来源： 作者：黎远航;
交互式电子白板在数学课堂教学中的应用
随着新世纪科学技术的不断发展,多媒体和网络已经深入到社会的各个领域。教育工具和方式也随着先进科学技术的应用而不断提高。交互式电子白板是一种国际上新近崛起的替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备,它适应新时期新的教学要求,有效推动了教育事业的发展。交互式电子白板是一种以计算机技术为核心,并深度整合信息通讯技术、电子技术、感应技术等媒体技术,集软件系统、硬件系统、资源系统为一体的集成化平台。作为一种新型教学手段,不仅有利于激发学生的学习兴趣,而且使学生的学习更加容易和方便。它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。1交互性交互式电子白板为课堂上师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能,课件在演示过程中学生无法参与。而用白板技术制作的“课件”,为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中,学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容。不论是学生对知识的正确理解,还是错误的回答,只要在白板上操作,白板系统会自动储存这些宝贵的资料,从而生成每个教师每堂课的个性化的“课......(本文共计3页)
　　　　　　　
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出版地：北京市交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究--《东北师范大学》2013年硕士论文
交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究
【摘要】：随着信息技术的不断发展，现在社会已经成为了信息化的社会，信息化的理念与设备已经对我们的生活、工作与学习都产生了巨大的影响，在这个信息化的大环境下，教育也在慢慢的发生变革，向教育信息化迈进，因此传统的教育理念与思想，传统课堂的教学设计、教学环境与教学资源都应该随之发生变化，迎接21世纪对未来教育产生的巨大挑战。为了提高教学效率，使堂课教学生动，吸引同学们注意，课堂教学引入了很多的信息化的设备，现阶段传统教学的设备是“计算机+投影”，这种设备对于一线教师来说操作简单，使用方便，学生也容易接受，但是在具体实践操作的同时，也随之产生了很多的问题，比如教师与学生之间、学生与学生之间缺少了互动性，使小学数学的课堂单调无味，不能满足学生的心理需求。
随着课堂教学的改革和时代的创新，交互式电子白板慢慢的体现出了它的价值，教育部门和学校开始将电子白板引入到课堂中，电子白板强大的功能给传统的小学数学课堂注入了新鲜的血液，改变了传统教学的现状，使课堂变得生动活泼，激发了同学们学习的热情，促进了师生之间，生生之间的互动。
本文的研究一共分为五个部分第一章是绪论，第二章是交互式电子白板在小学数学教学导入环节中的应用分析，第三章是交互式电子白板在小学数学教学新授环节中的应用分析，第四章是交互式电子白板在小学数学教学巩固练习环节中的应用分析，第五章是总结。本文创新之处就在于笔者摒弃了其它交互式电子白板研究的理念，把研究重点放在电子白板在教学过程各个环节中的应用，收集了优秀的案例作为辅助，对知识点进行剖析，结合电子白板的强大的功能，最终总结出电子白板在小学数学教学过程各个环节中应用的策略。
【关键词】：
【学位授予单位】：东北师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2013【分类号】：G623.5;G434【目录】：
摘要4-5Abstract5-6目录6-8第一章 绪论8-20 （一） 研究背景8-9
1 教育信息化的发展8
2 媒体的发展8-9 （二） 国内外研究现状9-10
1 国外研究现状9
2 国内研究现状9-10 （三） 研究目的、意义、方法10-11
1 研究目的与意义10-11
2 研究方法11 （四） 理论基础11-13
1 建构主义学习理论11-12
2 行为主义学习理论12-13
3 认知发展理论13 （五） 交互式电子白板概述13-20
1 交互式电子白板的功能14-17
2 交互式电子白板在小学数学教学中的优势17-20第二章 交互式电子白板在小学数学教学导入环节中的应用分析20-28 （一） 应用电子白板的聚光灯、拖拽功能可以激发学习者的学习动机20-25
1 案例一：《认识角》20-22
2 案例二：《平移和旋转》22-25 （二） 应用电子白板的屏幕幕布、放大镜功能突出教学重点25-28
1 案例三：《认识角》25-28第三章 交互式电子白板在小学数学教学新授环节中的应用分析28-36 （一） 应用电子白板的资源库功能有助于提高教学效率，增强学习效果28-31
1 案例四：《认识角》28-31 （二） 应用电子白板的批注、拖拽功能有助于促进课堂的互动31-36
1 案例五：《平移和旋转》31-36第四章 交互式电子白板在小学数学教学巩固练习环节中的应用分析36-40 （一） 应用电子白板的回放等功能有助于加深学生对知识点的理解36-38
1 案例六：《平移和旋转》36-38 （二） 应用电子白板的演示情境有助于学生将抽象问题具体化38-40
1 案例七：《平移和旋转》38-40第五章 总结40-43 （一） 研究总结40-41
1 研究的创新40
2 研究总结40-41 （二） 研究的不足及后续研究41-43
1 研究的范围不够广泛41
2 研究方法缺乏创新性41-42
3 数据处理缺乏科学性42
4 笔者既是研究者又是评价者42-43参考文献43-45在学期间公开发表论文及著作情况45-46后记46
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京公网安备75号交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究--《沈阳师范大学》2011年硕士论文
交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究
【摘要】：随着科学技术日新月异的发展,不断涌现的各种新技术、新媒体,改变了我们传统的生产和生活方式,甚至时刻影响着我们的学习、工作以及生活的方方面面。在高速发展的信息化社会中,传统的学校教育中教学环境、教学资源以及教学方式等各个方面的发展都面临着挑战。随着信息技术的发展,涌现出各种现代化课堂教学媒体,但这些教学媒体在教学实践中应用的同时,也随之产生很多问题。如目前应用最多的“计算机+投影”,虽然能较好的展示多媒体教学资源,但教学中师生交互少、教学缺少互动的缺点也日益凸现。
如今,在教育信息化环境下,交互式电子白板应运而生,它的出现为课堂教学改革提供了生机和活力。交互式电子白板系统继承了“黑板+粉笔”教学模式的书写自如和修改方便的特点,又发扬了“计算机+投影”强大的多媒体演示功能,弥补了以往的一些教学媒体的缺憾,教师不用改变“板书+讲解”的教学行为,为教师提供了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境。
本研究主要从交互式电子白板的功能出发,选取基础教育阶段的小学数学为研究对象,结合交互式电子白板环境下小学数学课堂教学实例,对课堂教学录像进行分析,了解其应用现状,并分析在应用过程中存在的问题,找到优化教师课堂教学的有效方法,为教师的应用白板教学提供参考依据,以促进信息技术与小学数学学科的整合,推动小学数学课堂教学的改革,提高课堂教学效率。
研究表明,交互式电子白板应用于小学数学课堂教学,能够突破传统课堂的束缚,为教学提供丰富的资源,创建友好的师生交互平台,促进教学交互；交互式电子白板支持多种媒体演示,有助于教师创设情景,优化课堂导入；交互式电子白板有助于学生将抽象问题具体化,突破教学难点,提高教学效果,有利于符合信息化社会需求的创新型人才的培养。
【关键词】：
【学位授予单位】：沈阳师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2011【分类号】：G623.5【目录】：
中文摘要4-5
Abstract5-9
第一章 引言9-15
一、研究背景9-10
(一) 黑板9
(二) 多媒体9-10
二、国内外研究现状10-12
(一) 国外研究现状10-11
(二) 国内研究现状11-12
三、研究目的、意义及方法12-14
(一) 研究目的及意义13
(二) 研究方法13-14
四、论文结构14-15
第二章 交互式电子白板概述15-22
一、交互式电子白板的发展历程15
二、交互式电子白板系统简介15-19
(一) 交互式电子白板概念界定15-17
(二) 交互式电子白板的工作原理与分类17-19
三、交互式电子白板的三种工作模式19-22
第三章 交互式电子白板在小学数学教学中应用的设计分析22-34
一、小学数学学科的特点22-23
(一) 具有高度的抽象性22
(二) 有严密的逻辑性22-23
(三) 具有广泛的应用性23
二、交互式电子白板的教学功能分析23-32
(一) 交互式电子白板的基本功能23-26
(二) 交互式电子白板的特效功能26-29
(三) 交互式电子白板的交互功能29-30
(四) 交互式电子白板在教学中应用的优势30-32
三、交互式电子白板在小学数学教学中的优势32-34
(一) 创设情景,优化课堂导入32-33
(二) 化抽象为具体,突破教学难点33
(三) 突破思维定势,鼓励创新思维33-34
第四章 交互式电子白板在小学数学教学中应用的案例研究34-48
一、案例背景分析34-35
(一) 教材分析34
(二) 教学目标34
(三) 教学重难点34-35
(四) 学习者特征分析35
(五) 教学策略选择与设计35
(六) 教学资源与工具设计35
二、教学过程分析35-46
(一) 创设情景,初步感知平移、旋转的现象35-36
(二) 比较归纳,揭示平移、旋转的概念36-38
(三) 联系实际,理解规律38-39
(四) 巩固练习,拓展提高39-43
(五) 动手操作,画平移后的图形43-44
(六) 拓展联系,巩固提高44-46
(七) 运用知识于生活,课题总结46
三、教学效果分析46-48
(一) 以学生为主体,突破传统教学的弊端,促进空间观念的发展46-47
(二) 动手操作,实践引发学习兴趣,师生互动注重学生体验知识形成过程47
(三) 让学生在语言表达中促进发展47-48
一、交互式电子白板为教学提供丰富的资源,创建友好的师生交互平台48
二、交互式电子白板有助于教师创设情景,优化课堂导入48
三、交互式电子白板有助于学生将抽象问题具体化,突破教学难点48-49
四、交互式电子白板有助于突破学生的思维定势,鼓励创新思维49-50
参考文献50-51
个人简历52
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交互式电子白板在初中数学教学中的应用初探
& & & &随着课程教学逐步由黑板向交互白板演进，电子白板在全国各地校园中正取得越来越大的成功。在新课改的背景下，电子白板对于推进语文教育教学改革，提升学生主体地位，充分发挥的引导作用方面意义重大。
& & & &（一）凸显&以生为本&教育教学理念，让学生成为学习的主人。
& & & &学生是教育工作的最主要的对象，如何看待学生，这是教育工作者面对的一个最重要的问题。新课改在学生观中要求把学生当做人而不是物，让学生真正成为学习地主人。电子白板在语文教学中的落实了新课改的学生观。
& & & 1、培养学习兴趣、让学生轻松学习
& & & &学习兴趣是指一个人对学习地一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣的产生与教学有密切的关系，学生学习兴趣的培养,主要在使学习活动有兴趣。
& & & &在语文教学过程中，恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，一方面可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考,发散思维能力；一方面可以为学生创设和谐、轻松的学习环境，让学生真正成为课堂的主人。
& & & &例如《卖火柴的小女孩》一课，为调动学生学习兴趣，让学生身临其境，突出文章主旨，我播放自己制作的教学视频，播放到小女孩几次擦亮火柴时，我配上悲凉的音乐，一幅幅画面展现在学生面前，有温暖的火堆，有大大的鸡腿，有奶奶慈祥的微笑，而随着这些画面的消失，小女孩脸上的表情也随之发生了很大的变化，通过这一组幻灯片的放映，学生们深切体会到了小女孩的悲惨命运，这胜过千言万语的讲解。随后为了让学生珍惜现今来之不易的幸福生活，我又播放了一组日常生活照片，通过与文中小女孩的对比，引起了强烈的反响，以此为契机，我让学生们思考造成小女孩悲惨命运的根源，同学们积极思考，踊跃发言，整个课堂轻松、活泼而高效的推进。
& & & & 2、让学生充分参与、积极主动学习
& & & &所谓&主动学习&是指在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。电子白板在调动学生积极性，让学生充分参与上发挥了重要作用。
& & & &刘国正先生曾说过：&课内和课外是语文教学的双翼，只张开一翼自然飞行无力，只有双力并举才能自由飞翔&。教材只是帮助学生学习地拐杖，我们不能不能停留在教材中的一个例子和有限的学习内容。而应让学生走出课本，走出校园去学习更多的知识。而电子白板就为此提供了便利。
& & & &例如在进行《苏州园林》的教学时，我让同学们在课外分小组选择地域收集这一地区园林的图片、特点及优势，每一组选出一个代表在电子白板上展示自己的成果，并阐述选择理由。通过组织这一活动，一方面提高了学生查找资料以及运用电子白板的能力，另一方面增强了学生的课堂参与意识，同时也极大的锻炼了自己运用语言组织语言的能力。整个课堂高效的进行，学生们兴趣浓厚。
& & & &3、资源共享，互动互学
& & & &电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。利用电子白板教学能与学生充分互动。他为语文教学过程中的师生、生生互动提供了极大地便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。
& & & &利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。例如我在讲《一分钟》这节课时，讲之前我先问了一下同学们觉得一分钟有多长。大家你一言我一语的议论着。接着我让大家安静下来，什么都不要干看着白板，然后用白板的黑屏功能持续了一分钟，黑屏亮了以后我再问同学们一分钟短吗大家都说不短。再通过讲解课文让同学们知道珍惜时间的重要性。
& & & &用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是&教师讲，学生听；教师演示，学生看；提问，学生回答&的单一形式了，学生可以充分的展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正凸显了以生为本的教育教学理念。
& & & &（二）成为了学生学习更好的引路人
& & & & 在语文教学中，老师是教学的主导，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位也体现得越充分，这两者是辨证统一的。在老师的带领下，利用白板的平台，组织学生充分交流，在这期间，教师只是一个点拨者，引导者，课堂的主人是学生，学生交流合作的社会技能、语文素养、信息技术等都在一种轻松愉悦的氛围中悄然形成，成为了学生学习成长更好的引路人。
& & & &1、培养学习兴趣，提高课堂效率
& & & &交互式电子白板提供了与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法。
& & & &例如，在复习课中，我通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容。病句的修改是小学生的一大难题，在期末专项复习中，我利用白板的批注、书写、色彩等功能现场讲完后，让学生到白板上修改，除了上述功能，还大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。高效的语文课堂教学离不开高水平的老师、新颖独特的教学方法、纯真可爱的孩子的天性，更离不开现代化的教学设备。
& & & &2、突破重难点，提高教学质量
& & & &突破教学中的重难点是落实学习目标的关键。利用交互式电子白板的独特功能，为突破教学生的重难点提供了非常便捷的条件，师生共同参与，问题迎刃而解。
& & & &例如在上《黄河是怎样变化的》这一课，文中&悬河&一词，学生提出不明白。教师就&悬河&这个词设计了形象的图画，并根据图画的内容圈画什么是&悬河&，学生一看就清楚明了。同时还利用图画，让学生思考造成&悬河&的后果会怎样？这样从理解到联想，教学中的难点在课中得到及时解决。
& & & &交互式电子白板为语文教学提供了一个优秀的教育平台，提供了源源不断地活水。它在语文教学中的使用有利于教学过程中难点的分解和重点的突破，达到事半功倍的效果，使教学更加有实效。
& & & &3、巧设教学情境，提升学生综合素养
& & & &叶圣陶先生曾说过：&教是为了达到不需要教&。新课标在&基本理念&部分，明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。即教学中要培养学生探究知识的能力，以适应现代化科技和社会经济发展的要求。
& & & &利用电子白板进行情景教学，可以充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如在《狐狸和乌鸦》一课上，通过学生的朗读让孩子们自己找关键词。学生们找到了&狐狸眼珠一转，乌鸦没有回答，狐狸赔着笑脸说，乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答、、、、、、&&我用白板大屏幕展示这些关键词，然后通过文字给学生创设语言情景，引导设问：&同学们，通过这些语言你们看出了些什么？&学生们七嘴八舌地讨论开了。通过这个文字情景，学生们便将文本中涉及到的寓言内涵把握住了。通过使用电子白板，在提高课堂效率，教学质量以及学生的综合素养上成为了更好的引路人，极大地加快了语文教学信息化、现代化的发展进程。
& & & &电子白板与语文教学的结合，使得语文教学主体、引导者以及教学过程都焕然一新，它的出现带来了语文教学的重大变革，极大地推动语文教学教学信息化的进程。作为一种新的教育技术，教学理念,教学思维，他在教育领域应用和普及推广是一个必然的趋势。在教学中，充分发挥电子白板的辅助教学优势，必将开辟语文学科有效教学新天地。
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