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新人教版六年级数学下册生活中的负数4
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六年级数学下册 认识负数4课件 人教新课标版
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沪教版小学六年级下数学目录
逆天吟べ玙檚
1 负数 2 圆柱与圆锥 3 比例 自行车里的数学 4 统计 6 整理与复习 （1）数与代数 （2）空间与图形 （3）统计与概率 （4）综合应用 邮票中的数学问题
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6 整理与复习
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（2）空间与图形
（3）统计与概率
（4）综合应用
邮票中的数学问题
第五章 有理数1)有理数5.1 有理数的意义5.2 数轴5.3 绝对值2)有理数的运算5.4 有理数的加法5.5 有理数的减法5.6 有理数的乘法5.7 有理数的除法5.8 有理数的乘方5.9 有理数的混合运算5.10 科学记数法 第六章 一次方程（组）和一次...
扫描下载二维码人教版六年级下册数学《负数》教案
- 小学教案 】
　　频道小编推荐： | 　　《负数》(一)
　　教学目标
　　1.1 知识与技能：
　　1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
　　2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
　　1.2过程与方法 ：
　　经历负数的认识过程，体验比较、归纳的方法。
　　1.3 情感态度与价值观 ：
　　感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。
　　教学重难点
　　2.1 教学重点
　　能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。
　　2.2 教学难点
　　用负数解决生活中的实际问题。
　　教学工具
　　多媒体课件
　　教学过程
　　一、引入
　　同学们，今天我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫&我正你反&。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。
　　1、向上看(向下看)
　　2、向前走200米(向后走200米)
　　3、电梯上升15层(电梯下降15层)
　　4、零上10摄氏度(零下10摄氏度)
　　很好，接下来，老师换一个游戏规则。老师给大家看一幅图片(课件出示第2页例1的几幅图)。
　　二、初步感知
　　师：同学们以前有没有见过类似于第2页例1的几幅图的情景呢?
　　生：有，看天气预报的时候。
　　师：我国面积非常大，在同一个，不同的地区气温相差非常大。仔细观察这幅图，你看，这六个城市，你能读出这六个城市的天气怎样的吗?
　　出示例1情境图.
　　学生读一读。
　　三、认识负数
　　1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
　　师：(课件出示温度计)同学们，认识它吗?
　　生：温度计。
　　师：你知道它们表示什么?(课件出示℃、℉)
　　生：℃表示摄氏温度,读作&摄氏度&。
　　生：℉表示&&
　　师：℉表示华氏温度，读作&华氏度&。 那我国用什么来计量温度呢?
　　生：我国用摄氏度来计量温度。
　　师：一大格表示多少摄氏度?一小格表示多少摄氏度?
　　通过课件展示让学生对温度计做进一步的认识，让学生知道一大格表示10摄氏度，一小格表示2摄氏度。
　　师：0摄氏度怎样规定的?你知道吗?
　　生：水结冰的温度定为0℃。
　　师：是的，科学家把水结冰的温度定为0℃。读作：0摄氏度。比0℃ 低的温度叫零下温度，通常在数字前加&&&(负号)
　　师：零上温度用正数表示 ，零下温度用负数表示。
　　师：那零上10摄氏度记作?：+10℃ 零下10摄氏度记作?：-10℃
　　生：零上10摄氏度记作：+10℃;零下10摄氏度记作：-10℃ 。
　　2、读出水银柱所表示的温度。(课件出示)
　　课件出示水银柱所表示的温度，引导学生读一读。
　　3、从上面的天气预报图中你了解到哪些信息?
　　例如：北京最高温度是5℃，最低温度是零下5 ℃。
　　师：北京-5℃和5℃一样吗?都表示什么意义呢?
　　生：-5℃和5℃不一样， -5℃表示比零度还要低5摄氏度， 5℃表示比零度高5摄氏度。
　　生：-5℃和5℃不一样， -5℃比零摄度冷， 5℃表示比零摄氏度热。
　　教师小结：5℃和- 5℃表示具有相反意义的量。
　　4、正确读出例1中的各个城市的天气温度。
　　师生一起小结：当气温高于0℃的时候，我们在数字前面加一个&+&号或者直接用数字来表示，读作零上&&&摄氏度。当气温低于0℃的时候，我们在数字前面加一个&-&号来表示，读作零下&&&摄氏度。因此，+5℃表示零上5摄氏度，读作正三摄氏度;-5℃表示零下5摄氏度，读作负三摄氏度。(板书：+5℃
正三摄氏度;-5℃ 负三摄氏度)
　　学生自主完成例1的信息表，然后和同桌各数表示的意思。
　　指名学生回答，教师点评并总结。
　　5、教学教材第3页例2。
　　师：接下来我们再来看一下第3页例2的图片，每个数字表示什么意思?
　　生：&2000&表示存入2000元。
　　生：&-500& 表示支出了500元。
　　生：&-132& 表示支出了132元。
　　生：&500&表示存入500元。
　　师：你能找到意思相反的词语或者数学符号吗?(提示2000.00与+2000.00代表相同的意思。)
　　师：那在这里500.00和-500.00分别表示什么意思呢?
　　生：500.00表示存入500元， -500.00表示支出500元
　　学生说出各个数字的含义。
　　教师小结：500和-500表示具有相反意义的量。
　　师：很好，同学们再试着说说图中其他数各表示什么。
　　学生交流。
　　6、思考总结
　　教师引导学生比较例1和例2，找出他们的共同点。
　　师：同学们比较一下例1和例2，他们有什么共同点吗?
　　学生小组讨论汇报。提示：在例1和例2中，都有两种数来表示两种相反意义的量&零上温度和零下温度，支出与收入。
　　7、0是什么数?
　　师：我们把海平面的高度看做多少呢?
　　生：看作0。
　　师：(课件展示)比海平面高的用(+几或几)表示，例如+5000米比海平面低的用(-几)表示，例如-2000米
　　把海平面0当成正数和负数的分界线。
　　师：(课件展示)珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米，怎么表示?
　　生：记作+ 8844.43米。
　　师：吐鲁番盆地比海平面低155米，如何表示?
　　生：记作-155米。
　　课件展示小知识：海平面，顾名思意，就是大海的水面。它用在测量地面高度上，又称海拔。我国所有的大地测量和标志，都是以黄海海面的基点开始的，任何海拔标高，都是相对于黄海海面的基准点。
　　(通过对海平面的认识，温度计上的0，得出0像一条分界线，把正负数分开，所以0既不是正数也不是负数。)
　　小结：为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：-16，-500。像-16，-500，-3，-0.4&&这样的数叫做负数。-
读作负八分之三。
　　而以前所学的16，2000， ，6.3&&这样的数叫做正数。正数前面也可以加上&+&号，例如+16，+
，+6.3等(也可以省去&+&号)。+6.3读作正六点三。
　　师：0像一条分界线，把正负数分开。0既不是正数，也不是负数。
　　8、做一做
　　课件出示题目：
　　(1)、用正负数表示。
　　①、零上12.5摄氏度表示为：________，(+12.5 ℃)
　　零下3.5摄氏度表示为：________。(-3.5 ℃)
　　②、广西某地有一天坑，
　　坑口高于海平面125m,表示为：________, (+125)
　　坑底低于海平面 m,表示为：________.(&100)
　　(2)、先读一读，再议一议：观察这些数，可以怎样分类?
　　学生同桌讨论，教师指名汇报。
　　9、教师引导学生总结：数可以分成正数、0、负数。正数包括正整数、正分数、正小数 ，负数包括负整数、负分数、负小数
，0既不是正数，也不是负数。它是正、负数的分界点。
　　正数前面可以写&+&，但通常不写，而负数前面的&-&必须写。正数前面可以读&正&，但通常不读(如果有&+&号必须读)，而负数前面的&负&必须读。
　　四、走进生活
　　师：负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。课件出示题目进行检测：
　　1.你知道吗：水沸腾时的温度是____。 水结冰时的温度是____。 地球表面的最低温度是 __________。月球表面的最低温度是
__________。(100℃,0℃, -88.3 ℃, -183℃)
　　2、做一做
　　胜5场记作 _______， 读作_________;(+5场，正五场)
　　输3场记作 _______ ， 读作 _________。(-3场，负三场)
　　收入100元记作_______，读作___________;(+100元，正一百元)
　　支出200元记作_______ ，读作___________。(-200元，负二百元 )
　　学生交流，指名说一说。
　　3、叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键?
　　学生交流，指名说一说。
　　4、六年级三个班进行智力抢答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答得0分。根据三个班的得分，说一说他们的答题情况。
　　学生交流，指名说一说。
　　5、你会用正负数表示下面各地的海拔高度吗?
　　(1)、华山比海平面高2000m,记作(+ 2000m )
　　(2)、死海比海平面低392m,记作(- 392m )
　　学生交流，指名说一说。
　　6、我能判断对错
　　(1)任何一个负数都比正数小。(&)
　　(2)一个数不是正数就是负数。(&)
　　(3)因为&4&前面没有&+&号，所以&4&不是正数。(&)
　　(4)上车5人记作&+5人&，则下车4人记作&-4人&。( &)
　　(5)正数都比0大，负数都比0小。(&)
　　(6)5゜C和+5゜C所表示的气温一样高。(&)
　　7、小结交流
　　师：你还在什么地方见过负数吗?
　　生：家庭收支账本上。
　　生：冰箱的冷冻室温度。
　　生：地图上显示的海拔高度。
　　五、巩固练习
　　1、教材第4页&做一做&第1题。
　　学生独立读出-3℃和-18℃这两个温度，并根据题干思考北京和哈尔滨的温度哪个低些。
　　教师指名回答。
　　2、教材第4页&做一做&第2题。
　　学生小组依次回答，教师集体订正。
　　教师强调：0既不是正数，也不是负数。
　　课后小结
　　师：通过这一节课的学习，你有什么收获?
　　师：这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。
　　认识负数
　　+5℃ 正三摄氏度 -5℃ 负三摄氏度
　　5 三 -5 负三
　　八分之三 -
　　负八分之三
　　0既不是正数，也不是负数。
　　《负数》教案(二)
　　教学目标
　　学会负数的基本性质，利用负数的性质解决问题
　　教学重难点
　　利用负数的性质解决问题
　　教学过程
　　教学内容
　　人教版《义务课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
　　教学目标
　　1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。
　　2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
　　3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。
　　教学重、难点
　　负数的意义。
　　教学过程
　　一、激趣引入
　　以《大头儿子和小头爸爸》主题歌曲引入新课。
　　二、教学新知
　　1.表示相反意义的量。
　　(1)理解两种相反意义的量并引入实例。
　　师：大头儿子是个非常聪明、爱动脑筋的孩子，科学课上他学了温度计的使用后，回到家立刻就和爸爸动手实践。
　　出示室内、室外温度主题图。
　　指出：室内温度是零上16℃，室外温度是零下16℃，它们表示的意义不同。(板书：零上16℃ 零下16℃)
　　师指出零上16℃和零下16℃是两种相反意义的量，并请学生举出生活中这样的例子，小组内交流。
　　汇报时教师有选择的板书，并进一步指出这些都是两种相反意义的量。
　　(2)尝试创造符号并统一符号。
　　师：在刚才的学习中，我们是用文字来表示两种相反的意义，如果去掉文字，仅用我们学过的数还能表示出这种相反的意思吗?
　　以此激发学生创造符号的渴望，并统一为用&+ -&来表示两种相反的意义。
　　2.自学课本，认识正、负数。
　　(1)出示自学提示，引导学生自学课本。
　　师：这种符号在这里不再是运算符号，因此也不能再读&加
、减&，那它们该怎样读，这样产生的数叫什么数呢?课本是我们最好的老师，请同学们带着问题自学课本。
　　出示自学提示，请学生带着问题按照要求自学课本。
　　(2)汇报交流。
　　①理解负数是怎样产生的。
　　②举例说明什么叫正、负数，能正确读出正、负数，并能举例说明还在什么地方见过负数。
　　课后小结
　　③理解0既不是正数也不是负数。
　　3.结合本节课的学习过程感受负数的历史。
　　师：中国人最早根据商业需要产生负数，我们举的这些例子就体现了这种需要，古人经历了很多种创造负数的方法，如第二幅图中的用颜色表示，第三幅图中的用斜杠表示，以及国外的用各种形式表示负数，刚才我们也经历了这种创造的过程，最终形成了现在的形式&&用正负数表示两种相反意义的量。
　　师介绍后，学生说感受。
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