鄂教版六年级下学期科学 四单元 无限宇宙教案
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鄂教版六年级下学期科学&四单元&无限宇宙教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
鄂教版六年级下学期科学&四单元&无限宇宙教案
文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
鄂教版六年级下学期科学教案（四单元）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 四单元& 无限宇宙&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 15& 天上有条“河”目标1．了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。2．通过计算体会银河系的确非常非常大，知道光年是长度单位。3．通过上网、查阅书刊以及其他信息源了解银河系更多的信息。4．通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形状。5．使学生意识到宇宙之大，从而培养学生宽广的胸怀。准备& 1．教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括图片、文字、视频、网页等。& 2．小组活动材料：硬纸板、沙、抹布等。教学建议第一课时1．了解学生对银河系的了解情况。（1）教师提问：同学们，你们看过天上的星星吗？它们是什么样的？（2）学生讨论并回答。（3）教师提问：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否发现天上有一条比较明亮的光带，它是什么？（4）教师谈话：人们把这条光带叫“银河”，你们通过搜集资料了解了银河的哪些情况？2．汇报自己搜集的资料，进一步了解银河的情况。（1）学生汇报自己搜集的资料。（2）小组活动：每个学生将自己知道的或搜集资料得到的有关银河的情况写下来，然后进行小组讨论，小组内将大家认同的看法归为一类，将有争议的看法归为另一类。（3）小组汇报，教师板书（4）根据小组的汇报，将汇报结果汇编成的班级记录：对于银河相同的看法对于银河的不同意见&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& …………
（5）教师谈话：你们形成的共识都是正确的吗？存在的争议到底谁的看法对？2．教师出示相关资料（文字、图片、有条件的可用视频），学生学习。（1）教师出示自己准备的资料供学生学习。（2）提问：根据这些资料，你了解了银河的哪些情况？（2）简单归纳并且板书银河的基本信息。（3）同学们对银河系了解的记录，哪些是对的？哪些不对？3．学习课本上的资料。（1）谈话：刚才同学们通过搜集资料了解了许多银河的情况，下面请同学们翻开课本，看课本上给我们的资料。通过学习你们又有哪些收获？（2）学生看课本上的资料。（3）汇报自己的收获。（4）教师提问：谁能说说牛郎织女的故事？（5）教师谈话：银河大约包含2000亿颗星体，其中恒星大约1000亿颗，太阳就是其中典型的一颗。人们把由众多恒星组成的这一天体系统称为银河系。（6）提问：银河系有什么特点？（主要让学生了解银河系形状像一个扁平的盘子，更像运动员投掷的铁饼。银河系中心被一庞大而近于球形的晕所包围。（7）提问：从哪里可以看出银河系是一个相当大的旋涡状星系？（银河系的直径约为80000光年。中间部位厚度约为6000光年）（8）谈话：通过上面的研究，大家对银河系的了解现在是怎样的？（9）学生回答本节课的收获，其他同学互相补充。4、教师介绍目前人们对银河系探索的状况，小结本节课的教学情况。5、布置作业：课后继续搜集银河系的资料，了解更多银河系的信息。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时& 1. 导入：上一节课我们学了些什么？回家后你又搜集到了哪些资料？2. 提出研究问题：观察银河系的图片，了解银河系的的特点。教师提问：银河系到底有多大？如何让大家清楚明白的知道银河系的大小？什么是光年？3. 了解光年的概念。（1）谈话：为了了解银河系的大小，先必须了解光年？谁知道什么是光年？（2）光年是计算天体距离的单位，1光年等于光1年所走的距离。光的速度是每秒30万千米，算一算，1光年等于多少千米？（3）全班同学计算。（4）请同学到黑板上写出自己的计算过程，并向全班同学讲解。1光年=×60×24×365=04. 计算银河系的直径、中间部位的厚度。（1）谈话：我们知道了1光年等于0千米，那么，银河系的直径是多少千米呢，中间部位的厚度是多少千米呢？（2）学生计算。（3）汇报计算结果。& 银河系的直径是80000光年=×60×24×365×80000中间部位的厚度是6000光年=×60×24×365×6000（3）谈话：通过刚才的计算你们有什么发现？（4）学生汇报。（5）教师小结：通过刚才的计算，我们发现银河系的确非常非常大。太阳系在整个银河系中只不过是大海中的一颗小水滴，更不用说我们的地球了，我们每一个人就更加渺小了，因此，我们要正确看待自己，不要因为有了一点成绩就觉得了不起，同时还要有宽阔的胸怀，不要因为一点小事就斤斤计较。& 5. 制作银河系的模拟示意图。（1）谈话：上次课要求同学们以小组为单位带一些沙和大白纸，下面根据我们所学到的银河系的形状，做一个银河系的模拟示意图。（2）学生活动，教师巡视指导。（3）展示每一组的成果。（4）请组长来评价大家的成果。（5）教师小结：通过刚才的制作，我们发现大家对银河系的形状掌握的很好。同时在活动的过程中，同学们都能团结协作，共同配合，使每一组都获得了成功。6. 布置作业。进一步搜集银河系的资料和图片，把你认识的银河介绍给大家。
16& 艰辛的探索教学目标了解人类探索宇宙的大致过程，特别是几次具有特殊意义的事件。2、能根据自己搜集的资料动手办一份小报。3、懂得搜集资料是科学学习的的一种重要的方式，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。4、意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛。5、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。教学准备教师、学生均要搜集人类探索宇宙的相关资料。2、学生：白纸一张，铅笔、彩色笔&& 剪刀&教学建议第一课时1．导入。（1）提问：上一节课我们学习了“天上有条河”，谁来说说银河有什么特点？什么是光年？（2）谈话：今天我们继续研究人们对宇宙探索的艰辛的历程。（板书课题）2．了解学生对“人类探索宇宙情况”的了解。（1）谈话：大家知道哪些人类探索宇宙的重要事件？请同学们在小组内说一说（2）小组活动，教师巡视。（3）各小组派代表汇报本小组的情况。3、汇报自己搜集的资料。（1）小组内汇报自己所搜集的资料（2）组长做好纪录，相同的归纳在一起。凡搜集两条的就可得一个优，以此类推，看谁得的优多。（3）组长先汇报本小组得优的情况，再汇报本小组搜集的资料。（4）教师作好记载，注意将相同的资料归类。（5）教师谈话：刚才同学们搜集了很多资料，说明大家花了很多功夫，也很有收获。4、学习课本上的资料。（1）谈话：下面我们来学习课本为我们提供的资料。（2）学生自学课本上的资料，教师巡视。（3）学生汇报自己的收获。（4）教师提问：书上为我们提供的资料可以分为几类？（5）教师谈话：课本为我们提供了两类资料，一类是人类探索宇宙的成功事例，包括日，世界上第一艘载人飞船发射成功，前苏联宇航员加加林首次登上太空，开创了人类历史上载人航天的新纪元。另外的事件是日我国自行研制的“神舟5号”载人飞船发射成功，中国首位航天员杨利伟被顺利送上太空，并安全返回。还有日，神舟6号载人飞船圆满完成飞行任务并顺利返回，为中国航天事业续写了辉煌。另外一类是失败的例子，主要有日，美国“挑战者号”航天飞机起飞后发生爆炸，航天员全部遇难。还有日，美国“哥伦比亚”号航天飞机返回降落时（6）提问：看到这些资料，你们有什么想法？可以小组讨论一下，然后再请同学们汇报。（7）教师谈话：通过这段资料的学习，同学们有很多想法，大家认为人类为了探索宇宙付出了艰辛的劳动，取得了丰硕的成果，也付出了生命的代价，我们要向他们学习，学习他们为了科学事业的献身精神。5、整理资料，体会收获。（1）同学们既搜集了资料，也学习了资料，下面请同学们将自己目前所了解到的资料进行整理，可以按时间发生的顺序，也可以按其他自己觉得合理的顺序进行整理。（2）学生整理资料，教师巡视。（3）提问：人类对宇宙探索的经历是怎样的？（4）提问：你最大的感受是什么？（5）教师小结。6、布置任务。下一节课，我们准备根据自己搜集的资料办一份小报，要求大家带白纸、彩色笔，铅笔、钢笔、剪刀以及自己搜集的资料等。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时& 1．导入。（1）提问：人类探索宇宙经历了怎样的过程？（2）谈话：通过学习“艰辛的探索”你有什么想法？2．办一份小报（1）谈话：上次课老师要求同学们带一些材料，利用我们搜集的资料，以“艰辛的探索”为主题办一份科技小报，下面请组长检查同学们带材料的情况。（2）提问：怎样才能办好一份小报？（3）小组讨论（4）向全班汇报讨论结果。（5）同组其他同学补充。（6）教师小结：办小报首先要确定主题，也就是说小报的中心内容是什么？然后需要哪些材料，当然大家先搜集了许多资料，也可以根据自己手上的资料确定小报的主题& 其次要注意排版，根据手上的资料怎样摆放美观。要搞好版面的设计。第三粘贴，摆放好了后用胶棒将材料粘上去，材料摆放时可根据版面对材料的要求进行加工，该剪的剪，该裁的裁，最后达到美观。第四加工，主要是对小报进行美化，可以用彩色笔等美术手段进行加工、美化。& 总之，办小报就是要做到主题鲜明，有创意，版面设计新颖，构图美观。（7）谈话：说一说你准备办一张怎样的小报3．学生自己办报& （1）学生自己办报，教师巡视。（2）同学之间可以互相帮助。4．展示作品（1）教师在巡视的过程中选择几张比较好的作品和几幅有特点的作品（2）谈话：请同学们看这位同学的作品，先让他说一说他的设想。（3）大家再针对这幅作品谈谈自己的看法。（4）再分析另外几幅作品。5．总结交流（1）谈话：通过办小报这项活动，你有哪些感受？（2）提问：你觉得最大的收获是什么？（3）教师小结：通过今天的活动，大家都有很大的收获，希望大家回家后继续学习宇宙知识，了解宇宙奥秘。6．布置作业。& 搜集人造卫星与飞船的资料、图片。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 人造卫星与飞船教学目标& 1．知道人造地球卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具。2．通过搜集资料、学习资料，了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途3．通过开科学讨论会，培养同学们敢于发表不同意见的习惯、兴趣和能力&& & 4．意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。5．关注我国空间技术的最新发展。教学准备教师、学生搜集人造卫星和飞船的资料、邮票和图片 教学建议第一课时了解学生搜集资料情况。（1）谈话：上次课要求同学们在家里搜集有关人造卫星与飞船的资料，现在请每一小组的组长检查一下。（2）各组组长检查，教师巡视。（3）各组汇报检查情况。（4）教师小结。2．组织学生召开科学讨论会。（1）教师谈话：同学们根据自己搜集的资料，说一说你知道的人造卫星有哪些？它们各有什么用途？先在小组内交流，再请代表在全班交流。（2）小组交流，并且每组组长做好纪录，将本组搜集的资料可以贴在大纸上。教师巡视。（3）每一组派代表上讲台交流，将本组搜集的资料贴在黑板上，同组同学可以补充，其他同学可以提出不同看法，有不同的观点可以展开讨论。当一组发言，讨论完毕后，下一组再发言，再讨论。（4）讨论会开始，由科代表主持，教师可作为一分子参与讨论，有时可以给他们帮助。（5）提问：通过开科学讨论会，你有哪些收获？（6）小结：刚才同学们召开了一次非常有意义的科学讨论会，在讨论会上，每一组同学根据自己搜集的资料，谈了人造卫星的种类及用途，大家展开了激烈的讨论，发表了各自不同的看法。虽然有的同学的看法不一致，但每位同学都有自己的理由。通过讨论同学们对人造卫星的种类和用途有了更加深刻的认识，为探索太空，探索宇宙打下了坚实的基础。& 3．学习课本资料。（1）谈话：刚才大家讨论了人造卫星的种类和用途，下面大家看书52页，请大家仔细阅读这段资料，看看与我们刚才的讨论是否一样。（2）学生阅读资料，教师巡视。（3）提问：这段资料告诉了我们什么？（4）学生汇报，其他同学补充。（5）提问：这段资料告诉我们的信息与刚才大家的讨论有哪些相同和不同？（6）小结。按照卫星的用途，可以将卫星分为三类：科学卫星、技术试验卫星和应用卫星。4．巩固。（1）通过学习，你有哪些收获？（2）你还有哪些体会？&& 5．布置作业。& 回家继续搜集有关卫星的邮票、图片和宇宙飞船的的资料。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时1．导入。（1）提问：上节课，我们召开了科学讨论会，学习了书上的资料，谁能说一说人造卫星分哪几种？各有什么用途？（2）谈话：今天我们将继续和大家共同研究这方面的知识。2．继续研究人造卫星的相关知识。& （1）谈话：上次要求大家回家继续搜集人造卫星的资料，下面老师来了解一下大家搜集的情况。（2）提问：你们又搜集了哪些资料？（3）先来看看邮票中有关卫星的资料，谁来说一说你搜集了哪些有关卫星的邮票？邮票上面讲的是什么内容？（4）将邮票展示给大家观察。（5）小结。（6）提问：同学们搜集了哪些卫星的图片？（7）谈话：观察卫星的图片。（8）提问：图中是什么卫星，它有什么特点？（9）小结：有关卫星的图片很多，图片可以告诉我们很多信息。书上的两幅图片分别是中国气象卫星――“风云”二号和世界上第一颗人造卫星――“斯普特尼克”一号。3．了解不同的卫星的不同用途。（1）谈话：同学们看教材上的四幅图片，说出图中告诉了我们什么。（2）教师提问：同是卫星传输的信息图片，我们看到的图片为什么完全不同？（3）学生猜测，形成假设& 可能是卫星的种类不同，或者是卫星的功能不同等等。（4）教师出示相关资料，供学生学习。（5）学生汇报学习结果。（6）教师小结&& 不同的卫星有不同的用途，书中的几幅图分别是气象卫星和通讯卫星所拍摄的照片。4．总结我们知道的人造卫星和用途。（1）提问：我们学习了这么多，知道了哪些人造卫星？它们各有什么用途？（2）谈话：请大家将自己所知道的填写在课本的54页。每总结出一条，就给自己评一个“优”。看谁得的优多。（3）学生活动，教师观察、巡视。（4）学生汇报（5）小结：通过研究同学们知道了人造卫星的种类很多，不同种类的卫星有不同的用途。5．了解载人宇宙飞船的情况。（1）提出问题：谁来说一说什么是宇宙飞船？（2）小组讨论：（3）汇报讨论结果。（4）谈话：说说你所知道的载人宇宙飞船的情况。&& （5）看书55页，学习宇宙飞船的资料。（6）说说你知道了些什么？（7）小结：&& 6．设计人造卫星和宇宙飞船。（1）提问：通过学习我们对人造卫星和宇宙飞船有了一定的了解，你希望有一个怎样的人造卫星或者宇宙飞船呢？（2）谈话：把自己的设想画出来，并取一个名字。（3）学生活动，教师巡视。（4）展示作品，展示时说出自己的设计思路。（5）教师小结学生的设计情况。7．总结交流。（1）谈话：通过学习大家有哪些收获？（2）提问：你对人造卫星和宇宙飞船有了哪些了解？8、布置作业。回家搜集运载火箭的资料。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
18& 运载火箭教学目标1．了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。2．了解火箭的基本原理。3．了解多级火箭的发射过程。4．通过实验探究和制作，了解火箭发射的原理。5．通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探索。6．体会航天事业对人类所产生的影响。7．意识到太空探索是一项光荣而危险的任务。8．能让学生乐于与他人合作与交流。& 教学准备&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 1． 发射火箭的录像或图片气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水 、打气筒 。第一课时情景创设。1．播放视频――日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。2．学生描述发射瞬间火箭运动状态。3．观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的梦想，要进入太空就必须有足够的速度，目前采用的推进工具是火箭。教师提出问题。& 火箭能升空，大家认为它的力量从哪里来？& 三、学生进行假设，教师对大家的假设做整理。& 四、验证假设。1．师：小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗？2．师：我们能借助这些现象，做实验来证明我们的假设吗？3．学生分小组讨论，交流，师生对提出方法作适当评价。4．教师演示自动喷水器。它能帮助我们解决问题吗？制作自动喷水器需要哪些材料？我们做实验时要注意观察那些现象？& 5． 学生讨论并交流 ，教师引导学生要认真观察实验并提出问题：如：向筒内倒水后有什么现象？水从喷口向哪个方向喷出？筒朝哪个方向转动？五、制作、实验，搜集证据并作记录。六、 交流观察现象，并作解释。学生描述，并上台画示意图，也可以.画箭头并说明意思。七、对反冲现象进行小结。& 1．如果从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动？运动方向又怎样呢？还可以做哪些实验？2．演示实验：反冲小船3． 教师小结： 当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，这种物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫做反冲。 4．师生解释、交流：火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有关。八、拓展应用。除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象？第二课时一、.新课导入，揭示任务。上节课我们研究了反冲现象，今天我们来做模拟火箭。& 二、制作火箭，了解火箭升空的道理。1．观察“火箭”的结构，明确模拟火箭的制作材料。（1）小组观察并讨论，并作记录：&“火箭”有哪些部分组成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飞的动力从哪里来？2．分小组制定做火箭的方案 教师要求：（1）记录时力求文字简练，提倡图文并茂。（2）提倡记录预测结果。（3）思考：需要装多少水？水的多少影响火箭的飞行吗？需要打多足的气？空气的多少影响火箭的飞行吗？3．小组交流方案，并相互质疑。教师对设计中存在的问题先要明确学生的意图，针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的方面可做记录。&4．小组按设计方案做火箭。5．分小组放飞火箭教师要求：（1）装水，打入气体，增大封闭气体的压强，在水火箭尾部加接一根轻绳，便于实验安全和回收方便。（2）请仔细观察“水火箭”起飞后的现象，作好实验现象和结果的记录。（3）按照设计方法反复做几次，如果需要可以修改设计方法。（4）实验结束后整理好器材，做好交流准备。6．小组交流放飞火箭中的现象，提出更好的改进方法。& 7．解释火箭飞行的道理。& 火箭飞离大气层，必须自带氧化剂，火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。19无限宇宙教学目标1．知道太阳系、银河系及宇宙的关系。2．搜集整理资料，并对其解释和说明。3．体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。4．意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。5．体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。教学准备教师准备：挂图或投影片――银河系、仙女座星系、猎犬座星系。教学过程第一课时导入新课，谈话提出问题。从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探索，人们的认识不断深入，前面我们对太阳系、银河系的一些情况进行了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？ 二、学习新课：指导学生认识宇宙的构成1．小组活动：猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？ 在活动中教师要要求学生在组内交流，对组里的意见进行整理，并用图或文字进行记录。& 2．全班交流。教师要注意倾听学生的想法，适当进行板书。特别对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出矛盾，引发后续学习的焦点。焦点问题如：（1）太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中唯一能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星？（2）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？（3）银河系是不是整个的宇宙？人们把银河系以外的恒星集团叫什么？3．带着问题，观看录像。4．根据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。5．小组活动：根据现在人们已知的情况，用卡片，按从大到小、从远到近的顺序摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。6．小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。7．集体评价。& 8．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。第二课时导入新课。现在我们认识到宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。人们对宇宙的认识不断深化，这与探测工具和技术的发展有什么关系？人类从古到今是怎样探索宇宙秘密的。二、指导学生了解人类对宇宙的探索历程。1．谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术观察宇宙，都有哪些发现？2．小组讨论，并作记录。& 3．学生交流，教师作适当记录，关注不同的意见。5．师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的认识不断深化。6．整理学习：按照观测工具和技术发明的顺序，将人类对宇宙的认识进程进行相对应的整理，并填写课本61页表格。观测工具与技术出现认识宇宙的进程7．学生交流填写表格的情况。8．随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗？　　9．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。& 三、拓展学习。1．谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事？2．小组交流，并作记录。3．学生交流问题。4．分组：对学生的问题进行整理，把选择相同问题的学生分为一组。&& 四、布置作业。以组为单位，带着问题，阅读有关宇宙秘密的书籍。
自由研究&教学目标1．能够选择适合自己研究的主题，自由组合形成合作小组，并针对问题提出研究方案，即明确做什么和如何着手做。2．能根据自己搜集的资料动手办一份小报，懂得搜集资料是科学学习的的一种重要的方式。3．用自己擅长的方式表达研究活动结果，与同学进行交流、评议。 4．扩展学习与本单元科学教学内容相关的基础知识。5．愿意提供自己的研究资料和发现，与他人分享研究成果，体验合作的愉快。6．能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。教学准备& 1．搜集与自由研究主题相关资料和图片。2．白纸一张，铅笔、彩色笔、剪刀。& 教学建议第一课时一、创设情境，提出问题。１．播放视频或阅读一段有关宇宙单元的文章。２．分析：（１）这些资料描述了哪些内容？（２）哪些是我们已经学习了解过的内容？哪些是新知识？（３）通过《无限宇宙》单元的学习，我们都知道些什么？（４）还想了解哪些内容？（教师可一一列举出来）３．整理和分类：针对学生提出的各种问题，可依次整理成书上的８个主题：我们的地球；我的太阳；银河迢迢； “神舟”飞船；月球，你好；天上星星知多少；“长二捆”，真棒！我驾飞船去巡航。如果有其他主题可另分成一类。& 二、自由组合，选择研究主题。1．问题：要想知道更多有关宇宙方面的问题，我们有哪些方法？2．集体交流。3．每个同学自由选择感兴趣的研究主题，形成合作小组。& 4．提出要求：每个合作小组按照确定的主题，进一步查阅资料，办一张图文并茂的科普小报。& 三、制定计划，合作研究。1．讨论：怎样才能结合自己的研究主题办好一份图文并茂的科普小报？分小组讨论，小组汇报讨论结果，其他小组可补充。2．教师小结办报步骤：（1）根据主题每个同学分头搜集相应的图文资料；& （2）对搜集到的资料和图片进行分析、归类、整理，筛选出办报素材；（3）版面设计，根据筛选出来的办报素材进行排版，做到内容丰富，摆放美观；（4） 粘贴图文资料，并进行加工和美化，完成小报。3．分小组制定研究计划。4．汇报交流。& 四、布置作业。&& 课后搜集相关主题的图文资料。第二课时１．交流个人搜集的图文资料，并进行整理和筛选。２．学生自己办报，教师巡视。二、展示与评议。１．讨论：& 各小组已经按要求办好了科普小报了，那我们怎样向其他同学展示和介绍我们的作品呢？可以用哪些方式？２．分小组讨论，设计展示方案。３．分小组展示科普小报。４．集体交流与评议。三、总结与交流。1．集体交流：（１）通过办小报这项研究活动，你知道了哪些天文知识？有哪些感受？（２）欣赏了各个小组的科普小报后，你又了解到哪些天文知识？（３）通过集体评议各组的科技小报，你对自己的作品有什么想法？&& 2．提问：在这次活动中你觉得最大的收获是什么？& 3．教师小结：通过这次“自由研究”活动，大家都有很大的收获，希望大家回家后继续学习宇宙知识，了解更多的宇宙奥秘。
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《无限宇宙追踪》读后感
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　　读完了《无限宇宙追踪》这本书，太阳系有九大行星，他们是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。后来观测到冥王星的质量太小，所以被称为&矮行星&。　　我还知道水星上为什么没有水。　　因为：水星离太阳太近，白天温度四百度，晚上温度零下一百六十三度水早就蒸发掉了。【《无限宇宙追踪》】《宇宙简史》读后感《宇宙简史》是史蒂芬? 霍金的著作。史蒂芬? 霍金生于 1942 年，是当代最重要的广义相对论和 宇宙论家。现为剑桥大学卢卡斯数学系教授， 被誉为继爱因斯坦 后最著名的科学家。他也是黑洞理论和“大爆炸”理论的创始 人。霍金患有严重的肌肉萎缩症，只能无助的坐在轮椅上，但他 克服了残疾的障碍。他让思想遨游到无限的时空，去揭开一个又 一个的宇宙之谜， 霍金既是残疾天才的典型， 也是当代的大众文 化偶像。他，是轮椅上的攀登者！ 《宇宙简史》也叫做《时间简史》，它的原著名字是“A Brief History of Time”。霍金借助哈勃望远镜、爱因斯坦的广泛相对论、牛顿的万有 引力、量子力学的不确定原理、 热力学第一定律等诸多人类的结 晶展开了他的宇宙历史研究。诸如， 宇宙星体的引力塌缩形成黑 洞、黑洞不太黑、黑洞发射粒子、黑洞爆炸及时间和空间有限而 无界，天主的启动等等。《宇宙简史》用它迷人的表达方式讨论了宇宙的历史和将 来、时间和时空的本性、黑洞等令人敬畏的主题，霍金用敏锐的 直觉和坚定的推理直接挑战了已被广泛认同的传统量子学、 大爆 炸理论、 甚至爱因斯坦的相对论，在探寻时间和空间核心可望而不可及的秘密这一未竟之业中， 它将引导世界各地喜欢仰望星空 的人探寻宇宙的秘密。我享受这本书带给我的乐趣。每当我漫步在知识的世界中。曾几何时，自己对于宇宙充满了无尽的幻想和渴望，想着天上的 星星，想着天上的月亮。现在，我时常眺望星空，看着颗颗流星， 看着五彩的星座。从书中，我了解了更多关于黑洞的故事，揭开 了反物质神秘的面纱，知道了更多遥远星系的奥秘。从书中，我 学习到了许多天文学的知识。我感觉，我自己与遥远的未知更近 了一步。霍金认为的宇宙是一个或在膨胀或在收缩的空间， 而且他还 相信，宇宙是在一次爆炸中诞生出来的。而宇宙的原型是什么 呢？我在书中我找到了答案，宇宙原来只是一个星球， 但它的密 度非常高，光亮很大，终于在某一天，它突然爆炸了，这就形成 了宇宙，虽然这只是假想之一，但这却是比较广泛的一种说法。刚开始读《宇宙简史》的时候，我觉得那些语言太深奥太专 业太生僻了，怎么也看不懂，领略不到畅游在宇宙中的乐趣，体 会不到揭开宇宙庐山真面目的满足。细细品味后我才领悟到，那 文字中蕴含着宇宙独特而神秘的魅力以及霍金热爱科学的心。是什么让霍金造就了他不平凡的一生？是那颗对一切充满 好奇、刨根问底的心。是那孜不倦的精神。简练的语言，播撒着浩渺的知识；睿智的语言，体现着博大 的智慧。这次的阅读，让我长了知识，增了视野，也让我学会了 严谨的态度。宇宙所带给人们无限的诱惑力，它等着我们去探索，去挖掘 更多宇宙的谜底！《宇宙简史》上不能解释的宇宙的谜，就靠 我们一代又一代的人去探索、去揭开它！
【《无限宇宙追踪》读后感】《追踪古文明》读后感从小看着许许多多的历史故事长大，也听了许多，对历史有着不 可诉说的喜爱，在这次征文中我看到了一本名为《追踪古文明》 的书， 心中雀跃不已， 忙买回来阅读， 不禁被其有趣的内容深深吸引。《追踪古文明》探究古代文明，例如金字塔之谜、复活节岛之 谜、玛雅文明之谜??，这些文明遗迹有增无减，还需要耐心地探索 下去， 直到把地球以及太阳系的文明探索出来。满足人们对历史的认 识，对整个生命、整个地球，乃至整个宇宙的认识。该书分为十部分，每一部分都讲述着不同的上古历史，其中我 最喜欢的是亚特兰蒂斯和金字塔。传说中，创建亚特兰蒂斯王国的是海神波塞冬(Poseidon)。在一个小岛上，有位父母双亡的少女，波塞冬娶了这位少女并生 了五对双胞胎，于是波塞冬将整座岛划分为十个区，分别让给十 个儿子来统治，并以长子为最高统治者。因为这个长子叫做“亚 特拉斯”(Atlas)，因此称该国为“亚特兰蒂斯”王国。十位国王都很英明，各自的国家也都很富强。不幸的是，这 些国家不久以后便开始出现腐化现象。众神之首宙斯为惩罚人们 的堕落， 引发地震和洪水， 亚特兰蒂斯王国便在一天一夜中没落。而且， 在古巴外海发现“能讲人话”的 怪物 “鱼孩”。现 在在俄罗斯秘密研究中心。鱼孩说：“自己来自亚特兰蒂斯，请 放了他吧。”几百万年前，亚特兰蒂斯横跨非洲和南美州。后来 沉入海底，现有 300 万人，他们可以活到 300 岁，鱼尾，腮，鳍，都是后来进化的。海底由大理石和珊瑚礁构成了一个亮晶晶的城 市。鱼孩还说：“为了方便观察人类，会定期浮出水面，混迹于 人群生活，之后。并向他们当地的文化局报告人类文明进展” 。亚特兰蒂斯是一个在当时可以与雅典相匹敌的王国，当时亚 特兰蒂斯正筹备着与雅典开战，未曾想却突遭地震和水灾，不到 一天一夜的时间就完全没入了海底，虽未曾与雅典开战但是其遗 骸却仍然成为了希腊人远航的阻碍。书中还指出，金字塔并非埃及独家制造，在美洲的尤卡坦半 岛上， 现存在揭示玛雅文明的九座金字塔， 这些金字塔及最早的几座 埃及金字塔相比， 就像孪生姐妹一样。古老而神奇的金字塔就像一颗 颗散落的珍珠， 闪烁在西方古国的角落， 将黯淡的大地点缀得熠熠生 辉。最令我吃惊的是， 在百慕魔鬼大三角的海底发现了庇护夫金字塔 还要大得多的金字塔。并且有平原、纵横的大路和街道、圆顶房屋、 角斗场、寺院、河床等等。读完这些我已是惊讶得合不拢嘴，原以为 金字塔是埃及的特有产物，未曾想世界各地也有这种奇特的建筑物。而且在海底必须需要氧气才可以生存， 人非鱼类， 何以在此环境生存， 那么这些平原、大路、房屋、角斗场、寺院、河床有是谁建造的呢？ 真的是外星人吗？着实令人百思不得其解。事实总是不给人思考的时间，历史总是不给人记载的时间。从 文明到神话， 再到我们难以置信的奇迹。这本书使我知道了古代埃及、 巴比伦、印度、希腊和罗马等世界文明国家的历史。有楔形文化、奥 林匹克技竞会、阳历和阴历等古代文化、艺术、体育、科学创造。