并贴上2寸彩照，另加一张背后写有单位和姓名的照片）送交到县实验小学麻季爽老师处验收，各中学和职业中专于2016年11月23至24日送交到三门第二高级中学王雪瑛老师处验收。逾期责任自负。另外请在参加培训的老师中落实1到2名协助培训单位做好相关工作。　　
&&&&&联系人：三门第二高级中学，王雪瑛，电话：(522386)，邮箱：　　
&&&&三门县实验小学，麻季爽，电话：(528622)，邮箱：　　
&&&&三门县教师进修学校，王式样，电话：(513179)；　　
&&&&三门县学校心指中心办公室，金湘华，电活：(529168)。&&&&第五期C 证培训是我县创建教育现代化前的最后一期培训，希各校要高度重视此项工作，落实专门人员做好培训的报名组织工作，确保整个培训工作的顺利完成。 &&&&&&&附件1：&&&&&&&附件2：&&&&&附件3：&
&&&&附件4：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三门县教育局办公室 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2016年10月28日 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　
抄送：市教育局、市学校心理健康教育指导中心办公室 &&　　
文章录入：教研室&&&&责任编辑：办公室&
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会计从业三门课程&&应该先学哪一门？？
最美女会计
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先会计 然后财经法规
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从业科目少，也比较简单，如果你报了课程就跟着老师三科一起学也可以，根据考试时间，平分一下自己的学习时间，可以列个计划表。没有报课可以自己看书，然后做一下三科的无纸化模拟题库，找找感觉，查漏补缺~从业一般有时间学一下都能过的
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从业三科可以交叉着学习，例如这周学习的会计基础，下周可以学习财经法规，再下周可以学习电算化~~
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当然是会计基础啦。要打好基础，后面的课程才好进行！
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个人觉得还是先看基础，其他的就好懂了。
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