六年级作文指导_出国留学网
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　　【篇一】
　　尊敬的：
　　能和你在一起的日子不多了，我们即将要跨上新的旅程，这也意味着我们和你的日子不远了。
　　虽然我们不再有大把的相聚在一起谈谈我们共同的想法，但是我们的情仍在。
　　和你相伴了两年，刚开始的时候，我觉得你这个老师不光脾气大，还老爱布置作业，那个时候的我可不喜欢你了，但是慢慢的我，我的成绩渐渐的提高了，我们的成绩提高了后，老师您也可爱了很多，每次都是带着满满的笑容对着我们。
　　我知道你布置作业也是为了我们能够更加的掌握知识，直到把知识牢牢的抓在自己手中，我们的关系不再像以前那样，只是单纯的老师和的关系，倒像是和朋友般。
　　老师，您就像，滋润了我们的心田;您就像，照亮了我们的;您就像园丁，培育着我们幼小的心灵。
　　十年树木，百年树人;插柳之恩，无以为报。即将离别的我，只有默默地为您祝福。
　　愿您永驻 笑口常开!
　　您的学生:xx
　　20xx年x月x日
　　【篇二】
　　亲蒋老师：
　　你知道你在我的心目中是一个怎样的形象吗?
　　下面你就来听听我对你描述吧!
　　一个个子中等，皮肤白白，黄黄的卷发，圆圆的大眼睛，浓浓的眉毛。每个星期都来给我们上语文课，这就是我们的蒋佐丽老师。
　　在我们上四年级的时候，我第一眼就看见了您&蒋老师&，您特别地温柔。我写字的时候，您看了一眼，说我写的字不好看，您天天教我写字，让我的字写得越来越好看。记得有一天，我让同学帮我值下日，我有事，我老让别人帮助我。您说：&不能总让别人帮助你，要学会独立自主，你要多，这样别人更喜欢帮助你。&您说了这句话之后，我改变了自己的坏习惯，爱乐于助人，让我和同学之间更愉快。
　　通过老师的谈话，让我想到&我为人人，人人为我，&只有我帮助别人，别人也会帮助我的。老是帮助我改正缺点把优点发扬光大。马上要离爱的了，要给母校和同学老师留下美好的。
　　在这里住您永远美丽，工作顺心，万事如意 。
　　您的学生:xx
　　20xx年x月x日
　　【篇三】
　　敬爱的老师：
　　您的身体还好吗?最近过的开心吗?您知道吗?您的好才是我们最值得开心的事。
标题： "thank you"与"三口"
大庆市萨中一小三年三班 张雨濛 指导教师:苗
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小学六年级 600字
字&&&&数： 600字作文
本文适合： 小学六年级
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大庆市萨中一小三年三班 张雨濛 指导教师:苗》，欢迎大家踊跃投稿。 我是一名三年级的学生,今年已经十岁了,说我已经是一个大孩子了,回想起我小时候有件让我的事.现在想起来还是觉得特别有趣.记得那是发生在我五岁那年的事,有一天家里来了个小姨,妈妈说是妈妈的好,是从北京来看妈妈的.那天我和妈妈还有小姨去商场给我买衣服,回来的时候太渴了.妈妈给我买了一个我最爱吃的草莓冰激凌.冰激凌拿到手我还没吃呢. 这时小姨说濛濛给小姨吃一口吧,小姨也渴了.我想了想以为小姨是大人不会真吃的,一定是在逗我呢.我一定不能让小姨觉得我小气..于是我就把冰激凌递给了小姨 ,没想到小姨真的咬了一口,我当时真的很心疼,小姨吃了一口后就把冰激凌还给了我,然后说了一句"thank you"我听了小姨说的话眼泪瞬间从我的眼里流了出来.妈妈和小姨同时露出惊讶的表情问我.怎么了濛濛?这时我委屈的说"小姨的口那么大,本来一口我都已经很心疼了.可...可她还要吃三口.小姨的口那么大,那不就吃没了吗?说完我又哭.妈妈和小姨听完我说的话,哈哈大笑.小姨和我说"thank you"是英语谢谢的意思.是"thank you"不是三口.宝贝小姨不会吃你的三口,说完小姨和妈妈有哈哈大笑.....我也破涕为笑.呵呵原来是这样啊.妈妈摸着我的头说"小气鬼白哭了吧......回到家以后我还把这件事说给听了.爸爸笑着说"以后你得好好英语.从那次以后我就喜欢上英语了.上一年级我就是班里的英语课代表.现在我的英语学的也很好..英语课一直是我最喜欢上的课.现在小姨给我打电话的时候还叫我小气鬼呢.我和小姨说"现在我已经长大了.小姨在来我会买冰激凌给你吃,别说三口就是三十口我都不心疼....
这就是我的.现在看见"t
标题： 专家指导:高考前100天英语最后冲刺名师支招
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高考 小学六年级 600字
字&&&&数： 600字作文
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这学期我给学生们复习的主要内容是词汇,平均每个星期会过80个为此,我想首先对词汇的提出几点
1知其意,更要会使用自查的最好方法就是顺口造个句子,如果能很快说出,就说明会用了,如果在造句中出现疑问,一定要赶快出国留学网或笔记
2词性变化要留心形容词动化,如"clear", 多种词性 "well" 副词,形容词,名词等
3一词多意比如beat,除了"打,打败,心脏跳动"外,还可以表示鸟儿拍打着翅膀,浪花拍打岩石等如果们在高考写作中能够非常娴熟地使用考纲上的词汇,效果就会非常好
4学会联想,知识结成网高三的学生一定要具备举一反三的能力,比如在复习到"arrive",的时候,就要想到与"reach, get to"在表到达某地的区别在复习"run out"的时候,应该想到"run out of"主语为"人"等,只有这样,才能作到查缺补漏,作到复习的高效率　　
对于写作有待提高的学生,建议多看一些不同体裁文章的表达法比如图表类应该如何描述,议论类怎样叙述正反方观点等有的学生用词欠地道,肚子里又没"货",该怎么办呢?我想,如果你能抽出,每个星期背一篇100-200字的经典段落,对你的文字一定会有帮助此外,找面批作文是非常不错的方法寒假里我给学生留了20篇作文让他们找出5篇认为写的比较好的,或有疑问的交上来我想同学们精心写的文章,再加上老师的仔细修改,当面点播,一定会进步这些日子我就在进行这个伟大的工程　　
最后想要提醒大家的是,英语即使是你的强项,也千万不要因为别的学科把它放在一边要作到"曲不离口",只有每天接触它,才能保持最好的答题状态而对于那些基础不太好的学生,千万别,这两年英语的难度不大,只要下功夫,一定有回报。
标题： 高考作文话题指导80则－－话题4：回家
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高考 话题 话题 回家
小学六年级 600字
字&&&&数： 600字作文
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作文来源： ()提示:谢谢您的光顾,下次还能看到您,如果可以,也欢迎您投稿给我们,我们将在第一刊登出来!本作文是关于小学六年级600字的作文，题目为：《高考作文话题指导80则－－话题4：回家》，欢迎大家踊跃投稿。 话题4：回家回家，一个诱人的字眼，一种的联想。它牵动着无数游子的梦魂。试想，夕阳掩映下的村庄，风尘仆仆的游子，将要见到家人时的企盼是多么让人!请以“回家”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。 [精彩构思]? （一） 回家虚构一名山村中学生回家的故事，表现穷人的孩子早当家的主题。 ?周末了，王辉紧了紧鞋带上路了。县中学离家不远，但都是山路。王辉一边赶路，脑子里一边想着这一周讲的课程。回到家，父母下地了，王辉同瘫痪在床的聊了几句里的事，水缸空着，便挑起水桶去村头打水。看天快黑了，便烧火做饭、喂牲口。父母回来后，嘱咐王辉早点睡，因为明早要抬水浇庄稼，明天要干一整天的活......?（二） 回归从回家的另一层含义??死亡入手，编一则故事。 ?王奶奶睁开浑浊的双眼，看着围在床边的儿孙们。儿子们都很有出息，也都很，孙子孙女们也很懂事，从来不让她生气。王奶奶觉得自己这一辈子活得很值，到阴间见到列祖列宗和老头子她也没什么可让人指责的。她嘴角动了动，想笑一下。忽然清楚地看到了老头子向她招手，她地说出"我要回家了"后，便含笑而去。?（三） 的黄手帕转换视角，通过犯人杰克在刑满释放的回家路上的所思所想表现爱情的。?我坐在回家的公共汽车上，想着在释放前写给妻子的信："如果愿意我回家，请在门前的银杏树上系一只黄手帕。"我没写如果不愿意该怎样，因为我心里是存着的。然而想到我现在是刑满的犯人，我又绝望起来；妻子不会原谅我的。车离家很近了，我有跳下车往回跑的。突然间，我惊呆了：天哪，家门前的银杏树上有一树的黄手帕！
标题： 小学指导之如何开头
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小学 如何 小学六年级 1000字
字&&&&数： 1000字作文
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作文的开头是非常重要的，它对理清思路、引出下文、凸现文章的中心，都有着重要的作用。开头要引人入胜，激发读者阅读的兴趣。
开头的方法很多，常见有：
1．开门见山法。
这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。例如《课间十分钟》一文开头：
下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，里顿时沸腾起来。这个开头就点明了——“下课”，地点——“操场上”，人物——“同学们”，事情——“课间活动”。非常直截了当。
2．提示中心法。
这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。
“在集体中间是的，两年前，我深深地体会到这一点。”
这是《生活在的集体里》一文的开头，文章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件事，从而揭示了同学们互相关心，友爱，生活在集体中多么幸福。这一中心。
3．描写引入法。
描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态、等进行描写，以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果，描写引入法中还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。
4．设置悬念法。
在写事的文章中，我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴趣，如《智斗奸商》一文的开头写到的：放的第二天旱
标题： 小学指导三部曲
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小学 小学六年级 900字
字&&&&数： 900字作文
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指导三部曲一、指导观察方法，训练观察能力。观察是有目的、有方向的知觉，是学生认识事物、了解世界、获得知识的重要途径，也是训练学生说、写能力的基矗因此，指导学生写作应首先训练学生的观察能力。具体做法：（１）观察前，教师应指导学生明确观察的目的和任务。即观察事物时抓住事物的主要特征。如颜色、气味、形状、特点等等，指导学生从客观的事物和现象中主动选择出自己所要了解的对象，进而提高观察效果。（２）教师可利用课文中的插图，教给学生观察方法。指导学生看图时，可由远及近，由表及里的观察，注意引导学生抓事物的重点、特点。（３）指导学生观察时，还要注意引导学生一边看一边想，即由看到的想象出看不到的。（４）教师应激发学生的观察兴趣。提高学生观察的自觉性。二、指导说话，训练学生的口头表达能力。说话是表达的一种形式，学生的口头表达能力如何将直接影响书面表达的质量。因此，必须重视训练学生的口头表达能力。（１）指导学生说完整话。对于学生的回答问题看图说话中常出现的毛病，教师应启发学生自悟自改并经常布置一些补充句子的练习，提高学生说话的完整性。（２）指导学生准确用词，教师要指导学生把学到的词语应用到说话中去，从而激发学生掌握丰富词语并恰当运用词语的积极性。（３）训练学生有条理的说话。教师应要求学生说话前先想一想、想好了再说；注意先说什么、再说什么，后说什么；要把一个意思说完整再说另一个意思。并经常对学生进行乱句组段的口头训练，领悟到句与句之间的联系，把意思表达清楚。（４）运用多种形式训练学生表达能力。教师要教给学生表达的方法，表达的技巧，提高口头表达的能力。三、指导写作、训练学生的书面表达能力。在训练学生观察、说话的基础上，指导学生写作是培养学生书面表达能力的关健环节。（１）指导学生写句子。这种训练可分步进行：
标题： 浅谈小学指导
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浅谈 小学 小学六年级 1200字
字&&&&数： 1200字作文
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学生作文质量的好坏通常是人们衡量其语文素质高低的重要标志，因为从一篇文章中可以反映出他们文字表达能力，力，想象力，思维能力以及观察能力等各方面的状况，如何指导学生作文，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，是许多语文经常的一个问题。其实，在工作实践中，我们不难，指导学生作文是需要一定技巧和方法的。
一、激发学生写作兴趣，提高其写作。
著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”怎样激发学生的写作兴趣呢？
1、作文前，教师精心创设情景，使学生在轻松的氛围中找到需要表达的内容，从而激发学生兴趣，产生创作的欲望。教师还可运用多种教学手段，如课堂小品表演，课堂小游戏，现代化电教媒体等手段设置情景，使学生的思维活跃起来，从而展开自己丰富的想象。进而达到有话可说，有内容可写的目的。
2、教师运用入情入境的语言与学生进行心灵沟通，调动学生的积极性。活跃作文形式，达到较好的作文效果，从而提高学生写的信心。
二、推陈出新，指导学生写出新意。
一篇文章只有写得别具一格，才有吸引力。因此，选材时要注意以下两点：
1、要弄清题目要求。题目要求是选材的主要依据，如，在指导《热爱，增辉漯河》一文时，我提出如下要求：以爱我家乡为前提，写出家乡以来的新变化，新面貌，以此突出对家乡的深厚感情，不少围绕题目要求，对素材进行了严格筛选，并写得非常出色。
2、要写出新意。好的文章，不仅内容丰富，而且角度新，有一定的深度。如：写一个场面的文章，不乏这样的内容：劳动场面，体育场面，学习场面，繁华的街市……这些场面在写作中，有的学生写的索然无味，千篇一律。于是，我就让学生选一个最好自己经历过的，结合自己当时的感受，找出一个新奇的闪光点，着重描写，这样文章就精彩多了。
三、开展活动，开阔学生的视野。
标题： “人物对话”写作指导
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人物 对话 写作 小学六年级 2050字
字&&&&数： 2050字作文
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今天是个非常特别的日子：上海市浦东新区明珠小学的名师王慧来我们中山市小榄镇升平小学讲课，内容是“人物对话”写作指导．站长陈作为工作人员，有幸旁听了王老师上课的精彩内容，真的感觉收益良多．现将王慧老师上课的简案和课件发上来，让网的每一位网友也能从中领略王老师的名师风采．
------对话课件-----请点击下载!
人 物 对 话上海市浦东新区明珠小学
1.了解对话素描对人物描写的作用。
2. 能合适地运用“说”字的近义词。
3．仔细观察，根据对话人的动作、神态，加上适当的修饰词来描写人物的对话。
4．运用四种对话形式来描写，并能灵活交叉使用。
5．展开想象，生动地描述一段对话。
学习过程：
一、谈话导入。　　同学们，对话是描写人物的一种主要形式。写好对话，就能把人物写活，读了就好像直接听到人物在说话，听到人物的心声，使人留下深刻的印象。第二点，人物的语言是表现表达人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，从这个角度上说，写好人物的对话是非常重要的。　　1、板书课题：人物对话
　　2、出示短文：大象和比力气（一）
　　3、指名读，谈谈你读了后的感受。
师：这段文字能让读者看懂文章的意思，主要是分段了。
4、板书：分段（不管他说多少话，都占一个自然段）。写话分段首先一看上去非常舒服，很容易读。第二读时眼睛不疲劳。不过有时候可以不分段，连成一段话写，但我主张分段，看上去很清晰。5、但这段文字读起来味同嚼蜡，什么原因？师：要使对话描写生动形象，就要避免词语贫乏、一“说”到底，人人一个腔调的毛病。其实表示“说”意思的词是相当多的，如道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。师：根据你平时的
标题： 写作指导
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写作 小学六年级 350字
字&&&&数： 350字作文
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作文来源： 网()有话说:天下作文一大抄,白抄白不抄啊!小编准备了很多内容供给大家吸收,大家有所帮助哈,谢谢大家捧场了!本作文是关于小学六年级350字的作文，题目为：《议论文写作指导》，欢迎大家踊跃投稿。
议论文固定格式一般是三段式—— 1、序论——议论文的开头部分，即是提出问题，明确中心论点，使读者对文章所要论述的内容。可分为： A 直接申明自己的主张和看法，提出中心论点。 B 交代背景，说明写作的目的和原因。 C 提示内容，对全文作扼要的介绍。 D 因事设问，启人。 E 从日常现象落笔。 G 引经据典，说古道今。 2、本论——议论文的分析问题部分，也是论证中心论点的重点部分。它的任务是分析问题，组织论据来证明论点的正确或反驳谬论的错误。 本论的安排一般有以下几种形式： A 并列式 也叫平列式。它的安排特点是对中心论点所涉及的几个主要问题，分别进行论述。几个层次之间的关系是平列的，它们从不同角度来表现文章的论点。 B 推进式 推进式也叫递进式。它的安排特点是根据各层次之间的层层深入、步步发展的关系来进行论述 C 推进和并列的结合式 3、结论——议论文的解决问题部分。引论提出问题，本论分析问题，结论做出答案。结论是全文的综合与概括，总结与提高。
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联系电话：3小学生快乐发现作文本（六年级上学期）教学参考
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亨利：勤劳（拖地板）勇敢（救妹妹）——爱与责任
卡罗：倔强（要出门去） &机智（抱着栅栏）
“天哪！我多蠢！外面有暴风雨，我却让卡罗出去！”写出着急的心理；“必须找到卡罗！”写出他的决心。
& 激发想象写作文
美国作家E·B·怀特小时候不爱讲话，课堂发言时，他总是事先写在纸上。
——一种准备发言的好办法。
怀特说：“至于《夏洛的网》，是由于我喜欢动物。一天在正要去喂猪的路上，我开始为猪感到难过，因为它注定要死。这让我很悲伤。”
——作家要有深刻感受，才能写出好作品，同学们的作文也是这样。
创造性想象。专家希尔里奇设计了一种被称为“故事开端”的练习，为孩子们虚构故事、发挥想像力提供帮助。
你愿意尝试希尔里奇设计的以上练习吗？
请你在课外主动做一做这些练习。——请学生了解并且尝试。
要让学生充分明白：“对未来的你在生活中有什么最强烈的愿望，这个愿望在现实的条件下不能实现，却可以通过想象来实现你的这个愿望。这样的想像，才能引发读者的共鸣。”
于草儿《忙碌的一天》这篇作文，体现了“想象必须来自内心最强烈的体验和感受”
请你自拟标题，以“未来的我”为内容，写一篇想象作文。
本课发现点：
发现想象要从
& 表达阅读的感想和体会
《不一样的童年》是一篇例文。
不一样的童年
——结合某个人物的精神，对自己的人生展开想象，虚构成一个情境故事。未来的你，从事着你崇拜的人所做的工作，他的精神在你的生命里得到了延续与发挥，这是多么美好与惊喜！
捕捉读者感兴趣的信息，实际上也就是用发现的眼光去发现有趣的新闻；
三是他用最简洁的语言来写新闻，值得学习。
普利策说：“倘若一个国家是一条航行在大海上的船，新闻记者就是船头的观察者，他要在一望无际的海面上观察一切，审视海上的不测风云和浅滩暗礁，及时发出警报。”
如果你想成为一名记者，普利策这句名言对你有什么启示？——观察的目的是有所发现，新闻记者要发现社会问题，让社会朝着更加美好、安全的方向发展。
举例一：鲁班发明锯子
举例二：妈妈喜欢唠叨。
这篇文章描写的主要人物是谁？
文章中写到了这个人物的什么事情？让他的学生“我”
为什么要这样？
从记叙的事情，可以看出这个人物的行为有什么特点？
善于引导学生观察和发现，富有教育智慧。
请你尝试给《在实验室里》列出一个缩写提纲。
提示：可以按文章里出现的时间作为提纲的依据。
请你将《在实验室里》一文缩写成一篇不超过300字的短文。要较好地体现缩写的要求。
本课发现点：
发现缩写的方法，学会抓住主干、写出提纲进行缩写；发现
记一记（老师要引导学生理解并尝试）
完成缩写之后，请你先读自己缩写的内容，然后再读原文。一篇短短的文章，可以扩展成一篇生动具体的篇幅较长的文章。
发现对联的美
引导学生认识：对联是一种美的语言。
黎汝清后来成为著名作家。他说：“对春联的喜爱和收集，对我后来成为从事文学创作的文艺工作者，应该说是大有关系的！”
知识点：对联是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。2005年国务院把楹联习俗列为第一批国家非物质文化遗产名录。
请你查找资料，了解对联有什么特点。
对联，又称或，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句言简意深，工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式。对联的特点：
一，要字数相等，断句一致。上下联字数必须相同，不多不少。
　　二，要对仗工整。即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
　　三，要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，如上联韵脚为仄声，则下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收”，反之如若上联韵脚为平声，那么下联韵脚就要为仄声，谓之“平起仄收”。两者均为其本要求。
（这一点简单介绍，即可）
四，要内容相关，上下衔接。
名联赏析：（联系上面介绍的特点进行赏析）
林则徐：长空有月明两岸，秋水不波行一舟。
另一幅对联是：‘海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。’
李白题湖南岳阳楼联：“水天一色；风月无边。”
明代顾宪成题无锡东林书院联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”
大枫树小学的校园一角，新修了一个小亭子，大家喜欢去那里看书，风吹来竹林的清香，吹来鸟的叫声。
你赶紧也写一幅对联吧：（学生写的大致能对上，就可以，不能要求太高）
风送竹香；鸟唱晨曲。
新亭竹香好风景；老书鸟韵美时光。
留心观察，抄写你觉得非常精彩的几幅对联：
访一访（老师可以提示学生，课前完成采访工作，就更好。）
生活在你周围的大人，他们中有喜欢拟对联、写对联的人吗？请你访问一位对联爱好者，了解他写对联的过程中发生过什么有趣的故事。
与对联的故事》为题，写一篇记叙文。可以写访问对象与对联的故事，也可以写自己的故事。
本课发现点：
发现对联的特点和美，发现对联的语言美和意蕴美；通过采访，写一个喜欢对联的人和他的故事。要体现写人的记叙文的特点。
第九课& （&&&
这是一个未完成的作文题，留给作者较大的选择空间，括号内需要作者根据要写的内容填写完整。
成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的，富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，包含着古人认识世界获得的启示，凝聚着古人的智慧。
你熟悉以上成语吗？请你查词典学习那些还不理解的成语。
划一划（提示：本环节是对上述例文的阅读与分析。）
阅读上面两篇文章，请你对它们的写法进行分析。
两篇文章在写法上，都是由“叙述”与“议论”两个部分组成的。
请你用红色笔划出文中“叙述”的段落；
请你用绿色笔划出文中“议论”的段落。
请你用黑色笔划出文中作者表达“启示”的中心句。
《“守株待兔”的启示》中心句：把一次偶然的事件当作常有的现象、看成是一种必然规律，这种做法是缺乏根据和十分轻率的。一个人如果那样去看问题，就会做出像这个宋国农夫一样的蠢事来。
《如果我休息，我就会生锈》中心句：如果一个人有才能而不用，就像用铁做成的钥匙一样，一旦废弃，就会很快生锈，最终没有什么用处。
两篇文章的写法有什么不同之处？
《“守株待兔”的启示》以“叙”为主体，从叙述中引出观点；
《如果我休息，我就会生锈》以“议”为主体，层层深化和论证观点。
你对它们的不同之处有什么看法？
两篇作文根据题材特点，选择了恰当的表达方式，各有特点。
你在写作这类作文时，如何处理好“叙述”与“议论”的关系？
“叙述”与“议论”应当有密切的联系，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华。
）的启示”为题，写一篇作文。要求写出自己得到的感受和启示。
本课发现点：
发现一个故事或一个现象背后的内涵，学会透过现象抓住本质；发现简单的议论文“叙”与“议”的内在联系；发现通过具体的事例来表达观点；发现有条理地表达自己的观点。
参考阅读邓湘子《发现作文·观念风靡版》第16章“发现诗意和哲理”的第二部分“写出哲理, 深刻隽永”。
对比阅读几个同学的作文，看你们有什么样的感想。”
祁好好说：“抓住生活中的一个问题，努力找到答案。文中的答案就是亮点。”
米晓敏说：“不对，他们主动寻找答案的做法，才是文中的亮点。”
于草儿说：“作者的探索精神，是文中的亮点。”
赵小宁说：“主动去探索，就是有科技意识的表现呀。”
祁好好说：“抓住生活中有趣的问题，努力找到答案。这种写出亮点的方式，我觉得比较容易学。这样的文章，是‘做’出来的。”
刘玲玲说：“如果把这些作文改成‘一件难忘的事’这样的题目，也是很新鲜的作文。做过一件很棒的事情，多角度来写，都会写出亮点。”
于草儿说：“文章写得有感情，是亮点；写出独立思考，是亮点；写出独特的体验，是亮点；写出新鲜的想象，是亮点。现在我又明白了，写出探索精神和科技意识，也是亮点。”
你读了“议一议”的内容，同意哪些说法？请用红色笔划出来。
你自己有更深入的理解吗？请你写出来。
我的看法：作者要让自己的新发现，成为作文的亮点。（比如，发现内心的感动、发现想象的奇妙、发现思考得到的启示、发现探索的新体验和新收获、发现美妙的细节……）
自拟题目，写一篇有亮点的记叙文。
本课发现点：
发现一篇作文的亮点就是作者的“发现”；作文的亮点可以是各种各样的，因为人的发现是丰富多彩的。
教师总结：
One&small&step&for&manone&giant&leap&for&mankind
这个分析过程，体现的思维方式是从现象到本质、从表面到深入
你希望父母采取什么样的方式与你进行交流？
教师要肯定民主的、平等的、智慧的交流方式。
你有办法改变父母与自己的交流方式吗？你的办法是什么？
教师要引导学生面对问题，要主动寻求解决办法。
& 用心体会学修改
达·芬奇为了找到细腻、准确的表达方式，他经常修改自己的作品。
学一学（提示：结合例文，深入理解）
达·芬奇修改寓言，让我们看到他如何处理语言的“简洁”与“繁复”，也就是“略写”与“详写”。他选择用简洁的语言表达得更有力量。
达·芬奇描绘太古时期的一种海怪，三次修改是为了更好地突出海怪的动态形象。主要是选择最准确的动词来写出它的形象。
对照三次修改，对海怪的描绘越来越生动形象，也能看出达·芬奇修改过程中选择词语的思维变化。
（提示：文章标题可以是：《我是这样修改的》，《我从修改自己的作文中得到的启示》等）
请你阅读下面三个美好的故事。
根据上面的故事，将有关内容填写在下表里。
瑞恩、摩顿森和尤努斯虽然年龄相差许多，却有着共同的美好品质：一是他们都很有爱心和责任感，二是他们都有极强的行动力，能够坚持不懈地努力。
重点讨论三个问题：
一是他们的想法和目标是什么？
二是他们为自己的目标做了什么？
三是你从他们的故事得到了哪些启发？
你为着自己向往的目标（不限于“献爱心”），付出过努力和行动。请你选择感受最深刻的一次经历，写一篇记叙文。
本课发现点：
发现行动起来有力量；发现爱心与智慧结合、与行动结合，才能有更大的力量。
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巧笑倩兮，美目盼兮。——《诗经》
眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。——李白
牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。——毛泽东
你蒙上眼睛以后，凭什么走路？在看不见的情况下，你对自己脚手的感觉和依赖是不是加强了，感觉是什么样的，与以往有什么不同？回想一下，你能够一路走过来，靠的主要是什么？如果没有人扶持你，你走在路上的情况会怎么样？你最强烈的感受是什么？等等。
由于不能说话，你是怎样把自己想告诉他的话传达出来的？是不是感到自己只是在付出，有什么收获吗？你在路上从对方的手上得到什么样的感觉？你最强烈的感受是什么？等等。
留意影片里的盲童穆罕默德是如何感受世界的，请你选取一个精彩的片断进行描写。
修改课本上的诗
评一评（加深对上文的理解）
哇，选入课本的诗歌，被小学生修改了。
他们改得好不好？邓湘子认为，他们改得好极了！
他们不迷信编入课本的诗文，而是从自己“不喜欢”出发，有了自己的阅读和理解的新角度，开始了独立思考。
他们发现《蒲公英的种子》写出的感情与自己的真实感受不相符合，修改之后，保留原诗的形象，却更好地表达出儿童的真情实感。
修改后的《春天》，修正了作者狭隘、陈旧的观念（要求孩子“听话”的观念），诗歌表达出来的意境更大气，更自然，更有想象空间。
教师启发学生要得到的感受，这是本课重要的观点
提示：下列三个表，让学生分组完成，然后再进行交流
1．从课文内容的时间、空间特点来看：
小结：我从上表中得到的感受和发现：
2．从课文中男、女主角的情况来看：
小结：我从上表中得到的感受和发现：
3．从课文内容的题材与儿童生活的贴近程度来看：
小结：我从上表中得到的感受和发现：
总结：列表进行分析，只是尝试了一个新角度。从上面三个列表中，我对本学期的教材有了新的认识。我把自己的看法写下来：
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