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大班语言教案：字宝宝
　　目的：
　　1、学习&火、灭、灰、灾&
　　2、初步掌握儿歌：一边一点火，火；一来就压灭，灭；一撇变成灰，灰；宝宝避灾祸，灾。不需要熟背儿歌，帮助识字知道基本笔画的名称就好。
　　准备：
　　课件、扑克牌字宝宝，小树叶字宝宝。
　　过程：
　　今天老师给你们带来了一部关于&字宝宝&的动画片，你们想不想看？（想看就赶快坐好）在动画片开始之前我先问你们一个问题：&咱们学过一个会变来变去的字宝宝，你们还记得它的名字吗？&（人）对！
　　看（点）（老师声音要提高）！谁来了？（人）它又来和你们做游戏啦。
　　&人&把它的小伙伴也一起带来了，你们想不想和&人&的小伙伴也成为好朋友呢？（想）那小朋友们一定要仔细看，认真听，记到心里，它们才会和你们交朋友，才会和你们一起做游戏。（点）
　　一、学儿歌，认新字。
　　1、演示儿歌第一句：看大屏幕，一边一点火，火（点）（老师念，念完第一句后说&今天来的第一个小伙伴就是火&）（点）
　　（火，就是在人的一边加上一个粉颜色的点就变成了火。跟老师一起读&一边一点火，火；这个火就是火苗的火，着火的火&）（请幼儿认读）
　　2、演示第二句：来，（点）我们接着看：一来就压灭，灭。（点）念完后说&今天来的第二个字宝宝朋友就是灭&。小朋友，着火了怎么办？（幼儿自由回答）对，我们只要在它的上边压上东西，火没有了氧气，就会灭了。看好了，（点）在火上压一个粉颜色的横（加动作），火就变成了灭。（我们读一遍：一来就压灭，灭。灭就是灭火的灭，灭虫的灭。）（请幼儿认读、巩固记忆）（点）
　　3、今天来的第三个小伙伴就在这第三句儿歌中：（师念）一撇变成
　　灰，灰。（咱们一起读一遍，并让幼儿找第三个字）&哪个是第三个字宝宝？&（在幼儿说的过程中，老师不停的念这一句，以引起幼儿注意及发准
　　灰字音。幼儿找到后，教师给予有力的鼓励表扬话语，）真棒，（点）我们在灭的上边加个粉颜色的撇就变成了灰。（请幼儿跟读）跟老师读一遍&一撇变成灰，灰。灰就是灰尘的灰，灰色的灰&（也可以边念边伸出你的左手空中书写，此时幼儿会用右手跟你一起写）（反复念2遍）
　　4、第四句（点）儿歌是：宝宝避&灾&祸，灾。这第四个字宝宝猜出是谁了吗？(轻声念提醒孩子说出灾字)这个字怎么变过来的呢？(给孩子说话的时间)，你们说得都对，
　　（点）（点）（点）火上边的小房子还有一个名字叫宝盖头.火戴上宝盖头，就念灾，跟老师读一遍，宝宝避&灾&祸，灾。火灾的灾，水灾的灾。小朋友们记住了吗？
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你可能喜欢请教下，幼儿园大班孩子要不要教会算数、拼音，认字？
大班开始，幼儿园有教拼音和十以内的算数，拼音马马虎虎能认识了，算数是一点不会。老师反应她接受能力差，比同龄孩子认知水平差了半岁。唉，我曾试图辅导她算数，发现她算数是真的很难理解或者说记忆。后来听我老公的等等她再大点自然就懂了，就没强迫她了。后来和朋友聊天，说是一年级会教的很快，所以幼儿园必须有点基础，不然上学跟不上会自卑，所以，我又跟着急她上一年级后跟不上或者还是理解不了怎么办？我要不要在家多教教她，多练习，为上一年级多做准备呢？
拼音很有必要早学，一年级教得很快，两个月就要全部过关，数学需要熟练掌握20以内加减法，都需要大班早点抓基础
我们小一，现在大多数孩子都上学前班，提前学了小一的内容，有的学了两年，如果学前不学的话，上小学会跟不上的！我们就一直处于追赶的状态，很是被动！
强烈建议楼主先放孩子去读一年私立学校，不要学位那种，过一年才正式读一年级
教委规定六岁上学，而且建议不要在学前让孩子学习，自然有他的理由。只是每个孩子资质不一样。家长如果担心自己孩子将来会跟不上大部队就提前学学吧。
都大班了，再不教认字拼音和算术，你是打算一年级时候用大幅落后的现实来虐待自己孩子吗？
我家孩子七月份的，今年九月份读小学，估计年龄在班级算最小了，目前认字不到300，数学能理解20以内加减法，能快速口算的只有10以内，拼音和英语没开始，怎么很多朋友告诉我不要教那么多呢？坐标广东，我们这里没有学前班
我家现在的情况是，只给她们每天读绘本、唐诗，做些手工、画画等，但是老师带着她们好像学了十以内加减和一些拼音，叫我们回来再给她教教，要求熟练掌握。我认为孩子学这些还早，就没放心上。可是发现别的小朋友大班之前家长就教了算数认字等。不是说提前教不好吗？现在就提前，那一年级再提前学二年级，二年级提前学三年级？
楼主你不要再被公知们愚民的“快乐教育”舆论牵着鼻子走了。赶紧的，大班期间把20以内加减熟练掌握了。语文和英语的阅读是越早开始越好，认字越多越好。接近小学开学时，小朋友至少得有和父母轮流读一段文字的能力。至于写字，大班开始，每天二三十个字规律地练习着，固定的时间段比如每晚6点，固定的练习时间，比如10-15分钟。智力上的提前启蒙有一个隐形的好处，进小学后小朋友能力更强，更懂事，更懂遵守各项规矩，那么老师必然能够发现小朋友的优点，会给优点突出的小朋友班干部做，这样就更锻炼了小朋友的能力。一年级就落在后面的话，别的家庭可不会停在原地等人追上去哦~~~兔子是不会停下来等乌龟的！另一个隐形的好处是：家长及早着手家庭教育，就能及早发现自己在教育上的弱点，更主动地吸收各项知识，在跟小朋友做知识启蒙的过程中，不停地调整自己的不良教育行为，天天向上，这样进入小学后，亲子冲突就能减少很多。
我坚决不会让孩子留在大班或者学前班。在家好好玩上一年，从乖孩子变成‘野小子（女孩子也需要点野性）’从紧跟老师变成自己先去闯一闯，独自地看一看玩一玩。从听话变成‘爱学会玩’，大大扩充阅读量（包括有声读物）和范围，学会自主思考，追求‘玩出品味’。要爱说话，乐于表达，积极表现。身体锻炼必须加强
11:19:00我家现在的情况是，只给她们每天读绘本、唐诗，做些手工、画画等，但是老师带着她们好像学了十以内加减和一些拼音，叫我们回来再给她教教，要求熟练掌握。我认为孩子学这些还早，就没放心上。可是发现别的小朋友大班之前家长就教了算数认字等。不是说提前教不好吗？现在就提前，那一年级再提前学二年级，二年级提前学三年级？-----------------------------赞同这个考虑。提前学是有弊端的，提前学了上学后课堂上要讲的东西，那他上课时候会干什么？很容易养成上课不听的习惯，那个坏处就大了。但是现在小学也面临这种情况，就是拼音、10以内或20以内的加法等内容，基本上入学的孩子都学过了，所以，上课时，这些部分就过得很快，老师也会调整，避免孩子养成上课不听的习惯。完全不学，就容易上学就跟不上，很被动。综合考虑，我更主张这样处理：在内容进度上，随大流，入学后老师的节奏安排，是根据大流来决定的——几十个人一个班的教学组织方式，老师不可能把课堂安排得有多强的个性化针对性。也就是说，我主张在进度上不要落后，但也不要太超前。在广度和深度上，适合根据自己孩子的情况，做出拓展。举个例子，加减法，不管是幼儿园还是小学，老师的教法基本都是凑十法，这是一个有效的技巧，但是，老师基本都不会涉及凑十法的基本原理，对这个年龄的孩子不宜这样要求。但是，根据孩子的实际情况，如果可以做这样的拓展，那么，对以后的更大的数字的运算，对乘法除法的掌握，都会有很大的好处。这样的拓展，也不会产生抢了课堂教学内容的问题。这样的空间很多，各个学科都有。我认为，在知识教育上，家庭定位于学校课堂的补充和扩展，多做这些工作，对孩子更有利。另，强烈赞同楼上天行者兄的意见，晚一年入学很有好处，如果家长有时间，不去学前班更好，特别是，如果孩子是男孩的话，就更有利。
孩子跟孩子是不一样的，规定上一律6岁上学本身就不科学，如果孩子确实比其他的孩子接受的慢，发展的晚一些，那晚上一年的学又怕什么呢？现在留级，总比以后不得不留级的时候再留级强的多呀。少考虑些面子上的事情，多考虑些实际情况吧。
最怕学过一遍或几遍，出现一个α，抢着接o，e，出现一个b，抢着p，m，f。你把后面d，q，单拿出来，一大半分不清，也行，那就拼一个吧，愣是拼不出来。数学也一样，刚开学10以内的加法法那叫一个溜，20以内慢一点，100以内更慢一点，思维题？还没开窍。刚上学那会见一个抢答一个，你讲点发音方法和算理，讲点文章理解，他根本没兴趣，他只要答案，只要会写那个字。家长也轻松，觉得自家娃挺好，作业都会，期末考至少90至95。老师与家长沟通，上课听课写作业及做事的习惯，希望每天阅读30分钟以上。家长觉得我孩子不错嘛，老师真多事。这样，三年级90，四年级80，五，六年级6，70。家长还在怨，这孩子成绩咋越来越差。老师还在想我还能怎样讲他才明白呢？孩子还在想这题我咋就读不明白呢，这字我都认识，组合在一起，我就不明白他要我回答啥呢。
上面写得乱七八糟的，其实是想表达学不学一年级的内容不是那么重要，重要的是培养好孩子的习惯，一切的习惯，专注的听，积极的想，主动的学，好奇的心，乐于参与，每天坚持阅读并说感受，乐意仔细做每件事，每天锻炼身体的习惯等等。做学霸不容易。学霸的身后都有能坚持的家长，也许不是知识方面的支持者，一定是良好学习品质的培养者。
小学的东西能有多难，没看见满大街的100和99，没看见多少一二年级学习不优秀的，五六年级变优异。又能看见几个7，8年级超差，9年级变优秀的？又能看见几个高一高二是学渣，高三一飞冲天的。高三也有成绩上来的，你再再他当年的中考分就知道，高一，高二是低谷，高三是正常。纠结一年级的内容学或不学没必要，不学一年级的内容就不代表不学习，学的内容可多了(见上)。学就学扎实，学实在，学透彻。完毕。
19:06:00上面写得乱七八糟的，其实是想表达学不学一年级的内容不是那么重要，重要的是培养好孩子的习惯，一切的习惯，专注的听，积极的想，主动的学，好奇的心，乐于参与，每天坚持阅读并说感受，乐意仔细做每件事，每天锻炼身体的习惯等等。做学霸不容易。学霸的身后都有能坚持的家长，也许不是知识方面的支持者，一定是良好学习品质的培养者。-----------------------------什么才是好的学习习惯？这本身就是个大问题。九岁时我就受到过震撼，班里来了个学霸。上课不听讲，作业从不交（除非题目实在太难了）。四年级的小孩子，居然书包里没有小学书！只有初三甚至高中的课本和练习册。心算强的气哭老师，写作文让老师怀疑‘这是小学生写的么’？智商奇高，学习很拼的但对于实力和自己相当的却也格外够哥们。身边有他真不知是幸运还是悲哀-很有点《挪威的森林》中永泽的霸气
谢谢大家给我的回复，不过问题我是看清了，方法还是没想好。我想想还是去小学打听一下他们学校的要求吧，他们要求基础扎实的话我就多让她学点，不做要求的话就让她轻松些，有些无可奈何，跟着学校要求走吧。
@u_老兄问为什么晚入学一年有好处，我个人这样看：上半年出生的孩子，满了七周岁再入学，下半年出生的孩子，差一点7周岁入学，比较合适。目前，6岁就入学，稍早了一点。这跟生理心理的发育有关，这个年龄，大个6个月8个月，往往有不小的区别。比如，小肌肉的发展，入学早了，小肌肉的发展没到那个程度，写字什么的，就会很吃力，这个时候花很多时间功夫去写字，其实得不偿失。用更大的差距来举例，比如，5岁的时候需要花100个小时，练习写字基本可以做到横平竖直，比较工整，那么，7岁的时候，10个小时就能达到同样效果，甚至更好，况且，5岁的时候就那么“刻苦练习”，还带来很多负面影响：写字变成了一件痛苦的事，以后很难坚持练习，容易搞出一些不良的用笔习惯（那么小控制不住笔，要符合要求就自己整出些非常规的其实有害的办法），以后纠正起来很费力.....不只是生理上的，心理心智上也有类似情况。7岁之前，不用刻意对这些超出生理心理阶段的事做要求，各种玩，生理心理的发展到了那个阶段，很多事情顺理成章，不仅顺利，而且更容易避免错误习惯为长期发展带来隐患。就我的观察，这一类问题，男孩子表现得更突出一些。
识字一定要早点教。识字少，语文慢，数学也慢。
学童里今年上学的孩子很多呢。
我儿子六岁一年级，上了一学期感觉老师进度很快，一到两天一课，如果学前没基础会很吃力，我儿子同学和我们一个小区，他孩子幼儿园的时候放养，一年级老师私信她好多次，放学有时候还会把她留下谈话，她给我说她都后悔了以前放养孩子。所以，我觉得孩子学前要学，给孩子养成好的习惯，注意力集中不磨蹭，一定要多读书，多识字。这样理解能力强了，上学数学语文都会轻松。
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