更多频道内容在这里查看
爱奇艺用户将能永久保存播放记录
过滤短视频
暂无长视频（电视剧、纪录片、动漫、综艺、电影）播放记录，
使用您的微博帐号登录，即刻尊享微博用户专属服务。
使用您的QQ帐号登录，即刻尊享QQ用户专属服务。
使用您的人人帐号登录，即刻尊享人人用户专属服务。
按住视频可进行拖动
把视频贴到Blog或BBS
当前浏览器仅支持手动复制代码
视频地址：
flash地址：
html代码：
通用代码：
通用代码可同时支持电脑和移动设备的分享播放
收藏成功，可进入查看所有收藏列表
方式1：用手机看
用爱奇艺APP或微信扫一扫，在手机上继续观看：
上海市市西中学 沪教版 高一 数学 刘岚 正余弦定理的应用 说课
方式2：一键下载至手机
限爱奇艺安卓6.0以上版本
使用微信扫一扫，扫描左侧二维码，下载爱奇艺移动APP
其他安装方式：手机浏览器输入短链接http://71.am/164eL4
下载安装包到本机：&&
设备搜寻中...
请确保您要连接的设备（仅限安卓）登录了同一爱奇艺账号 且安装并开启不低于V6.0以上版本的爱奇艺客户端
连接失败！
请确保您要连接的设备（仅限安卓）登录了同一爱奇艺账号 且安装并开启不低于V6.0以上版本的爱奇艺客户端
部安卓（Android）设备，请点击进行选择
请您在手机端下载爱奇艺移动APP（仅支持安卓客户端）
使用微信扫一扫，下载爱奇艺移动APP
其他安装方式：手机浏览器输入短链接http://71.am/164eL4
下载安装包到本机：&&
爱奇艺云推送
请您在手机端登录爱奇艺移动APP（仅支持安卓客户端）
使用微信扫一扫，下载爱奇艺移动APP
180秒后更新
打开爱奇艺移动APP，点击“我的-扫一扫”，扫描左侧二维码进行登录
没有安装爱奇艺视频最新客户端？
爸爸去哪儿2游戏 立即参与
上海市市西中学 沪教版 高一 数学 刘岚 正余弦定理的应用 说课
播放量数据：
20.2万人已订阅
你可能还想订阅他们：
&正在加载...
您使用浏览器不支持直接复制的功能，建议您使用Ctrl+C或右键全选进行地址复制
安装爱奇艺视频客户端，
马上开始为您下载本片
5秒后自动消失
&li data-elem="tabtitle" data-seq="{{seq}}"& &a href="javascript:void(0);"& &span>{{start}}-{{end}}&/span& &/a& &/li&
&li data-downloadSelect-elem="item" data-downloadSelect-selected="false" data-downloadSelect-tvid="{{tvid}}"& &a href="javascript:void(0);"&{{pd}}&/a&
选择您要下载的《
色情低俗内容
血腥暴力内容
广告或欺诈内容
侵犯了我的权力
还可以输入
您使用浏览器不支持直接复制的功能，建议您使用Ctrl+C或右键全选进行地址复制还没有开通你的开心账户？使用其他账号登录：
记上海市市西中学特级教师程元英（转载自上海静安教育网站）
一、骄人的业绩
我们面前放着一叠表——“程元英同志教育、教学、科研获奖情况一览表”。
翻完了这长达18页的一览表，我惊呆了。一个体弱多病的女教师，竞能在生物这样的小学科中，做出了这么多的成绩，真是不可思议！我不由自主地做了一个统计。
(一) 在指导学生参加生物课外活动方面。
从1995年至2004年十年间，程老师指导学生参加上海市生物知识竞赛与全国生物知识决决赛，获得
全国二等奖
全国三等奖
上海市一等奖
上海市二等奖
上海市三等奖
从1989年至2004年的10多年间，程老师指导学生参加上海市青少年科学讨论会、创造发明大赛、科技创新大赛、壳牌美境行动方案设计比赛等科技竞赛获得
上海市一等奖
上海市二等奖
上海市三等奖
从1997年起，她指导学生参加上海市生物百项活动、上海市生物与环境科学实践活动，先后获得
上海市一等奖
上海市二等奖
上海市三等奖
为此，市西中学从1999年到2002年连续四年荣获市生物竞赛团体优胜奖；1997年获市生物百项活动先进学校；2001年荣获市生物与环境科学实践活动先进学校。
(二) 在课堂教学改革中探索实施素质教育的途径与方法方面。
程老师为国内外教育界专家与同行开设市范围的研究课十节(1997年—2002年)。
程老师为市内外教师开设全国范围的研究课五节(远不止这数字)。
应各级领导要求，从1993年到2003年的十年间，程老师在市内外作教育改革经验交流、在电视台作电视讲座、在各地、各区作师资培训讲座等共约40场次。
程老师总结自己参与教育改革的经验或论文，发表于市级以上刊物或教改文集上有二十多篇。其中有五篇获全国生物教师论文评选一等奖一篇，二等奖三篇，三等奖一篇。
(三) 在教育科研方面
程老师是市西中学教育科研的骨干教师，是市西中学市、区级科研课题的主要研究人员。她先后参与的主要研究课题有：
市级课题：《中学生意志品质培养的研究》、《人格与学力的主体教育》
区级课题：《高中综合活动课的理论和实践》、《高中理科教学中实施引导创新策略的研究》等
上述课题先后获市教育科研成果奖二、三等奖，获区教育科研成果一、二等奖。
(四) 在获得荣誉称号与奖励方面
学术方面：1997年、2000年两次被评为静安区优秀中青年拔尖人才、1999年被评为静安区生物学科带头人、2002年被评为上海市特级教师
市级荣誉称号：上海市环保教育先进工作者、上海市青少年课题方案设计优秀辅导员等
区级荣誉称号：静安区优秀党员、静安区教育系统共产党员“双争”标兵、静安区共产党员“争当敬业创业先锋”积极分子等
奖教金：1998年—2003年连续六年获唐氏奖教金三等奖(98、99年)、唐氏奖教金二等奖(2000年)、唐氏奖教金一等奖三次(01、02、03年)。
我认为，若是一个教师，只要能取得上述任何一个方面的任何一部分成绩，就足够他引以自豪了。而程元英老师，竞能在上述四个方面都取得了令人骄傲的成果，实在令人钦佩！我不禁感叹，一个人究竟能做出多少事业，一个人的能力究竟会有多大？我又不禁问自己，你作为一个教师，应当向她学习点什么呢？
二、终身学习的榜样
我们应当学习她终身学习的精神。程老师认为：“人的一生应该是学习的一生，教师的一生必须是学习的一生，这更是无可置疑的”。
1973年，插队落户的她进了华东师范大学生物系。当时她想好好读书，追回失去的时间。但是四人帮的干扰影响了大学的正常教学，两年半的时间没学到什么就毕业了。初为人师的她知道，要给学生一杯水，自己须有一桶水。“不能误人子弟！”她就怀着这种朴素的教师情结拼命地吸取知识。那时候，她坚持到科学会堂听报告，系统地学习了生理学、动物学、植物学、遗传学、进化论、生化学……补上了理应在华师大上的课。有趣的生物学知识使学生特别喜欢上她的课，学生的生物中考的成绩居然超过了三门主科。学生成绩的进步使她初尝学习的甜头。
随着教龄的增长、教育经验的积累，程老师越来越意识到，当今的时代是新事物、新知识、新经验层出不穷的时代。在这样的时代，需要学习的东西多得很。不论是谁，只要停顿下来，不学习新东西，肯定就要落伍。而且在信息社会中，我们的学生已非昔日的学生可比了，他们接受着来自四面八方的信息，会提出形形色色的问题。因此，今天的老师就如逆水行舟，不进则退，后果会更严重。时代使程老师认识到，不断更新知识结构、不断拓宽充实自己的知识面，是放在自己面前的紧迫课题。若要使自己的知识成为一股不断更新、长流不息的活泉水，唯有学习。
1986年，程老师已是带着4岁孩子的妈妈了，又重新通过成人高考，成了上海市教育学院生物系的本科生。她一面担负着初三与高一两个年级的教学任务，又是班主任，一面要去啃高等数学等极其抽象困难的题目。教学、读书、家庭三付重担下，她终于病倒了——面神经瘫痪，且是二面瘫。嘴角歪、眼斜、吃饭流口水，最要命的还要进教室上课。但是她那乐观的性格，永不服输的脾气，使她战胜病魔，在三付重担下挺了过来。
1994年，程老师年过四十。当时她身兼班主任与年级组长两职，又课跨两头。为了学习新的教育教学思想，又毅然报名参加华师大举办的在职教师研究生课程进修班。从上世纪九十年代末至本世纪初，程老师结合教学与改革的需要，先后参加了上海市生物多媒体制作班、环境教育与国际互联网学习班、静安区高级教师研修班等专业培训，不断用现代教育的思想与现代教育技术提高自己。同时，结合教育与科研的需要，她自学了《现代课程论》、《教育学概论》、《教与学的心理学》等书籍，不断用现代教育理论武装自己，通过学校组织的计算机能力培训，她基本掌握了计算机与多媒体等现代教育技术，并实际应用在自己的课堂教学中。
正是这样，程老师从教27年来，主动争取各种进修的机会，不断地充电，使自己的知识如同一股长流不息的活泉水，就是为培养与造就二十一世纪的生物科技人才。程老师确实是终身学习的模范，我们教师学习的榜样。
三、教育的排头兵
我们应当学习她勇于创新、大胆实践的改革精神。
程老师是共产党员。一个党员应当是一面旗帜。她说：“所谓旗帜，就是要创新、开拓，走别人没有走过的路是艰难的，但只有别人没有嚼过的馍才有味”。
1992年，市西中学老校长杨安澜先生提出了创办“生物特色教学”，作为市西课程改革的突破口。程老师接受任务后，考虑生物特色教学没有现成的教材，没有可借鉴的教学方法，它不能是动物、植物课的重现，又不同于小型多样的课外活动。没有经验，只能创新，开拓出一条路子来。于是，她翻阅了国内外生物教学改革的大量资料、书刊，四处请教有关的专家与同行。然后按生物学科将成为廿一世纪领先学科的要求，根据世界各国课程改革具有综合理科的趋势，制订了一套生物特色教学计划。这个计划改变了传统的教学方式，把科学研究的方法引进了课堂，启发学生自己想、自己做、自己找路、自己研究。希望通过这样的学习方式，引发学生对生物科学的兴趣，激发学生的求知欲，培养科学素质，学会一些科学研究的方法。计划开始在预备4班实施。程老师为了找达到上述目标的教学内容，四处奔波，跑图书馆、蹲资料室。在收集了丰富的资料的基础上，将内容分为生物技艺、生物实验、专题研究、实用生物等四类，一一制订了教学目标和考核方法，又陆续编写了40个课题的讲义。如专题研究类教学目标是选择某些问题指导学生进行深入研究，掌握研究工作的方法等步骤，教会学生如何撰写小论文与调查报告。学习目标是通过学生进行专题研究的全过程让学生学会思维、学会提问、学会数据处理、学会调查、学会查阅资料、学会写小论文或调查报告或实验报告，学习科研全过程。其中一个著名的课题是指甲研究。该课题从指甲的作用引入，通过测定指甲成份的实践激发兴趣，然后用涂指甲油的方法让学生对人类指甲生长的情况进行全面的调查，在老师、学生、家长等数百人的共同参与下，得到了指甲生长速度的大量数据，然后整理分析数据、讨论指甲生长速度的规律，从而撰写小论文，又通过交流，明确一篇好论文应怎么写。最后集体撰写的论文《人类指甲生长情况的调查报告》，参加上海市第二届生物百项竞赛的论文答辩。学生发言流畅，答辩的机智，赢得了专家评委的赞扬，获得了市一等奖。就此一斑，可见创业的艰难。程老师总结了三年的改革实践，撰写了《试谈初中综合活动课的理论和实践》一文，获得了全国生物教学论文一等奖，初步形成了初中综合活动课程的雏型，程元英老师作为开发我校自研式综合活动课的先驱者，迈出了第一步。
随后从1995年起，学校组建了由程元英老师牵头的课题组，着手构建高中的综合活动课程。课题组以杨安澜校长提出的三个基本思想(以学习者为中心，以综合为特征，以培养创造性学力为基本要素)为出发点，对课程的目标、内容、途径、方法、评价等方面，作了一系列的探索与研究。在1997年与1999年，程老师作为编委，参与编写了《高中综合活动课教材》与《探索与研究》。1999年6月，程老师代表市西中学在上海市研究型课程研讨会上作了《努力探索自研式活动课》的发言，并在随后的两年中对外省市的专家与领导作了十多次关于“在生物学科中进行研究性学习”的交流，为研究型课程的开发与推广作出了贡献。
程元英老师在课程改革中的创新工作，还体现在两门拓展型课程《现代生物学》与《环境保护》的创建上。这两门课程均没有现成的教材，这就需要执教者先广泛阅读大量的有关现代生命科学、有关环境科学的书刊资料，从中选择既是新颖的，又是中学生可接受的新内容。程老师花了大量的业余时间，精心挑选了“艾滋病的传播”、“炭疽杆菌的恐惧”、“基因工程”、“动物药物工厂”、“细胞周期与癌细胞”等作为“现代生物”的内容，以水质环境、大气环境、生态绿化、噪音……等若干专题作为《环境保护》的教学内容。教学形式上，有网上查询、教师讲授、配合录像教学、学生交流讨论。该课程的教学过程中，程老师十分注意培养学生的探索、解释和检验这三个科学活动所必需的基本要素。在教学过程中，教师先提出一个现代生命科学或环境科学中的有关课题，并且提出与此有关的若干问题。这些问题需要学生查找资料，需要学生提出假设或猜想，再通过寻找与阅读相关的书刊文章，或设计与进行相关的实验，然后可以在交流讨论时发表自己的看法、提出自己的观点，教师一一作适当的点评，肯定学生的收获，指出可深入探讨的问题。通过这两个课程的学习，既能使学生重视生活中的环境问题，重视学习现代科学的新动态，又能学习科学研究的思维方法和研究方法，还能引导学生关注自然、关注社会、关注生活，树立运用所学的知识技能关心社会、服务社会的意识。
课堂教学是素质教育的主渠道、主阵地。程元英老师在课堂教学的改革中，也是一名排头兵。从教27年来，她不断地对自己的教学行为加以反思、研究与改进，逐渐形成了自己的教学风格。学生曾这样形容她的教学：“她给我们指一条路，却让我们自己去摸索；她给我们点一道门，却让我们自己去打开；她给我们一粒种子，却让我们自己去播种、浇灌”。这位学生说得多好啊！他形象地说出了程元英老师在教学创新方面最本质的特征——引导学生学习研究性学习。这也正是我们教育工作者共同探索的主课题，正是课堂教学改革所追求的大目标。
程老师认为，基础型课程、研究型课程、拓展型课程是不可分割的有机整体。研究型课程所要培养的学生的研究意识、研究能力和研究方法也可以在基础型课程中获得。所以，程老师一直注意在基础型课程中进行推进研究性学习的探索。
程老师为了研究如何在基础型课程中推进研究性学习，着重从两方面进行探索。
一是在师生关系方面，程老师强调了教师以问题为中心，指引与诱导学生；而学生则在教师的引导下，自主探索、自主研究，最后达到学生自主发现、自主创新的目标。按程老师的说法是构建一种“引导——自研——创新”的教学结构。如在《生态系统的功能》一节教学中，程老师从问题组织教学，创设研究性学习的情景。她开始提出了不同层次的15个问题，引导学生分析人与环境如何才能协调发展？分析的结果，归纳到一个专题——人类发展与生态环境，其下引出8个研究课题。布置的一个较长期的回家作业是请学生自选课题进行研究，围绕专题写出研究报告。在课外作业中，学生们综合运用所获得的知识和能力，将课堂学习与社会现实问题相联系，写出了如《我校学生午餐浪费调查与能量流失》、《从餐巾纸的消费看我能为保护森林做什么》等好论文。教师的引导激发着学生研究的热情与创造的火花。
二是在教学活动方面，程老师强调了教学活动的综合性与实践性，打破了原有狭隘的学科界限，重视跨学科的综合性活动，加强了课堂学习与社会实践的联系，重视学习者在综合性、实践性活动中的学习体验。按程老师的说法是形成一种“综合——自研——实践”的教学模式。教学“环境污染”一节内容时，程老师列出一个专题——“苏州河的昨天、今天和明天”。程老师从苏州河名称的由来，引导学生运用历史研究法收集资料，了解苏州河的昨天。联系今天的苏州河水黑臭、苏州河治理工程的开始，提出了一系列的问题：河水黑臭为什么不能饮用?污水治理对水质改善有何作用？你是否对苏州河的氨氮含量和耗氧量进行过测试？你能使小金鱼生活在苏州河的水里吗？……这一系列问题把必须的学习任务变为学生内在的学习需要，把规定的教学要求转化为综合各学科的教学活动，把单纯的环境污染知识传授转化为学生联系实际、服务社会的实践活动。就这样，有的同学经过水质监测分析写出了《了解河流污水治理工程对苏州河的整治成效》；有的同学通过调查写出了《了解河流污水治理工程对苏州河的整治成效》；有的同学通过调查写出了《从苏州河的样板段看环境建设》；有的同学通过社会调查写出了《苏州河治理与市民参与程度及自我定位》等论文。显然，教学活动的综合性与实践性的加强，使我们的基础型课程与社会实践更紧密地结合起来必定能提高学生分析与解决实际问题的能力。
综上所述，无论在课程整体改革中，还是在课堂教学改革中，程元英老师都是冲锋在前的排头兵，是一面鲜艳的红旗。
四、无私奉献的铺路石
我们应当学习她无私奉献的铺路石精神。
程老师常说：“教师的一生就是奉献，教师是蜡烛、是人梯、是铺路石，学生的成功就是我最大的快乐！”
程老师相信，“21世纪生物学科是一门领先的学科”。她很自信，“市西中学要成为造就21世纪的生物学家和科技人才的摇篮”。为了这个神圣的信念，她把自己所有的知识、精力和时间，都奉献给了学生、同事和学校。几十年来，她几乎没有度过一个完整的假期。暑假她带领学生冒着35度的高温，到苏州河取水样作水质分析；寒假顶着凛冽的寒风赶到华师大，带学生听生物讲座；双休日和学生一起做“组织培养”的实验；节假日，她和学生一起赶到学校看太空蕃茄长得怎么样、浇水做观察记录；每天晚上，备课之余，还要为参加生物课外活动、生物知识竞赛的同学查阅资料……
当我们回头看前面统计的程老师指导学生参加生物课外活动所得到的130余项市级三等奖以上的奖励时，谁都会被程老师付出的辛勤劳动所感动。因为学习成绩比较优异的学生，一般都涌入“数理化”竞赛的行列。所以愿意参加生物竞赛、生物活动的学生大多数是学习成绩一般，或者是成绩中下而对生物有兴趣的学生。程老师就是主动邀请与组织培养这些学生，激发他们对生物兴趣，指导他们科学的研究方法。可以想象，这中间就要花费更多的精力才能出一点成绩。
程元英老师培养周树敏同学就是一个突出的例子。周树敏从小就迷恋昆虫。为了捉昆虫影响上课听讲，所以各科成绩较差，就是生物基础知识也不扎实。他的父母一气之下，将他做的标本全部“没收”。程老师知道有这样一个“昆虫迷”，虽然程老师不是他的班主任与任课老师，但是她立即感到自己有责任帮助他。于是在初二时，程老师就带他到华师大生物系和赖教授见面、谈心，鼓励他成为未来的生物学家。程老师还让他参加市、区组织的生物夏令营活动，让他开阔眼界。程老师的关心与帮助，使周树敏十分感动，他把程老师当作最可信赖的朋友。程老师因势利导，教育他要处理好兴趣爱好与全面发展的关系。在程老师的关心下，小周初三时，憋足了劲，以481分的好成绩考进了市西高中。当小周上程老师家报喜时，程老师当即送他2本生物专业书，鼓励他再接再厉。进入高中后，程老师就辅导他参加生物知识竞赛，1998年获市三等奖，1999年、2000年连续获得一等奖。2000年小周以485分的好成绩被华师大生物系录取。2001年还被评为华师大生物系优秀生，获奖学金。程老师还邀请他回母校为参加生物竞赛的学生作昆虫专题讲座。
包夏东的成长是程老师培养学生课题研究出成果的又一典型。包夏东同学对课题研究有浓厚的兴趣。在高一时就多次主动参加有关方案的设计的比赛，但他缺乏系统的知识和严谨的科学精神。为此，程老师为他仔细讲科学的实验方法与实验设计，结合他的课题设计指出其不足之处与改进办法。这使小夏体会到研究课题“严谨”的科学步骤，正确的选题方法，也让他树立了继续研究的信心，跃跃欲试。
高一暑假，包夏东和他的合作伙伴在图书馆无意间看到一本介绍植物H+—ATPase活性的书籍，他们的直觉以为这是一个很好的研究方向，并设计了一个方案。这个方案马上得到了程老师的支持与好评，给了他们继续研究的勇气与信心。但H+—ATPase毕竟是一个陌生的概念，程老师启发他们用分光尖度法间接测定植物叶片中细胞质膜H+—ATPase活性，攻克了难以测定酶活性的难题。以后，程老师利用假期陪他们到华师大生命科学系植物生理学瞿教授处请教，克服了一个先天的缺陷，又帮助他们解决实验问题，使实验取得了重大突破。同时不厌其烦地给他们修改方案与论文，指导他们将研究不断深入。终于《改变H+—ATPase的活性对蚕豆生长的影响》获市方案设计一等奖。紧接着，进一步克服了这篇论文在结论上的不足，其续篇《环境因素对植物H+—ATPase的影响》获市生物与环境实践活动一等奖。继而，包夏东的论文《从植物的几项生理指标研究绿色布局的合理性》又获上海市青少年科技创新大赛一等奖。在程老师的指导下，通过三年的培养，包夏东逐渐地走向成熟。
如果说，对于那些经程老师培养走上生物学习之路的市西学子而言，程老师是一颗默默奉献的铺路石，那么对于那些经程老师指点踏上成熟之路的青年教师而言，程老师是一张甘愿垫底的人梯。
作为区的生物学科带头人，区教育局特聘的中青年骨干教师的导师，程教师深感培养中青年教师是自己义不容辞的责任。近几年来，程老师先后带教过谷磊、纽曙莲、严虹、徐汉荣、过志慧、金惠珍、孙艳芬、汤寒芳等十多位生物老师。对于自己带教的每一个徒弟，她都热情地予以指导，或让他们听自己的课作示范，或指导他们开研究课，或指导他们读教育理论书籍，或帮助他们进行教育科研课题的研究，都使这些青年教师很快成长、成熟起来，有的成了业务尖子，有的成了骨干教师。
我校青年教师金惠珍说：“程元英老师以她满腔的热情关心、帮助、指导我的成长”，并尊称她为事业的“领路人”。当金老师第一次担任高一年级研究型课程的指导教师时，感到十分焦虑、紧张时，程老师首先帮助她制订了一学期的教学计划，然后在每个单元的教学中，让金老师先听自己的示范课，从中领悟每阶段教学的任务与教学方法。就这样，金老师一步一步跟着程老师走过了带领学生搞课题研究的全过程，结合辅导学生参加上海市百项学生论文的评选活动。后来，金老师也能独当一面地在全市范围内公开研究型课程的教学，还参与了研究型课程校本教材《探索与研究》的编写工作。在金老师参加上海市青年教师教学评优活动时，程老师与她一起分析理解参赛的教学内容，把握教学重点与难点，设计教学手段与方法。程老师还特地帮金老师联系华师大生物系教授，了解脑科学的进展情况，以最新的科学成果充实教学内容。然后一遍一遍地提出意见，修改教案。结果，金老师开的《脑和脊髓的调节功能》一课上得很成功，获得市教学评优一等奖。有一年金老师欲申报上海市青年教师市级课题，程老师以她的丰富经验给金老师指出了课题研究的方向，使课题首先得以顺利立项。在以后研究的过程中，又不断地向金老师提供有关的资料与素材，共同讨论了发展性学力的评价标准，完成了发展性学力的评价表。最后，金老师的课题《高中生发展性学力的培养》获市三等奖。金老师也在多次参加课题研究以后，成长为我校教育科研的骨干，负责校科研室的工作。如今，金惠珍老师已是我校的教学骨干，被区教育局评为十佳青年(1999年)，区优秀青年教学明星(2001年)，区生物学科带头人(2003年)。
不仅是生物教师，即使是其他学科的青年教师，程老师也是有求必应，热情指导。如我校青年历史教师刘琼敏，在课堂教学中，遇到疑惑时也会经常向程老师“求援”，请程老师赐给她一些“法宝”。程老师也总是主动地关心她。有一次刘老师初次尝试写教学论文，初稿出来以后，不知怎样写好。程老师知道后，立即拿走了她的初稿，利用一个晚上为刘老师作了详细的修改。当刘老师拿着程老师为她圈改过的稿子以及满满两张纸的修改意见，激动得说不出话来。之后的二稿三稿，也都经程老师认真批改并提出修改意见。当刘老师的论文被市里选送参加全国中学历史教学论文评比时，程老师拒绝在指导老师栏里署名。而当刘老师的论文获得全国二等奖时，程老师真诚地表示了祝贺。当刘老师开始当班主任时，程老师又是她班主任工作的师傅。第一次开家长会时刘老师很紧张，不知道说什么好。程老师就和她一起备课，顺利地度过了第一关。班里学生病了，程老师陪她一起去探望。刘老师要上研究课了，不教历史的程老师又主动关心，听她试讲。听课后感觉内容较杂，给她三条点子：1.处理好详略；2.把插图制成幻灯；3.导入方式要新颖。刘老师按此意见调整了教学方案，公开课很成功，还获得校三等奖。每逢节假日，程老师还邀请住集体宿舍的小刘去她家改善伙食，吃了再带点菜回来。平时还常从家里带点好吃的给小刘。在这些日常生活琐事中，都充满着程老师对青年教师的一片爱心和真诚的期望。
程元英老师是生物教研组长，又是研究型课程教研组组长，又担任过不同年级的年级组长或支部书记。她不管到哪个组，哪个组就生气勃勃，凝成一股绳，组内老师不管是谁，只要有困难，就主动关心，尽心尽力帮助。有老师要开课，她主动参与，听课出点子，制教具、想办法。有老师搞课题研究，她帮着选题，帮着作统计分析。有老师生病了，她一定会家访探望。逢年过节，她常给组内老师发贺卡。
一个共产党员，一团火。程元英同志就是一团熊熊的火。她永远燃烧着自己，照亮着学生前进的道路，照亮着同事成长的阶梯，照亮着学校发展的方向。
短短一篇文章，写不尽程老师对市西师生的爱，道不完程老师对市西中学的无私奉献；薄薄一本小册子，歌不尽程老师对教育事业的忠诚，颂不完程老师对静安教育的突出贡献。敬爱的程老师，你是名符其实的静安名师，你是市西的光荣，人民教师的骄傲！
本转帖分类：&&&&
&&上一帖：
下一帖：&&
(%)点击发表你的观点
08-20 07:3708-20 07:3708-20 07:3708-20 07:3708-20 07:3708-20 07:3708-20 07:3708-20 07:3708-20 07:3708-20 07:37
热门转帖：
最新专题：
&2016 开心网