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人教版小学五年级语文下册《丝绸之路》教学设计
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人教版小学五年级语文下册《丝绸之路》教学设计
官方公共微信小学语文《丝绸之路》教学设计
小学语文《丝绸之路》教学设计
　　教学目标
　　1.认识&矗 凹&等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.能说出这条路被称为&丝绸之路&的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
　　3.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
　　教学重点
　　理解丝绸之路的重要意义
　　教学难点
　　丝绸之路的价值
　　课前准备
　　教师准备：挂图
　　学生准备：搜集有关丝绸之路的故事
　　教学过程
　　一、谈话引入
　　1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
　　2.齐读课题。
　　3.读了课题，你有什么疑问?
　　(学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答)
　　4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
　　二、检查预习情况
　　1.选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
　　2.和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
　　三、阅读课文，交流
　　(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
　　1.出示句子：&没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。&
　　2.读读这个句子，你体会到了什么?
　　3.你是怎样理解&联系&这一词语的。文中描写&我们&是怎样&联系&的?
　　4.再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
　　5.集体交流
　　(预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了&绫罗绸缎&，而安息国则将自已国家的&驼鸟蛋&，以及特色文化&魔术&、&杂技&等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论)
　　(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
　　1.安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。
　　2.小组汇报表演，再读文章。
　　3.通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流。
　　(预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的&浩浩荡荡的大军在边境迎候&，刚出现骆驼队时人们的&欢呼&&奏乐&&欢腾&。中国使臣的&大跨步上前&&满面笑容&;安息国将军的&翻身下马&&高兴得连连点头&等地方可以看出两国的友好与融洽。)
　　4.引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀!──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
　　(三)结合资料，深入理解
　　1.其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
　　2.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
　　3.老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。
　　4.齐读课文13自然段
　　5.你有什么体会?
　　6.再读13自然段。
　　7.回答课前两个问题
　　(1)为什么称作丝绸之路?
　　因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。
　　(2)丝绸之路有什么价值或意义?
　　丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。
　　四、小结
　　古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。
东西方友谊交流之路
东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
第二篇：《丝绸之路》教学设计
　　重庆九龙坡区杨家坪小学 史永琴
　　教学目标
　　1.认识&矗 凹&等九个生字，理解相关词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。
　　4.鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。
　　5.运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。
　　教学重点
　　理解丝绸之路的重要意义
　　教学难点
　　丝绸之路的价值
　　教具准备
　　古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像
　　课前准备
　　1.预习课文。
　　2.鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料
　　教学过程
　　一、谈话引入
　　1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
　　2.出示&丝绸之路&路线图，大致了解&丝绸之路&的地理位置。
　　二、检查预习情况
　　1.同桌检查生字词。
　　2.和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。
　　三、阅读课文，交流体会
　　师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。
　　(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
　　1.出示表现&丝绸之路&繁荣景象的图画或影像。
　　2.重点抓住&没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路&这句话，(联系2──10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献)
　　(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：
　　1.安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?
　　小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。(抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的&浩浩荡荡的大军在边境迎候&，刚出现骆驼队时人们的&欢呼&&奏乐&&欢腾&。中国使臣的&大跨步上前&&满面笑容&;安息国将军的&翻身下马&&高兴得连连点头&等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。)
　　(三)交流资料，深入理解
　　1.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
　　2.相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。
　　3.自由读13自然段，讨论：
　　(1)为什么称作丝绸之路?
　　(2)丝绸之路有什么价值或意义?
　　(3)再读全文，谈感受。
小学语文《丝绸之路》教学设计相关推荐（五年级下册）
新课标 五年级下册语文《丝绸之路》说课稿
　　《丝绸之路》说课稿
　　一、 说教材
　　《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元&路&这一主题单元的一篇课文。文章以历史上记载的一个小故事引入，不但吸引读者，而且能让学生了解中国丝绸在世界上的知名度，激发学生的民族自豪感，接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用DD&它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
　　二、 说教法
　　1、 《丝绸之路》文章介绍的内容时空跨度较大，涉及的历史地理知识复杂，学生对此了解不多。我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。
　　2、 这是一篇以介绍历史为主的文章，内容不难理解，应放手让学生自读自悟，让学生在整体把握主要内容的基础上体会丝绸之路开辟艰难。
　　3、 教学时要特别注意创设情境，引导学生积极参与全程参与，人人参与，让生在有效的参与中自主阅读，不断探究。让生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境，积累课文语言。
　　三、 说目标
　　结合四年级学生的年龄、知识和语文阅读教学特点，我制定了以下四项教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文
　　2、掌握要求会认的16个生字，会写7个生字
　　3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
　　4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
　　四、 说教学过程
　　本课的教学程序我设计共分五步走：
　　第一步：交流资料，质疑引入。有道是：兴趣是最好的老师，学生是否能对课文有兴趣直接影响着学习的效果。为了激起学生的求知欲，让学生在质疑与交流中对课文产生兴趣，从而起到组织教学的作用。我设计了读课题质疑环节。
　　学生可能提出：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？等问题。问题一经提出，学生就已对课文进行了初步的阅读了，也能让他在学习过程中有目标，有一探究竟的欲望了。
　　接着，让学生交流有关丝绸之路资料。对此主要采取小组交流，教师巡视指导；全班交流，各组补充，教师随机给予评价的方式并对认真搜集资料的学生给予鼓励。这是因为学生生活与丝绸之路的历史相差太远了，又由于学生的知识面不够广，对此了解不多，但互相交流能让生在交流资源、共享中互相补充，以丰富内涵，有助于学习课文。
　　第二步：初读课文，整体感知。这一环节主要以学生自读自评为主，教师查读为辅。让生在诵读中实现与文体初次对话，扫清字词障碍，感知课文内容，在此基础上谈自己的收获。你知道了什么？每个学生都是独立的个体，他们对文本会有不同的收获。所以他们的汇报过程就是一个充满个性化的、体现自己从文本获取知识的过程。
　　1、自读课文，扫清字词障碍。
　　2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？
　　3、检查学生读文情况，并鼓励学生细听互评。这样设计可让学生在读的过程中培养学生倾听、评议能力。
　　第三步：精读课文，感悟课文内容，积累课文语言。这一环节是让学生走进文本的第一段，甚至第一句，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，与文本进行对话，把握文章主旨的过程。我引导学生运用&粗、精、品&三读的阅读方法，结合课后思考题，进行具体学习，体会张骞开辟丝绸之路的艰难。
　　首先，粗读第1、2自然段：这部分不是课文重点在文中是起烘托证明的作用，因此只要学生读后能体会丝绸的高知名度就行，主要安排教学程序如下：
　　1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？
　　2、全班交流。随机指导学生明确以下问题：
　　（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；
　　（2）外国人把中国称之为&丝绸之国&；
　　（3）从&目瞪口呆&、&赞不绝口&等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹&&
　　接着，精读3D7自然段：这一部分是教学的重点，主要讲述张骞开辟丝绸之路的艰辛和所遇到的困难。这是值得学生精读体会的。于是，我在教学这部分时就重在让学生读相关语句，抓出重点词句去体会，并要求以读的形式表现自己的体会。因此，我安排如下
　　1、默读课文3D7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？
　　2、学习小组内交流，教师巡视。
　　3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确：从哪里能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；从哪里能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；从哪些词语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。从哪些词句中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。
　　在此部分教学过程中，我还穿插了过度段的教学。因为我认为学语文一定要学方法，认识过度段的作用有利于学生在读文中理解文义，在写作中谋篇布局。于是我安排如下教学：
　　（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？
　　（2）全班交流得出和第三自然段意思联系的紧密。
　　（3）再设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？
　　（4）全班交流又得出最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。此时教师可联系文本总结过渡段的作用和意义。
　　（5）齐读3D5自然段，体会过渡段的作用。
　　最后，品读第8自然段：这段是对丝绸之路的作用影响的一个总结，内容较浅显，学生自读就读懂，因此我在教学该段时以学生自学为主。
　　1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用DD画下来。
　　2、全班交流总结丝绸之路的作用
　　3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
　　第四步：情感升华：阅读文章的最境界是读者与作者产生情感共鸣。因此，让学生在情感上有所悟就尤其重要。由于学生了解的相关知识不够，不足以让学生在情感上完全了解张骞的艰辛，于是我在此就收集了相关资料以补充课文，让学生能更深体会张骞开辟丝绸之路的作用。
　　最后一步，我安排了复述课文这一环节。因为作为四年级语文教学学生能复述课文也是一项重要的能力。我主要让学生以导游的形式创设情境，让学生组内练说再在全班交流。在这个过程中我还随时提醒学生抓关键词句来复述课文，这也是对学生进行了语言训练。
　　本节课教法学法的采用和教学程序的设计，既贯彻了课标的精神，又符合小学生的认识规律，体现了&教师为主导，学生为主体，训练为主线&的教学思想，有利于提高学生的素质，更好地完成教学任务。
《新课标 五年级下册语文“丝绸之路”说课稿》摘要：欧交流和人类文明发展的纽带。 二、 说教法 1、 《丝绸之路》文章介绍的内容时空跨度较大，涉及的历史地理知识复杂，学生对此了解不多。我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。 2、 这是一...： ◇
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丝绸之路里:这“一条伟大的路”我们还可以称它为什么
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