小孩子数学一直学不好，特别是应用题之类的，怎么办？_百度宝宝知道如何做小学数学应用题？【小学数学学习百问百答】
如何做小学数学应用题？【小学数学学习百问百答】
问：如何做好小学数学应用题？
一、培养学生养成良好的审题习惯。
应用题的难易不仅取决于数据的多少，往往是由应用题的情节部分和数量关系交织在一起的复杂程度所决定。同时题目中的叙述是书面语言，对学生的理解会有一定的困难，所以解题的首要环节和前提就是理解题意，即审题。
读题是理解题和解决问题的前提，因此，读题必须认真，仔细。要掌握题中讲的是一件什么事？经过怎样？结果如何？通过读题弄清题中给了哪些条件？要求的问题是什么？实践证明学生解不出题或解错题的情况，往往缘于不理解题意。一旦理解题意，其数量关系也将明了。因此，从这个角度上讲，理解了题意就等于题目做出了一半。当然还要让学生学会边读边思考。
二、让学生经常进行判断和分析数量关系的训练。
数量关系是指应用题中已知数量和未知数量之间的关系。只有搞清楚数量关系才能根据四则运算的意义恰当地选择算法，把数学问题转换成数学式子，通过计算进行解答。因此，应用题的数量关系，实际上是四则运算的算理与结构。我发现学生在解答应用题时，常因个别词或巧合数字的干扰，选择了错误的算法。所以从应用题教学的一开始就要着重抓好分析数量关系这一环。
为此，首先要重视教学中的分析与说理。这是因为不仅要通过数量关系分析出解答的计算过程，同时计算过程本身也反映了解题的算理。所以要重视教给学生联系运算意义，把应用题中叙述的情节语言转换成数学运算理念。在理解的基础上用学生自已的语言叙述。对每一道题的算法，教师都要认真说理，也要让学生去说理，使学生能够将数量关系从应用题的情节中抽象出来纳入到已有的概念中去。从而避免小学生仅仅依靠对题中某些词语的臆断或盲目尝试来选择算法。既培养了学生的解题能力，又发展了学生的分析、推理能力，为今后解更复杂的应用题打下基础。
例如在教学“学校买来粉笔54盒，每天用去6盒，几天用完？”个别学生抓住了“用去”这个词，就用减法解答。每次出现这样的问题，我都让学生分析数量关系，明确正确解法，并引导学生讨论，原题怎么改变才能用减法解答。又如“李师傅要做72个零件，已经做了8个，再做多少个可以全部做完？”因为那段时间常做除法，有五分之一的学生见到72和8，马上列出72÷8的式子。通过分析数量关系，学生知道错了，我接着让学生说，这道题的条件和问题怎么样变，才能用除法解答呢？这样的判断和分析，对提高学生解答应用题的能力也很有帮助。
其次要重视简单应用题基本结构的教学，使学生明确简单应用题由两个已知条和一个问题组成，缺少条件要补条件，缺少问题要补问题才能构成一道完整的应用题，同时条件与条件，问题与问题之间要有一定的联系。教学时可以进行提问题，填条件的练习。通过训练，使学生看到相关联的两个条件能提出问题，这样可以使学生加深对应用题数量关系的认识，也为今后教学复合应用题做好准备。
另外，要注意使学生切实掌握解题思路。解题思路是指解答应用题的思考线索，只要切实掌握解题思路才能做到思维有方向、解题有依据，使小学生的思维逐步能够借助表象和概念进行，能在已有知识经验的基础上进行一些较复杂的判断，例如：
这四道题看似很简单，但如果要想全对，也不是件容易的事，教师要鼓励学生：
（1）、画批。就是把题中的重点词、句和思维分析、判断的结果，用文字、符号（箭头、着重点、圆圈、横直线、曲线等）划出来，主要目的是为了了解每个数量的意义及数量间的内在关系。
（2）、画图。就是画线段图，用线段把题中所讲的各个数量及其相互关系表示出来，直观地、形象地反映应用题的数量关系。
（3）、说理。说理就是在分析解答应用题的过程中，让学生用清晰、简洁、准确的语言，说出自已分析解答应用题的思维过程及相应的道理。从而使学生掌握方法，让他们能尝试到胜利的喜悦，从而增加他们分析问题的信心。通过这种练习使学生知道分析数量关系、找准单位“1”是正确解答应用题的关键，并且学会如何把条件和问题，按叙述的情节转变为数学运算。
三、帮助学生掌握正确的解题步骤。
我们在开始教应用题时就要注意引导学生按正确的解题步骤解答应用题，逐步养成良好的习惯，特别是检查、验算和写好答案的习惯。
一道题做得对不对，学生要能自我评价，对的强化，不对的反馈纠正，这实际上是一个推理论证的过程。完成列式计算只解决了“怎样解答”的问题，而推理论证是解决“为什么这样解答”的问题。然而小学生不善于从已知量向未知量转化，有时又受生活经验的制约无法检验明显的错误，因此一定要教给学生验算的方法，如：联系实际法、问题条件转化法和另解法等；还可以先由师生共同完成，然后过渡到在教师指导下学生进行，最后发展成学生独立完成。
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TA的最新馆藏点上方蓝字小学奥数可加关注上网课、下资料、领小学满分题库小学数学 TOP_8小学奥数微信平台创立两周年之际，我们从10月8日起，连续10天与大家经典重温，我们的团队将会从微信历史文章中整理编辑阅读量排名前100的经典教育文章，分“数学、语文、教育经验分享、习惯方法类及其他”类分享给大家，以便帮助更多的小伙伴不错失经典并学习最有用的内容。今日推出小学数学类 TOP_81.已知一张桌子的价钱是一把椅子的10倍，又知一张桌子比一把椅子多288元，一张桌子和一把椅子各多少元？解题思路：由已知条件可知，一张桌子比一把椅子多的288元，正好是一把椅子价钱的（10-1）倍，由此可求得一把椅子的价钱。再根据椅子的价钱，就可求得一张桌子的价钱。答题：解：一把椅子的价钱：288÷（10-1）=32（元）一张桌子的价钱：32×10=320（元）答：一张桌子320元，一把椅子32元。2. 3箱苹果重45千克。一箱梨比一箱苹果多5千克，3箱梨重多少千克？解题思路：可先求出3箱梨比3箱苹果多的重量，再加上3箱苹果的重量，就是3箱梨的重量。答题：解：45+5×3=45+15=60（千克）答：3箱梨重60千克。3. 甲乙二人从两地同时相对而行，经过4小时，在距离中点4千米处相遇。甲比乙速度快，甲每小时比乙快多少千米？解题思路：根据在距离中点4千米处相遇和甲比乙速度快，可知甲比乙多走4×2千米，又知经过4小时相遇。即可求甲比乙每小时快多少千米。答题：解：4×2÷4=8÷4=2（千米）答：甲每小时比乙快2千米。4. 李军和张强付同样多的钱买了同一种铅笔，李军要了13支，张强要了7支，李军又给张强0.6元钱。每支铅笔多少钱？解题思路：根据两人付同样多的钱买同一种铅笔和李军要了13支，张强要了7支，可知每人应该得（13+7）÷2支，而李军要了13支比应得的多了3支，因此又给张强0.6元钱，即可求每支铅笔的价钱。答题：解：0.6÷[13-（13+7）÷2]=0.6÷[13—20÷2]=0.6÷3=0.2（元）答：每支铅笔0.2元。小学奥数微信号：lopolovelogo5. 甲乙两辆客车上午8时同时从两个车站出发，相向而行，经过一段时间，两车同时到达一条河 的两岸。由于河上的桥正在维修，车辆禁止通行，两车需交换乘客，然后按原路返回各自出发的车站，到站时已是下午2点。甲车每小时行40千米，乙车每小时行 45千米，两地相距多少千米？（交换乘客的时间略去不计）解题思路：根据已知两车上午8时从两站出发，下午2点返回原车站，可求出两车所行驶的时间。根据两车的速度和行驶的时间可求两车行驶的总路程。答题：解：下午2点是14时。往返用的时间：14-8=6（时）两地间路程：（40+45）×6÷2=85×6÷2=255（千米）答：两地相距255千米。6. 学校组织两个课外兴趣小组去郊外活动。第一小组每小时走4.5千米，第二小组每小时行3.5千米。两组同时出发1小时后，第一小组停下来参观一个果园，用了1小时，再去追第二小组。多长时间能追上第二小组？解题思路：第一小组停下来参观果园时间，第二小组多行了[3.5-（4.5-3.5）]?千米，也就是第一组要追赶的路程。又知第一组每小时比第二组快（?4.5-3.5）千米，由此便可求出追赶的时间。答题：解：第一组追赶第二组的路程：3.5-（4.5-?3.5）=3.5-1=2.5（千米）第一组追赶第二组所用时间：2.5÷（4.5-3.5）=2.5÷1=2.5（小时）答：第一组2.5小时能追上第二小组。7. 有甲乙两个仓库，每个仓库平均储存粮食32.5吨。甲仓的存粮吨数比乙仓的4倍少5吨，甲、乙两仓各储存粮食多少吨？解题思路：根据甲仓的存粮吨数比乙仓的4倍少5吨，可知甲仓的存粮如果增加5吨，它的存粮吨数就是乙仓的4倍，那样总存粮数也要增加5吨。若把乙仓存粮吨数看作1倍，总存粮吨数就是（4+1）倍，由此便可求出甲、乙两仓存粮吨数。答题：解：乙仓存粮：（32.5×2+5）÷（4+1）=（65+5）÷5=70÷5=14（吨）甲仓存粮：14×4-5=56-5=51（吨）答：甲仓存粮51吨，乙仓存粮14吨。8. 甲、乙两队共同修一条长400米的公路，甲队从东往西修4天，乙队从西往东修5天，正好修完，甲队比乙队每天多修10米。甲、乙两队每天共修多少米？解题思路：根据甲队每天比乙队多修10米，可以这样考虑：如果把甲队修的4天看作和乙队4天修的同样多，那么总长度就减少4个10米，这时的长度相当于乙（4+5）天修的。由此可求出乙队每天修的米数，进而再求两队每天共修的米数。答题：解：乙每天修的米数：（400-10×4）÷（4+5）=（400-40）÷9=360÷9=40（米）甲乙两队每天共修的米数：40×2+10=80+10=90（米）答：两队每天修90米。9. 学校买来6张桌子和5把椅子共付455元，已知每张桌子比每把椅子贵30元，桌子和椅子的单价各是多少元？解题思路：已知每张桌子比每把椅子贵30元，如果桌子的单价与椅子同样多，那么总价就应减少30×6元，这时的总价相当于（6+5）把椅子的价钱，由此可求每把椅子的单价，再求每张桌子的单价。答题：解：每把椅子的价钱：（455-30×6）÷（6+5）=（455-180）÷11=275÷11=25（元）每张桌子的价钱：25+30=55（元）答：每张桌子55元，每把椅子25元。10. 一列火车和一列慢车，同时分别从甲乙两地相对开出。快车每小时行75千米，慢车每小时行65千米，相遇时快车比慢车多行了40千米，甲乙两地相距多少千米？解题思路：根据已知的两车的速度可求速度差，根据两车的速度差及快车比慢车多行的路程，可求出两车行驶的时间，进而求出甲乙两地的路程。答题：解：（7+65）×[40÷（75- 65）]=140×[40÷10]=140×4=560（千米）答：甲乙两地相距560千米。11. 某玻璃厂托运玻璃250箱，合同规定每箱运费20元，如果损坏一箱，不但不付运费还要赔偿100元。运后结算时，共付运费4400元。托运中损坏了多少箱玻璃？解题思路：根据已知托运玻璃250箱，每箱运费20元，可求出应付运费总钱数。根据每损坏一箱，不但不付运费还要赔偿100元的条件可知，应付的钱数和实际付的钱数的差里有几个（100+20）元，就是损坏几箱。答题：解：（20×250-4400）÷（10+20）=600÷120=5（箱）答：损坏了5箱。12. 五年级一中队和二中队要到距学校20千米的地方去春游。第一中队步行每小时行4千米，第二中队骑自行车，每小时行12千米。第一中队先出发2小时后，第二中队再出发，第二中队出发后几小时才能追上一中队？解题思路：因第一中队早出发2小时比第二中队先行4×2千米，而每小时第二中队比第一中队多行（12-4）千米，由此即可求第二中队追上第一中队的时间。答题：解：4×2÷（12-4）=4×2÷8 =1（时）答：第二中队1小时能追上第一中队。13. 某厂运来一堆煤，如果每天烧1500千克，比计划提前一天烧完，如果每天烧1000千克，将比计划多烧一天。这堆煤有多少千克？解题思路：由已知条件可知道，前后烧煤总数量相差（）千克，是由每天相差（）千克造成的，由此可求出原计划烧的天数，进而再求出这堆煤的数量。答题：解：原计划烧煤天数：（）÷（）==5（天）这堆煤的重量：1500×（5-1）=1500×4=6000（千克）答：这堆煤有6000千克。14. 妈妈让小红去商店买5支铅笔和8个练习本，按价钱给小红3.8元钱。结果小红却买了8支铅笔和5本练习本，找回0.45元。求一支铅笔多少元？解题思路：小红打算买的铅笔和本子总数与实际买的铅笔和本子总数量是相等的，找回0.45 元，说明（8-5）支铅笔当作（8-5）本练习本计算，相差0.45元。由此可求练习本的单价比铅笔贵的钱数。从总钱数里去掉8个练习本比8支铅笔贵的钱 数，剩余的则是（5+8）支铅笔的钱数。进而可求出每支铅笔的价钱。答题：解：每本练习本比每支铅笔贵的钱数：0.45÷（8-5）=0.45÷3=0.15（元）8个练习本比8支铅笔贵的钱数：0.15×8=1.2（元）每支铅笔的价钱：（3.8-1.2）÷（5+8）=2.6÷13=0.2（元）答：每支铅笔0.2元。15. 根据一辆客车比一辆卡车多载10人，可求6辆客车比6辆卡车多载的人数，即多用的（8-6）辆卡车所载的人数，进而可求每辆卡车载多少人和每辆大客车载多少人。<span小学奥数(lopolovelogo)　
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　　我现在每天帮她把老师讲过的题目再复习一遍，然后把第二天的课堂作业提前让她做，然后我再讲给她听，我不知道我这样的做法对不对，其实我挺担心提前跟她讲了会影响她上课用心听讲！
　　不必纠结，复习预习本来就应该是常规模式啊。我娃班上的语数老师每天都布置复习预习作业呢。培养良好学习习惯中也有这一条，很重要的。
　　在各个生活场景中灵活体验，或编成游戏。比如带她购物时，玩电玩时，打球时，问些宜情宜景的问题。应用题不会多为应用不足。　　
　　有本书，第五十六号教室的奇迹，中间偏后部分有那位老师怎么教应用题的。
　　多谢论坛里的各位热心网友！　　这两天女儿牙龈肿痛在医院挂盐水！上周五数学单元测试女儿考了80多，看到分数内心是很焦急上火的，不过我还是强忍着，跟她说了一堆道理，然后她说自己去把试卷订正，我表扬她，女儿还定了半小时内改好！后来很棒不到半小时都订正好了，而且都改对了，然后我又跟她讲了一遍，不过女儿不是那种记忆力强的孩子也许过几天有些又忘了！
　　在这里我要检讨自己，我不是个好妈妈，只有问题在于我情绪不稳定，好的时候会很温和友好，发起脾气来，又很凶。我女儿还是蛮乖的，虽然有点小顽皮，但孩子不都这样吗？我现在最大的问题是无法合理控制自己的情绪，有时候会崩溃，我和孩子爸爸的感情不顺，这可能也是我容易情绪低落的原因吧，更多在于我自己，难有稳定健康的情绪！我知道自己这个问题会严重影响孩子的，我已经眼见着女儿从开朗大方活泼的孩子变得有些敏感自卑，我很恨自己啊！女儿很没有安全感，有时想到这些心里特别难受！
　　我要学会控制自己，最主要是稳定，不要今天孩子做这件事情我是笑眯眯温和解释讲道理的，改天心情不好时孩子做同样的事情，我又凶神恶煞的大声呵斥，让孩子都无所适从！我给自己定规矩，孩子做事情不认真不细心，一定要批评，习惯类的事情要提醒，其他事情不要过分干预顺其自然！有时我经常感叹天下没有教不好的孩子，只有不会教的妈妈！　　女儿一直在弹钢琴可弹得不怎么好，我有时经常因为钢琴对她发脾气，可最近这段时间我一直柔声细语地表扬她，女儿进步很大，这次老师布置的两首曲子都弹会了，而且整个弹琴的过程都很快乐，没有哭闹！我自责自己为什么没有早点这样做，我更害怕自己不能坚持用这样的方式对待女儿！
　　孩子放学回家老是喜欢先玩一会再做这样，可是一旦开始玩就很难再静下心做作业，几乎每次都要等到我下班回家她才开始做，一边做还一边玩，经常做到10点，现在我给她买了个记事本让她放学回家把要做的作业记在本子上并计划多长时间完成，完成一项打个勾，妈妈下班后检查都完成了妈妈给她盖个图章还贴粘粘纸，而且定下一个规定超过8点不准再做作业了，做不完就做不完，8点后练半小时琴然后是玩，或看动画片，妈妈讲故事！这个规矩从上周开始，看起来效果还可以，希望能坚持做下去，真不希望孩子做作业太晚了，每天都想留点自由时间给她自己！
　　楼主能够意识到自己的坏情绪会给女儿带来不良影响，也想加以改正，为你点赞。希望你能坚持。
　　读写障碍?　　
　　小学时候的数学，不会的，不懂的应用题，一定要学会用画图的办法去思考，因为孩子这时候的思维能力和理解能力有限，画图把语言文字抽象的东西变成简单直接的东西，非常有利于孩子理解和思考。多让孩子画图吧。你画个线段啦，实物啦（比如苹果，圈圈啥的），很好的。　　关于情绪管理问题，你只有自己多调整自己了。
　　谢谢各位，女儿还不会想象，就是根据题目意思去想象，有时候一道题我给她读两遍她自己就懂了，如果她自己读就不明白题目意思！
　　我老爸是教数学的，他说应用题不会做，就要多读几遍题目，一直读大声的读直到读懂，读书百遍其义自见嘛。然后画图来分析可以更好的帮助理解题目　　
　　昨天女儿还在挂盐水，晚上一边挂盐水我想一边帮她复习，今天要其中考试。给她买了零食，让她先吃会零食看会电视，然后跟她讲我们开始复习好吗？她虽然有点不愿意不过还是答应了！我心想孩子多听话啊，虽然不愿意但为了妈妈她是愿意做的！只是我没直接表扬出来！一开始复习有点跟不上节奏，老走神，后来越来越好，所谓复习也就是把她的数学课堂作业本的题重现过一遍！还好差不多一个小时全部过完了，开始我担心这些题她都做过答案已记住，后来我让她当老师讲给我听，讲得还比较明白，我也不担心了女儿应该是懂了！本来我还想把语文的过一遍，但她有点不愿意，我就不再勉强让她高兴地吃零食看电视！她这个状态我也很满意了！　　晚上临睡前她要我讲故事，我看时间已晚就拒绝了答应明天讲两个故事补偿，后来我问她今天妈妈表现怎么样给妈妈打多少分，她说打100分，她问我给宝宝打多少分我说98语文任务没完成得扣两分，她哇哇地哭了！我是不是很不会教育孩子，怎么又把她弄哭了，心里也难受得不得了，可不知道怎么哄她？
　　@云海玉弓缘OL
06:43:00　　我老爸是教数学的，他说应用题不会做，就要多读几遍题目，一直读大声的读直到读懂，读书百遍其义自见嘛。然后画图来分析可以更好的帮助理解题目　　-----------------------　　我买了一本数学的应用题书准备讲给她听，里面有画图法！女儿现在学乘法，她只会套公式对乘法的意义还不是很明白！我后来给她讲乘法就是加法，几个相同的数相加就可以用乘法来做，乘法的第一个数表示一份中有几个数，第二个数表示这样的数有几份，并要求她列算式时按乘法的意义来列，慢慢的她可以做到了！
　　我在教育孩子上太不细心了，不懂得观察孩子，有时就忽视了女儿的内心需求！比如以前女儿有次讲到，班上有同学参加了学校的奥数班，她说老师讲奥数班是做聪明题的，然后跟我说妈妈我也想做聪明题！我口头答应好的，可一直没行动，家里的从课本到奥数早已买好，就是因为没时间没给孩子做！我想我是不是错过了孩子内心的需求呢，就是不懂得观察孩子，错过的也许有很多，不只这件事！请教各位家长是怎么来细心发现孩子内心的需求？
请遵守言论规则，不得违反国家法律法规