急急急！如图第五题第三小问，为什么不能是减压和降温？详解谢谢_百度知道
急急急！如图第五题第三小问，为什么不能是减压和降温？详解谢谢
jpg" target="_blank" title="点击查看大图" class="ikqb_img_alink"><img class="ikqb_img" src="http.hiphotos.jpg" esrc="http.hiphotos://c;<a href="http.hiphotos:///zhidao/pic/item/574edeb6a0a4dfcbbf6cd&nbsp://c./zhidao/wh%3D600%2C800/sign=/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=f311bd12d643ad4ba67b4ec4bedeb6a0a4dfcbbf6cd
升温所有的反应正逆反应速率都增大1，正逆反应速率同时都是增大的且V逆增大的倍数大于V正：增大压强正逆反应速率都增大，说明平衡向逆向移动且反应速率要减小。2。t6时，且平衡向气体分子数增大的方向移动3，根据图像，正逆反应速率同时都是减小的且V逆大于V正，所以只能是升温、t3时、压强反应反速率的影响是，说明平衡向逆向移动且反应速率要增大，根据图像、温度对反应速率的影响是，降温所有的反应正逆反应速率都减小，所以只能是减压，且平衡向气体分子数减小的方向移动减小压强正逆反应速率都减小
按照我说的规律把温度和压强把上去比较t3按照你说如果是降温，那速率不就是减小的！图上速率是增大的所以不对啊！加压的话，平衡就是向正向移动，图像是V逆大于V正平衡是向逆向移动的，方向又不对啊
t3时刻为什么不能是加压？
加压的话，平衡就是向正向移动，图像是V逆大于V正平衡是向逆向移动的，方向又不对啊要从二个角度综合考虑，速率改变和平衡移动的方向，速率是增大的，平衡又要向逆向移动！只能是温度了
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结合v逆&减压反应速率将比改变前小t3时刻不仅要看改变后v正和v逆的大小关系；降温&#47，因为v逆&gt，填升温t6时刻类似分析，不可能是降温;v正;加压反应速率将比改变前大;v正，整体反应速率增大决定了只可能是升温或增压，还要看改变前后整体反应速率的变化升温&#47
t3时刻为什么不能是减压啊？
如果减压，无论正反应还是逆反应，速度都会下降，在图像上，第二个“人”字会在第一个“人”字的下面，而不是上面
根据已知，反应是A(g)+2B(g)=2C(g)加压反应向正反应方向进行，将有v正&v逆，不符合图像总之是看1）改变后v正和v逆的大小关系，2）改变前后整体反应速率的变化，两个条件就可以唯一确定外界条件的改变了（只限温度和压强）
减压的相关知识
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出门在外也不愁摘自：《如何说孩子才会听，如何听孩子才肯说》解决孩子问题的五个步骤第一步、谈谈孩子的感受与需要。 妈妈：我一直在想，让你在玩兴正浓时离开朋友们回家，是不容易。 第二步、谈谈你的感受与需要。 妈妈：但另一方面呢，你回家晚了我会担心。 第三步、与孩子一起集思广益，共同找出双方都满意的解决办法。
妈妈：让我们一起来出出主意，看看有没有两全齐美的解决方法。 第四步、把所有的主意都写下来——不加褒贬。 孩子：我6点半回来，但你不要担心。妈妈：我把它写下来，还有呢？ 第五步、决定哪些建议你喜欢，哪些建议你不喜欢，哪些建议你决定要开始实行。 妈妈：现在让我们来看看我们写好的单子，看看哪些要划掉，哪些要留下。孩子：划掉你每天来操场接我。列出了解决问题的五个步骤之后，我们决定进行一下“角色对换”练习。我来扮演妈妈，那位真妈妈则扮演她的儿子鲍比。下面是我们之间的对话，是从那晚的录音带上摘录下来的。你们会看到，那位妈妈全身心地投入到了她儿子的角色当中：　　妈妈：鲍比，我想和你谈件事儿。现在方便吗?　　鲍比：(疑惑地)没问题。什么事儿?　　妈妈：是关于你按时回家吃晚饭的事儿。　　鲍比：我跟你说了。我一直在争取，但我总是在比赛到一半时就得离开。　　妈妈：是吗?　　鲍比：没有人像我这样早走。没有人!　　妈妈：哦……　　鲍比：因为我的破表坏了，我还得一直问别人几点了。可他们总是嫌我讨厌，叫我闭嘴。　　妈妈：噢……太不像话了!　　鲍比：是呀，肯尼还叫我外号!　　妈妈：还有这事儿!……从你说的情况看，其他孩子给你很多压力，让你留下来。　　鲍比：是啊!　　妈妈：鲍比，你知道从我的角度是怎么想的吗?　　鲍比：知道啊，你要我按时回家。　　妈妈：那只是其中的一部分。更主要的是，你回来晚了我很担心。　　鲍比：那就不要担心嘛!　　妈妈：我希望我可以不去担心……这样吧，让我们一起来动动脑筋，从一个全新的角度来看这个问题。看我们可不可以想出一些咱们俩都能接受的办法(妈妈拿出了纸笔)，你先讲。　　鲍比：我仍旧回来晚，但你不要担心。　　妈妈：好吧，我写下来。还有呢?　　鲍比：我不知道。　　妈妈：嗨，我有个主意，我可以去操场接你。　　鲍比：不，那不好。　　妈妈：我们现在只是把所有的想法都写下来。过一会儿再来看我们喜欢哪些，不喜欢哪些。还有呢?　　鲍比：(停顿了好久)我想我也许可以去把表修好。　　妈妈：(写下“把表修好”)还有吗?　　鲍比：我们干嘛一定要一起吃晚饭？你可不可以把我的晚饭留出来呢？　　妈妈：(写下“留晚饭”)现在天长了，我想我们也许可以晚15分钟吃饭。　　鲍比：只有15分钟?　　妈妈：你想再晚一点。嗯。(写下“晚15分钟吃晚饭”)还有什么想法吗？要不要来看看我们写好的单子，看看哪些要划掉，哪些要留下?　　鲍比：看吧。妈妈：(读)可能的解决办法： 鲍比回家晚，妈妈不担心。到操场去接鲍比。修好手表。把晚饭留在烤箱里。晚15分钟开饭。 鲍比：划掉你每天来操场接我。如果那样的话，肯尼更要嘲笑我了。　　妈妈：好吧，我得划掉“晚回家”，因为事实是我一定会担心的。再往下看。我想我们也许可以把晚饭推到6点15分。多15分钟有帮助吗?　　鲍比：没什么帮助……也许有点儿吧。　　妈妈：如果你事先告诉我你会晚回来，我想我可以把饭留在烤箱里。　　鲍比：好的，留下“修手表”。　　妈妈：问题是这已经是第二次表坏了。我想我不愿意再拿钱去修。　　鲍比：我有钱。我存了快四块钱了。够吗?　　妈妈：不太够……不过，能帮一点是一点。剩下的由爸爸妈妈来付吧。　　鲍比：我以后会小心的，我发誓。下次我和肯尼玩掰手腕时我会把表摘下来……我玩的时候会看着点儿表，知道什么时候走。　　妈妈：真的？嗯……(看着单子)我们来看看定下来了哪些事儿：我把晚饭推迟到6点15分，多给你15分钟玩的时间；我们把钱凑起来把你的表修好；偶尔有特殊情况，你事先告诉我，我会把你的晚饭保温。你觉得这些新办法怎么样?　　鲍比：很好!　　下一次上家长研讨班上，大家迫不及待地问鲍比的妈妈：“你回去试了吗？怎么样？”　　她笑了，高兴地告诉我们她那天当晚就试用了这个方法。鲍比对这个主意很有兴趣。她说：“说起来简直有些可笑，闹了半天才知道问题的症结在于鲍比讨厌戴手表。如果家里能晚15分钟开饭，他就可以等听到消防站6点钟的号子以后再往家走，6点15分到家。”　　她说：“迄今为止，鲍比一直信守诺言!” 这听起来不太难吧?其实是很难的，难的不是学会那些步骤——只要花点时间学习一下，那些步骤是可以学会的——难的是我们观念的转变。我们不能再把孩子想成是需要纠正的“问题”。我们不能再觉得因为我们是大人，我们的想法就一定是正确的。我们不能再以为如果我们不够严厉，孩子们就会骑到我们的头上。　　花时间和孩子一起坐下来，和他谈谈自己的真实感受并倾听他的感受，相信我们能够一起找出适合于我们双方的解决办法，要做到这一点需要有坚定的信念。　　这种方法之中蕴藏着这样一个信息：如果我们之间出现了矛盾，我们不应再把精力用来对付对方，不必再担心谁将是荣耀的胜利者，谁将是失败的阶下囚。取而代之的，是将我们的力量融合到一起，共同去寻找一种结果，使我们双方作为独立的个人的需求，都得到应有的尊重。我们在教导我们的孩子：他们不一定要成为我们的牺牲品或我们的敌人。我们在教给我们的孩子一项宝贵的人生经验：在面对人生难题时，应如何成为积极的参与者来共同解决问题——不仅是在现在，在家里，更是在今后，在等待他们的纷繁复杂的社会中。　　作业1、在这周里，换一种方法来替代惩罚。你用的是什么替代方法?孩子的反应如何?　　2、想一想，你家中经常出现的问题中是否可以通过这个方法来缓解？找一个对你与孩子都合适的时间及一个无人打扰的地方，与孩子共同商讨解决办法。如果觉得这片文章不错请分享到朋友圈、微信群儿童成长教育首选阅读平台，每天和孩子一起进步，共同见证孩子的成长。长按二维码关注小树苗儿童教育投稿邮箱：荐 19个方法，帮你的孩子提高学习成绩　
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