一、运用比喻、拟人、排比等修辞手法。　　比喻的作用在于用具体的和大家熟悉的事物去说明或描写抽象的和大家陌生的事物，使描写的事物变得生动而具体。如朱自清大师的《春》，仅用“像牛毛、像花针、像细丝”三个比喻就把春雨细密、轻盈的形象描绘得十分生动。　　拟人的作用在于让所写之物更有生活气息，生命气息，可爱可感！有位同学用这样的文字来描写“月全食”：“月亮和太阳在捉迷藏，月亮悄悄地躲进地球背面的黑影里，太阳睁大眼睛找呀……”你看，写得多妙！一种天文现象，通过拟人手法表现出来，多形象呀！　　夸张。这种修辞手法能表达强烈的感情，突出来某一事物的某个特征。如“大虫见掀它不着，吼一声，就像半天里响了个霹雳，震得那山冈也动了。”就是把老虎的凶猛扩大夸张了，让人对老虎的形象过目不忘。　　排比。如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到她在流动；漓江的水真清阿，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。这个排比句把漓江的水的特点写得具体，生动。当然，这几种修辞手法能同时应用，生动地效果会更明显了。如上面所举的这句，排比加比喻。　　二、语言风趣、幽默。　　幽默是一种智慧，文章中用上幽默会让人在捧腹同时感受到您得智慧才气。如一位同学介绍自己写的字：“我的字就和我的形象一样，‘眼睛’大，‘鼻子’塌，‘嘴巴’小，用两个字概括，就是‘难看’。”这比写“我的字难看极了”要生动得多。又如一位同学介绍自己的爸爸：“爸爸在家号称‘家庭妇男’，你别笑，给爸爸这顶帽子再适合不过了。”这比直接写“爸爸在家总干家务”更生动。　　三、运用生活中常用的歇后语、谚语、成语、格言等。　　如一位同学写《我们的班长》，开头是“提起我们班的好班长，真是钢珠掉进铜盆里——当当响”，一句歇后语，开门见山，引人入胜，读起来也琅琅上口。再看一位同学的《自我介绍》：“我叫施亚冬，一听名字就知道是个‘黄毛丫头’。唉，你可别小看我，虽然我才12岁半，但担任少先队大队长已有两年了。俗话说‘新官上任三把火’，我当大队长的第一天，就让那些‘野小子’饱了‘眼福’。”这段话中，运用“黄毛丫头”、“野小子”等生活中的口语，把人物形象勾画得十分鲜活，让读者如见其人。眼睛天天用，需要常保养超级课堂为同学们提供一次免费的视力保养，请电话预约保养时间咯详询：
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家长们常常困惑：别人家的孩子在学习，我家的孩子也没偷懒啊，为什么成绩就是上不去呢？看看你家孩子是不是对孩子的教育要积极和正面，而我们教会你“骗”孩子，是因为“骗”是一种教育智慧，并不是歪道理的哄骗。如可能你的一个不经意的行为，就会影响到孩子未来的一生，所以父母们，在孩子的成长关键期，应该让自己更懂美式：March 29, 1983 读作 March the twenty-ninth, ninetee经常会碰到一年级的新生家长向我咨询：“我的孩子做作业总是慢吞吞。别人半个小时就能完成的作业，他需要两个小到底什么是好的学习方法，大部分人认为好的学习方法就是特别牛的学习方法，其实不然。学习方法的好坏在于使用的超级课堂精彩课程抢先看！！！
体验时间：周日 上午11:00
下午4:00教无定法，每个家庭不同，学生不同，但教育是有规律可循的，教育的法则是相通的。下面将要和大家分享的当教育篇：1．每天花半个小时和孩子交流。2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。3．让有考试，自然就有成绩。虽然我们已经提倡了多年的“素质教育”，但是孩子们欢喜也罢，悲伤也罢，考试成绩依旧在那里小慧导读孩子都是爸妈的心头肉，哪个爸妈都不愿意自己的孩子遭受到任何伤害。但是，与其过度担忧孩子安全，不让孩子教育篇1．每天花半个小时和孩子交流。2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。3．让孩你是否知道这么一句常见称呼？　　“七大姑八大姨……”　　你是否又知道这么一句经典唱腔？　　“他大舅他二舅都是　　“孩子一提作文就头疼，磨叽半天也不下笔”“我闺女也是写作文非常啰嗦，总说不到点儿上”……孩子的写作能力越一、运用比喻、拟人、排比等修辞手法。　　比喻的作用在于用具体的和大家熟悉的事物去说明或描写抽象的和大家陌家长必读之一：优秀孩子是这样“炼”成的！高考志愿规划师薛耀康
20:53:40 初升高 　　有许多家长说：孩子四年级了，一天到晚惦记游戏，成绩下滑厉害，怎么办？　　首先，我觉得不是绝对不能玩游戏生物和生物圈
1、科学探究一般包括的环节：
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超级课堂哈密分校开课啦！一、超级课堂个性化数学“播种一种行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个个性；播种一个个性，就会收获一种幸运。”因此，Ⅰ、化学用语 一、输记下列元素名称、符号： 1、O氧 H氢 N氮 Cl氯 C碳 P磷 S硫 2、K钾 Ca钙语文
1、立足现在 夯实基础　　基础知识部分的字音、字形、词义及默写等内容，同学们可准备好一本基础知识双手握拳，掌心向内，两拳间隔不要太开，胳膊抬平，出指时从右手的食指开始，食指伸出代表1；中指伸出代表 家教智慧有考试，自然就有成绩。虽然我们已经提倡了多年的“素质教育”，但是孩子们欢喜也罢温馨提示商务合作QQ：小编推荐两个优秀的微信公众号：美丽的旅游（ID：mldly5一些语文常识知识的积累对学生的生活和学习中都是很有价值的，这些只是一部分，希望对同学们能够有所帮助。 　　大家都知道，在大海上航行的航空母舰，如果在急速行驶时看见了一个冰山，需要转过180度的弯。当时，要是按有从来不打架的孩子，很多女孩儿就从没动过手，但如果你的孩子爱打人，你也不必过分责备自己。打人其实是孩子母尽一切努力为孩子营造一份完美无缺的生活，却容易忽视了一个重要的问题，那就是孩子的心智与身体一样需要成以下这八道题目每道都非常非常经典，每一道题目既简单有趣又颇具启发性。希望对小升初的学生有帮助，尤其是致0-18岁父母必看3分钟，一切皆有可能如果您的孩子不超过18岁，接下来分享的教育内容，可能会影响他的一生偏文科的孩子是这样炼成的：
我女儿偏科很严重，她的语文很好，英语学习也非常省力，一直到中学功课内容多了，女　1. 这个价格对我挺合适的。　　误：The price is very suitable for me。　　　从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的困难，逐步消除畏难情绪，建立学好英语的信心。注意研究教学方法，因材目前，学龄前儿童学英语新风气扑满整个教育市场，更有家长甚至把一到两岁的儿童送进学校进行少儿英语教学，那在　　我们常说“别让孩子输在起跑线上”，而且把起跑线定义为学校的学习、课外班的学习。但其实不然，孩子真正的起跑朋友的儿子6岁了，十分讨人喜欢，并且是一位非常大方的小伙子。一次下班，朋友提着别人送的礼物带着儿子回　　美式：March 29, 1983 读作 March the twenty-ninth, ninetee可能你的一个不经意的行为，就会影响到孩子未来的一生，所以父母们，在孩子的成长关键期，应该让自己更懂家长们是否知道，聪明的孩子其实都不是天生的，而是“养”出来的。智力不是先天不变的，而是可以通过后天拓小编说孩子在成长阶段，爸爸妈妈应该注意培养他们的独立自主能力。只有孩子独立了，他才能对自己负责，对生活负责，妈妈们，你有没有遇到这样的情况：
当孩子要做某一件事，或者做错某一件事的时候，你总是喜欢给自己从小学到初中是同学们学习和心理上的一个重要过度时期。知识上有跨越，从算术到代数；环境上，心理上也有跨
家长们常常困惑：别人家的孩子在学习，我家的孩子也没偷懒啊，为什么成绩就是上不去呢？看看你家孩子是不是对孩子的教育要积极和正面，而我们教会你“骗”孩子，是因为“骗”是一种教育智慧，并不是歪道理的哄骗。如 　　　　中国人爱孩子的方式，让全世界叹服和无法理解，特别是西方国家的父母。对比中西方的教育理念，比如说美国cjkthmfx兴趣产生时，教育自然开始。赶快抛弃死记硬背的学习方式，和填鸭式教学说再见吧！超级课堂用观看视频、练习、测评三维一体的学习方式，多方位刺激学生大脑，让孩子学的更透彻，记忆更深刻。热门文章最新文章<img title="汉声数学故事（26）—— 三维求体积" alt="汉声数学故事（26）—— 三维求体积" src="http://img01./net/a/04/link?appid=&w=394&h=150&url=/mmbiz/Pq7TxSia93oViangMGQdF9IMFgGUsqUx95TMQ1LgBFwJwyMibicuNbxcXNicadlib2lzrUyGe6blPd8DX8xr6cuHjZZw/0?wx_fmt=jpeg" rel="nofollow" width="394" height="150">1.汉声数学故事（26）—— 三维求体积cjkthmfx兴趣产生时，教育自然开始。赶快抛弃死记硬背的学习方式，和填鸭式教学说再见吧！超级课堂用观看视频、练习、测评三维一体的学习方式，多方位刺激学生大脑，让孩子学的更透彻，记忆更深刻。请用细节描写的方法,描写一段课堂上学生争论的片段 在线等,速度啊!
小豪°3083
只见我面前的小王同学激动的站了起来,一手拽着小李同学的胳膊,一手指着课本说：“你的说法是错误的,课本上写的是.”我左边的小张同学也毫不示弱,正大声激烈的同他的同桌讨论着,王老师一直在讲台上用板擦敲着桌子：“同学们,安静一下,安静一下.”可是他的声音太小了,根本没有人听到,整个教室人声鼎沸,根本没有听到下课铃早就已经响了.
这个···有点，能改改吗= =
你想写什么样的争论捏？平静辩论式的还是大声讨论型的？貌似小童鞋都是这么讨论滴.....
额，不过这个班的课堂纪律也太差了点吧
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运用之妙，存乎一心──浅谈课堂小练笔
新课标指出，写作教学应贴近实际，让学生易于动笔。课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，化整为零，多角度全方位地开展学生书面语表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在整个教学过程中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力，因而深受语文的欢迎。　　但是，就是这课堂小练笔，它虽为学生的习作练习开辟了另一阵地，为学生抒发情感提供了另一空间，为习作内容增添了无限精彩，但我们也时常能看到了一些不和谐的现象。　　现象一：没有合理挖掘教材因素，单纯强调每课必练，忽视多与少的统一、我们常常看到教师在讲到某个关键词或某个重点句式时，立即要求学生仿照造句，借以拓展思维；还有不少教师在引导学生学完某个中心段后，要求学生模仿这一段的写法&如法炮制&。这样生硬的&课堂练笔&迫使学生无感却要抒发，无话却要述说，这样的练笔显然是高耗低效的。有学生甚至编了童谣：&练笔练笔，一天不练，生气&。　　现象二：课堂练笔纯粹为写而写，无视恰当时机。曾听一位教师教学课文《鸬鹚》，在学完鸬鹚的外形后，教师出示了红腹锦鸡的标本，要求学生模仿作者的写法写一段话。且不说这样的课堂练笔对高年级学生缺乏&智慧的挑战&，单论先让学生闷头写上几分钟又细细交流后，老师再来引导学生学习下文，感悟作者是如何写鸬鹚灵巧捉鱼，此时学生的思想早已&跳离&了课文，教师还能牵得回来吗？老师势必要重新想方设法创设课文情境，引导学生再走进课文。这样的练笔，脱离课文语境，显得支离破碎，劳而无获。　　现象三：练评脱离。由于课堂练笔的密度大，而且篇数较多，因而有的教师在学生完成练笔后，根本没有时间细致地批阅，只是淡而无味地评上个等级便给了学生。这样没有对学生练笔的优缺点进行及时表扬和指正，完全是为练而练，练评脱离，极大地挫伤学生的创作激情。　　由此看来，进行课堂练笔最怕的便是急功近利。心理学上有这样一个实验：在给小小的绣花针穿线的时候，你越是全神贯注地努力，你的手就抖动得越厉害，线就越不容易穿入。心理学家把这种现象称为&目标的颤动&。我想，功利性太强的课堂练笔，是不是也患了这种&目标的颤动&症呢？　　我认为，在教学中，我们一定要重视因文而异，拓展学生练笔空间，为孩子广开&写&路，巧妙地练，恰到好处地练。在练笔时能准确把握练的时机，练在当练时，练在理解的深入处，练在情感的共鸣处，练在主题的升华处&&教师虽不问一句，不着一语，却能使学生沉浸在情感的波澜里，生活在思考的世界里，飞翔在想像的王国里，自读自悟自写。对于学生练笔，我们要积极开放地进行评价，使学生能情动而辞发，例如采取现场讲评，评优激励的方式；评文也评人，以达到叶圣陶所说的人文合一；进行&综合会诊&，以追求最佳的批改效果&&　　而这其中最为关键的就是教师能够&运用之妙，存乎一心&，能结合文章找到恰当的练笔引燃点，从而有效启动学生的练笔欲望，&给学生一个支点，让他们可以撬起地球&。所以我们教师在教学中就要带上自己的一颗慧心，注意根据语文教学的阶段性，小学生心理的特点及认知规律来确定语言表达能力及创新思维能力的训练点，巧妙挖掘训练&泉眼&，先让学生&心动&，而后&笔动&。这样使学生依托教材在不断实践、积累和创新的过程中，提高自己赏析语言的能力，养成锤炼语言的习惯。　　下面，笔者就如何开发与利用文本中的习作资源，让学生进行丰富、活泼的有效性练笔，谈几点做法：　　一、整合时代背景　　作文之前，有目的地引导学生去&做&，去&玩&，让他们做得开心，&玩&得有味，并从中积累写作素材，不仅其过程生动活泼，而且这种&写&也会让学生成为一种享受。教材中的有一些课文由于离学生的年代久远，因而在预习时学生经常会收集课文的有关背景资料。这些资料就是我们训练学生习作极好的素材。例如《再见了，亲人》这篇课文，详细地描写了朝鲜人民为志愿军战士所做的事，而对于志愿军在抗美援朝战争中所付出的巨大代价和战争结果却只字未提。因此，我们可以引导学生搜集抗美援朝战争的资料，然后根据课文内容对这些资料进行筛选、整合、汇编，完成课文完整背景的补写。如：１９５０年，美帝国主义对朝鲜发动侵略战争。中国人民志愿军与朝鲜人民并肩作战抗击美国侵略军。１９５３年７月２７日，美国在难以挽回败局的情况下在板门店同中朝签订了停战协定。在这历时三年的战争中，尽管志愿军缺水、缺氧、缺粮、缺弹，但他们仍顽强抗击侵略者，并涌现出了无数英雄人物，如黄继光、邱少云、罗盛教、毛岸英等，而且有３６万６千的中国将士血洒疆场。可以这么说，抗美援朝的胜利，是用中国人民子弟兵鲜血和生命的代价换来的！朝鲜停战后，中国人民志愿军又帮助朝鲜人民重建家园。这期间，志愿军与朝鲜人民唇齿相依、患难与共，结下了深厚的情意。１９５８年１０月，中国人民志愿军全部撤离朝鲜，返回祖国。朝鲜人民纷纷来到车站相送&&这样在语言实践过程中，不仅让学生对抗美援朝战争有了更广泛、深入的了解，更培养、提高了学生写作时的归纳、整合资料的能力。二、扩充情节略写　　课文中有许多内容因为与主题关系不大或是篇幅的限制，作者进行了略写。这里同样蕴含着丰富的思维内容，如果能充分挖掘这些潜在的因素，让学生想、说、议、写，不但能使学生想象力得到一次锻炼，生命体验得到一次拓展，还能使创新的萌芽又一次破土而出。因此，教学时，我们可以借助教材中略写的内容，适时地引导学生推测、构思，以练笔的形式把这些&空白&补充出来，使它变得有声有色，有情有景，有血有肉。例如《车塘捕鱼》一文，最后一段中写道：&而我们这些孩子，等大人捉完鱼，也学着英雄的样子下了塘，去扫荡那些残存的小鱼、小虾、河蚌，间或也可抓到一两只呆头呆脑的乌龟、甲鱼。&教学时，就可启发学生联系自己的生活体验，抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等方面展开想象，来描写&我&和一帮孩子们跳入塘内&扫荡&的情形。一位学生这样写道：塘里的水被水车抽干后，我就卷起裤角跳入塘中。&哦！&其他孩子也拎着篮子，铅桶、木盆一拥而下。我在塘中仔仔细细&摸索&着，生怕遗落了什么，咦？这是什么东西呢？我的手突然摸到了一个滑溜溜的东西，抓起来一看&啊！是一条又大又肥的鲤鱼！&我按捺不住心里的兴奋大声地叫了出来！再看村头的阿三，他两手伸进泥里，使劲地掏啊掏，过了半天，终于掏到了一只呆头呆脑的甲鱼。红儿虽然才５岁，也专心致志寻找着。&找到了！找到了！我找到了一只小虾。&她高兴地跳了起来。最引人注目的要算村子里的胖胖，他为了抓一条小鱼，在泥坑里走几步，摔一跤，可真把他气坏了。眼看抓到了，可一不留神，那调皮的小鱼又从指缝间溜走了。只见胖胖脸气得通红，用劲九牛二虎之力，把手伸进泥坑。&哈哈，你这条调皮的小鱼终于被我抓住了吧！&他得意地笑了。&&&
　　我们可以看到在学生展开丰富的想象的同时，不但读、思、想、写得到了的和谐的融合，还培养了他们根据中心谋篇布局、安排材料的能力。　　三、填补列举空缺　　著名语言学家张志公先生曾说过：&模仿是学习的必经之路。&模仿优秀作品进行写作不仅可以使学生在潜移默化中受到大家之作的灵气熏陶，提高文学修养，更重要的是依样画葫芦中，能感受作者的表情达意、谋篇布局、谴词造句的精髓，在模仿中锻炼学生的表达能力，也不失为一种好办法。　　语文课本中有的文本多处出现句式排列整齐、结构相似的句群，列举量虽少，却是练习填补、仿写的范例和素材。如《台湾蝴蝶甲天下》中的&拿&兰屿黄裙凤蝶&来说，它产于台湾的兰屿岛，是凤蝶中最美丽的一种。它的后翅有大型金黄色花纹，由于鳞片的特殊构造，逆光看去，会发出灿烂夺目的珍珠般的光辉。这种色彩，在全世界的蝴蝶中是独一无二的。再如&皇蛾明阳蝶&，它双翅的形状、色彩，不像普通的蝴蝶一样对称，大小也不一、据说，这种蝴蝶在一千万只中才能发现一只。至于&蛇头蝶&，它翅膀的上端长着象蛇头一样的图案，两翅张开，足有洗脸盆那么大，是世界上最大的蝴蝶。&根据此句的结构和句式特点，引导学生从中发现蝴蝶命名依据：即以这种蝴蝶最大的特点为名。随后启发学生根据这种写作方法，结合文中提到的另外三种蝴蝶的名字，猜测它们的特点，用上&拿&&来说&&再如&&至于&&&这种句式来完成列举再生。同学们兴趣昂然。有学生写道：拿&大红纹凤蝶&来说，翅膀上布满犹如血脉的大红色花纹，飞舞时真像是一团燃烧的火焰。再如&红边小灰蝶&，其特征就如其名，翅膀边缘是红颜色的，而翅膀中间是灰颜色的，是世界上最小的蝴蝶。至于&宽尾凤蝶&，它的后翅竟比前翅还要宽一倍，远远望去，你会以为这种蝴蝶是倒着飞行的，只有走近细细瞧，才能发现它的与众不同。此时，学生不但多形式多角度地表现了蝴蝶的特点，更学会了作者的表达方法。　　四、挖掘词语内涵　　课文中有些重点词语，是语言形象、语言情感、语言技巧的聚集点，我们可以引导学生想像挖掘词语的形象内涵，感悟理解词语的情感内涵，让学生在词语与语境的沟通中，深入理解内容，深切感受情感。例如教学《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，就可以抓住&饱经风霜&来进行练笔：&请大家想一想，那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸？请你用几句话写出来。&在习作实录中一位学生这样写道：&这位拉车的不过三十多岁，可看上去足有五十多岁。脸黑瘦黑瘦的，布满了一道又一道的皱纹，眼圈深深地凹了下去，眼里充满了血丝。那乱糟糟的头发上，蒙着一层灰。看上去，这张枯瘦的脸，像一个霜打的茄子。&由此，我们可以发现在学生理解了全文内容，把握了课文所写事情的背景之后，引导他们借具体情境挖掘&饱经风霜&的内涵，学生对其的理解不仅仅是抽象的意思，而是具体的形象，丰富的情感，这样不仅可以检验学生对课文内容蕴涵和情感内涵的理解程度，还有效进行了具体叙述的训练，提高了学生读与写的能力。　　类似词语还有很多，例如《李时珍》一课中的&山高路远、严寒酷暑&二词，我们可以引导学生练笔：&李时珍在采药过程中，会遇到什么困难？&像这样，让词语与学生所做所见所观察和所想的东西联系起来，这样通过相似联系，有一个个生活画面亲身经历奠基，词的理解就不再是枯燥的意义，而是丰富的形象。这样，通过挖掘词语内涵，词语不仅仅是作者的体验，同时也是学生自我的感受。学生不仅深切领悟了词语的涵义，而且真切地感受到了课文的情感。这样这个词就越有活性，其再生功能就越强。　五、拓展情境空间　　在教材中有不少课文，具有供读者想像的语言空间，在教学时教师如能有意地引导学生把握语言空间，拓展语言情境，想像语言情节，可促进学生读写能力的协调发展。例如我们在教学《我的战友邱少云》后，就可以围绕教学目标，巧妙把握教材延伸点，引导进行情境拓宽，内容延伸，情感升华的练笔：&同学们，战斗结束后，邱少云的战友们怀着无比悲痛但却又无比崇敬的心情，用挖战壕的铁锤和钢钎在&３９１&高地上刻下了一句碑文。如果让你们写，又会怎么写这句碑文呢？&当指名学生朗读自己撰写的碑文时，我发现那一句句真挚的话语，完全是学生情感的真实写照。有的同学写到：&伟大的战士──邱少云同志永垂不朽！&有的同学写到：&邱少云，您是我心中一颗闪亮的明星。您生得伟大，死得光荣，您光辉一生将记录在共和国的英雄史册里，您的精神永远激励着我们前进。&还有的这样写到：&敬爱的邱少云，您安息吧！敌人已经投降了，我们取得了最后的胜利！&不难看出，教学中教师创设了具体的情境，引起了学生的亲切感和新鲜感，从而产生浓厚的兴趣，发出强烈的表达欲，水到渠成地把他们的感受和想象写了出来。正是由于情境的巧妙设置，才使学生动情、动心，字里行间流露出了学生真挚的情感。　　以上只是教学中随机练笔的几种方法。总之，课堂处处是作文，只要我们树立正确的教学理念，&运用之妙，存乎一心&，把握教材，充分利用好课堂主阵地，适时适度的小练笔，既对学生写作能力的提高起着独特作用，更对学生言语生命的成长发挥着持续的、潜移默化的熏染陶冶作用。学生在写的过程中和文本发生着深层次的对话，将文本的言语表达不断内化、创造；在写的过程中，精神生命不断得到新生。这些言语实践所带来的欣喜，定会令语文课堂教学充满生命的活力。　　【浙江省奉化市锦溪小学叶静】&&&&
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＞＞＞根据有关内容，写出第三个同学的回答。老师在课堂上讲了玫瑰的有..
根据有关内容，写出第三个同学的回答。老师在课堂上讲了玫瑰的有关知识。讲完后，老师问学生：“你们最大的感受是什么？”第一个同学回答：“虽然花儿美，但是刺扎人，我要远离它!”第二个同学回答：“即使刺扎人，但花却很美，我要欣赏它。”第三个同学回答：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ”多年以后，前两个同学都无所作为，只有第三个同学以其培育出的新品种玫瑰而闻名。
题型：口语交际，情景问答题难度：中档来源：不详
我可以改良它，既不让它扎人，又要让它美丽。［首先从内容的联系上来分析。第三个同学与前两个同学不一样，他(她)是从一个新的角度来思考问题的。再从主题的表现来说，最后一句中“以其培育出的新品种玫瑰而闻名”，这是对主题的形象化说明，说明这个同学富有实践性、创造性，而且这一成果也应该是他(她)回答的一个结果。］
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据魔方格专家权威分析，试题“根据有关内容，写出第三个同学的回答。老师在课堂上讲了玫瑰的有..”主要考查你对&&扩展语段，压缩语段&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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扩展语段：
是指根据表达中心的需要，把内涵丰富含蓄、语言简洁凝练的语句，扩展成表达具体明朗，语言疏密相见的语句，是借题发挥的一种语言表达形式。这一考点主要考察联想和想象的能力，对语言综合运用的能力，创新意识和创新能力。 ①情景演绎式扩展：指提供一个具体情景，要求考生根据这一情景通过合理的联想和想象，进行扩展。 ②添枝加叶式扩展：指提供一句简单的话语，要求考生为它增加修饰，限制或补充说明成分，使它变得生动具体、血肉丰满。 ③中心阐发式扩展：指提供一句话或一句诗作为扩展的中心内容，要求考生围绕这一中心内容进行阐释、发挥，使之明确、丰满，形成一个完整的语句或语段。古诗文佳句扩展，它提供的大多是写景的句子，要善于依据意境，发挥联想和想象，用散文化语言展开，使之更具体、动人。 ④续写补写式扩展：指提供一句话或一段话，要求能根据所提供的具体语境补写或续写一句话或一段话。补写或续写的句子必须做到与原文中心一致，文意相通，语境和谐，句式相似，语言风格和修辞手法一致。
原句常以短句的形式出现，其信息量不足，简洁、凝炼，或单纯、简略。扩展后的语句应有较大的信息量，表意丰富，有血有肉；同时句式整齐，符合要求。
我们可以变换要求，继续拓展下去，这样可以从各个角度打开思路，同时使大家的语言表达得到全方位的训练。其实大家大脑中并不缺少存贮，之所以在运用时找不到所需要的资料，是因为找不到提取资料的路径，教给他们拓展的方法，即是教给他们提取资料的路径。解答扩展语句注意事项：
1、认真审题，确定扩展主体，不了解扩展主体，容易导致非主体内容宣宾夺主，偏离扩展主题及要求。
2、明确试题所提供的情景要求，进行具体展现和合理扩展。
同时，主体内容的扩展也要符合情景的要求。
例如：根据以下规定的情景，以"起跑线"为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。情景一：田径场上情景二：人生某阶段
本题的解题要求是：（1）符合规定的情景，体现出二者的差别。（2）以起跑线为重点。
参考答案是：情景一：今天，他又踏上400米决赛的起跑线，去年的今天在同一赛场的一幕浮现在他的眼前：就在起跑的刹那间，位于他右边一道的同学突然摔倒，他毫不犹豫地停下来，扶起摔倒的同学。有实力撷取金牌的他却与金牌失之交臂，他没有遗憾，在他心中，美好的品格比金牌发出更灿烂的光彩。情景二：1998年中日少年友好夏令营后，有人向社会发出沉痛的呼吁：“救救我们的孩子，别让他们输在起跑线上。”那次夏令营，国人还记忆犹新：我们的孩子娇气，缺乏毅力，缺少合作精神，缺乏环保意识。我们必须清醒地认识到，要想让孩子不久能担负起历史使命，我们必须让他们在起跑线上站立起来。
3、增加描写性内容，强化细节性特征（可借用修辞手法）。
充分借用各种表达方式来扩展语句。描写可以使要表达的内容更具体、真切，从形象上丰富原文内容。细节描写可以使内容得到更为细致的描绘，有助于增强内容的真实性。例如：将“燕子飞翔”扩展。①在风雨到来之前，天气闷热，觅食的燕子，一边欢快地叫着，一边在低空飞翔着。（拟人描写）②天空象罩着厚重的灰幔，树叶无精打彩地垂着头。这时，一只只燕子一下子似流星掠过地面，一下子又箭一般射上天空，欢快地叫着，飞翔着，那是生命的搏斗、是自由的呐喊、是苦难的抗争。（拟人、比喻的描写，排比的议论抒情）
4、突出情境和氛围的展现。
展现具体的环境，描写具体的符合情景的氛围，可以很好地增强内容的表现力。
例如：利用下列三个短语，运用描写扩展成一个内容丰富生动的句子，使之给人以美的享受。小山丘上、缓缓移动、羊群。
思考时要抓住两点：1“小山丘上”的静景是什么样的。2“羊群”“缓缓移动”，而动景又是什么样。考生还可以调动一切描写方法，从色彩、形状、动态、声音、感受等方面着手描写。
答案举例：（1）在那长满青草，翠色欲流，线条那样柔美的小山丘上缓缓移动着的羊群，象给厚大的绿毛毯乡上了一朵朵白云的大花。（2）那小山丘长满青草，翠色欲流，线条柔美，在全上面缓缓移动着的羊群，远远看法，就像蓝天上飘动着的朵朵白云。扩展后的语句应体现完整而明确的思想，使原语句的意思表达得更充分、更丰富。并符合题目要求。①内容要前后衔接自然，连贯有序。扩展后的语句应很好地与原文保持基本意思的一致，做到话题的一致。叙述角度合理，并使语句间层次严密。若偏离了原话题或基本观点，都是不合要求的。②情感色彩一致，语境统一。扩展语句比原语句内容更丰富，表情达意更具体、真切，但必须注意情感色彩的统一，否则就会背离原句主旨。另外，有些原句表意单纯，或只有一个主干句，情感色彩并不明显。这种情况下，就要求扩展语句中的情感要自然和谐，做到文意顺畅，情理通达。在这里，讲究语境的协调很重要。③语言形式符合要求。要做到扩展合理，语言连贯、得体是重要一环。语言连贯方能文意贯通，语言得体，才会情调氛围一致。有时，题目还会对语言形式有具体的要求，要结合这些要求进行扩展。解题技法：
1、步骤①认真阅读题面，仔细辨清题目要求。②仔细审查所给语句，搞清楚该句所蕴含的主旨③要根据要求和扩展方向，理出一条合理的思路根据这一思路拟一个合乎要求的扩展语段
2、具体方法就是给句子主干分别添加限制或修饰性的词语，使之形象丰富的一种方法。（1）添枝加叶法如：①乌鸦飞走了扩展：枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空，箭也似地飞走了。（单句的扩展）②牧场上长着酥油草，溪水在漫流扩展：辽阔的牧场上，长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛在静静地漫流着。（复句的扩展）③鼓声传到远方扩展：鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草地，掠过村庄，飘过山岗，一直流到远方。（综合扩展）（2）拆分组合法是把所给信息按照要求分拆后再加以改造组合，使之完美的一种扩展方法。例：把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”进行扩展。扩展：一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘（月形）很白色的光芒如流水一般静静地写在江面上（月色）时而，微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢（月光）那银盘飘忽，好似一嶷睡莲不胜凉风的娇羞，盈盈一水间，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩。（月神）（3）巧用修辞法是根据原句，巧用修辞方法，使语言更趋完美的一种方法。例：把“春草嫩绿夏草青”扩展成内容丰富的一段文字。扩展：春草冒出尖尖的脑袋，似针似线，点缀着初春的大地；脚下是绿油油的一大片草地，向远方延伸，仿佛一幅碧绿的画卷，舒展在游人的前方。
扩展语句的基本方法总结：
扩展语句是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来，它是近几年高考新出现的一种题型，旨在考查学生的想象、联想能力和语言表达能力。利用这种题型，采用一题多练法，可以使语言和思维的训练变得直观而有效。扩展语句的形式很多，我们可以把它归纳三种基本形式：一、句意的丰富。二、情景的再现。三、话题的拓展。这三种形式可以使几种主要的语言表达方式得到训练，还可以使我们的思维品质得到锻炼。压缩语段：
把句子中修饰、限制的词语去掉，保留句子的主干。缩写后的句子不能改变原句的主要成分和基本意思。它主要考察提炼内容、概括语意的能力。
语段即相对独立的具有完整意思的。说话人（或作者）在主要事件之外运用多种表达方式、多种修辞手段使语言繁复，从而达到具体、详尽、生动形象的目的。而压缩就是删繁就简，去粗存精，撮取其主要意思，在语意明确的前提下使语言更加简练精省。压缩语段就是通过压缩、归纳等方式，概括出文段主旨，找出主要信息。主要考查对信息要眯的概括能力。语段压缩最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来。而不同表达方式构成的语段，其主要信息的特点也不一样。
&压缩语段表现：
压缩语段，指的是在一定的字数限制内将一段或一个较长的句子进行筛选、提炼、压缩、概括。这类试题综合考查学生的理解、分析、筛选、概括、表达等项能力；考查形式灵活多样，如概括材料主要信息或主要内容，拟写一句话新闻或标题，拟写导语，为材料续写一句话或一个结论，结合材料给概念下定义等，稳中求变的多彩题型既增强了考查的知识性趣味性。在备考阶段，对这些题型要高度重视，不断摸索规律，寻求最佳解题思路。
“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。其最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来。压缩语段是将长文读短的基础，是语文阅读的重要能力。主要是考查考生的提炼、概括、压缩的能力及表述能力。具体表现为三点：①对材料的理解。②对材料中相关信息的筛选。③语言概括与表达。此考点的考查方式较多，如概括主要内容，拟写一句话新闻或标题，拟写导语，给概念下定义等。这类试题一般与社会生活结合较紧密，反映了学以致用的原则；另一方面，现代社会信息量大，对信息准确、全面的提取与概括更显重要。在命题上，压缩语段综合考查了理解、分析、筛选、概括、语言表达等项能力，也有较好的区分度，是近年高考考查的一项重点。给出一段材料，要求概括主要内容或信息这类题目，要求在阅读的基础上，概括出材料的主要信息。
如果是叙述性文段，叙述了一个事件(往往是会议、活动等)，则要提取出事件的各要素，如时间、地点、人物、事件，然后按照什么人在什么时间什么地点发生了什么事将主要内容整合；议论性或说明性的文段主要看哪句话是中心句、关键句，即主要信息，哪些句子是对中心句的具体解释说明，即次要信息。最后放弃次要信息抓住要信息，根据字数提炼概括成一句话。如果命题对概括的内容、范围有所限制，则一定要结合要求去概括。例1：要求：概括下面一段材料的主要内容（不超过48字）。钛合金强度大，重量轻，耐热性能好，适用于船只、汽车、航空航天工业，被人们视为未来材料。新型波音777客机采用了约9%的钛合金材料。然而，钛合金的加工难度极大，如加工一个钛合金船用涡轮压缩机轮需要50个小时，而加工一个铝合金的同样部件仅需5个小时。德国布伦瑞克大学的科学家采用了一种专门热处理方法，将氢原子渗入材料，掺氢的钛合金相对软化。对软化的钛合金进行切削加工，加工设备所承受的机械和热负载明显降低，切削力仅需过去的50%，大大降低了加工成本。加工完毕后，再经专门的热处理工序，材料的特性则回到原先状态。科学家称，该方法非常适用于大批量的钛合金铸件加工。
分析：这是一段说明性文字，全段共7句，其中第1句交待钛合金因其优势被人们视为未来材料，第2句是通过举例对前一句作具体解释说明，第3句出现“然而”表示转折，是新信息出现的标志，交待了钛合金的不足是“加工难度极大”，第4句交待“德国布伦瑞克大学的科学家采用了一种专门热处理方法”，降低了加工难度，第5句交待了这种方法可以大大降低加工成本，第6、7句具体解释说明这种热处理方法的过程及意义。根据“去粗取精”的原则，放弃次要的信息即解释说明的句子，留下主要信息即总结性的句子，就本题来说，可以放弃第2、6、7句，将1、3、4、5句的内容综合提炼，用一句话表述出来。注意“不超过48字”的要求。
参考答案：钛合金被视为未来材料，但加工难度大，德国科学家采用专门热处理方法降低其加工难度及成本。
例2：要求：用不超过25个字概括下面这段文字的主旨。近代，西方自然科学和社会科学迅猛发展，而中国在这些方面落后了。我们应当立志图强、奋起直追，虚心向西方学习，凡是好的、有用的都应该学，这是没有疑问的。但我们如果因此丢弃了“自我”，失去了自我的根基，忘记了“我们自己是谁”，那恐怕就要成为民族罪人了。历史证明，一个民族一旦失去了自己的文化传统，尤其是标志文化特质、体现文化灵魂的哲学思维传统，那就很难“自立于世界民族之林”，终究要被淘汰出局。况且我们中华民族有着优秀的历史文化传统和独特的哲学思维个性，更应该发挥所长，为创造人类的新文化和新哲学做出应有的贡献。
分析：这是一段议论性的文字，纵观全段，共有5句。第1、2句是第一层，论点是第2句，“我们要虚心向西方学习”，第1句是提出该论据的原因，即在自然科学和社会科学方面，我们落后于西方。第3、4、5句为第二层，两层之间出现了一个“但”字表示语意转折，这是应该注意的地方，因为这预示着新论点的提出。第二层的论点是第3句，我们不能丢弃自我成为民族罪人，第4句属于事例论证，第5句是对论点的补充说明，从另一个角度提出相似的观点，我们继承民族传统，发挥所长。最后，将两个中心论点合并，注意字数限制。
参考答案：我们必须在继承本民族传统的基础上学习西方。
例3：要求：下面一段文字中，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括(不超过50个字)。中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。
分析：这是一段社科性说明文字，与前两个例题不同的是，除了字数限制之外，有一句提示性话语“下面一段文字中，介绍了‘古代史分期’的主要学说及其代表人物”，这一要求实际向考生暗示了这一段文字的主要内容是关于“古代史分期”的，指出了两个内容要点即关于“古代史分期”的主要学说及其代表人物”。这样一来，题的难度实际上是降低了，我们只要找出这两个要点的答案即可。通过分析原文可以发现，第1句没有要找的答案，第2句提到了“战国封建论”，同时从第4句中可以得到这一理论的支持者是郭沫若，从第5句中得出范文澜、翦伯赞支持的是“西周封建论”，最后两句说得是尚钺支持“魏晋封建论”。根据字数要求将所得内容进行整理即可得到答案。
参考答案：.关于“古代史分期”，范文澜、翦伯赞持“西周封建论”，郭沫若持“战国封建论”，尚钺持“魏晋封建论”。一、拟标题：
拟新闻导语，写一句话新闻拟写一句话新闻，应具备新闻的基本要素，如时间、地点、事件、结果等；又因是“一句话”，所以要简短、明白，把相关内容要点组织在一句话之中。实际上拟写新闻导语，与拟写一句话新闻区别不大，因为导语是长篇新闻报导的开头，常用一句话概括消息的基本内容，一般也包括时间、地点、人物、事件、结果等要素，只不过“一句话”的要求并不严格。为材料写标题时，首先要抓材料的主要内容，其次要注意标题的特点，如标题一般为短句，有时为对称的两个短句(或对偶句)，也可用人或物等的名称为标题；可直接表明主题，有时也可用比喻等方式给人留下思考、回味的余地，以促使人读完全文。这一类的压缩语题句灵活性较大，对能力的要求较高，在得分上有相当难度。建议考生在平时应多读报纸，多接触一些新闻标题、一句话新闻、导语等。
二、续写：
一句话或一个结论要续写的这句话往往是文段的结尾，写一个结论也是对前面内容的分析或论述的总结。它们的共同点是都具有总结性。不同的是，若是对记叙类材料续写一句话，这一句话常常比较含蓄，能概括中心或揭示主题；若是对议论性语段下一个结论，则结论一定要鲜明，直接表明观点或点题。与第一、第二种压缩语段相比，既然是续写，就应避免材料重复罗嗦，就不可能像前两种那样，概括的句子大多可以从原文找到，而只能从已有的文字里去总结概括。
三、给语段中的概念下定义：
这种题一般是为学生提供一个详细完整的信息材料，里面包含一个确切的信息术语，而与信息术语相关的信息，都在材料中。完成这种工作，作题者需首先提取相关信息，然后重新组合成连贯的语句表达出来。概括表达一般用“种差”+“邻近的属概念”=“被定义概念”的方式。
四、概括语段内容要点：
这种题目一般要求既要理清文章思路结构，又要概括各大部分大意，主要目的是把握文章思路。
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