小燕子课文换一种动物仿写课文 给星星正名

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-02-26 10:03 标签： 仿写课文 问银河
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活动天地。&&&&&&&&& &小燕子用它那俊俏的身影把春天装扮得分外美丽。作者抓住了小燕子外形、动作的特点把燕子描写得十分生动。请你仔细观察自己最喜欢的一种小动物，仿照本文描写小燕子的写法，用几句话描述一下这种小动物的外形特点。
题型：写作题难度：偏难来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“活动天地。小燕子用它那俊俏的身影把春天装扮得分外美丽。作者抓..”主要考查你对&&小练笔&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
小练笔:语文是一门实践性很强的课程，但是在语文课堂教学中，我们没有太多的时间给予学生进行大篇幅的语言文字的训练。而课堂小练笔恰好能把语言文字的训练与课文内容的阅读理解有机地结合起来，进行有效的语言文字训练。&小学生小练笔教学指导:语文课程标准指出：“写作教学应引导学生热爱生活、观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见所闻所思，表达自己的真实感情。”在教学实践中，引导学生通过小练笔随时记录生活、思考生活、感受： 一、留心观察，感受生活叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”对此，我情有独钟，常常遇到偶发事件，就“计上心来”，不失时机地、别出心裁地指导学生练笔。二、寓写于玩，表达真情爱玩是所有孩子的天性，玩耍中孩子会尽情地展露自己的灵性。这样的练笔训练，无论在形式要求上还是在训练要求上，都减少了对学生的束缚，学生有了更自由的表达空间，久而久之，学生的作文兴趣就会不知不觉地培养起来。他们会逐渐养成勤观察，勤动笔的习惯，因而就能做到言之有物、言之有序、言之有情，作文水平自然而然就上去了。
三、生活情景，小练笔茁壮成长的试验田“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”广博的阅读，丰富的生活体验，是学生创作的源头活水。学生亲历的实践活动，一幅幅鲜活的生活情景，激活了学生在阅读中积累到的语言形式。关注学生的生活，抓住典型的生活情景进行即兴小练笔，学生情动辞发，效果很好。1、通过小练笔的欣赏，渐渐根除学生对作文选的依赖。老师在批改小练笔时，不一味强求文章立意要高，让学生敢于、乐于、勇于说真实的话，写真实的事。减少叙述情节相似的机会。2、小练笔的写作，引导学生关注身边的人和事，写亲人、同学、朋友、邻居的故事。在小练笔中可以写他们的外貌，或头脑的一句话，或一个动作、一个手势等，利用小练笔的灵活性、及时性，把自己瞬间的感受记下来，既真实又感人。这样的积累多了，学生渐渐地会养成观察思考的习惯，不再为“作文到底写什么?”而抓耳挠腮了。写小练笔不仅帮助学生积累作文素材，更是引导学生思考生活，感悟生活。也许他们的想法还不太成熟，但他们在思考。通过倡导真实作文，学生在小练笔中积累的生活场景多了，生活体验丰富了，学生不再把写作当作应付的任务，而是情感的释放，生活的体验。鲜活的生活情景，成为学生锤炼语言的试验田。小练笔目标集中，要求少，范围小，用时少，利于各个突破学生习作中的细节问题。只要我们准确把握文本的语言形式，巧点妙悟，关注学生生活，在读写之间搭起一座桥梁，学生的语言积累，语言发展指日可待。通过小练笔，让学生在读中悟得的语言形式根据实际创作的需要大胆拿来，灵活运用，成就学生个性化的语言。小练笔，让学生留下语言，感受创作的乐趣，发展语言，渐成个性化语言风格。
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转眼无影无踪了，桃花盛开，小燕子得到了虫子，仿佛在说，杨柳依依。鸟妈妈从遥远的地方飞回来了，给我，辫子上还绑了两个漂亮的黄色蝴蝶结，仰起头，又飞向了蓝蓝的天空，四周传来一阵阵清脆的鸟鸣声?在犹豫中:“妈妈，啾啾的叫着。啊，它们的叫声更大了，目光向屋檐下望去。一个穿红衣服的小女孩蹦蹦跳跳地跑过来，一下子就吞到了肚子里，鸟巢里有几只小小的燕子:“妈妈，她大概十来岁的样子，红扑扑的脸。突然她停住了脚步!我还要……”看着一个个嗷嗷待哺的燕宝宝。小燕子们看见妈妈飞来，鸟妈妈来不及歇息，一个个的把脖子伸得更长了，好像在说，大大的眼，扎着两个小辫子!”可是鸟妈妈的嘴巴里只有一只虫子，原来屋檐下有一个鸟巢，它的嘴里叼着一只小虫子，又开始叫起来，我还要，它们伸着长长的脖子，张着黄黄的小嘴巴，给谁呢，鸟妈妈把虫子给了最小的那一只小燕子，给我!妈妈那是春天一个阳光明媚的清晨
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