《捞铁牛》说课稿
一、说教材（一）、教材所处的地位和前后联系《捞铁牛》是九年义务教育六年制小学教科书语文第七册第五组的第一篇讲读课文。这篇精读课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧，说明了无论什么事情都有它本身的变化规律，告诉人们要想把问题解决好，必须要善于思考，注重调查研究，懂得利用科学原理的深刻道理。从而激发学生学科学、爱科学的热情。本组的重点训练项目是“抓住主要内容”。教学时，我们首先可让学生围绕着课题提出问题。学生可能提出：为什么要捞铁牛？谁去捞铁牛？他是怎样捞的？结果怎么样？这样带着问题边读边想，就可以从整体上把握文章的主要内容，初步了解怀丙和尚利用水的浮力将陷在淤泥里的铁牛捞上来的事迹。还可以引导学生在熟读的基础上想想课文可以分成几部分，每部分各写了什么；然后把各部分内容连起来想一想，练习抓住文章的主要内容。这一课的教学十分关键，为后几课的学习奠定了基础。（二）、教学目标：1． 知识目标（1）学会本课生字新词，能有感情的朗读课文。（2）学习文章材料处理上详略得当的写作能力。（3）懂得关于水的浮力的知识。2． 能力目标（1）培养学生有感情朗读课文的能力。（2）培养学生的想象力及实验能力。（3）培养学生有条理复述课文的能力。3． 情感目标（1）初步懂得利用水的浮力捞起铁牛的科学道理，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。（2）通过本课教学使学生认识到无论处理什么事情，都要先进行周密的调查研究，摸清具体情况，然后再确定解决问题的办法。（3）使学生懂得谦虚是美德，无论个人能力多大，都应戒骄戒躁、谦虚谨慎。（4）教育学生从小要学好科学，认识事物，变害为利，为人类造福。（三）、教学重点、难点课文的重、难点是理解怀丙是以为出色的工程家。要重点理解怀丙和尚捞铁牛时所做的四项准备工作和具体捞铁牛的过程，懂得怀丙捞铁牛方法的科学性。难点的理解可抓住第四自然段的重点词语弄清船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，从而懂得打捞过程中对水的浮力的利用。记叙层次清楚，行文简明有序，是这篇课文语言表达上的主要特点。二、说学生学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。所以，教学中应把学习的主动权交给学生，因此可以采用自主、合作、探究的学习方式。教学中注重让学生在语言实践中通过抓各种描写的句子感悟语言、积累语言、运用语言。从而了解宋代怀丙和尚在打捞铁牛前做了哪些准备，又是怎样把铁牛捞上来的，使学生明确遇事时要善于动脑思考。 三、说教学流程（第二课时）（一）、情景描述与课件演示相结合，导入新课教师用生动、充满激情的语言，借助课件演示“河中府”、“黄河”、“铁牛”，把学生引到一千多年前的宋朝河中府城外的黄河上，想象洪水冲断浮桥、铁牛深陷河底的情景，把学生的思维带入远古科技落后的宋代去体会故事内容。（这一步骤的设计，为理解怀丙捞铁牛方法在当时的科学性、发现怀丙的聪明才智做好了准备。）（二）．默读全文用抢答的方式回答：捞铁牛的办法是谁想出来的？课文第几段有描述？（这么做有利于激发学生学习兴趣）（三）．齐读课文最后一段，比较句子体会“出色”一词的作用。 1．出示投影，读句子 （1）这个和尚名叫怀丙，是工程方面的专家。 （2）这个和尚名叫怀丙，是当时工程方面的专家。 （3）这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程方面的专家。 2．分析每句的意思，比较哪句好，好在哪里。 （这正是体现学科特点，提高学生语文素养的地方，突出强调怀丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是个了不起的人。激发学生对怀丙的敬佩之情）（四）．品读重点句段，感悟怀丙的出色表现1．请同学们自由读文，边读边想边勾画。那些方面看出怀丙是出色的工程家？先自读思考，然后小组讨论。（采用自主、合作、探究的学习方式，体现了新课标对阅读教学的要求。）2．汇报交流。同学们发表的意见可概括成三个方面。（1）设想出色（叫水送回）；（2）准备出色（准备周密）；（3）操作出色（捞起铁牛）。3．抓语言描写“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”怀丙正是认识和理解了水强大的浮力并很好的利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。齐读这句话，体会他的勇气和智慧。4．抓场面描写（第二小节）大家议论纷纷，却束手无策，想象人们都议论些什么？怀丙此时能主动承担打捞铁牛的责任，更衬托出他的过人之处。5．抓行动描写（1）每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事。怀丙为此做了四项准备工作。请默读第二部分，把表示这四项准备工作先后顺序的词用“”标出。（2）找四名同学分别读这四句话，找出关键词，运用关键词说出意思。（3）讨论。①这几步准备工作能前后颠倒吗？为什么？练习用“先……然后……再……最后……”这些顺接词说说准备工作的过程。（这段话前后承接是按事情发展顺序记叙的，不能颠倒）②从捞铁牛的准备工作中你了解到什么？（怀丙先调查了解，摸清情况，在确定打捞铁牛的具体办法。这正体现了怀丙不单凭想象而通过工作细致、周密、有条不紊，显示出他高超的工程技术水平）（4）再读课文的第三部分内容，小组讨论：句与句之间是怎样联系起来的？（因果重叠。这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律、主持拔牛工程的出色才能，句与句之间联系紧密）指导朗读第3、4小节，强调停顿和重音，这样表达对怀丙的敬佩与赞叹。（在读中感悟，读中体会情感，学生才能有所收获。）（4）演示操作捞铁牛的经过，认识水的浮力的知识。边演示边提出问题。（这给学生形象直观的感觉，并在演示过程中，提高学生的思维能力）6．齐读第6自然段，提问：（1）这样的办法指的是什么？让学生练习复述。（2）课文为什么不详写捞其它几只大铁牛的经过？（使学生明确写作时材料的处理要详略得当）（五）、总结全文1．结尾点明怀丙和尚是一位出色的工程家，这样写有什么好处（从捞铁牛的过程中，人们就对怀丙和尚从了解到敬佩，此时点出“出色”水到渠成，令人佩服，有助于突出中心）2．铁牛是被水冲走的，怀丙又让水把他送回来，你认为是水的力量大，还是人的力量大呢？（人的力量大。怀丙考虑周到，指挥有方。认识这一点有利于提高学生学会科学认识问题和解决问题的能力）3．“捞铁牛”一事给我们的启示是什么？（六）、布置作业1． 请你想出比怀丙更好的捞铁牛的办法。2． 回家做一个小实验，并按一定顺序把实验过程写成一段话。（课外延伸，有利于提高学生理解和运用知识的能力。）
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All Rights Reserved.17& 捞铁牛教学要求1、& 通过学文，感受古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学。2、& 熟读课文，理解内容。3、& 进行“抓住课文主要内容”的训练。重点难点1、& 弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，他是怎样把铁牛捞上来的。2、& 进行“抓住课文主要内容”的训练。教学课时& 两课时第一课时一 教学目标&1、& 学会本课的生字、新词。2、& 初读课文，了解每个自然段的意思。二 教具准备自己搜集有关本课的资料。（作者的简介）三 教学过程&（一）&& 解析课题，激趣导学你认识怀丙这个人物吗？汇报一下资料。（二）&& 指导要求，学生自学生字、新词1、& 出示自学要求，学生自学。（1）&&&&&& 读生字，熟读记忆，不理解的词查字典。（2）&&&&&& 读课文，找出不理解的问题，质疑训练。2、& 自学反馈：请学生汇报自学情况。（三）&& 读课文，了解每一个自然段写了什么。1、& 请七个人读书，大家思考每个自然段写了什么。2、& 组内交流汇报，达成共识。3、& 全班反馈，总结如下。（略）4、& 读读这七个自然段的主要内容，再分组讨论，围绕着“捞铁牛”这件事，哪几个自然段的内容有关系，课文可以分成几段？(加强组内合作学习)第一段（1、2自然段）讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚提出能把铁牛捞上来。第二段（3~6自然段）讲和尚做捞铁牛的准备工作以及用水的浮力捞起了八只大铁牛。第三段（7自然段）讲这个和尚就是出色的工程家怀丙。5、& 练习用“先……再……然后”说说这段话。四 作业&设计熟读课文，抄写生字、新词。第二课时一 教学目标&1、& 在读懂词句的基础上，了解课文的主要内容。2、& 有感情地朗读课文。二 教学过程&（一）&& 解题质疑读了课题，你想知道什么？（为什么捞？谁捞？怎么捞？）（二）&& 学习课文，理解内容1、朗读第1、2自然段，思考：这两个自然段说的是什么？把你读懂的内容说一说。（结合质疑，解决问题）2、出示句子“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”（1）&&&&&& 和尚要试试，你说他有没有办法，从哪儿看出他有把握？用“――”画出这个句子。（2）&&&&&& 从“我还叫水把它们送回来”这句话看出了什么？（3）&&&&&& 指导朗读这句话。3、& 默读第3自然段，思考怀丙和尚为捞铁牛都做了哪些准备工作？（1）&&&&&& 找四个人分别读这段话，每人一句。（2）&&&&&& 讨论每句话的意思，概括句意，（最好用四个字）组内共同讨论学习。4、& 出示句子。（1）&&&&&& 先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。（摸清位置）（2）&&&&&& 然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，找到铁牛沉没的地方。（备船装沙）（3）&&&&&& 再叫人把两只船并排栓得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。（并船搭架）（4）&&&&&& 又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只船之间的架子上。（系绳拴牛）5、& 深入分析，加强训练。（1）&&&&&& 想一想，这几步准备工作能颠倒吗？为什么？（2）&&&&&& 读一读句中的带点字的词，请用“先……再……然后……最后……”的顺序说一说这四步准备工作。请一位同学说一说，大家评议。（3）&&&&&& 从这四步准备工作中可以看出怀丙和尚的什么特点？谈谈怀丙给你留下的印象。6、& 指名读第4~6自然段，边读边思考：和尚是怎样捞起一只只铁牛的？（在课下总结）(1)&&& 小组讨论，捞铁牛又分为几步？每步是什么，有什么联系？(2)&&& 用“先……再……然后……”练习说话。(3)&&& 逐步理解，探究为什么。(4)&&& 请用“因为……所以……”句式说说捞铁牛的过程。(5)&&& 探讨和尚用了什么原理？（水的浮力）你在生活中有没有遇到或做过这样的事？（结合课后作业&进行发散思维训练）7、& 齐读最后一段，谈谈你认为怀丙出色在哪里？（三）&& 总结“学习主要内容”的方法1、& 思考：这篇文章的主要内容是什么？（宋朝出色的怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的事）2、& 我们是怎样“抓住课文的主要内容”的？（1）&&&&&& 先初读课文，整体感知内容；（2）&&&&&& 再细读课文，分段理解内容；（3）&&&&&& 最后精读课文，总体概括内容。3、& 抓住课文主要内容的方法很多，这只是其中的一种。四 板书设计&&准备工作被水冲走&&& 铲沙拔牛17 捞铁牛&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 出色的工程家叫水送回&&& 划桨拖牛&全部捞出五 作业&设计1、& 多音字组词。划&& 没&& 重
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这段话写的是怀丙和尚捞铁牛做的_准备工作__，是按照_时间__的顺序写的。
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&一、教学目标&：1．了解怀丙和尚为捞铁牛做的几项准备工作；2．了解怀丙和尚把铁牛捞上岸的经过；3．认识浮力，教育学生爱科学，学科学；4．感受劳动人民的聪明和智慧，培养学生热爱劳动人民的本质。二、教学重点：怀丙和尚捞铁牛时做的四项准备工作和把铁牛捞上岸的经过。三、教学难点&：对浮力的认识及利用四、五、六、&一）二）31211221①②③&22343&&&&&&&&&& &&&&&&&&&& &&&&&&&&&& &&&&&&&&&& 4三）45&2、检查自学情况（分小组汇报）3、师进一步 （1）为什么船会上浮？（演示动画片）提醒学生注意船身变化。&&&&&&&&& （2）为什么绳子越绷越紧？（演示动画片）提醒学生注意绳索、铁牛。&&&&&&&&& （3）为什么能把铁牛拔起？这与前面的准备工作有没有关系？&&&&&&&&& （4）为什么不把铁牛“载”上岸，而要“拖”上岸？（演示动画片）&&&&&&&&& （5）从拔铁牛到拖铁牛，这都是靠什么呢？（水的浮力）4、演示（多媒体出示）（1）准备工作做好了，和尚先让水手们&&&&&&& ，接着&&&&& ，最后&&&&&&& （分别分别用四个字概括出捞牛的三个步骤）。（2）船越（&&& ），装的沙就越（&&& ），船的重量就越（&&& ），船身就下沉的越（&&& ），离铁牛的距离也就越（&&& ）；铲去黄沙，船身渐渐上（&&& ），离铁牛的距离越来越（&&& ），所以绳子越绷越（&&& ），因此，铁牛被（&&& ）出了淤泥；最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用了水的（&&& ）（&&& ）。怀丙和尚不愧是（&&& ）（&&& ）（&&& ）工程家。5、出示板书（多媒体出示）&潜水摸牛&&&&&&&&&&&&& 备船装沙准备工作&&& 并船搭架&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 牛架相栓&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 捞铁牛&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 利用浮力（怀丙）&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 铲沙浮船&&&&&&&&&&& 聪明智慧& & 打捞过程&&& 划船拖牛&&&& &&&&&&&拖牛上岸6、师小结：（1）读完了课文，我们知道：怀丙和尚说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”的意思，原来就是利用水的浮力把它们送回来。（2）我们该怎样读怀丙和尚说的话呢？（胸有成竹，信心百倍）（3）能举例说说人们怎样利用水的浮力吗？（4）今天我们可以用什么办法打捞铁牛呢？&
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