人教版七年级下册从百花百草园到三味书屋ppt怎么标段落层次

人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》优质课视频_土豆_高清视频在线观看您所在位置: &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
七年级语文下册 第一单元之《从百草园到三味书屋》课件 人教新课标版.ppt59页
本文档一共被下载:
次 ,您可免费全文在线阅读后下载本文档
文档加载中...广告还剩秒
需要金币:50 &&
你可能关注的文档:
··········
··········
课文分析 “我”即将结束在百草园的生活,要去私塾读书,“我”是怎么想的?
“我”为何留恋百草园的生活?
这一段是从百草园到三味书屋的过渡段。不知道和三个也许是从儿童的角度,以疑问、猜测以及无可奈何的语气,对离开百草园的原因进行推测。三个也许是和一个都无从知道表示尽管猜测的原因是很多的,但一个也无法肯定。全城中称为最严厉的书塾,“称为”一词用得非常准确,说明这只是传说,为下文写书塾的严而不厉伏笔。“我将不能常到百草园了”,表现了我的遗憾心情,常字用得也非常准确。到三味书屋后不是不能到百草园,而是不能够经常到。两个Ade和两个我的配合使用,真切地表现了我对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。
用200字左右的篇幅描绘你所看到的情形,注意用词的准确性。 三
屋 这是鲁迅上学的私塾 三
屋 这是鲁迅当初上学时的座位 鲁迅的私塾老师寿镜吾
先生是一位极方正、质朴、博学的人。 作业优化设计
对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解,正确的一句是
A.表明前后内容并列,都有趣味。
B.表明可写的内容很多,前面的略写,后面的详写,是为了突出后面“单是”的内容。
C.表明前面的内容是次要的,后面的内容是主要的。
D.表明前面的内容不需要说,只需要说“单是”后面的内容。
少年时代的作者,把百草园看成“我的乐园”最根本的原因是
A.百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明,有的形态有趣,有的叫声动听,这些景象都吸引着他的好奇心。
B.他热爱大自然,喜欢自由快乐
正在加载中,请稍后...&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& 您现在的位置:&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
人教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》第一课时教案及教学反思
[日期: 10:49:17]
来源:本站原创& 作者:佚名
关键字: 教案
教学目标 1、整体感知课文,理清文章脉络; 2、体会作者在文章中表达的感情; 3、领会课文按空间顺序安排材料的写法; 4、学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。 教学重点 1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法; 2、从语言入手理解课文中的写景和抒情; 教学难点 1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用,特别是理解插叙后的一段议论的含义。 2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 课时安排:3课时。 第一课时 一、导入新课: 童年,是一个多么令人向往的快乐岁月,可是,每个人都必须告别童年,成长为一个大人,当一个成人回顾童年时,他的心里会想些什么呢?今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。鲁迅先生是我们非常熟悉的人,已学过他的作品《风筝》,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况? 1.简介作者和作品   鲁迅()是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。 《从百草园到三味书屋》写于日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙,心情最苦闷的时候,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,借旧时的美好事物,来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”,寄一些安慰而写的,可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 二、题解: 《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。课题用“从……到……”两个介词有以下的含义: a)&“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前,“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的,很明显就是把文章分为两大部分内容。 b)&全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分,记叙百草园的生活;第二部分,记叙三味书屋的生活。 c)&表明了作者由由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 三、检查预习 给加黑的字注音,然后释词。 确凿záo&菜畦qí&&桑椹shèn&油蛉líng&斑蝥máo&缠络chán&攒cuán 敛liǎn&脑髓suǐ&人迹罕至hǎn&觅食mì&竹筛shāi&秕谷bǐ&系jì&&&书塾shú&&&宿儒rú&&&蝉蜕tuì&人声鼎沸dǐng&&&窦dòu&&&拗ǎo&&&倜傥tì&tǎng&&&金叵罗pǒ&&& 四、整体把握 通读课文,然后解决下面问题 1.学生朗读全文,默读课文思考问题: a)&前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情?
教案录入:admin&&&&责任编辑:admin&
【】【】【】【】【】
上一篇教案:
下一篇教案: 没有了

我要回帖

更多关于 三味书屋 的文章

 

随机推荐