（江南 竹排 流水 爷爷 房子 我们 ） 词语中轻声字的拼音有那三个!
流水,爷爷,我们
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朗诵双音节轻声词表,很重要哟
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1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁竖心旁和春头。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文。背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
1、学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美丽。
2、一幅山水画，认字卡片。
一、指导看图
1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。
(教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜)
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感
3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟
二、学习课文
1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！
&2、指导熟读诗句。
&a．学生借助汉语拼音练习读准字音。
&b．指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。
&3、理解诗句。
&a．四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。
&b．集体交流，共同解决疑难。(教师相机板书课题“画”)
&c．猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。
&d．结合图说说自己是怎么猜出来的。(相机引导学生联系自己的生活实际说一说：“山有色”会是什么颜色?流水会发出什么声音?为什么诗中却说“近听水无声”呢?大自然中的花有什么变化?枝头上的鸟儿见人走近为什么不飞走呢?)
４、朗读古诗。
&a．师配乐范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中层现画面。
&b．指导朗读，读出古诗的韵味。
&c．背诵诗文。
◆老师说诗意，学生说诗句。
◆依据板书，自己练背，同桌互查。
◆指名背诵，齐背。
５、识字。
&a．读准字音，出示生字卡片，指名认读。
&b．记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记?
◆用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构。
◆用熟字变形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“人”，“无”与“天”的音形义奢用熟字加笔画记“来”。
◆鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁竖心旁。
◆比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。
&6、写字。
&a．观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。
&b．展评。
&7、实践活动。
回家找谜语，开展谜语竞猜活动
一、复习导入
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
2、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：
&a．春雨细细地下，远山变成了绿色。
&b．我听见小学生在大声读书。
&3、指名背诵课文。
学习诗句中的几对反义词
&1、理解“远”和“近”。
&a．出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。
&b．用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近等。
&2、出示诗中另外几组反义词。告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词，诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。
&3、扩展练习，说反义词。
&a．完成课后的“我会说”。
&b．四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。
&c．小组派代表汇报。
&4、复习巩固。
做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学生根据自己戴的“词“找朋友”的音乐声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。
三、指导书写
1、指导认读“文、六”，说说它们的异同。
2、观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生宇。
“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。
“六”的第三笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。
四、举办猜谜竞赛
在规定的时间里，谁猜得对，猜得多，并能说说是怎么猜的，就算优胜。
教学小结：
《画》这是一首大家都会背的诗。因此教学中我就指导一下朗读，把重点放在认字，及了解诗意上。
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月，雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
1、四季美丽景色的图画。（可以是动画，也可以是学生收集的图片）
2、词语卡片和生字卡片。
一、从图入手
1、出示图片——四季的景色，学生欣赏。
2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。
3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题——四季，学生齐读。
二、初读课文
1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。
2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(第一小节应注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音；第三小节应读准音节；第四小节中“ren”的音节比较难读。)
3、开展朗读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。
4、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。
(词语如下：对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天)
三、再读课文，理解内容
1、请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。
2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。
3、全班交流。(以下的交流要根据学生的实际，随机选择相应的小节进行讨论、交流)
&a．第一小节：当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，告诉我们春天已经到来了。老师出示挂图，让学生指出草芽在哪里。
◆春天到了，大地还有哪些变化?(学生展示自己手中春天景色的图片，说说自己在哪里找到了春天。)
◆播放课件“走进春天”，学生进一步感受春天的美丽。学生一起唱歌：《春天在哪里》。
◆指导朗读。请学生朗读，老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。如；“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?(因为“尖尖”读得轻一点，细一些，可以让人们觉得草芽很细小)
b．第二小节：让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。
◆说说夏天里有趣的事。(如：在炎热的夏天，我们可以到大海里游泳，享受海水的清凉，打水仗；我们可以观察蚂蚁搬家，蜘蛛织网等。)
◆播放课件“夏天多美”，进一步感受夏天的美丽。
◆请学生朗读后说说自己为什么这样读。(“圆圆”声音上扬一点，可以体现荷叶的荚丽、可爱)
c．第三小节：学生谈理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠么会弯弯的?想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?(像镰刀，像弯弓等）
◆说说你可以在哪些地方找到秋天?
◆播放课件“金色的秋天”，让学生再次感受秋天是个收获的季节。
◆请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。
d．第四小节：让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱，
◆说说冬天里有趣的事。
◆播放课件“可爱的冬天”。
◆请学生朗读，说说“一挺”为什么要重读。
4、实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。
四、巩固识字
1、课件出示生字，交流：“你有什么好办法记住这些生字?”
(又寸对；口十叶；禾火秋；月土肚)
2、过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的练习。(两项过关就可以顺利过桥)
一、复习导入
谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽、可爱?
二、指导背诵
出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班—起背诵。
三、实践活动
1、你认为哪个季节最美?说说你最喜欢的季节。
学生说完，老师再一次播放课件，让学生进一步感受四季的美丽。
2、你能模仿其中一个小节，进行创编吗?以四人小组为单位进行创编。
3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。
及时肯定学生创编中好的地方。当学生创编思路未打开时，教师可以用自己的创编引导学生，如：
桃花红红，他对小河说：“我是春天。”
柳枝长长，他对大地说：“我是春天。”
油菜花黄黄，他对小鸟说：“我是春天。”
蒲公英飞舞，他对小草说：“我是春天。”
杜鹃花张开虹色的笑脸，她对蝴蝶说：“我是春天。”
春雨沙沙，他对小河说：“我是春天。”
知了知了，他对青蛙说：“我是夏天。”
麦穗育弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
落叶飞舞，他对小鱼说：“我是秋天。”
菊花绽放，他对小溪说：“我是秋天。”
腊梅笑红了脸，她对冰雪说：“我是冬天。”
4、评选最佳创编组。
5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。(相同季节的景抽聚在一起，互相介绍)
四、指导书写&
1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线)。
2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，或要提醒小朋友注意什么。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)课件演示“九”的书写顺序，横折弯钩用红笔显示。
4、出示“无”，学生自己观察井书写。
五、扩展活动
1、把你喜欢的季节用五彩的匾笔描绘出来。
2、用展示台展示学生作品，并由该生说说自己画了哪些景物。
3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。
教学小结：
这是一首富有童趣的诗歌，通过对春、夏、秋、冬这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。教学时我充分让学生读，让他们在读中体会，读中感悟。课后让学生画一幅春、夏、秋、冬的四季画。这样既提高了他们的思维能力。又巩固了新知，收到较好的效果。
3& 小小竹排画中游
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“┒、刁”和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
江南风光的民族乐曲，课件。
一、看图，揭示课题
1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。
2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会，目的是让学生了解图意)。
3、出示课题，学生齐读课题。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、请学生朗读课文，其他学生认真听“南”是前鼻音)
3、自由读之后，开展朗读竞赛。帮助正音。(注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音
4、请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。
三、再读课文，理解课文内容
1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说?
a．结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具，
b．运用课件动态演示“顺水流”的过程
c．看图理解树木密的“密”指一棵挨着—
棵，而且树木特别密又特别绿。
d．指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)
老师讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
四、朗读、背诵
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。
3、看图试着背诵。
一、复习导入
上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听?
二、激发想像，丰富情感
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南水乡的美丽景色。
2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。
&三、复习巩固生字词
1、出示课件——不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
(有些生字可以引导学生编故事记忆。如“两”：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。竖和横就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。)
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏：出示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。(如：长江，江面，江河，江边；幼苗，护苗，秧苗：种树，砍树，大树，树根，树冠，树枝。排队，排长，前排；绿化，绿草，绿油油。)
四、练习用"ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇
绿油油的小草 白茫茫的雾
黑糊糊的小屋
亮晶晶的星星
金灿灿的太阳
五、指导写字
1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“一”，然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
教学小结：
本课的教学重在指导学生的朗读，在自由读之后。我让学生开展朗读竞赛，从而激起他们的读书欲望。并及时帮助他们正音。最后又伴随乐曲朗读。让他们在读中体会，在读中感悟，在读中受到美的熏陶。
4& 哪座房子最漂亮
1、认识12个生字，会写“了、子，门、月”4个字，认识2个笔画“一、』”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。
教学挂图，生字卡片和相关的课件
一、看图说话，揭示课题
1、谈话激趣：今天我们一起到农村瞧一瞧(出示图画)，把那里的风景夸一夸。
2、学生看图后自由发言。(夸一夸看到的荚景)师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?为什么?
3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。
&二、读通课文
1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来记住字音。
2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。
三拼音节：
轻声音节：
a．带拼音指名读，开火车读。
b．去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生赛读。
c．开展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容
1、学生自读课文，看看课文有几句话。
2、图文结合，学习朗读第一句。
a．自读第一句，想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么。
b．学生交流，教师相机演示电脑课件。(让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系，帮助学生认识事物)
c．换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”，你读了有什么感觉呢?(学生读后谈体会)
过渡：诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?
d．朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。&
1、图文结合，学习朗读第二句。
a．看图，说说房子周围的环境美吗?美在哪里?
b．教师朗读第一、二句，学生闭跟想像自己看到了什么。听到了什么，脑海中层现“绿树成阴，花果飘香”的画面。
c．学生练习朗读。
4、结合图，学习朗读三、四句。
a．再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)
b．指导朗读三、四句。(通过指名分别读第三、四句，引导学生比较、评价，领悟问句和答句的读法；体会小朋友“回答”时的自豪心情)
c．正确、流利、比较有感情地读好全文。(自由读，小组读，男女生赛读)
&四、书写生字
1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字
2、分析字形：用“比较法”区别“了、子”；用“说笔顺法”记忆“门、月”。
3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
一、听写生宇
二、背诵全文
1、学生练习朗读课文。
2、指导学生背诵。(看图背诵课文：教师引背)
3、举办背诵课文擂台赛。
4、唱一唱课文。(鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱)
三、识记字形
1、做“摘苹果”的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记这些生字。(启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字)
a．交流：用比较法记偏旁：穴(宀)、户(尸)。
&b．开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。
&c．创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出它们的名字吗?
(自读下面一段话——同桌检查——指名读)
&我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。
3、词语积累。
a．练习说叠词。(先读课后的叠词，再发散)
b．练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。
如：宽宽的 胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的
星星眼睛苹果小手太阳
四、扩展活动
谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸自己的校园吧！
a．四人小组练习。
b．举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。
五、布置作业
把儿歌读给家长听。
教学小结：
本课的内容贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用。使诗句富有节奏感。读起来琅琅上口。因此，我在学生熟读的基础上练习背诵，并采用各种方式，如：老师引背、看图背、先背喜爱的段落再背全文等等，让学生采用自己适合的方式背。
5& 爷爷和小树
1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字图。
2、课件：文中的图和重点句子。
一、创设情境导入
1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗诵表演《轻轻地》吧!
2、出示课题。谈话：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课。(出示课题《爷爷和小树》)请大家把课题读两遍。
3、启发学生质疑。问：看了课题，你想知道什么?
二、读课文
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。
3、学生再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
a．认识自然段。
b．指名分段朗读课文，相机指导。
◆教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。
◆指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。(要求读准字音，把句子读通顺)
三、认记生字
1、巩固读音，完成课后“我会连”。(拼音与字连线)
2、识记字形。
a．复习“木、日、自、穴”4个偏旁。(指名认读)
b．指导认识“冫、灬、刂、父、人”5个新偏旁。(出示这些偏旁，问：你们认识这些偏旁吗?怎么认识的?)
c．交流识记字形的方法。如：用熟字换部件的方法记住“爷(爸)、给(红)”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”(第一幅图左边画一棵树，右边画一些果子；第二幅图上面画个山洞，下面画颗牙齿)；联系事物(撑开的雨伞)识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开(干)、不(下)”；用组词的方法识记“暖、冷、热”。
四、指导书写生字“不、开”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：学生自查自纠。
1、学生谈学习收获，自我评价。
2、教师小结本节课学习内容。
一、复习导入
1、做“送信”游戏，认读要求会认的字。
2、听写生字“不、开”。
二、学习课文，指导朗读
1、学习第一段。
a．指名读第一段，交流“读懂了什么”。(出示“一棵小树”图)
b．指导朗读，注意停顿。(我家门口／有／一棵小树。)
2、学习第二段。
a．出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化?为什么?
b．出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么?为什么这么做?
c．读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方吗?
d．引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想像：这时候，小树的心情怎样?如果你是小树，会对爷爷说什么呢?
e．指导朗读第二段话。教师范读，学生模仿。(教师通过前后两次不同语气的朗读，让学生比较，谈感受，从而知道该用什么样的语调和语气，读出爷爷对小树的关，u和爱护，以及小树“不冷了”的感受)
3、学习第三段。
a．看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察变化?问：这是什么季节，小树有什么变化？
b．讨论过渡：小树为什么会有这样的变化?(小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛)那小树又是怎样帮助爷爷的呢?请看图。(出示“爷爷在树下乘凉图”)
c．四人小组自读第三段，质疑解难。
d．交流。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。(相机引导评价。利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么)
e．指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。
4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。
三、指导书写生宇“四、五”
1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。
3、展评：学生自查自纠。
四、扩展活动
&了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
一、复习导入
1、听写生字“四、五”。
2、朗读课文。举办朗读擂台赛
二、实践活动
1、引导学生积累词汇。
a．出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。
b．出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。
◆教师引导学生完成“暖和的——”。问：还有什么是暖和的?
◆四人小组补充完成“绿色的——”“漂亮的——”“雪白的——”
◆交流，教师相机指导。
◆选择自己喜欢的词组练习说话。
c．扩展练习。
◆完成词语搭配：清清的——，高大的——，弯弯的——，可爱——。
◆四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。(教师可提供实物或画面)
◆四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。
3、开展“小记者采访”活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事
a．挑选几名“小记者”在班中自由采访，教师巡视点拨。
b．挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。
教学小结：
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。从小养成爱护花草树木的意识。教学时，我也重视他们的朗读，在指导朗读时，我采用先范读，再学生模仿，教师通过前后两次不同语气发朗读，让学生比较，谈感受。从而知道该用什么样的语调和语气读出爷爷对小树的关心和爱护。以及小树也来帮助爷爷，这种互帮互助的思想。
语文园地二
1、复习汉舌拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，井鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。
4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。
字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，”苹果“、小篮子及相关课件。
一、我会连
1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。
2、开火车读准。(重点指导读准鼻音n和边音l）
3、在字母下面出示汉字，指导连线。
a．学生自己连一连。
b．同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。
c．选一份标准答案展示。(为一次性连对的同学发“红五星”)
d．连错的同学哪个宇连错了，请其他小朋友帮助。教师引导学生评价他们的学习态度
(为能说出自己错在哪里的同学发“红花”)
4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。(放《找朋友》的音乐)
a．师生合作。(出示相关的汉字卡片)如：师一边举起声母“广的卡片音广，我的汉字朋友在哪里?学生找到含有平舌音z的汉字卡片后，——边说：“我是平舌边举卡片一边说：“你的汉字朋友在这里。”并带读“子、足、座”。
b．学生与学生合作。(在同桌间或四人小组间进行)
二、读读比比
1、谈话激趣：咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。请你先读一读，仔细观察，发
现了什么秘密?
2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。(上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁)。
3、比较形近字的差异，练习说完整话。
a．共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较，再分别组词。(如：“了、予”的读音不一样，它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。)
b．四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导
c．小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。
5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。
三、我会找
1、创设情境激趣：(出示“苹果园”图)瞧，苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来检苹果)问：谁在干什么?你们还发现了什么?
2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。(每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字)
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。
(配读儿歌：秋天
到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙)
一、我会读
1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少!现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。(展示课件：独木桥的画面)桥上有许多“拦路虎”(词语)，只有读准它们，才能“过桥夺旗”。
2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视
9做过桥夺红旗的游戏。
a．指名“过桥”。(一人读一排词语)
b．四人小组接力“过桥”。(两排词语)
c．男女接力比赛“过桥”。(所有的词语)
二、读读说说
1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?(让学生自己发现)
2、读句子。学生练读，指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
a．问：第一句讲什么地方?(我家门口)有什么呢?(一棵小树)
b．请同学把第二句的“什么地方”用“——”画出来，用“——”把“有什么”画出来。
c．指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方…‘有什么”。
4、练习说话。
a．把第一、二句“变一变”、“说—说。(启发学生联系生活实际说说“我家门口有——江上有——。”)
b．把第三句补充完整：屋子里有——。(指导用准数量词)
[扩展训练]
c．扩展1：
◆河里有——。&&&
海边有——。
◆树上有——。&&&
公园有——。
d．扩展2：
◆教室里有——，还有——。
◆天上有——，有——，还有——。
◆海里有——，有——，还有——。
◆公园里有——，有——，还有——。
三、读读背背
1、看图，说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么?
2、读古诗《画鸡》。
a．学生借助拼音读古诗。
b．四人小组互相读一读。
c．指名读，学生评价。
d．教师范读，学生评价。
e．小组赛读，男女生赛读
4、背诵古诗。
5、表演朗诵。
四、布置作业
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。
3、培养说话大方、听话认真的习惯，会使用礼貌用语。
小展板、小黑板。
一、揭示课题
1、出示课件，以动画形式展现，并配上小朋友的声音。(如：我画的是水果黄黄的梨；我画的是草地上有一座小木屋，屋顶还在冒烟呢!)
同学们，你们看，图上的小朋友准备干什么?(指几位学生说一说)
2、引出话题：我们的画。(板书)
二、说说自己的画
1、在小组中交流、介绍自己的画。(可按内容说，也可谈谈自己的想法)
2、全班交流，介绍，同学评议。(学生介绍自己的画时，实物投影展示作品。
3、集体表演唱《小画家》。
三、学生自由组合，看看评评别人的画
同学们都介绍了自己的画，现在老师做一名记者要向你们采访，请你们对自己的画做个介绍，谁愿意接受采访?
1、教师做记者采访：你好，请问你画的是什么内容?……为什么要画这幅画，你能说说吗?
……如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗?……谢谢!
2、点评。(注意语言的规范)。
3、学生自由组合，看看、评评别人的画。教师巡视，进行指导。(鼓励学生说出自己的看法，做到有说、有评、有问、有答，人人参与)
同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，就派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧!(鼓掌)5名小记者戴上小记者帽，手拿话筒上台。
4、5名小记者分别采访其他小组。
5、汇报采访情况，评出最佳小记者。
四、办画展，交流，评出小画家
学生把自己的画贴在展板上，然后看一看你最喜欢哪幅画，评出你心中的小画家
1、展示各自的画，学生自由评点。允许学生有不同的意见，并展开讨论。
2、交流、评点。
a．学生自己动手，把大家认为最好的画贴在前面的小黑板上。
b．评出小画家。
五、扩展活动
&把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。
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